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Envoyer une lettre personnalisée à l'enfant avec un objet pour créer le lien avec l'enseignant

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Envoyer une lettre personnalisée à l'enfant avec un objet pour créer le lien avec l'enseignant

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Les informer des ressources et organismes disponibles dans la région

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Les informer des ressources et organismes disponibles dans la région

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Accueillir l'enfant avec sa famille la veille après les cours pour avoir le temps de bien se présenter et leur faire connaître l'environnement de l'école

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Accueillir l'enfant avec sa famille la veille après les cours pour avoir le temps de bien se présenter et leur faire connaître l'environnement de l'école

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Le CSSMV pourrait préparer des capsules d'information à l'attention des familles

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Le CSSMV pourrait préparer des capsules d'information à l'attention des familles

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Le CSSMV pourrait envoyer des accompagnateurs d'un jour pour les nouveaux arrivants

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Parler de leur pays en classe, projet pour informer les autres élèves.
Informer les autres élèves du parcours de l'élève.

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Accueillir l'élève en après-midi seulement pour la première journée de classe.

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Référer les parents à la Maison interculturelle de la Rive-Sud

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Référer les parents à la Maison interculturelle de la Rive-Sud

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Permettre aux parents d'avoir accès à différents services
Permettre aux parents d'avoir les informations nécessaires pour comprendre la réalité de l'école québécoise.

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Dojo, utiliser un interprète (c'est le parent qui doit le trouver), Google traduction. 

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Dojo, utiliser un interprète (c'est le parent qui doit le trouver), Google traduction. 

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Utiliser un langage simple. Référer à la Maison de la famille, à Vision Interculture ou à d'autres organismes communautaires

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Préparer le groupe classe à l'arrivée du nouvel élève dans le but de créer un climat de bienveillance.

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Écouter la télévision en français pour apprendre la langue.

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Utiliser des pictogrammes

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Morceler la tâche d'apprentissage, utilisation des pictogrammes.

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Utiliser des outils de traduction

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Faire des activités favorisant le langage parlé, faire répéter des mots, phrases, expressions, ...

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Utiliser nos ressources à l'école qui parlent la langue des enfants.

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Jumeler avec un pair qui parle la même langue.

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Service de vision interculture

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Modéliser, utiliser des supports visuels, s'assurer de sa compréhension des consignes en lui demandant de reformuler

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Modéliser, utiliser des supports visuels, s'assurer de sa compréhension des consignes en lui demandant de reformuler

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Utiliser les ressources de la maison internationale de Brossard

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Fournir des outils pour la traduction ( Ipad, dictionnaire etc..)

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S'assurer que l'élève et sa famille comprennent les communications de l'enseignant et de l'école

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S'assurer que l'élève et sa famille comprennent les communications de l'enseignant et de l'école

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Avoir le matériel scolaire nécessaire à l'avance.

Tenter de lui trouver un "parrain" ou une "marraine" parmi ses pairs

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utiliser des interprètes (membres du personnel ou personnes venant de l'extérieur)

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Augmenter le vocabulaire des élèves.

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Pairer un élève avec un autre de la même origine ou qui parle la même langue.

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Visiter l'école et permettre une rencontre avec les principaux intervenants avant la première journée d'école.

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Visiter l'école avec son titulaire avant la première journée.

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S'assurer que l'enfant ait des collations et qu'il mange à sa faim.

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Utiliser des pictogrammes.
Augmenter le nombre d'heures de soutien linguistique afin de répondre aux besoins de tous.

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Avoir du temps pour créer un lien avec les enfants et les parents.

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S'assurer que l'élève a tout le matériel scolaire dont il a besoin.

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Avoir de l'aide supplémentaire (TES, SDG...)

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Entrée progressive

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Avoir un interprète, par exemple, un autre élève qui parle la même langue.

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Avoir un interprète, par exemple, un autre élève qui parle la même langue.

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En profiter pour lui faire visiter l'école et rencontrer ses enseignants et autres intervenants.

Son titulaire peut lui envoyer un courriel de présentation, incluant une capsule sur le fonctionnement d'une journée type à l'école.

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Utiliser la technologie "google translate", DOJO

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- Connaître l'élève et son parcours migratoire. (lire le dossier)
- Sécuriser l'élève, lui sourire, attitude bienveillante, parler avec des gestes

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Rencontrer individuellement la famille.
Faire visiter l'école.
Présenter les intervenants de l'école.

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Créer un comité d'accueil au début et en cours d'année.

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Créer un comité d'accueil au début et en cours d'année.