# data[].attributes.body
Comparte cuál es tu perfil para la asignatura de Didáctica de las matemáticas en instagram o en Tuiter y así todos sabremos quien eres. Añade la foto que has hecho estrenando el hastag de #MateChef para que veamos dónde has puesto la pegatina y añade el enlace a la publicación para que podamos leer el texto que pusiste cuando la compartiste en RRSS.

# data[].attributes.attachment_caption
En Instagram soy @matebook.esp y en Tuiter @SantaolallaElsa

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Comparte una de las #matematicazas que ha cautivado tu atención y justifica cuál de todas las características que debe cumplir para ser Matefabulos@ cumple la foto y el reto elegidos. Para considerar que está justificado, debes dar argumentos concretos y específicos referidos a la foto y al reto escogidos. Pon la foto elegida y el enlace a ella para que todos podamos disfrutar con tu elección.

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Comparte una de las #matematicazas que ha cautivado tu atención y justifica cuál de todas las características que debe cumplir para ser Matefabulos@ cumple la foto y el reto elegidos. Para considerar que está justificado, debes dar argumentos concretos y específicos referidos a la foto y al reto escogidos. Pon la foto elegida y el enlace a ella para que todos podamos disfrutar con tu elección.

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Pon tu nombre para que te identifiquemos

# data[].attributes.subject
Pon tu nombre para que te identifiquemos

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Selecciona una foto que contenga el hastag #matematicazas (puede ser una de las dos a las que has dado un "like", o puede ser otra distinta) PERO ASEGÚRATE de que no la ha elegido todavía nadie para trabajar en esta columna del Padlet. Piensa qué contenidos del currículo de primaria podrías abordar utilizando esta foto para "matematizar" el entorno. Consulta el currículo para comprobar en qué curso se abordan esos contenidos y señala cuándo se ven por primera vez (que es cuando deben trabajarse desde la matematización del entorno). ¿Eres capaz de encontrar una #matematicazas que sirva para abordar contenidos de dos bloques distintos?

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En Instagram soy @mates_celia

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He elegido esta foto porque cumple algunas características para ser Matefabulos@: está relacionada con algo cotidiano (masa de pan) y para resolver las preguntas asociadas, los alumnos necesitan mirar las fotos

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He elegido esta foto porque cumple algunas características para ser Matefabulos@: está relacionada con algo cotidiano (jardinera) que pueden tener en su casa, para resolver las preguntas asociadas, los alumnos necesitan mirar las fotos, y se pueden trabajar varios contenidos del currículo (geometría, volúmenes y medidas,

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Con esta foto se puede trabajar el Bloque 1: "Procesos, métodos y actitudes en matemáticas" ya que es un bloque que se trabaja de forma transversal en todos los cursos, pero también se trabaja el Bloque 3: "Medida" y el Bloque 4: "Geometría". Aunque en los cursos de cuarto y quinto de Primaria se ven contenidos relacionados con ambos bloques y con las fotos, considero que es en sexto cuando los alumnos relacionan los contenidos de ambos bloques (identifican las partes de un poliedro, diferencian prismas de pirámides, saben resolver problemas geométricos de la vida cotidiana calculando áreas y volúmenes con sus respectivas unidades de medida, ...) y son capaces de resolver las preguntas propuestas.

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En Twitter soy @Sergiogsu20

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Empezamos nuestra etapa en MateChef con la funda de mis gafas, las cuáles me ayudarán a matematizar el entorno #matematicazas

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Empezamos nuestra etapa en MateChef con la funda de mis gafas, las cuáles me ayudarán a matematizar el entorno #matematicazas https://t.co/o0lU4LwcsP

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Empezamos nuestra etapa en MateChef con la funda de mis gafas, las cuáles me ayudarán a matematizar el entorno #matematicazas pic.twitter.com/o0lU4LwcsP
— Sergio Gutiérrez Sánchez-Urán (@Sergiogsu20) September 22, 2021

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Empezamos nuestra etapa en MateChef con la funda de mis gafas, las cuáles me ayudarán a matematizar el entorno #matematicazas https://t.co/o0lU4LwcsP

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Empezamos nuestra etapa en MateChef con la funda de mis gafas, las cuáles me ayudarán a matematizar el entorno #matematicazas https://t.co/o0lU4LwcsP

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Empezamos nuestra etapa en MateChef con la funda de mis gafas, las cuáles me ayudarán a matematizar el entorno #matematicazas

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He elegido esta foto ya que cumple varias características Matefabulos@s, ya que es un elemento de la vida cotidiana y nos puede ayudar para nuestras explicaciones en clase.

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Polígonos con buenas vistas. #matematicazas para enmarcar en monte Abantos.

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Polígonos con buenas vistas. #matematicazas para enmarcar en monte Abantos. https://t.co/u2ycMnYMWZ

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Polígonos con buenas vistas. #matematicazas para enmarcar en monte Abantos. pic.twitter.com/u2ycMnYMWZ
— Elsa Santaolalla (@SantaolallaElsa) December 14, 2019

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He elegido esta foto porque cumple con varios aspectos para ser Matefabulos@: es un elemento de la vida cotidiana que solemos ver a diario y nos viene muy bien para explicar las fracciones en clase de una forma muy práctica.

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#matematicazas en la cafetería de @UCOMILLAS para demostrar que las #matematicas aparecen donde menos te lo esperas. Expresa con una fracción y con un número mixto la cantidad de empanada que queda en la cafetería después de la comida.

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#matematicazas en la cafetería de @UCOMILLAS para demostrar que las #matematicas aparecen donde menos te lo esperas. Expresa con una fracción y con un número mixto la cantidad de empanada que queda en la cafetería después de la comida. https://t.co/qdSTreOZ7P

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#matematicazas en la cafetería de @UCOMILLAS para demostrar que las #matematicas aparecen donde menos te lo esperas. Expresa con una fracción y con un número mixto la cantidad de empanada que queda en la cafetería después de la comida. pic.twitter.com/qdSTreOZ7P
— Elsa Santaolalla (@SantaolallaElsa) January 22, 2020

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#matematicazas en la cafetería de @UCOMILLAS para demostrar que las #matematicas aparecen donde menos te lo esperas. Expresa con una fracción y con un número mixto la cantidad de empanada que queda en la cafetería después de la comida. https://t.co/qdSTreOZ7P

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#matematicazas en la cafetería de @UCOMILLAS para demostrar que las #matematicas aparecen donde menos te lo esperas. Expresa con una fracción y con un número mixto la cantidad de empanada que queda en la cafetería después de la comida. https://t.co/qdSTreOZ7P

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#matematicazas en la cafetería de @UCOMILLAS para demostrar que las #matematicas aparecen donde menos te lo esperas. Expresa con una fracción y con un número mixto la cantidad de empanada que queda en la cafetería después de la comida.

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Con esta foto se trabaja el Bloque 2: "Números". En el curso de 4 de Primaria se trabaja la iniciación a las fracciones, fracciones propias e impropias y números mixtos. Posteriormente en el curso de 5 de Primaria,  se trabaja las equivalencia de fracciones, ordenación de fracciones de igual denominador y la simplificación de fracciones. Por último, en 6 de Primaria se trabajan las fracciones con los decimales, porcentajes y proporcionalidad.

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#matematicazas en la cafetería de @UCOMILLAS para demostrar que las #matematicas aparecen donde menos te lo esperas. Expresa con una fracción y con un número mixto la cantidad de empanada que queda en la cafetería después de la comida.

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#matematicazas en la cafetería de @UCOMILLAS para demostrar que las #matematicas aparecen donde menos te lo esperas. Expresa con una fracción y con un número mixto la cantidad de empanada que queda en la cafetería después de la comida. https://t.co/qdSTreOZ7P

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#matematicazas en la cafetería de @UCOMILLAS para demostrar que las #matematicas aparecen donde menos te lo esperas. Expresa con una fracción y con un número mixto la cantidad de empanada que queda en la cafetería después de la comida. pic.twitter.com/qdSTreOZ7P
— Elsa Santaolalla (@SantaolallaElsa) January 22, 2020

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#matematicazas en la cafetería de @UCOMILLAS para demostrar que las #matematicas aparecen donde menos te lo esperas. Expresa con una fracción y con un número mixto la cantidad de empanada que queda en la cafetería después de la comida. https://t.co/qdSTreOZ7P

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#matematicazas en la cafetería de @UCOMILLAS para demostrar que las #matematicas aparecen donde menos te lo esperas. Expresa con una fracción y con un número mixto la cantidad de empanada que queda en la cafetería después de la comida. https://t.co/qdSTreOZ7P

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#matematicazas en la cafetería de @UCOMILLAS para demostrar que las #matematicas aparecen donde menos te lo esperas. Expresa con una fracción y con un número mixto la cantidad de empanada que queda en la cafetería después de la comida.

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Matematizar el entorno sirve como moneda de cambio para el aprendizaje. Por eso he decidido empezar mi etapa de MateChef con mi cartera. #Matematicazas @SantaolallaElsa

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Matematizar el entorno sirve como moneda de cambio para el aprendizaje. Por eso he decidido empezar mi etapa de MateChef con mi cartera. #Matematicazas @SantaolallaElsa https://t.co/VGYGdfXknF

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Matematizar el entorno sirve como moneda de cambio para el aprendizaje. Por eso he decidido empezar mi etapa de MateChef con mi cartera. #Matematicazas @SantaolallaElsa pic.twitter.com/VGYGdfXknF
— ADRIAN GARCIA (@Adrian_GB13) September 25, 2021

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Matematizar el entorno sirve como moneda de cambio para el aprendizaje. Por eso he decidido empezar mi etapa de MateChef con mi cartera. #Matematicazas @SantaolallaElsa https://t.co/VGYGdfXknF

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Matematizar el entorno sirve como moneda de cambio para el aprendizaje. Por eso he decidido empezar mi etapa de MateChef con mi cartera. #Matematicazas @SantaolallaElsa https://t.co/VGYGdfXknF

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Matematizar el entorno sirve como moneda de cambio para el aprendizaje. Por eso he decidido empezar mi etapa de MateChef con mi cartera. #Matematicazas @SantaolallaElsa

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El principal motivo que me ha llevado a la elección de esta fotografía Matefabulos@ ha sido si atractivo visual. La facilidad de asimilar un concepto mínimamente abstracto a través de esta fotografía, aumenta. Por eso seria un punto positivo llevarla al aula y mostrarla a nuestros alumnos.

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#matematicazas para diseñar un podium con prismas hexagonales y para demostrar que 1 = 1/3 + 2/3

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#matematicazas para diseñar un podium con prismas hexagonales y para demostrar que 1 = 1/3 + 2/3 https://t.co/cEQJ21uVHi

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#matematicazas para diseñar un podium con prismas hexagonales y para demostrar que 1 = 1/3 + 2/3 pic.twitter.com/cEQJ21uVHi
— Elsa Santaolalla (@SantaolallaElsa) September 4, 2019

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#matematicazas para diseñar un podium con prismas hexagonales y para demostrar que 1 = 1/3 + 2/3 https://t.co/cEQJ21uVHi

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#matematicazas para diseñar un podium con prismas hexagonales y para demostrar que 1 = 1/3 + 2/3 https://t.co/cEQJ21uVHi

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#matematicazas para diseñar un podium con prismas hexagonales y para demostrar que 1 = 1/3 + 2/3

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Con este recurso se trabajan los porcentajes en el curso de 6º de Primaria. Los contenidos relacionados con los porcentajes se desarrollan dentro del Bloque 2. Números. Este contenido se desarrolla solo en 6º y dentro de los contenidos de  Fracciones, decimales, porcentajes y proporcionalidad. Personalmente usaría el recurso mencionado en la fotografía haciendo que todos los alumnos traigan un ticket de una compra realizada por ellos y calculando los porcentajes del IVA, por ejemplo.

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Las tarifas de los aparcamientos de pago sirven para plantear problemas en los que intervienen operaciones con decimales en contextos reales. #matematicazas  para averiguar cuánto tiempo ha estado aparcado cada vehículo en el Centro Comercial. ¿Nos cuentas cómo lo calculas?

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Las tarifas de los aparcamientos de pago sirven para plantear problemas en los que intervienen operaciones con decimales en contextos reales. #matematicazas  para averiguar cuánto tiempo ha estado aparcado cada vehículo en el Centro Comercial. ¿Nos cuentas cómo lo calculas? https://t.co/v9oIkz7V0T

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Las tarifas de los aparcamientos de pago sirven para plantear problemas en los que intervienen operaciones con decimales en contextos reales. #matematicazas para averiguar cuánto tiempo ha estado aparcado cada vehículo en el Centro Comercial. ¿Nos cuentas cómo lo calculas? pic.twitter.com/v9oIkz7V0T
— Elsa Santaolalla (@SantaolallaElsa) January 27, 2020

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Las tarifas de los aparcamientos de pago sirven para plantear problemas en los que intervienen operaciones con decimales en contextos reales. #matematicazas  para averiguar cuánto tiempo ha estado aparcado cada vehículo en el Centro Comercial. ¿Nos cuentas cómo lo calculas? https://t.co/v9oIkz7V0T

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Las tarifas de los aparcamientos de pago sirven para plantear problemas en los que intervienen operaciones con decimales en contextos reales. #matematicazas  para averiguar cuánto tiempo ha estado aparcado cada vehículo en el Centro Comercial. ¿Nos cuentas cómo lo calculas? https://t.co/v9oIkz7V0T

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Las tarifas de los aparcamientos de pago sirven para plantear problemas en los que intervienen operaciones con decimales en contextos reales. #matematicazas  para averiguar cuánto tiempo ha estado aparcado cada vehículo en el Centro Comercial. ¿Nos cuentas cómo lo calculas?

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En twitter soy @alvarobueno00

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Pongo la pegatina de #MateChef en mi botella para recordar que todos debemos beber de las matemáticas en el día a día. Por tanto, más vale servir a nuestros alumnos una bebida apetecible @SantaolallaElsa

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Pongo la pegatina de #MateChef en mi botella para recordar que todos debemos beber de las matemáticas en el día a día. Por tanto, más vale servir a nuestros alumnos una bebida apetecible @SantaolallaElsa https://t.co/ItuHxlWv06

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Pongo la pegatina de #MateChef en mi botella para recordar que todos debemos beber de las matemáticas en el día a día. Por tanto, más vale servir a nuestros alumnos una bebida apetecible @SantaolallaElsa pic.twitter.com/ItuHxlWv06
— Álvaro Bueno (@alvarobueno00) September 26, 2021

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Pongo la pegatina de #MateChef en mi botella para recordar que todos debemos beber de las matemáticas en el día a día. Por tanto, más vale servir a nuestros alumnos una bebida apetecible @SantaolallaElsa https://t.co/ItuHxlWv06

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Pongo la pegatina de #MateChef en mi botella para recordar que todos debemos beber de las matemáticas en el día a día. Por tanto, más vale servir a nuestros alumnos una bebida apetecible @SantaolallaElsa https://t.co/ItuHxlWv06

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Pongo la pegatina de #MateChef en mi botella para recordar que todos debemos beber de las matemáticas en el día a día. Por tanto, más vale servir a nuestros alumnos una bebida apetecible @SantaolallaElsa

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He escogido esta fotografía porque cumple la siguiente característica para ser Matefabulos@:

Se trata de un objeto que cualquiera podría encontrarse en el día a día, sin embargo, pocos son capaces de darse cuenta de que las matemáticas se utilizan para embellecer nuestras calles.

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.text
Donde unos ven farolas, yo veo #matematicazas para utilizar en #Matechef 
El cuerpo geométrico sepultado por la nieve es un tronco de pirámide cuadrangular. Sus caras laterales son trapecios isósceles. Si te fijas seguro que encuentras otros a tu alrededor. Seguimos atentos...

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Donde unos ven farolas, yo veo #matematicazas para utilizar en #Matechef 
El cuerpo geométrico sepultado por la nieve es un tronco de pirámide cuadrangular. Sus caras laterales son trapecios isósceles. Si te fijas seguro que encuentras otros a tu alrededor. Seguimos atentos... https://t.co/xKJRqyz0Mm

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Donde unos ven farolas, yo veo #matematicazas para utilizar en #Matechef
El cuerpo geométrico sepultado por la nieve es un tronco de pirámide cuadrangular. Sus caras laterales son trapecios isósceles. Si te fijas seguro que encuentras otros a tu alrededor. Seguimos atentos... pic.twitter.com/xKJRqyz0Mm
— Elsa Santaolalla (@SantaolallaElsa) January 10, 2021

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Donde unos ven farolas, yo veo #matematicazas para utilizar en #Matechef 
El cuerpo geométrico sepultado por la nieve es un tronco de pirámide cuadrangular. Sus caras laterales son trapecios isósceles. Si te fijas seguro que encuentras otros a tu alrededor. Seguimos atentos... https://t.co/xKJRqyz0Mm

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Donde unos ven farolas, yo veo #matematicazas para utilizar en #Matechef 
El cuerpo geométrico sepultado por la nieve es un tronco de pirámide cuadrangular. Sus caras laterales son trapecios isósceles. Si te fijas seguro que encuentras otros a tu alrededor. Seguimos atentos... https://t.co/xKJRqyz0Mm

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Donde unos ven farolas, yo veo #matematicazas para utilizar en #Matechef 
El cuerpo geométrico sepultado por la nieve es un tronco de pirámide cuadrangular. Sus caras laterales son trapecios isósceles. Si te fijas seguro que encuentras otros a tu alrededor. Seguimos atentos...

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He escogido esta fotografía porque cumple la siguiente característica Matefabulos@:

Esta foto nos hace entender que hasta los diseñadores de productos para niños entienden el poder de los cuerpos geométricos para atraer la atención de los más pequeños.

Si ellos pueden, nosotros como docentes también.

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Donde unos ven una caja de bombones... Yo veo una nueva adquisición para mi colección de cuerpos geométricos #matematicazas para diseñar el envase de unas chocolatinas @KinderBueno_es ¿Qué cuerpo geométrico da forma a esta caja? Estamos atentos...

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Donde unos ven una caja de bombones... Yo veo una nueva adquisición para mi colección de cuerpos geométricos #matematicazas para diseñar el envase de unas chocolatinas @KinderBueno_es ¿Qué cuerpo geométrico da forma a esta caja? Estamos atentos... https://t.co/37KHZ8ppLx

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Donde unos ven una caja de bombones... Yo veo una nueva adquisición para mi colección de cuerpos geométricos #matematicazas para diseñar el envase de unas chocolatinas @KinderBueno_es ¿Qué cuerpo geométrico da forma a esta caja? Estamos atentos... pic.twitter.com/37KHZ8ppLx
— Elsa Santaolalla (@SantaolallaElsa) November 5, 2020

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Donde unos ven una caja de bombones... Yo veo una nueva adquisición para mi colección de cuerpos geométricos #matematicazas para diseñar el envase de unas chocolatinas @KinderBueno_es ¿Qué cuerpo geométrico da forma a esta caja? Estamos atentos... https://t.co/37KHZ8ppLx

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Donde unos ven una caja de bombones... Yo veo una nueva adquisición para mi colección de cuerpos geométricos #matematicazas para diseñar el envase de unas chocolatinas @KinderBueno_es ¿Qué cuerpo geométrico da forma a esta caja? Estamos atentos... https://t.co/37KHZ8ppLx

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Donde unos ven una caja de bombones... Yo veo una nueva adquisición para mi colección de cuerpos geométricos #matematicazas para diseñar el envase de unas chocolatinas @KinderBueno_es ¿Qué cuerpo geométrico da forma a esta caja? Estamos atentos...

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Esta foto se podría relacionar con el bloque 4 (geometría), ya que la mayoría de sus criterios de evaluación consisten en identificar figuras geométricas.

Como por ejemplo: " Conocer las figuras planas; cuadrado, rectángulo, romboide, triangulo, trapecio y rombo."

Esta caja de Kinder nos permite trabajar con los niños la capacidad de discriminar cuerpos geométricos en objetos del día a día.

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Donde unos ven una caja de bombones... Yo veo una nueva adquisición para mi colección de cuerpos geométricos #matematicazas para diseñar el envase de unas chocolatinas @KinderBueno_es ¿Qué cuerpo geométrico da forma a esta caja? Estamos atentos...

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Donde unos ven una caja de bombones... Yo veo una nueva adquisición para mi colección de cuerpos geométricos #matematicazas para diseñar el envase de unas chocolatinas @KinderBueno_es ¿Qué cuerpo geométrico da forma a esta caja? Estamos atentos... https://t.co/37KHZ8ppLx

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Donde unos ven una caja de bombones... Yo veo una nueva adquisición para mi colección de cuerpos geométricos #matematicazas para diseñar el envase de unas chocolatinas @KinderBueno_es ¿Qué cuerpo geométrico da forma a esta caja? Estamos atentos... pic.twitter.com/37KHZ8ppLx
— Elsa Santaolalla (@SantaolallaElsa) November 5, 2020

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Donde unos ven una caja de bombones... Yo veo una nueva adquisición para mi colección de cuerpos geométricos #matematicazas para diseñar el envase de unas chocolatinas @KinderBueno_es ¿Qué cuerpo geométrico da forma a esta caja? Estamos atentos... https://t.co/37KHZ8ppLx

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Donde unos ven una caja de bombones... Yo veo una nueva adquisición para mi colección de cuerpos geométricos #matematicazas para diseñar el envase de unas chocolatinas @KinderBueno_es ¿Qué cuerpo geométrico da forma a esta caja? Estamos atentos... https://t.co/37KHZ8ppLx

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Donde unos ven una caja de bombones... Yo veo una nueva adquisición para mi colección de cuerpos geométricos #matematicazas para diseñar el envase de unas chocolatinas @KinderBueno_es ¿Qué cuerpo geométrico da forma a esta caja? Estamos atentos...

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En Instagram soy @mariacafydeupc

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He escogido esta fotografía porque cumple algunas características para ser Matefabulos@:

A simple vista son únicamente decoraciones de Navidad, adornos que iluminan las calles durante esas fechas creando un ambiente acogedor y alegre, pero cuando lo miramos con ojos de maestro o con los ojos de alguno de nuestros futuros alumnos de matemáticas, nos damos cuenta de de su utilidad para mostrarnos los cuerpos geométricos en 3 dimensiones y para hacernos una idea de su aplicación en la vida cotidiana.

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A post shared by Elsa Santaolalla (@matebook.esp)

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He escogido esta fotografía porque es un elemento con el que estamos relacionado constantemente. Con él podemos ayudar a nuestros alumnos en la clase de matemáticas con un enfoque diferente. Por lo que esta foto cumple con las características Matefabulos@s.

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Las tarifas de los aparcamientos de pago sirven para plantear problemas en los que intervienen operaciones con decimales en contextos reales. #matematicazas  para averiguar cuánto tiempo ha estado aparcado cada vehículo en el Centro Comercial. ¿Nos cuentas cómo lo calculas?

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Las tarifas de los aparcamientos de pago sirven para plantear problemas en los que intervienen operaciones con decimales en contextos reales. #matematicazas  para averiguar cuánto tiempo ha estado aparcado cada vehículo en el Centro Comercial. ¿Nos cuentas cómo lo calculas? https://t.co/v9oIkz7V0T

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Las tarifas de los aparcamientos de pago sirven para plantear problemas en los que intervienen operaciones con decimales en contextos reales. #matematicazas para averiguar cuánto tiempo ha estado aparcado cada vehículo en el Centro Comercial. ¿Nos cuentas cómo lo calculas? pic.twitter.com/v9oIkz7V0T
— Elsa Santaolalla (@SantaolallaElsa) January 27, 2020

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Las tarifas de los aparcamientos de pago sirven para plantear problemas en los que intervienen operaciones con decimales en contextos reales. #matematicazas  para averiguar cuánto tiempo ha estado aparcado cada vehículo en el Centro Comercial. ¿Nos cuentas cómo lo calculas? https://t.co/v9oIkz7V0T

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Las tarifas de los aparcamientos de pago sirven para plantear problemas en los que intervienen operaciones con decimales en contextos reales. #matematicazas  para averiguar cuánto tiempo ha estado aparcado cada vehículo en el Centro Comercial. ¿Nos cuentas cómo lo calculas? https://t.co/v9oIkz7V0T

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Las tarifas de los aparcamientos de pago sirven para plantear problemas en los que intervienen operaciones con decimales en contextos reales. #matematicazas  para averiguar cuánto tiempo ha estado aparcado cada vehículo en el Centro Comercial. ¿Nos cuentas cómo lo calculas?

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He escogido esta fotografía para ser Matefabulos@ ya que con fotos como esta, vemos que podemos practicar las matemáticas con cualquier cosa y en cualquier momento. Nunca es mal momento para ver lo que nos rodea y ver la relación tan bonita y amplia que tiene con las matemáticas.

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Las #matematicas dejan huella!  #matematicazas para encontrar paralelas en la nieve @Pablo_Cabrero

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Las #matematicas dejan huella!  #matematicazas para encontrar paralelas en la nieve @Pablo_Cabrero https://t.co/kQqfLcjJu4

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Las #matematicas dejan huella! #matematicazas para encontrar paralelas en la nieve @Pablo_Cabrero pic.twitter.com/kQqfLcjJu4
— Elsa Santaolalla (@SantaolallaElsa) January 26, 2020

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Las #matematicas dejan huella!  #matematicazas para encontrar paralelas en la nieve @Pablo_Cabrero https://t.co/kQqfLcjJu4

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Las #matematicas dejan huella!  #matematicazas para encontrar paralelas en la nieve @Pablo_Cabrero https://t.co/kQqfLcjJu4

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Las #matematicas dejan huella!  #matematicazas para encontrar paralelas en la nieve @Pablo_Cabrero

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He escogido esta foro para ser Matefabulos@ ya que la naturaleza es un gran recurso para aprender y practicar las matemáticas. Con flores tan simples como esta podemos practicar cantidad de operaciones. ¡Es una maravilla!

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Más #matematicazas en la #naturaleza para seguir contando de 5 en 5. ¿Dónde encuentras otro ejemplo a tu alrededor para contar de 5 en 5? ¡Compártelo!
Seguimos atentos...

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.original_text
Más #matematicazas en la #naturaleza para seguir contando de 5 en 5. ¿Dónde encuentras otro ejemplo a tu alrededor para contar de 5 en 5? ¡Compártelo!
Seguimos atentos... https://t.co/Asyp1VroWw

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Más #matematicazas en la #naturaleza para seguir contando de 5 en 5. ¿Dónde encuentras otro ejemplo a tu alrededor para contar de 5 en 5? ¡Compártelo!
Seguimos atentos... pic.twitter.com/Asyp1VroWw
— Elsa Santaolalla (@SantaolallaElsa) May 6, 2020

# data[].attributes.attachment_link.metadata.attachment_props_source.data.text
Más #matematicazas en la #naturaleza para seguir contando de 5 en 5. ¿Dónde encuentras otro ejemplo a tu alrededor para contar de 5 en 5? ¡Compártelo!
Seguimos atentos... https://t.co/Asyp1VroWw

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Más #matematicazas en la #naturaleza para seguir contando de 5 en 5. ¿Dónde encuentras otro ejemplo a tu alrededor para contar de 5 en 5? ¡Compártelo!
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Esta fotografía muestra una caja de bombones de distintos sabores, por lo que con esto se podría trabajar perfectamente las fracciones y porcentajes de los bombones en la caja.
Por lo tanto, pertenecería a los contenidos correspondientes al curso 6º de primaria en el bloque número 2.

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Donde unos ven una caja de bombones con una oportunidad para endulzar el postre... Yo veo #mtematicazas Y lo podría usar para contextualizar una situación real de recuento de elementos en la que se puede aplicar la propiedad distributiva de la multiplicacion respecto a la suma.

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Donde unos ven una caja de bombones con una oportunidad para endulzar el postre... Yo veo #mtematicazas Y lo podría usar para contextualizar una situación real de recuento de elementos en la que se puede aplicar la propiedad distributiva de la multiplicacion respecto a la suma. https://t.co/G9Jaf71qFn

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Donde unos ven una caja de bombones con una oportunidad para endulzar el postre... Yo veo #mtematicazas Y lo podría usar para contextualizar una situación real de recuento de elementos en la que se puede aplicar la propiedad distributiva de la multiplicacion respecto a la suma. pic.twitter.com/G9Jaf71qFn
— Elsa Santaolalla (@SantaolallaElsa) October 18, 2020

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Donde unos ven una caja de bombones con una oportunidad para endulzar el postre... Yo veo #mtematicazas Y lo podría usar para contextualizar una situación real de recuento de elementos en la que se puede aplicar la propiedad distributiva de la multiplicacion respecto a la suma. https://t.co/G9Jaf71qFn

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Donde unos ven una caja de bombones con una oportunidad para endulzar el postre... Yo veo #mtematicazas Y lo podría usar para contextualizar una situación real de recuento de elementos en la que se puede aplicar la propiedad distributiva de la multiplicacion respecto a la suma. https://t.co/G9Jaf71qFn

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Donde unos ven una caja de bombones con una oportunidad para endulzar el postre... Yo veo #mtematicazas Y lo podría usar para contextualizar una situación real de recuento de elementos en la que se puede aplicar la propiedad distributiva de la multiplicacion respecto a la suma.

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He escogido esta fotografía porque cumple algunas características para ser Matefabulos@:

La primera característica que llama la atención en esta foto es el uso de juguetes, aparentemente normales, en la clase de matemáticas. Como ya nos viene demostrando Elsa desde el primer día, si todo tiene una explicación, qué más da si se trata de una paella, de unos muñecos o de unos policubos, lo importante es tener la capacidad de proponer y aplicar de forma adecuada esos materiales en el aula. Gracias al uso de estos "juguetes", los cuales resultan familiares y divertidos para los alumnos, podremos trabajar un sinfín de actividades relacionadas con los números y las operaciones.

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En Twitter soy @BetiTeacher

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Empezamos colocando la pegatina de #matematicazas en la funda de mi móvil para recordarnos que hay un mundo más allá de una pantalla y que las matemáticas no son una simple calculadora.

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Empezamos colocando la pegatina de #matematicazas en la funda de mi móvil para recordarnos que hay un mundo más allá de una pantalla y que las matemáticas no son una simple calculadora. https://t.co/aMdM1IIYwm

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Empezamos colocando la pegatina de #matematicazas en la funda de mi móvil para recordarnos que hay un mundo más allá de una pantalla y que las matemáticas no son una simple calculadora. pic.twitter.com/aMdM1IIYwm
— Pablo Beti Teacher (@BetiTeacher) September 27, 2021

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Empezamos colocando la pegatina de #matematicazas en la funda de mi móvil para recordarnos que hay un mundo más allá de una pantalla y que las matemáticas no son una simple calculadora. https://t.co/aMdM1IIYwm

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Empezamos colocando la pegatina de #matematicazas en la funda de mi móvil para recordarnos que hay un mundo más allá de una pantalla y que las matemáticas no son una simple calculadora. https://t.co/aMdM1IIYwm

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Empezamos colocando la pegatina de #matematicazas en la funda de mi móvil para recordarnos que hay un mundo más allá de una pantalla y que las matemáticas no son una simple calculadora.

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En twitter soy @crisrodriguezED

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Comienzan los juegos del (no) hambre  👩🏽‍🍳👩🏽‍🏫 #matechef #matematicazas

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Comienzan los juegos del (no) hambre  👩🏽‍🍳👩🏽‍🏫 #matechef #matematicazas https://t.co/BEcMdbDQrz

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Comienzan los juegos del (no) hambre 👩🏽‍🍳👩🏽‍🏫 #matechef #matematicazas pic.twitter.com/BEcMdbDQrz
— Cris Rodriguez (@crisrodriguezED) September 27, 2021

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Comienzan los juegos del (no) hambre  👩🏽‍🍳👩🏽‍🏫 #matechef #matematicazas https://t.co/BEcMdbDQrz

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Comienzan los juegos del (no) hambre  👩🏽‍🍳👩🏽‍🏫 #matechef #matematicazas https://t.co/BEcMdbDQrz

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Comienzan los juegos del (no) hambre  👩🏽‍🍳👩🏽‍🏫 #matechef #matematicazas

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He elegido esta imagen porque puede ser muy interesante llevarla al aula para lanzar diferentes preguntas con respuestas abiertas con la finalidad de que los alumnos se expresen y expliquen sus teorías. Además es una forma de demostrar a los alumnos que nos podemos encontrar las matemáticas en cualquier momento y lugar de nuestro día a día.

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¿Los adoquines están distribuidos aleatoriamente o siguen algún patrón?
#matematicazas @SantaolallaElsa

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¿Los adoquines están distribuidos aleatoriamente o siguen algún patrón?
#matematicazas @SantaolallaElsa https://t.co/THiOwuCFUZ

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¿Los adoquines están distribuidos aleatoriamente o siguen algún patrón?#matematicazas @SantaolallaElsa pic.twitter.com/THiOwuCFUZ
— Jaque Mates (@MatesJaque) February 28, 2020

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¿Los adoquines están distribuidos aleatoriamente o siguen algún patrón?
#matematicazas @SantaolallaElsa

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Una vez leída la entrada al padlet de mi compañera Celia Recio, coincido con ella en que con esta foto se puede trabajar el Bloque 1. "Procesos, métodos y actividades matemáticas" dado que es un bloque de carácter transversal a todos los cursos, pero me gustaría ampliar que es a partir de 3º cuando se empieza a hablar del planteamiento de pequeñas investigaciones geométricas. En esta foto también entran en juego el Bloque 3. "Medidas" y el Bloque 4. "Geometría". El Bloque 3 es introducido en 5º de Primaria a través de medidas de superficies y es en 6º de Primaria cuando se incluyen las medidas de volúmenes. A su vez, el Bloque 4 se trabaja en todos los cursos desde 1º de Primaria, progresando desde la identificación de figuras planas hasta el trabajo con poliedros y cuerpos redondos en 6º curso.

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https://www.instagram.com/isasmatematicas/

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He elegido esta foto, porque como buena madrileña se apreciar le chocolatería SAN GINÉS. Se pueden trabajar aspectos de cuentas, y de cambios. Al llevarla al aula, muchos alumnos podrán relacionarlo a su vida cotidiana, y que expliquen cuanto cambio tienen que dar por X churros, o suma de porras y churros. Las mates las usamos en el día a día y esta foto es un gran ejemplo de ello.

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A través de esta foto, que es donde vivo yo, se pueden trabajar las fracciones. Cada alumno puede relacionarlo con donde viven ellos, y así saber cómo se divide su ciudad. He escogido esta foto matefabulosa, porque hace ver incluso nosotros mismos, formamos parte de las matemáticas.

# data[].attributes.body
Creo que esta foto, se puede trabajar en el Bloque 1: procesos, métodos y actitudes matemáticas así como mas concretamente la geometría y las fracciones, que se pueden trabajar en los bloques 2 y 4. En este caso, pasarían de algo concreto (un edificio) a poder trabajarlo en 3D con materiales en el aula. Además, se pueden trabajar las medidas en relación a distancias.

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Completa las 4 columnas del Padlet, lee el feedback que te deje la profesora y comprueba qué han puesto otros compañeros en sus aportaciones.
Repasa en Moodle los vídeos y lecturas que te permiten asegurarte que sabes en qué consiste la matematización del entorno y cómo se puede llevar a cabo mediante las fotografías.
Cuando ya estés preparad@ comparte tu propia fotografía matemática y empieza tu publicación así:

Donde otros ven (y aquí describes lo que se ve en la imagen, cuando vas con ojos de habitante del planeta, en formato ciudadano normal y corriente)… yo veo #matematicazas

Y lo podría utilizar en clase de primaria para … (y aquí añades los contenidos específicos - tomados de los estándares de aprendizaje o de los criterios de evaluación, pero redactados en forma de contenido-  que detectas en esa situación o contexto. Máximo 3 contenidos).

Añade además un pequeño reto o algunos interrogantes (breves y concisos)  con alguna de las características de los Matefabulosos (al estilo de los que has visto en alguna de las publicaciones de la profesora) y que te permitan abordar los contenidos que has indicado anteriormente que vas a trabajar con la foto.

# data[].attributes.body
Donde otros ven una cena de viernes con amigos, yo veo #matematicazas.
Y lo podría utilizar en clase de 3º de primaria para trabajar las fracciones propias con denominador menor que diez y para trabajar el sistema monetario europeo, el cambio y los billetes y monedas. (“Lee, escribe y representa fracciones propias cuyo denominador sea menor que diez” + “Expresa verbalmente y por escrito, dado el precio de un objeto, las distintas “composiciones” de billetes y monedas del precio a pagar o de las vueltas cuando se paga con un billete de valor superior”)

Además, voy a dejaros un reto por aquí…
El otro día fui a cenar con mis amigos y decidí compartir una pizza con uno de ellos. Quedamos en que cada uno se comería la mitad de la pizza y él cogió los trozos que faltan, ¿cómo expresarías en forma de fracción la cantidad de trozos que ha cogido mi amigo? ¿y la cantidad de trozos que le quedan por comer? Además, pedimos una botella de agua pequeña y un refresco cada uno. Sabiendo que la pizza costaba 10€, ¿cuánto tuvimos que pagar en total? ¿y cada uno? Mi madre me dio un billete de 20€ para pagar, ¿tuve suficiente? ¿cuánto me devolvieron en billetes y monedas?

# data[].attributes.body
En twitter soy @JavierLópezLuc

# data[].attributes.body
He escogido esta imagen porque me parece que una de las cosas que más pueden ayudar a un alumno a comprender lo que le tenemos que enseñar es que vea la relacion entre lo que le enseñamos y su mundo cotidiano y acercarle por ejemplo al mundo de los poligonos a traves de ejemplos como el de la foto me parece un acierto sin ninguna duda

# data[].attributes.body
He elegido esta foto por que la característica más destacable es que con algo tan cotidiano como una flor podemos ver los números primos o no primos y si queremos ampliarlo más podemos incluso ver las fracciones si vemos pétalos arrancados y no arrancados

# data[].attributes.body
He elegido esta foto por que es una gran manera de ver la matematización del entorno puesto que hasta para cosas que no valoramos tanto como es un contenedor vemos como se usan las matemáticas para crearlos, en este caso todas las formas geométricas que vemos en el contenedor

# data[].attributes.body
En esta foto que he elegido se ve claramente que el bloque que más podemos enseñar es el bloque 4, el de geometría y trabajar mucho en el reconocimiento de figuras planas como son los cuadrados y los rectángulos y el reconocimiento de figuras en 3d como es el caso de la pirámide de arriba

# data[].attributes.body
He escogido esta fotografía porque me parece una manera divertida de presentarles un problema matemático a los alumnos, ya que a la gran mayoría de ellos les gustarán los churros, y de una manera inconsciente, resolverán esta pregunta que se les ha planteado utilizando las operaciones matemáticas, que es lo que nosotros queremos conseguir. Les podríamos plantear más preguntas si vemos que les ha parecido interesante.

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Cuando vas por la vida en formato #matematicazas cualquier ocasión te da la oportunidad de abordar contenidos de #matemáticas del currículo de #educación #obligatoria en un contexto real. ¿Cuántas porras y churros he podido llevarme si la compra me ha costado 9 euros? #Matechef

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Cuando vas por la vida en formato #matematicazas cualquier ocasión te da la oportunidad de abordar contenidos de #matemáticas del currículo de #educación #obligatoria en un contexto real. ¿Cuántas porras y churros he podido llevarme si la compra me ha costado 9 euros? #Matechef https://t.co/8bNtYNV5jg

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Cuando vas por la vida en formato #matematicazas cualquier ocasión te da la oportunidad de abordar contenidos de #matemáticas del currículo de #educación #obligatoria en un contexto real. ¿Cuántas porras y churros he podido llevarme si la compra me ha costado 9 euros? #Matechef pic.twitter.com/8bNtYNV5jg
— Elsa Santaolalla (@SantaolallaElsa) January 31, 2021

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Cuando vas por la vida en formato #matematicazas cualquier ocasión te da la oportunidad de abordar contenidos de #matemáticas del currículo de #educación #obligatoria en un contexto real. ¿Cuántas porras y churros he podido llevarme si la compra me ha costado 9 euros? #Matechef https://t.co/8bNtYNV5jg

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Cuando vas por la vida en formato #matematicazas cualquier ocasión te da la oportunidad de abordar contenidos de #matemáticas del currículo de #educación #obligatoria en un contexto real. ¿Cuántas porras y churros he podido llevarme si la compra me ha costado 9 euros? #Matechef https://t.co/8bNtYNV5jg

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Cuando vas por la vida en formato #matematicazas cualquier ocasión te da la oportunidad de abordar contenidos de #matemáticas del currículo de #educación #obligatoria en un contexto real. ¿Cuántas porras y churros he podido llevarme si la compra me ha costado 9 euros? #Matechef

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https://twitter.com/SantaolallaElsa/status/1297184564696285184?s=20

He escogido esta fotografía porque cumple algunas características para ser Metafabulos@: es un gran ejemplo para explicarles a los alumnos de una manera más lúdica y cercana los diferentes polígonos que vamos a explicar en clase, a la vez que cogerán conciencia de que estos están constantemente presentes en nuestra vida cotidiana y a partir de ahí prestaran más atención a estos detalles.

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#matematicazas para diseñar el mobiliario urbano de nuestras ciudades. ¿Qué cuerpo geométrico da forma a cada uno de estos objetos? Encuentra semejanzas y diferencias entre ellos. Seguimos atentos...

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#matematicazas para diseñar el mobiliario urbano de nuestras ciudades. ¿Qué cuerpo geométrico da forma a cada uno de estos objetos? Encuentra semejanzas y diferencias entre ellos. Seguimos atentos... https://t.co/0JbAzjeD5s

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#matematicazas para diseñar el mobiliario urbano de nuestras ciudades. ¿Qué cuerpo geométrico da forma a cada uno de estos objetos? Encuentra semejanzas y diferencias entre ellos. Seguimos atentos... pic.twitter.com/0JbAzjeD5s
— Elsa Santaolalla (@SantaolallaElsa) August 22, 2020

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#matematicazas para diseñar el mobiliario urbano de nuestras ciudades. ¿Qué cuerpo geométrico da forma a cada uno de estos objetos? Encuentra semejanzas y diferencias entre ellos. Seguimos atentos... https://t.co/0JbAzjeD5s

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#matematicazas para diseñar el mobiliario urbano de nuestras ciudades. ¿Qué cuerpo geométrico da forma a cada uno de estos objetos? Encuentra semejanzas y diferencias entre ellos. Seguimos atentos... https://t.co/0JbAzjeD5s

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#matematicazas para diseñar el mobiliario urbano de nuestras ciudades. ¿Qué cuerpo geométrico da forma a cada uno de estos objetos? Encuentra semejanzas y diferencias entre ellos. Seguimos atentos...

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En esta fotografía se trabajan los contenidos del Bloque 2 “Números”. En el curso 4º de Primaria se da la iniciación a los números decimales. Posteriormente en el curso de 5º de primaria se desarrolla mas este contenido y se centran en los números decimales. También se dan los conceptos de “Reconoce el uso de los números decimales en distintos contextos de la vida cotidiana” y también son capaces de realizar las 4 operaciones diferentes con decimales. Por estos motivos, me parece una buena foto para plantearles preguntas y trabajar los bloques ya mencionados.

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Cuando vas por la vida en formato #matematicazas cualquier ocasión te da la oportunidad de abordar contenidos de #matemáticas del currículo de #educación #obligatoria en un contexto real. ¿Cuántas porras y churros he podido llevarme si la compra me ha costado 9 euros? #Matechef

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Cuando vas por la vida en formato #matematicazas cualquier ocasión te da la oportunidad de abordar contenidos de #matemáticas del currículo de #educación #obligatoria en un contexto real. ¿Cuántas porras y churros he podido llevarme si la compra me ha costado 9 euros? #Matechef https://t.co/8bNtYNV5jg

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Cuando vas por la vida en formato #matematicazas cualquier ocasión te da la oportunidad de abordar contenidos de #matemáticas del currículo de #educación #obligatoria en un contexto real. ¿Cuántas porras y churros he podido llevarme si la compra me ha costado 9 euros? #Matechef pic.twitter.com/8bNtYNV5jg
— Elsa Santaolalla (@SantaolallaElsa) January 31, 2021

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Cuando vas por la vida en formato #matematicazas cualquier ocasión te da la oportunidad de abordar contenidos de #matemáticas del currículo de #educación #obligatoria en un contexto real. ¿Cuántas porras y churros he podido llevarme si la compra me ha costado 9 euros? #Matechef https://t.co/8bNtYNV5jg

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Cuando vas por la vida en formato #matematicazas cualquier ocasión te da la oportunidad de abordar contenidos de #matemáticas del currículo de #educación #obligatoria en un contexto real. ¿Cuántas porras y churros he podido llevarme si la compra me ha costado 9 euros? #Matechef https://t.co/8bNtYNV5jg

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Cuando vas por la vida en formato #matematicazas cualquier ocasión te da la oportunidad de abordar contenidos de #matemáticas del currículo de #educación #obligatoria en un contexto real. ¿Cuántas porras y churros he podido llevarme si la compra me ha costado 9 euros? #Matechef

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Donde otros ven una foto de mi bicicleta en una bonita estampa de mi entrenamiento diario  yo veo #matematicazas

Y lo podría utilizar en clase de primaria para trabajar los contenidos específicos del bloque 4-Geometría como puede ser: Conocer las figuras planas; cuadrado, rectángulo, romboide, triangulo, trapecio y rombo o identificar y nombrar polígonos atendiendo al número de lados o también identificar, resolver problemas de la vida cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados.

Una actividad interesante que se puede presentar a los alumnos utilizando esta imagen puede ser que identifiquen las figuras geométricas y que las clasifiquen. Cuando hayan terminado deberán indicar los elementos básicos de la circunferencia. Y para terminar, les planteo un reto, si esa fotografía esta realizada en la localidad de Algete (Km20) donde empecé mi entrenamiento y el final de este fue en Alcobendas (Km 100), ¿Cuántos kms he recorrido durante mi entrenamiento?

Dejo también el link del tweet en el que planteamos el reto:
https://twitter.com/BetiTeacher/status/1445445602561589254?s=20
(Solo se ha podido enviar el reto de los kms ya que twitter limita las palabras por tweet)

# data[].attributes.body
https://twitter.com/Javi_comillas/status/1446156556278632451

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Soy Javier Martínez y mi pegatina de MateChef la he decidido poner en mi ordenador para así sentirme continuamente en contacto con la asignatura y con las matemáticas. Asimismo me ayudará a esforzarme para llegar a conseguir mis objetivos en esta aventura #matematicazas #matechef

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Soy Javier Martínez y mi pegatina de MateChef la he decidido poner en mi ordenador para así sentirme continuamente en contacto con la asignatura y con las matemáticas. Asimismo me ayudará a esforzarme para llegar a conseguir mis objetivos en esta aventura #matematicazas #matechef https://t.co/JkOorYSCAr

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Soy Javier Martínez y mi pegatina de MateChef la he decidido poner en mi ordenador para así sentirme continuamente en contacto con la asignatura y con las matemáticas. Asimismo me ayudará a esforzarme para llegar a conseguir mis objetivos en esta aventura #matematicazas #matechef pic.twitter.com/JkOorYSCAr
— Javier Martínez (@Javi_comillas) October 7, 2021

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Soy Javier Martínez y mi pegatina de MateChef la he decidido poner en mi ordenador para así sentirme continuamente en contacto con la asignatura y con las matemáticas. Asimismo me ayudará a esforzarme para llegar a conseguir mis objetivos en esta aventura #matematicazas #matechef https://t.co/JkOorYSCAr

# data[].attributes.attachment_link.metadata.attachment_props.original_text
Soy Javier Martínez y mi pegatina de MateChef la he decidido poner en mi ordenador para así sentirme continuamente en contacto con la asignatura y con las matemáticas. Asimismo me ayudará a esforzarme para llegar a conseguir mis objetivos en esta aventura #matematicazas #matechef https://t.co/JkOorYSCAr

# data[].attributes.attachment_link.metadata.attachment_props.text
Soy Javier Martínez y mi pegatina de MateChef la he decidido poner en mi ordenador para así sentirme continuamente en contacto con la asignatura y con las matemáticas. Asimismo me ayudará a esforzarme para llegar a conseguir mis objetivos en esta aventura #matematicazas #matechef

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Elegí esta foto porque es algo cotidiano con lo que todos los alumnos se pueden sentir identificados. Además, cuando vayan a comer algo que se pueda repartir en porciones se acordarán de las matemáticas. Esta foto, o comida en porciones nos puede venir muy bien cuando veamos en clase las fracciones.

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.text
#matematicazas en la cafetería de @UCOMILLAS para demostrar que las #matematicas aparecen donde menos te lo esperas. Expresa con una fracción y con un número mixto la cantidad de empanada que queda en la cafetería después de la comida.

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#matematicazas en la cafetería de @UCOMILLAS para demostrar que las #matematicas aparecen donde menos te lo esperas. Expresa con una fracción y con un número mixto la cantidad de empanada que queda en la cafetería después de la comida. https://t.co/qdSTreOZ7P

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#matematicazas en la cafetería de @UCOMILLAS para demostrar que las #matematicas aparecen donde menos te lo esperas. Expresa con una fracción y con un número mixto la cantidad de empanada que queda en la cafetería después de la comida. pic.twitter.com/qdSTreOZ7P
— Elsa Santaolalla (@SantaolallaElsa) January 22, 2020

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#matematicazas en la cafetería de @UCOMILLAS para demostrar que las #matematicas aparecen donde menos te lo esperas. Expresa con una fracción y con un número mixto la cantidad de empanada que queda en la cafetería después de la comida. https://t.co/qdSTreOZ7P

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#matematicazas en la cafetería de @UCOMILLAS para demostrar que las #matematicas aparecen donde menos te lo esperas. Expresa con una fracción y con un número mixto la cantidad de empanada que queda en la cafetería después de la comida. https://t.co/qdSTreOZ7P

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#matematicazas en la cafetería de @UCOMILLAS para demostrar que las #matematicas aparecen donde menos te lo esperas. Expresa con una fracción y con un número mixto la cantidad de empanada que queda en la cafetería después de la comida.

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Escogí esta foto porque me pareció muy curioso esa coincidencia. Nos puede venir fenomenal para enseñarles que en cualquier lugar podemos encontrar multiplicaciones u operaciones con números, especialmente si se da una situación como esta, en la que era la tabla de multiplicar de un número, casi entera.

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.text
Cuando vas a pesar la fruta y te encuentras con la tabla de multiplicar del 8!
#matematicazas en el supermercado.

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Cuando vas a pesar la fruta y te encuentras con la tabla de multiplicar del 8!
#matematicazas en el supermercado. https://t.co/XFNPUcogl4

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Cuando vas a pesar la fruta y te encuentras con la tabla de multiplicar del 8!#matematicazas en el supermercado. pic.twitter.com/XFNPUcogl4
— Elsa Santaolalla (@SantaolallaElsa) December 24, 2018

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Cuando vas a pesar la fruta y te encuentras con la tabla de multiplicar del 8!
#matematicazas en el supermercado. https://t.co/XFNPUcogl4

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Cuando vas a pesar la fruta y te encuentras con la tabla de multiplicar del 8!
#matematicazas en el supermercado. https://t.co/XFNPUcogl4

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Cuando vas a pesar la fruta y te encuentras con la tabla de multiplicar del 8!
#matematicazas en el supermercado.

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La temática de esta foto, las multiplicaciones, sabemos que se trabajan en segundo curso. Concretamente en el bloque 2, números y operaciones. En concreto, en 2º se empiezan a utilizar las tablas demultiplicar, y ya en 3º se realizan operaciones.

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.text
Cuando vas a pesar la fruta y te encuentras con la tabla de multiplicar del 8!
#matematicazas en el supermercado.

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Cuando vas a pesar la fruta y te encuentras con la tabla de multiplicar del 8!
#matematicazas en el supermercado. https://t.co/XFNPUcogl4

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Cuando vas a pesar la fruta y te encuentras con la tabla de multiplicar del 8!#matematicazas en el supermercado. pic.twitter.com/XFNPUcogl4
— Elsa Santaolalla (@SantaolallaElsa) December 24, 2018

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Cuando vas a pesar la fruta y te encuentras con la tabla de multiplicar del 8!
#matematicazas en el supermercado. https://t.co/XFNPUcogl4

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Cuando vas a pesar la fruta y te encuentras con la tabla de multiplicar del 8!
#matematicazas en el supermercado. https://t.co/XFNPUcogl4

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Cuando vas a pesar la fruta y te encuentras con la tabla de multiplicar del 8!
#matematicazas en el supermercado.

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Donde otros ven dos paquetes de sándwiches, yo veo #matematicazas. Utilizaría esta imagen o estos objetos para trabajar contenidos de matemáticas en primaria, por ejemplo: geometría y fracciones

Utilizaría estos elementos con mis alumnos de 4º para trabajar las fracciones, dentro del apartado "Iniciación a las fracciones. Fracciones propias e impropias. Número mixto". Aquí se trabajan los siguientes contenidos: "Comprende el concepto de fracción cuando el numerador es mayor que el denominador (fracción impropia) y detecta si una fracción es menor, igual o mayor que la unidad." "Expresa una fracción impropia con denominador de una cifra y numerador de hasta dos cifras como suma de un número natural y una fracción propia (número mixto)." "Lee y escribe al dictado fracciones propias cuyo denominador sea menor que diez." "Representa con materiales asequibles fracciones sencillas."

Ahora propongo un reto sencillo: Voy a organizar una fiesta a la que van a acudir 30 amigos. En cada paquete de sándwiches vienen 2 mitades. Si cada amigo va a comer 5 paquetes, ¿cuantas mitades tengo que comprar ?

# data[].attributes.body
Donde unos ven un simple armario en el que guardar la ropa yo veo #matematicazas
Lo podría utilizar en sexto de primaria en el bloque de geometría ya que observamos dos figuras geométricas clave como son el cuadrado y el rectángulo y en diferentes tamaños, cosa que también nos sirve para empezar a ver las superficies  (" Si la base del rectángulo más pequeño de la foto mide 8 cm y el lado 15, cual será su superficie")

# data[].attributes.body
Donde otros ven una simple diana yo veo #matematicazas.  Y lo podría utilizaría en la clase de 3º de Primaria como recurso para enseñar y practicar una gran cantidad de contenidos relacionados con las operaciones matemáticas. Se puede utilizar para escoger las cifras de diferentes operaciones a través de un lanzamiento de dardos. De esta manera añadiríamos un componente personal y físico a nuestras clases. (``Realiza sumas y restas con sumandos de hasta cuatro cifras´´ y ``Suma mentalmente tres números de una cifra, dados al dictado.´´) Además podemos generar con facilidad diversos problemas relacionados con la suma o la resta. (``Resuelve problemas de una o dos operaciones de suma y resta.´´) Para finalizar también nos puede servir como apoyo para reconocer algunas figaras geométricas e incluso calcular su perímetro o su área. (``Reconoce, describe, nombra y reproduce figuras geométricas: cuadrado, rectángulo, rombo, trapecio y triángulos equiláteros, rectángulos e isósceles.´´ Y ``Cálculo de áreas y perímetros de triángulos, rectángulos y cuadrados.´´)

Además, voy a dejaros un reto por aquí…

Jugado con mis amigos al juego del 301, el cual si no lo conocéis os lo explico rápidamente. Tienes que conseguir alcanzar la puntación de 301. No puedes pasarte de puntuación y cada tirada tienes tres lanzamientos. El que antes lo consiga gana. La partida estaba acabando, a mí me quedaban 27 puntos únicamente para ganar. Me tocaba lanzar. ¿Sabrías decirme cuantas posibilidades diferentes tenia de alcanzar la puntuación que necesitaba? Te recuerdo que las casillas pequeñas de la diana duplican o triplican la puntación y que no hace falta gastar las tres tiradas para ganar.

# data[].attributes.body
Donde otros ven dos botellas de agua, refrescos y una cerveza, yo veo #matematicazas.
Y lo podría utilizar en clase de primaria para ... trabajar la suma y resta de diferentes volúmenes y expresarlos en una unidad determinada y comparar y ordenar medidas de una misma magnitud ("Suma y resta medidas de longitud, capacidad, masas , superficie y volumen en forma simple dando el resultado en la unidad determinada de antemano" y "Compara y ordena medidas de una misma magnitud")

Ahora os voy a dejar unos retos ...
Según he entrado a la cocina he visto estas botellas y latas, pero no sabría decir si están bien ordenadas de menor a mayor ( de izquierda a derecha), ¿Me ayudas?
Si en una comida familiar mi padre se bebe 0,5L de agua, mi madre 20cl de coca cola, mi hermano se bebe 330ml de cerveza y yo me bebo 1000ml de agua, ¿Cuántos cl nos hemos bebido en total?

# data[].attributes.body
He elegido esta fotografía porque la comida está siempre presente en nuestra vida cotidiana, cuando queremos darnos un capricho solemos recurrir a los postres y que mejor forma de representarlo que con el jefe por excelencia, el chocolate. Me llama mucho la atención como está organizado en forma de triángulos. El argumento principal por el que he elegido la fotografía es porque si llevamos los conceptos matemáticos con objetos o cosas de la vida real los alumnos aprenden de una manera más significativa.

# data[].attributes.body
He escogido esta fotografía porque cumple alguna característica Matefabulos@:

Esta fotografía nos lleva a pensar en la geometría matemática y al mismo tiempo en la medida de los lados, como hallar su área, su altura o su perímetro.

# data[].attributes.body
Esta fotografía muestra en primer plano el bloque 2 del currículo de Educación Primaria "Números". Desde el 4º curso en adelante, los números decimales comienzan a estar presentes en la vida de nuestros alumnos, y desde ahí, no se van a separar de ellos. A raíz de esta fotografía puedes iniciarles en las operaciones con decimales e incluso en las fracciones.

# data[].attributes.body
Donde otros ven un simple bloque de construcción, yo veo un claro polígono que, a su vez, puede ser dividido en polígonos más simples.

Y lo podría utilizar en clase de primaria para trabajar el contenido del bloque de geometría en sexto de primaria: Construcción y exploración de figuras geométricas. Utilización de diferentes estrategias y recursos.

Reto: Si la base del polígono mide 10 cm, el lado izquierdo 50 cm y el lado derecho 40 cm… ¿Cuál es el área del polígono?

# data[].attributes.body
Donde otros ven una simple caja de lápices de colores yo veo #matematicazas. Esto lo utilizaría en mi clase de 3º de Primaria. Este recurso lo podría utilizar para enseñar varios contenidos de las matemáticas, como por ejemplo realizando sumas, restas, multiplicaciones, divisiones, fracciones, figuras, etc, con las cuales podremos plantear y realizar numerosos problemas para nuestros alumnos. Es decir, que de algo tan simple siempre podemos encontrar una gran utilidad, y más en este mundo tan amplio como es las matemáticas.

En esta ocasión voy a dejar un reto para que lo intentéis resolver:

Se encuentra esta caja de 12 lápices de colores, si marta coge ¼ de los lápices ¿Cuántos habrá cogido?

Más tarde solo coge los lápices azules, por lo tanto, ¿Cuál es la fracción de lápices que ha cogido esta vez Marta?

# data[].attributes.body
Donde otros ven unos paquetes de arroz en la estantería de un supermercado, yo veo #matematicazas.

Y lo podría utilizar en clase de primaria para presentar los contenidos del bloque 3. Medidas, en el que se trabajan las medidas, los pesos y las capacidades mediante la realización de mediciones y la resolución de problemas con las distintas unidades de medida.

Además, voy a dejaros un reto por aquí…
Mis padres han organizado una comida familiar y necesitamos arroz para cocinar una paella. En total somos 8 personas y la cantidad de arroz para cada uno es de 150 gramos, teniendo en cuenta que mi primo Víctor y mi hermano Pablo comen el doble que los demás, ¿cuántos paquetes de arroz necesitaremos comprar?

# data[].attributes.body
Demuestra que has comprendido la diferencia entre las tareas según su grado de complejidad y revisa tu propia aportación en la 5º columna del Padlet para ver de qué tipo eran las que proponías, ¿eran todas de reproducción? ¿había alguna de conexión? ¿y de reflexión?

Decide de forma razonada, teniendo también en cuenta todo lo que dice Canals(Biniés, 2008) sobre los problemas, si mantienes, o cambias alguno de tus interrogantes.

Si decides cambiar de foto (explica el motivo pero no dudes en hacerlo si consideras que es mejor utilizar otra).

Comparte tu propuesta (nueva o revisada) en esta columna del Padlet.

En esta columna deberás a volver a poner tu #matematicazas (o una nueva, si te das cuenta de que es difícil plantear los 3 retos a partir de la anterior) con:

un título sugerente a tu foto, mejor si logras que el título englobe la esencia de la foto tanto por lo que aporta al contexto real, como por el contenido matemático que encierra.

3 retos, en orden creciente de complejidad: uno que se pueda justificar como de "reproducción" otro de "conexión" y un tercero de "reflexión" (ayúdate de la tabla que hemos visto en clase y que está en los PPT de Moodle). No pongas más de 3 retos. Y si puedes, trata de aprovechar alguno de los que ya habías propuesto en la 5º columna.

Antes de cerrar tu entrega, resuelve los 3 retos que propongas para que te asegures de que cumplen las características de los retos matefabulosos (por ejemplo, que obligatoriamente tienen que tener en cuenta la foto para poder ser resueltos).

# data[].attributes.body
He escogido esta fotografía porque creo que reune las caracteristicas necesarias para ser una foto Matefabulosa:
Lo primero que vemos claramente es que hace alusión a varios elementos de la vida cotidiana de los niños. Lo segundo que nos presenta es un reto para que los alumnos no solo tengan que mirar la foto, sino que tambien tengan que relacionar unas con otras. En este caso trabajamos los cuerpos geometricos, recogidos en el Bloque 4: "Geometria"

# data[].attributes.body
La foto que he escogido creo que nos puede servir para trabajar los siguientes bloques del curriculo de primaria:
Bloque 1: "Procesos, métodos y actitudes matematicas": Este bloque como ya hemos visto en clase es la piedra angular de nuestros cursos en primaria, un bloque transversal a todos los demás en el que están incluidos por ejemplo los procesos de observación que requerirá el alumno para resolver el reto propuesto en la foto.
Bloque 4: "Geometria": Creo que en esta foto y atendiendo el reto, esta foto sería adecuada para los primeros cursos de Primaria (4º como mucho) ya que en cursos más adelantados podemos ver una relación estrecha entre el bloque 4 y el 3 (Medidas) cuando se trabaja con cuerpos geometricos, pero en este caso la tarea del alumno se limita a observar y a relacionar, por tanto me parece una imagen genial para los cursos de 2º, 3º y 4º de Primaria

# data[].attributes.body
Donde otros ven una simple huevera yo veo #matematicazas.
Y lo podría utilizar en clase para trabajar contenidos de dos bloques diferentes: el primero de los bloques sería el numero 2 "Numeros" más concretamente en el apartado de las fracciones usandolo por ejemplo para trabajar el EAE 3.3 cogiendo varias hueveras y llenadolas con diferentes cantidades de huevos y haciendo que las ordenasen y me dijeran que numero decimal corresponde a cada huevera. El otro bloque que veo que podría trabajar de manera especifica es el bloque 4 "Geometria" en los primeros años de primaria para empezar a diferencial el volumen de los objetos y su forma geometrica.
Además, voy a dejaros un reto por aqui:
El sábado vienen unos amigos a cenar a mi casa y quiero hacerles una tortilla de patata para la que necesito 6 huevos, si en mi huevera me quedan 1/4 de los huevos, ¿Tengo suficientes huevos para hacer la tortilla o debo ir a comprar más? ¿En caso de que tenga que comprar, cuantos huevos me faltan para llegar a 6?

# data[].attributes.body
Aqui van mis 3 retos:
1º Reto : ¿Cantos huevos necesito para llenar la huevera?
La huevera se llenará al meter 10 huevos más
2º Reto : Esta es la huevera que utilizo siempre para los huevos que compro ya que tiene mi pegatina de matechef, por lo tanto los huevos que compro siempre los coloco en esta huevera. Si quiero hacer una tortilla de patata para 3 personas y por cada persona necesito 2 huevos, ¿Cuántos huevos necesitaré poner en mi matehuevera para tener los suficientes como para dar de comer a mis 3 amigos?
Ya tengo dos huevos, entonces necesito otros 4 huevos más (dos por persona) para tener los huevos suficientes como para hacer la tortilla
3º Reto: Podrías decirme de que forma puedo colocar los huevos que se encuentran en la foto para que nunca se toquen de forma lateral, muestrame tres ejemplos y dime la fracción que correspondería a cada uno de ellos.
Podría colocarlos en las esquinas contrarias a las que están en la foto, mover el de la derecha abajo, y volver a mover el de la derecha un hueco a la izquierda, y todas las posiciones darían como resultado 2/12.... (pero tambíen 1/6.... ¿o no?)

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En twitter soy @Csarjimen11

# data[].attributes.body
"Fracciones muy sabrosas"

Aquí están mis retos (he cambiado parte de la redacción para poder resolver los retos):

El otro día fui a cenar con mis amigos y decidí compartir una pizza con uno de ellos. Quedamos en que cada uno se comería la mitad de la pizza y él cogió los trozos que faltan, RETO 1 (reproducción): ¿cómo expresarías en forma de fracción la cantidad de trozos que ha cogido mi amigo? ¿y la cantidad de trozos que le quedan por comer? Además, pedimos una botella de agua pequeña para los dos y un refresco cada uno. Sabiendo que la pizza costaba 10€, RETO 2 (conexión): ¿cuánto tuvimos que pagar en total? ¿y cada uno? Mi madre me dio un billete de 20€ para pagar, RETO 3 (reflexión): ¿tuve suficiente para pagar mi parte? ¿qué combinación de monedas y billetes utilizaron para darme el cambio? Escribe dos o tres distintas

Solución a los retos:

RETO 1:

Mi amigo se ha cogido 3 trozos, es decir, 3/8

Le quedan por coger 1 trozo, es decir, 1/5

RETO 2:

Tuvimos que pagar 14,8€ en total --> 10 + 1,5 + 2,65 + 2,65 = 14,8€

Cada uno pagó 7,4€ --> 14,8/2 = 7,4€ o 10/2 + 1,5/2 + 2,65 = 7,4€

RETO 3:

Sí tuve suficiente para pagar mi parte.

Me tienen que devolver 12,6€ --> 20 – 7,4 = 12,6€ --> las combinaciones de billetes y monedas para el cambio pueden ser: un billete de 10€ + una moneda de 2€ + tres monedas de 20 cts.; dos billetes de 5€ + una moneda de 2€ + una moneda de 50 cts. + una moneda de 10 cts.; dos billetes de 5€ + una moneda de 1€ + tres monedas de 50 cts. + una moneda de 10 cts.

# data[].attributes.body
En twitter soy @profe_adrian_

# data[].attributes.body
Afina tu puntería

Jugado con mis amigos al juego del 301, el cual si no lo conocéis os lo explico rápidamente. Tienes que conseguir alcanzar la puntación de 301. No puedes pasarte de puntuación y cada tirada tienes tres lanzamientos. El que antes lo consiga gana.

Reto 1:

¿Existe la posibilidad de conseguir la misma puntuación con un único dardo de dos maneras distintas? Pon un ejemplo, si es así.

Sí, por ejemplo lanzando el dardo a la sección del número 4 o lanzando el dardo al doble 2.

Reto 2:

¿Cuál es la máxima puntación que se puede obtener en un lanzamiento?

La mayor puntuación seria lanzar 3 veces al triple 20.

3 x ( 20 x 3 ) = 180

Reto 3:

La partida estaba acabando, a mí me quedaban 27 puntos únicamente para ganar. Me tocaba lanzar. Te recuerdo que las casillas pequeñas de la diana duplican o triplican la puntación y que no hace falta gastar las tres tiradas para ganar.

¿Podrías decirme 4 combinaciones de lanzamientos que me hagan ganar la partida? Intenta utilizar combinaciones tanto de dos como de tres lanzamientos.

-       [20] + [3] + [4] = 27

-       [4x3] + [5x3] = 27

-       [13] + [13] + [1] = 27

-       [17] + [5x2] = 27

# data[].attributes.body
Organiza tu bebida
Reto 1º -> ¿Qué recipiente tiene más capacidad?
La botella de agua, que tiene 1,5 litros.
Reto 2º -> Ordena de mayor a menor los recipientes, de izquierda a derecha.
Botella de agua (1,5L)> Botella de agua (50cl) > Cerveza y Fanta (330ml) > Coca-Cola (200ml)
Reto 3º -> Si tengo que vaciar la botella de agua grande en latas de coca-cola y en botellas de agua pequeñas ¿Cuántas necesito?
- 3 botellas de agua de 50cl = 1,5L
- 1 botella de agua de 50cl + 5 latas de coca-cola de 200ml= 1,5L

# data[].attributes.body
Donde otros ven , una tortilla de patatas yo veo #matematicazas.

He escogido esta imagen porque es una comida tradicional de nuestro país y desde mi punto de vista una de las mejores que tenemos.

Y lo podría utilizar en clase para trabajar los contenidos del bloque 2 "Números", pondría a prueba a mis alumnos en el apartado de las operaciones, operaciones con números naturales.

Además, voy a dejaros un reto por aqui:
Hoy tenemos la comida anual de la asociación de baloncesto, el grupo lo componemos 40 personas, si cada uno come media tortilla, ¿cuantos huevos y patatas necesitaremos?, si sabemos que para una tortilla necesitamos 3 patatas y 6 huevos.

# data[].attributes.body
He elegido esta fotografía porque el dulce (caramelos) es un pecado para muchos y a los niños les encanta de vez en cuando verse recompensados con ellas.
Con esta fotografía podrán trabajar diversos contenidos como: número positivos y negativos, operaciones con números naturales, porcentajes y proporcionalidad, y las fracciones.

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Esto hay que celebrarlo. Claro que si!!! #matematicazas para diseñar envases (¿qué cuerpo geométrico da forma a esta caja?) y para contar cuántas chocolatinas entran en la caja. Se admiten conjeturas (mañana daré la solución). Estimamos, listos ¡ya!

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Esto hay que celebrarlo. Claro que si!!! #matematicazas para diseñar envases (¿qué cuerpo geométrico da forma a esta caja?) y para contar cuántas chocolatinas entran en la caja. Se admiten conjeturas (mañana daré la solución). Estimamos, listos ¡ya! https://t.co/vGGs9sbQtA

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Esto hay que celebrarlo. Claro que si!!! #matematicazas para diseñar envases (¿qué cuerpo geométrico da forma a esta caja?) y para contar cuántas chocolatinas entran en la caja. Se admiten conjeturas (mañana daré la solución). Estimamos, listos ¡ya! pic.twitter.com/vGGs9sbQtA
— Elsa Santaolalla (@SantaolallaElsa) January 2, 2021

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Esto hay que celebrarlo. Claro que si!!! #matematicazas para diseñar envases (¿qué cuerpo geométrico da forma a esta caja?) y para contar cuántas chocolatinas entran en la caja. Se admiten conjeturas (mañana daré la solución). Estimamos, listos ¡ya! https://t.co/vGGs9sbQtA

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Esto hay que celebrarlo. Claro que si!!! #matematicazas para diseñar envases (¿qué cuerpo geométrico da forma a esta caja?) y para contar cuántas chocolatinas entran en la caja. Se admiten conjeturas (mañana daré la solución). Estimamos, listos ¡ya! https://t.co/vGGs9sbQtA

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Esto hay que celebrarlo. Claro que si!!! #matematicazas para diseñar envases (¿qué cuerpo geométrico da forma a esta caja?) y para contar cuántas chocolatinas entran en la caja. Se admiten conjeturas (mañana daré la solución). Estimamos, listos ¡ya!

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He escogido esta fotografía porque siento que reúne las características necesarias para ser un foto Matefabulos@.
En ella podemos apreciar cómo a través de figuras geométricas, podemos formar otras. Podemos ampliar o reducir cuerpos y a su vez hallar las áreas de los resultantes. Por ejemplo: si un cuadrado mide Xcm de ancho, ¿Cuántos necesitaré para crear un cuadrado de Xcm de ancho??

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#matematicazas en el tatami para disfrutar jornada liga nacional de #judo con @JudoMadrid @judofontenebro

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#matematicazas en el tatami para disfrutar jornada liga nacional de #judo con @JudoMadrid @judofontenebro https://t.co/EvUInSjwiU

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— Elsa Santaolalla (@SantaolallaElsa) March 23, 2019

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#matematicazas en el tatami para disfrutar jornada liga nacional de #judo con @JudoMadrid @judofontenebro https://t.co/EvUInSjwiU

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#matematicazas en el tatami para disfrutar jornada liga nacional de #judo con @JudoMadrid @judofontenebro

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He elegido esta foto porque cumple con varios aspectos para ser Matefabulosa, ya que nos ayuda a trabajar de forma multidisciplinar como puede ser con asignaturas como educación física en una salida al bosque, con ciencias naturales analizando el entorno y con las matemáticas ya que mediante esta comparación de figuras geométricas, con sus semejanzas, diferencias y características podemos matematizar el entorno.

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#matematicazas para identificar qué ruta de montaña seguir. Semejanzas y diferencias que pueden llevarte ¡muy lejos!

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#matematicazas para identificar qué ruta de montaña seguir. Semejanzas y diferencias que pueden llevarte ¡muy lejos! https://t.co/DXtA5X2P8Z

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#matematicazas para identificar qué ruta de montaña seguir. Semejanzas y diferencias que pueden llevarte ¡muy lejos! pic.twitter.com/DXtA5X2P8Z
— Elsa Santaolalla (@SantaolallaElsa) July 29, 2018

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#matematicazas para identificar qué ruta de montaña seguir. Semejanzas y diferencias que pueden llevarte ¡muy lejos! https://t.co/DXtA5X2P8Z

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#matematicazas para identificar qué ruta de montaña seguir. Semejanzas y diferencias que pueden llevarte ¡muy lejos! https://t.co/DXtA5X2P8Z

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#matematicazas para identificar qué ruta de montaña seguir. Semejanzas y diferencias que pueden llevarte ¡muy lejos!

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Mediante esta fotografía vamos a trabajar el Bloque 1: "Procesos, métodos y actitudes en matemáticas" ya que, como ya sabemos, se trabaja de forma transversal en todos los cursos. También vamos a trabajar contenidos del Bloque 2: “Números” como son el concepto de fracción como relación entre las partes y el todo y las fracciones propias e impropias el número mixto y su representación gráfica.

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Matemáticas entre rejas. #matematicazas para explicar qué fracción se asoma a esta ventana. ¿Es irreducible?

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Matemáticas entre rejas. #matematicazas para explicar qué fracción se asoma a esta ventana. ¿Es irreducible? https://t.co/rVBiyCWhur

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Matemáticas entre rejas. #matematicazas para explicar qué fracción se asoma a esta ventana. ¿Es irreducible? pic.twitter.com/rVBiyCWhur
— Elsa Santaolalla (@SantaolallaElsa) March 7, 2018

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Matemáticas entre rejas. #matematicazas para explicar qué fracción se asoma a esta ventana. ¿Es irreducible? https://t.co/rVBiyCWhur

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Matemáticas entre rejas. #matematicazas para explicar qué fracción se asoma a esta ventana. ¿Es irreducible? https://t.co/rVBiyCWhur

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Matemáticas entre rejas. #matematicazas para explicar qué fracción se asoma a esta ventana. ¿Es irreducible?

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Con esta fotografía podemos centrarnos en el BLOQUE 3: MEDIDA.
Los contenidos que trabajaríamos serían los siguientes:
1)  Longitud, capacidad, masa, superficie y volumen.
2) Realización de mediciones.
3) Sumar y restar medidas de longitud, capacidad, masa, superficie y volumen.
4) Explicación oral y escrita del proceso seguido y de la estrategia utilizada en cualquiera de los procedimientos utilizados.
5) Cálculos con medidas temporales.

Con estos, plantearemos diferentes problemas a través de operaciones matemáticas, magnitudes como longitud y tiempo, conocer las medidas de tiempo y sus relaciones sobre temas cotidianos.
Se trabaría a partir de 3º de primaria, y cada año se iría aumentando la complejidad de los problemas.

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#matematicazas para diseñar actividades competenciales en el aula de primaria con los estudiantes de @UCOMILLAS #problemsolving #ABP

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#matematicazas para diseñar actividades competenciales en el aula de primaria con los estudiantes de @UCOMILLAS #problemsolving #ABP https://t.co/4paqzP9ZEc

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— Elsa Santaolalla (@SantaolallaElsa) February 3, 2020

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#matematicazas para diseñar actividades competenciales en el aula de primaria con los estudiantes de @UCOMILLAS #problemsolving #ABP https://t.co/4paqzP9ZEc

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#matematicazas para diseñar actividades competenciales en el aula de primaria con los estudiantes de @UCOMILLAS #problemsolving #ABP

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Donde otros ven... el emblemático edificio Empire State Building,  yo veo #matematicazas

Y lo podría utilizar en clase de primaria para... plantear problemas relacionados con el BLOQUE 3: MEDIDAS en los cursos de 3º de primaria en adelante. Trabajaríamos las medidas de peso y volumen a través de operaciones matemáticas y resolución de problemas con diferentes tipos de medidas dependiendo de lo que nos pregunten.

Os presento mi RETO: Mis amigos y yo hemos venido a visitar a nuestro amigo Carlos a New York y, para la fiesta del reencuentro, hemos decidido realizarla en el piso número 42 del Empire State.
Al entrar, nos damos cuenta que en el ascensor sólo se permite 300kg de carga máxima. Teniendo en cuenta que somos 6 personas y cada uno de nosotros pesa 70kg, ¿Cuántas personas entran en el ascensor? y ¿Cuántos viajes son necesarios?

# data[].attributes.body
DEL GRANO AL GRAMO

Mis padres han organizado una comida familiar y necesitamos arroz para cocinar una paella.

RETO 1 (Reproducción): Cada paquete de arroz contiene 1kg, ¿cómo expresarías esa cantidad en gramos? ¿Y en miligramos?

Solución:
1 kg = 1000g = 1000000mg

RETO 2 (Conexión): En total somos 8 personas y la cantidad de arroz para cada uno es de 150 gramos, teniendo en cuenta que mi primo Víctor y mi hermano Pablo comen el doble que los demás, ¿cuántos paquetes de arroz necesitaremos comprar si cada paquete es de 1kg? ¿Sobrará algo de arroz?

Solución:
6 x 150 + 2 x 300 = 1500g
1500g = 1,5kg (Si cada paquete arroz es de 1kg, en total necesitaré 2 paquetes de arroz y me sobrarán 500g)

RETO 3 (Reflexión): Para guardar el arroz que ha sobrado, en casa tenemos diferentes tarros de cristal de 150g, 100g, 50g y 25g. ¿Qué diferentes combinaciones de tarros podemos hacer para que quepa todo el arroz?

Solución 1: 3 tarros de 150g y 1 de 50g.
Solución 2: 10 tarros de 50g.
Solución 3: 5 tarros de 100g.
Solución 4: 20 tarros de 25g.
Solución 5: 3 tarros de 100g y 4 de 50g.
Solución 6: 2 tarros de 150g y 1 de 100g.
Solución 7: 4 tarros de 100g y 4 de 25g.
Solución 8: 4 tarros de 100g y 2 de 50g.
...

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Aprovechando que me encuentro este fin de semana en Países Bajos, se me ocurre un problema para matematicazas.

Nos encontramos en Paises Bajos y queremos viajar de vuelta a casa. Fíjate en la imagen, observa cuántos kms tenemos hasta Castro Urdiales desde nuestra ubicación y sabiendo que somos tres conductores,

RETO 1: ¿Cuántos kilómetros tenemos que conducir cada uno? ¿Y cuántas horas?.

SOLUCIÓN RETO 1: 1435 : 3 = 478,33 Kms cada uno

RETO 2: Si nuestro coche consume 8 litros cada 100 kms y la gasolina cuesta 1.50 euros el litro, ¿Cuántos euros nos costará la gasolina del viaje?.

SOLUCIÓN RETO 2: (1435 x 8): 100 = 114,8 litros en total

114,8l x 1,50e = 172,2 euros

RETO 3: Si tenía un presupuesto de 200 euros para gastarme en gasolina, ¿Nos sobraría algo de dinero? En el caso de que la respuesta fuera positiva, ¿Cuánto?

SOLUCIÓN RETO 3: Si nos sobraría dinero. S

200 – 172,2 = 27,8 euros de sobra.

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En twitter soy @kenarvilla98

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Decidí poner mi pegatina de #MateChef en la nevera, porque las matemáticas son un componente fundamental y que está muy presente en nuestro día a día y por eso es muy importante “alimentar” a nuestros alumnos con esos contenidos. #Matematicazas

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Decidí poner mi pegatina de #MateChef en la nevera, porque las matemáticas son un componente fundamental y que está muy presente en nuestro día a día y por eso es muy importante “alimentar” a nuestros alumnos con esos contenidos. #Matematicazas https://t.co/1oFJ6q45be

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Decidí poner mi pegatina de #MateChef en la nevera, porque las matemáticas son un componente fundamental y que está muy presente en nuestro día a día y por eso es muy importante “alimentar” a nuestros alumnos con esos contenidos. #Matematicazas pic.twitter.com/1oFJ6q45be
— kenar (@kenarvilla98) November 8, 2021

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Decidí poner mi pegatina de #MateChef en la nevera, porque las matemáticas son un componente fundamental y que está muy presente en nuestro día a día y por eso es muy importante “alimentar” a nuestros alumnos con esos contenidos. #Matematicazas https://t.co/1oFJ6q45be

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Decidí poner mi pegatina de #MateChef en la nevera, porque las matemáticas son un componente fundamental y que está muy presente en nuestro día a día y por eso es muy importante “alimentar” a nuestros alumnos con esos contenidos. #Matematicazas https://t.co/1oFJ6q45be

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Decidí poner mi pegatina de #MateChef en la nevera, porque las matemáticas son un componente fundamental y que está muy presente en nuestro día a día y por eso es muy importante “alimentar” a nuestros alumnos con esos contenidos. #Matematicazas

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AGUA ENTRE CIFRAS

He decidido cambiar mi foto de la anterior columna porque pienso que con esta fotografía con botellas de agua puedo sacar un mayor partido a mis retos.

Hoy he ido a comprar botellas de agua al pueblo de al lado para mi equipo de baloncesto, debido a que los contadores del pueblo están rotos y estaremos 1 día entero sin agua.

1º Reto: ¿De que otras formas puedo expresar 0,5 L? ¿ y 1 L?
Respuesta: 500 mL, 50 cL / 1000mL , 100cL
2º Reto: Si cada jugador bebe aproximadamente 1 L por partido, ¿cuántas botellas tengo que comprar si somos 12 jugadores? (Observa la cantidad de las botellas en la fotografía)
0,5 x 2= 1 L
2 botellas x 12 jugadores= 24 botellas
3º Reto:  Si en vez de traer 24 botellas de 0,5 L, traigo 20 botellas y una garrafa de 5 L, ¿faltará o sobrará agua? ¿En caso de que sobre, para que otra acción puedo utilizarla relacionada con tu vida diaria?
20/ 0,5 = 10 L
10+5 = 15 L
15-12= 3 L
Sobrarán 3 L que puedo utilizar para regar las plantas de mi jardín, preparar alimentos, lavar la ropa, cepillarse los dientes.

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Aquí van los 3 retos:
1. Si vemos en la foto las puertas de arriba están formadas por cuadrados superpuestos de diferentes tamaños, ¿Cuántos cuadrados puedes introducir para formar la puerta? La respuesta es que pueden introducir 10 cuadrados
2. Al ver las puertas grandes nos damos cuenta de que están formadas por rectángulos pero hay un manera en la que sacamos otra figura geométrica a parte de poder sacar cuadrados ¿Sabrías decirme que figura es?  ¿De que tipo son  dentro de la figura que sacas? La respuesta es que puedan sacar triángulos y pueden sacarlos tanto equiláteros como rectángulos
3. Si medimos todo el armario tendremos un rectángulo de base de 45cm y de alto de 105, ¿Podrías decirme la formula del área del rectángulo y podrías resolverlo? la respuesta es base x altura y 4725cm al cuadrado

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Las construcciones matematizadas

RETO 1 (reproducción)

Si la base del polígono mide 10 cm, el lado izquierdo 50 cm y el lado derecho 40 cm… ¿Cuál es el área del polígono?

RETO 2 (conexión)

Si pudiéramos cortar la estructura como quisiéramos, ¿cuántas estructuras necesitaríamos para cubrir una superficie de 1 m2

RETO 3 (reflexión)

Dibuja 5 estructuras diferentes cuya área sea también 450 cm2

RESPUESTA RETO 1

(10 x 40) + ((10 x (50-40)) : 2) = 450 cm2

RESPUESTA RETO 2

1 m2 = 10.000 cm2

10.000 cm2 : 450 cm2 = 22,22 cm2

Se necesitan 23 estructuras

RESPUESTA RETO 3

Rectángulos:

90 x 5 = 450 cm2

45 x 10 = 450 cm2

Triángulos:

(90 x 10) : 2 = 450 cm2

(45 x 20) : 2 = 450 cm2

Pentágonos:

(25 x 16) + ((25 x 4) : 2) = 450 cm2

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EL DULCE PLACER DE LAS MATEMÁTICAS

RETO 1 - REPRODUCCIÓN: ¿Cuál sería la expresión más reducida en forma de fracción de la cantidad de chocolates que hay? (Por si no se aprecia en la foto bien, el total son 44 chocolates) Por otro lado, ¿Cuál sería la fracción irreducible de chocolates comidos? ¿Y de chocolates con partes blancas?
a) 34/44 = 17/22
b) 10/44 = 10/44
c) 8/34 = 4/17

RETO 2 - CONEXIÓN: Esta es la caja que siempre compro los 3 de casa cuando se acerca la Navidad porque significa que ya queda menos para iniciar un nuevo año y así despedir este de forma dulce. Si pasado unos días hay 3 chocolates menos, ¿Cuántos chocolates tocan a cada uno si mi madre toma 4 menos que mi padre y yo 2 más que mi padre?
34-3=31 chocolates restantes
Mama: (X-4) chocolates
Papa: X chocolates
Yo: (X+2) chocolates
(X-4)+X+(X+2)=31

RETO 3 - REFLEXIÓN: Si la caja cuesta 22 euros y tengo 2 monedas de 2 euros y 1 billete de 5 euros, ¿Cuánto dinero me falta para pagar la caja de chocolates? Expresa el resultado dividido en monedas y billetes
2 monedas de 2 euros = 4 euros
1 billete de 5 euros = 5 euros
Tengo: 5+4=9 euros
22-9=13 euros
Resultados posibles:
1 billete de 10 euros y 3 monedas de 1 euro
1 billete de 10 euros, 1 monedas de 2 euro y 1 moneda de 1 euro
2 billetes de 5 euros y 3 monedas de 1 euro
2 billetes de 5 euros, 1 monedas de 2 euros y 1 moneda de 1 euro

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CONTANDO LOS DIAS
He decidido cambiar mi foto respecto a la columna anterior porque considero que con esta podía plantear unos retos más adecuados.
Como cada año al llegar la navidad, me he comprado mi calendario de adviento, el cual incluía 24 trufas.
RETO 1 (reproducción): ¿cuántas trufas me he comido hasta ahora? ¿podrías expresarlo como fracción? ¿y como fracción irreducible?
RETO 2 (conexión): si cada trufa costaba 0,50 euros, ¿cuánto cuestan las 24 trufas en total?
RETO 3 (reflexión): la caja costaba 16 euros, y yo pagué con un billete de 20 euros. ¿que otras combinaciones de monedas y billetes se te ocurren para pagar? nombra 3

SOLUCIONES
RETO 1 : me he comido 18 trufas. 18/24. 3/4 como fracción irreducible
RETO 2: 24 trufas cuestan 12 euros
RETO 3:
- OPCIÓN 1: pagar con un billete de 10, otro de 5 y una moneda de 1 euro.
- OPCIÓN 2: pagar con 3 billetes de 5 y una moneda de 1 euro.
- OPCIÓN 3: pagar con un billete de 10 y tres monedas de 2 euros.

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Llevo mirando meses por la misma ventana.  Imagino que os habrá pasado que por más que mires siempre hay algo nuevo y sorprendente a través de ella, distinta gente, distintos coches, incluso los árboles van cambiando. Nunca había relacionado mi mirada con las matemáticas, pero ahora todo es distinto.
Beatriz Cambronero

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Siempre me llamó la atención todas las formas que esconde una sencilla caja de cerillas

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He elegido esta foto porque cumple algunas características para ser Matefabulos@: ¡Que ricas fracciones podemos encontrar entre las porciones de pizzas, tartas, empanadas u hornazos!

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#matematicazas en la cafetería de @UCOMILLAS para demostrar que las #matematicas aparecen donde menos te lo esperas. Expresa con una fracción y con un número mixto la cantidad de empanada que queda en la cafetería después de la comida.

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#matematicazas en la cafetería de @UCOMILLAS para demostrar que las #matematicas aparecen donde menos te lo esperas. Expresa con una fracción y con un número mixto la cantidad de empanada que queda en la cafetería después de la comida. https://t.co/qdSTreOZ7P

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#matematicazas en la cafetería de @UCOMILLAS para demostrar que las #matematicas aparecen donde menos te lo esperas. Expresa con una fracción y con un número mixto la cantidad de empanada que queda en la cafetería después de la comida. pic.twitter.com/qdSTreOZ7P
— Elsa Santaolalla (@SantaolallaElsa) January 22, 2020

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#matematicazas en la cafetería de @UCOMILLAS para demostrar que las #matematicas aparecen donde menos te lo esperas. Expresa con una fracción y con un número mixto la cantidad de empanada que queda en la cafetería después de la comida. https://t.co/qdSTreOZ7P

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#matematicazas en la cafetería de @UCOMILLAS para demostrar que las #matematicas aparecen donde menos te lo esperas. Expresa con una fracción y con un número mixto la cantidad de empanada que queda en la cafetería después de la comida. https://t.co/qdSTreOZ7P

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#matematicazas en la cafetería de @UCOMILLAS para demostrar que las #matematicas aparecen donde menos te lo esperas. Expresa con una fracción y con un número mixto la cantidad de empanada que queda en la cafetería después de la comida.

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He escogido esta fotografía porque creo que reúne las características necesarias para ser una foto Matefabulosa:
¿Quién no ha pasado nunca frente a un puesto de churros y se le han antojado unos cuantos? Espero que los 70 céntimos que me sobran de comprar el pan me den para alguno que otro.

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Creo que con esta #matematicazas podríamos trabajar tanto multiplicaciones como divisiones, elementos dentro del Bloque 1 del currículo de 3º de Primaria.
¿Cuánto me costarán 3 churros y una porra?
¿Cuántos churros puedo comprarme con 80 céntimos?¿Y cuántas porras?

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Donde otros solo ven una caja de cerillas. Yo veo puras figuras geométricas, hexágonos en el rascador, un prisma rectangular en la caja, cuadrados en la base de las cerillas y cuerpos revolucionados en la punta. podríamos trabajar el Bloque 3 de Geometría o incluso el Bloque 1 de Números y operaciones.

Mi reto:
Si en la caja vienen 100 cerillas y con cada una puedo encender 5 velas. ¿Cuántas velas podremos encender con una caja de cerillas?¿Y cuántas cerillas harían falta para encender las 765 velas de una iglesia?¿Cuántas cajas son?

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Todos mis retos han resultado ser de reproducción.

Reto 1: ¿Cuántas velas podremos encender con una caja de cerillas?

100 cerillas x 5 velas cada cerilla = 500 velas

Reto 2: ¿Y cuántas cerillas harían falta para encender las 765 velas de una iglesia?

765 velas : 5 velas cada cerilla = 153 cerillas

Reto 3: ¿Cuántas cajas son?

153 cerillas / 100 cerillas por caja = 1,53 cajas
Una caja y media aproximadamente