# data[].attributes.body
Carlo-Schmid-Oberschule Berlin, abgeordnet für Film- und Medienbildung in der Lehrkräftefortbildung der SenBJF, Berlin

# data[].attributes.body
Europa-Universität Flensburg, Institut für Ästhetisch-Kulturelle Bildung, Abteilung Kunst und visuelle Medien

# data[].attributes.body
1. Wie lassen sich Bewusstsein und Bereitschaft zur Umsetzung für die beschriebenen Aufgaben filmbezogener Aus- und Fortbildung in Hochschule und Schule wecken?

# data[].attributes.body
2. Welche Anknüpfungsmöglichkeiten an vorhandene Entwürfe sowie bestehende Aus- und Fortbildungscurricula zur Film- und Medienbildung enthält das Konzept? Welche Veränderungen/Ergänzungen sind notwendig zur Implementierung auf den verschiedenen Ebenen?

# data[].attributes.body
3. Welche konkreten Ansatzpunkte zur Weiter- und Neuentwicklung filmbildungsbezogener Aus- und Fortbildungsformate bietet das Konzept?

# data[].attributes.body
4. Welche (wichtigen) Aspekte fehlen bei den Beschreibungen der Filmbildungskompetenzen?

# data[].attributes.body
Ausbildung:
- Wie lässt sich eine Aufgabenverteilung zwischen 1. und 2. Phase herstellen?
- Wo in Universitäten und Studienseminaren sollte die Vermittlung von "Basiskompetenzen" für alle erfolgen, wo eine Spezifizierung nach Fächern etc.?

Fortbildung:
- Wie kann die in Medienbildungskonzepten, Fachcurricula etc. verankerte Filmbildung mit der Qualifizierung der Lehrenden verzahnt werden?

# data[].attributes.body
Frida-Levy-Gesamtschule Essen, Fachleiter Deutsch und Seminarleiter am ZfsL Essen

# data[].attributes.body
Kompetenzorientiertes Konzept zur Filmbildung von Lehrenden in der digitalen Welt

https://www.visionkino.de/lehrplan-ausbildung/konzepte-zur-filmbildung/

# data[].attributes.headline
KMK-Vorgaben zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung

# data[].attributes.subject
KMK-Vorgaben zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung

# data[].attributes.body
alle Fächer sollten beteiligt sein, aber evtl.spezifisch unterschiedliche Schwerpunkte
z.B. Mediennutzung / -recht in Gemeinschaftskunde / WiPo verankern

# data[].attributes.headline
Möglichkeit Praktika im Studium nicht nur in der Schule sondern auch in anderen Instituten (z.B. Filmmuseum) zu machen

# data[].attributes.subject
Möglichkeit Praktika im Studium nicht nur in der Schule sondern auch in anderen Instituten (z.B. Filmmuseum) zu machen

# data[].attributes.headline
es gibt keine verbindlichen Dokumente, Fortbildungsunterlagen zur Filmbildung für Lehrkräfte 

# data[].attributes.subject
es gibt keine verbindlichen Dokumente, Fortbildungsunterlagen zur Filmbildung für Lehrkräfte 

# data[].attributes.headline
Fachspezifische Angebote erstellen und sichtbar machen

# data[].attributes.subject
Fachspezifische Angebote erstellen und sichtbar machen

# data[].attributes.headline
es fehlt häufig der spielerische Umgang. Film ist Kunst und die Schüler und Schülerinnen  sollten spielerisch an das Medium, an diese Kulturform herangeführt werden 

# data[].attributes.subject
es fehlt häufig der spielerische Umgang. Film ist Kunst und die Schüler und Schülerinnen  sollten spielerisch an das Medium, an diese Kulturform herangeführt werden 

# data[].attributes.headline
Es braucht eine Abfolge von klare definierten Lernschritten - je nach Jahrgangsstufen - , auf die sich im Studium, in Weiterbildungen etc. bezogen werden kann.

# data[].attributes.subject
Es braucht eine Abfolge von klare definierten Lernschritten - je nach Jahrgangsstufen - , auf die sich im Studium, in Weiterbildungen etc. bezogen werden kann.

# data[].attributes.headline
Technikkompetenz der Lehrkräfte spielt auch eine große Rolle

# data[].attributes.subject
Technikkompetenz der Lehrkräfte spielt auch eine große Rolle

# data[].attributes.headline
Wichtig sind miteinander verzahnte Fortbildungsmodule, die aufeinander abgestimmt werden

# data[].attributes.subject
Wichtig sind miteinander verzahnte Fortbildungsmodule, die aufeinander abgestimmt werden

# data[].attributes.headline
Pädagogisch sinnvoll eingesetzte Filmbildung erfordert Partner 

# data[].attributes.subject
Pädagogisch sinnvoll eingesetzte Filmbildung erfordert Partner 

# data[].attributes.body
Lehrer:innenbildung und andere Ausbildungswege zusammenbringen

# data[].attributes.headline
Häufig reicht der kleine Anfang bzw. mit einfachster Technik

# data[].attributes.subject
Häufig reicht der kleine Anfang bzw. mit einfachster Technik

# data[].attributes.headline
Auch für die Filmanalyse gibt es eine Reihe von Hilfsmitteln, bsp. Portal zu Lola rennt (Bitte link schicken!)

# data[].attributes.subject
Auch für die Filmanalyse gibt es eine Reihe von Hilfsmitteln, bsp. Portal zu Lola rennt (Bitte link schicken!)

# data[].attributes.headline
Der Blick auf Film ändert sich ab dem Moment, wo man einen eigenen Film gemacht hat bzw. kleine filmische Übungen 

# data[].attributes.subject
Der Blick auf Film ändert sich ab dem Moment, wo man einen eigenen Film gemacht hat bzw. kleine filmische Übungen 

# data[].attributes.headline
Technische Ausrüstung der Schulen ist wichtig. In Berlin ist bspw. privat mitgebrachte Hardware nicht versichert. Gleichzeitig Problem der Persönlichkeitsrechte.  Häufig sind es deshalb die schulischen Tablets, die diese Funktion erfüllen können.  

# data[].attributes.subject
Technische Ausrüstung der Schulen ist wichtig. In Berlin ist bspw. privat mitgebrachte Hardware nicht versichert. Gleichzeitig Problem der Persönlichkeitsrechte.  Häufig sind es deshalb die schulischen Tablets, die diese Funktion erfüllen können.  

# data[].attributes.headline
Das "Dekonstruieren" des Kompetenzpapiers ist tatsächlich nötig und sinnvoll. Und zwar - schultypisch - nach Fächern. Die Idee, dabei über Deutsch und Kunst und Sprachen hinaus so viele Fächer wie möglich zu integrieren, ist sicher auch richtig.

# data[].attributes.subject
Das "Dekonstruieren" des Kompetenzpapiers ist tatsächlich nötig und sinnvoll. Und zwar - schultypisch - nach Fächern. Die Idee, dabei über Deutsch und Kunst und Sprachen hinaus so viele Fächer wie möglich zu integrieren, ist sicher auch richtig.

# data[].attributes.headline
Bei der Dekonstruktion die freien Filmvermittler*innen mitdenken.

# data[].attributes.subject
Bei der Dekonstruktion die freien Filmvermittler*innen mitdenken.

# data[].attributes.headline
Welche Kompetenzen sind für alle Lehrkräfte notwendig? Auch an Orientierungsrahmen denken: Warum Filmbildung (auch in Bezug auf Zieldimension von Medien-, kultureller und politischer Bildung)?

# data[].attributes.subject
Welche Kompetenzen sind für alle Lehrkräfte notwendig? Auch an Orientierungsrahmen denken: Warum Filmbildung (auch in Bezug auf Zieldimension von Medien-, kultureller und politischer Bildung)?

# data[].attributes.headline
Man müsste sich also die Arbeit machen, die einzelnen Fächer durchzugehen und die jeweiligen Kompetenzen herauszusuchen, oder?

# data[].attributes.subject
Man müsste sich also die Arbeit machen, die einzelnen Fächer durchzugehen und die jeweiligen Kompetenzen herauszusuchen, oder?

# data[].attributes.headline
allerdings hat sich hier im vergangenen Jahr auch viel getan

# data[].attributes.subject
allerdings hat sich hier im vergangenen Jahr auch viel getan

# data[].attributes.headline
Unterstützend können kommunale und konfessionelle Medienstellen wirken, die nahezu in allen Bundesländern/Landkreisen/Städten bestehen, teils kostenlos physische Medien und Online-Medien verleihen und ggf. sogar Medienpädagogen im Bereich Filmbildung haben, die auch als Referenten in Schulen arbeiten z. B. in Wahlpflichtfächern  im Bereich Filmarbeit unterrichten.

# data[].attributes.subject
Unterstützend können kommunale und konfessionelle Medienstellen wirken, die nahezu in allen Bundesländern/Landkreisen/Städten bestehen, teils kostenlos physische Medien und Online-Medien verleihen und ggf. sogar Medienpädagogen im Bereich Filmbildung haben, die auch als Referenten in Schulen arbeiten z. B. in Wahlpflichtfächern  im Bereich Filmarbeit unterrichten.

# data[].attributes.headline
Vielleicht können aber die Lehrer*innen auch von den Schüler*innen lernen.

# data[].attributes.subject
Vielleicht können aber die Lehrer*innen auch von den Schüler*innen lernen.

# data[].attributes.headline
Das bedeutet natürlich Aufgabe des Kompetenzvorsprungs seitens der Lehrer*innen, was aber auch offensiv genutzt werden könnte auch für eine Neugestaltung der sonst üblichen  Unterrichtshierarchie 

# data[].attributes.subject
Das bedeutet natürlich Aufgabe des Kompetenzvorsprungs seitens der Lehrer*innen, was aber auch offensiv genutzt werden könnte auch für eine Neugestaltung der sonst üblichen  Unterrichtshierarchie 

# data[].attributes.headline
(Utopisches?) Ziel einer abgestimmten Kompetenzentwicklung über  alle Phasen der Lehrkräfteausbildung nicht aufgeben.

# data[].attributes.subject
(Utopisches?) Ziel einer abgestimmten Kompetenzentwicklung über  alle Phasen der Lehrkräfteausbildung nicht aufgeben.

# data[].attributes.headline
für Fortbildungen eigentlich zu umfassend/umfänglich, aber als Grundlage für ein strukturiertes Weiterbildungsprogramm sehr geeignet

# data[].attributes.subject
für Fortbildungen eigentlich zu umfassend/umfänglich, aber als Grundlage für ein strukturiertes Weiterbildungsprogramm sehr geeignet