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陳欣希：讓孩子學會珍惜友情【欣希觀點】/主題書單/閲讀/親子天下

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陳欣希：讓孩子學會珍惜友情【欣希觀點】

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中西經典故事比較～解決問題

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中西經典故事比較～解決問題

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守株待兔（韓非子）、朝三暮四（莊子）解決問題
曹沖秤象（康軒二年級L9）

反例：馱鹽的驢子

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有一頭年老的獅子，已不能憑藉力量去搶奪食物了，心想只能用智取的辦法才能獲得更多的食物。於是，他鑽進一個山洞裡，躺在地上假裝生病，等其他小動物走過來窺探，就把他們抓住吃了。這樣，不少的動物都被獅子吃掉了。狐狸識破了獅子的詭計，遠遠地站在洞外，問獅子身體現在如何。獅子回答說：「很不好。」反問狐狸為什麼不進洞裡來。狐狸說道：「如果我沒發現只有進去的腳印，沒有一個出來的腳印，我也許會進洞去。」

原文網址：https://kknews.cc/news/3nlobna.html

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我是這樣「玩」備課陳麗雲

很多人問：我的備課，是從哪裡找到教學重點？一般備課時，哪裡有提示的重點？

我想：文本本身是最重要的，一課一重點，找到文本的工具性，但每人教學目標未必相同，因為，讀法決定教法。除此之外，習作、統整活動、單元頁，都可以提供備課的思考。

「小孩秤大象」說的是曹沖秤象的故事。曹沖小小年紀，卻能運用智慧解決連大人都困擾的難題，這種機智、沉穩的表現，真是令人佩服！大象是陸地上最大的動物，到底要多重呢？大家都很想知道。可是卻沒有人能想出秤大象的方法，年幼的曹沖卻能有順序有邏輯的想出以石頭代替大象，看船身下沉的體積就能測出大象的重量，還能在大家面前說出來，這種遇到問題不慌不忙的態度，真的是勇敢又機靈，值得我們學習。

本課的人文性相當清楚，但是工具性呢？若是把此課聚焦在如何秤大象的方法，那就是把語文課上成科學課了。於是，翻開習作，看到的是識字教學（辦、辨、瓣）的形近字辨識，還有譬喻句的練習：「」加上運用四個關連詞：「 首先，......接著，......然後，......最後， ......」完成句子。所以，備課時，當無法掌握工具性時，也可以從獲得相關的靈感喔！

這一課，以「一課一重點」的思考，我就聚焦在運用四個關連詞：「」完成句子。因為識字是低年級每課都會進行的重點，所以不必特別成為教學重點；譬喻又是經常出現的修辭。有次序的敘述，是孩子非常需要學習的。一件事情若有幾個動作或步驟，學生會一直「......然後，......然後，......然後，......」讓聽者完全不了解順序和條理。所以，這一課，我的教學目標便設定在：運用關連詞有次序的敘述。

請學生讀一讀文章，了解曹沖秤象的四個步驟，並圈出秤象順序的四個關連詞。

將四個動作依序畫出來，標上1、2、3、4的順序，然後試著把秤象的步驟運用關連詞說一次。說的時候若有困難，可以參考課文的句子。

觀察習作的四幅圖，這是正在做什麼呢？將圖先標示 1、2、3、4，再標上關鍵詞：「 首先，......接著，......然後，......最後，...... 。」運用關連詞完成看圖說話，說出這一段話的動作。例如：

我幫媽媽洗碗。（首先），將洗碗精擠在菜瓜布上，搓出泡沫。（接著），拿菜瓜布將碗小心的刷乾淨。（然後），打開水龍頭，用清水把碗上的泡沫沖掉。（最後），把碗放到碗架上，就大功告成了。

思考做一件事情依序需要哪幾個步驟。例如一到教室要做哪些事？（開門窗、放書包、交作業、靜習）運用關鍵詞：「 首先，......接著，......然後，......最後，...... 。」寫一段話。例如：

當然，關連詞可以替換，只要有順序的敘述就可以了。例如：

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我們這樣「玩」備課：二下第四單元第13課：小孩秤大象

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我是這樣「玩」備課 陳麗雲 很多人問：我的備課，是從哪裡找到教學重點？一般備課時，哪裡有提示的重點？ 我想：文本本身是最重要的，一課一重點，找到文本的工具性，但每人教學目標未必相同，因為，讀法決定教法。除此之外，習作、統整活動、單元頁，都可以...

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吵！很好，給錢

微風徐徐的吹，柔和的陽光撒在院子裡，阿凡提坐在白樺樹下喝茶看書。茶是香醇的好茶，書是精采的好書；放鬆心情享受這寧靜的美好時光，他覺得十分舒服。

阿凡提有點累，他躺在藤椅上小睡一下。這樣安靜的午後，唯一吵的，大概是微風吧。不過，微風輕輕吹在臉上，反而讓他更好入睡。

忽然「砰！」的巨大聲音響起，阿凡提嚇了一大跳，他從藤椅上「彈」起，書都掉到地上了。是球砸在門上的聲音。

「砰！」又一聲，接著是一陣孩子們的吵鬧聲。

不知什麼時候，來了五個孩子，他們在門外的空地上踢球。孩子們為了爭奪皮球，吵得特別凶。

這破壞了阿凡提享受寧靜下午的好心情，他有點生氣；按捺住脾氣，起身走出門外，看看怎麼回事，「孩子們！你們太吵，吵到阿凡提爺爺了。」

孩子們愣了一下，你看看我，我看看你，安靜了十五秒左右，忽然大笑，繼續為誰的球大聲爭吵。

「唉！我寧靜的下午報銷了。」阿凡提看了看這五個孩子，心想：「忍耐一下吧！只是今天而已。他們明天應該不會再來。」

但是第二天下午，孩子們又出現了，還多了一個，吵鬧聲更是「響徹雲霄」。

阿凡提想了想，摸摸鬍子笑呵呵的走出門。他揮揮手示意孩子過來，「來！孩子們，阿凡提爺爺覺得你們吵吵鬧鬧很有活力。」

有活力？這種說法引起孩子的好奇。

帶頭的大孩子說：「吵吵鬧鬧很有活力？阿凡提爺爺，您的意思是，我們在這裡大吵大鬧沒關係？」

「沒錯！你們真是聰明的小孩。」阿凡提回答：「只要你們努力的大吼大叫，我就給你們十塊錢買零食。」

孩子們瞪大眼睛，有點懷疑，又不想失去這個機會。帶頭的大孩子先大吼一聲，看看阿凡提的反應。

「對！就是這樣。繼續！繼續！」阿凡提鼓勵他。

這下大家可樂壞了，心想：「世界上竟然有這麼好的事情，我們大吵大鬧不要緊，還要給我們錢。」

孩子們大聲吵，努力吼，認真叫，足足叫了十分鐘。

阿凡提摀住耳朵稱讚說：「嗯！很好，有朝氣，有活力，繼續吼叫，繼續吼叫。」

阿凡提依照約定給他們錢，孩子們開開心心離去，他也鬆了一口氣。

隔天，六個孩子準時出現在空地上「吵吵鬧鬧」。這次，他們更賣力了，附近樹上的鳥都驚嚇的飛走了。

阿凡提依舊笑咪咪的摀著耳朵拿出十塊錢，孩子們開開心心離去。

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虎大米機智故事集【絕版】 - 書立得網路書店

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康軒版二上第8課聰明的小熊

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康軒版二上第8課聰明的小熊

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康軒二上第十課 「聰明」的小熊 天母國小鄭谷蘭 # 康軒國語第三冊第十課「聰明」的小熊 # 云團隊 【課例】 十「聰明」的小熊 有一天，口渴的烏鴉為了...

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翰林三上第四課猴子的數學

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翰林三上第四課猴子的數學

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備課資料 國語課文文檔 國語課文104_翰林 104國語翰林_課文分課分檔 104國語翰林3 ---- 此教學資源從 溫老師備課Party 雲端硬碟 匯入

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