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„Jeder Mensch ist ein Künstler“ (Joseph Beuys)     Der ästhetischen Bildung, also der frühen Erfahrung und der aktiven Auseinandersetzung mit der bildenden Kunst, kommt eine wichtige Rolle zu. Sie spricht, neben den sensorischen und feinmotorischen Zentren, insbesondere die Emotionalität an. Durch die Auseinander-setzung mit Material und Werkzeug werden die taktile Wahrnehmung und das ästhetische Empfinden gefördert.Neben dem Aufbau von Fertigkeiten in den unterschiedlichsten Bereichen, z.B. Grob- und Feinmotorik und Psychomotorik, Emotionalität, Sozialverhalten, Kommunikation, geht es vor allem darum, ein bildnerisches Symbolverständnis und eine ästhetische Ausdrucksfähig-keit zu entwickeln, durch die individuelle Aussagen gemacht werden können. Vom Erlernen einfacher Gestaltungstechniken bis hin zu komplexen Methoden, wird ein bildhaftes Erle-ben und sich Mitteilen möglich gemacht.Schöpferisches Gestalten stärkt das Selbstbewusstsein und das Selbstwertgefühl. Nicht das fertige Produkt, sondern die individuelle Gestaltungsmöglichkeit des einzelnen Schülers sowie die Freude am Tun bilden den Schwerpunkt. Der Kreativität wird dabei viel Platz und Freiraum gelassen.

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„Jeder Mensch ist ein Künstler“ (Joseph Beuys)     Der ästhetischen Bildung, also der frühen Erfahrung und der aktiven Auseinandersetzung mit der bildenden Kunst, kommt eine wichtige Rolle zu. Sie spricht, neben den sensorischen und feinmotorischen Zentren, insbesondere die Emotionalität an. Durch die Auseinander-setzung mit Material und Werkzeug werden die taktile Wahrnehmung und das ästhetische Empfinden gefördert.Neben dem Aufbau von Fertigkeiten in den unterschiedlichsten Bereichen, z.B. Grob- und Feinmotorik und Psychomotorik, Emotionalität, Sozialverhalten, Kommunikation, geht es vor allem darum, ein bildnerisches Symbolverständnis und eine ästhetische Ausdrucksfähig-keit zu entwickeln, durch die individuelle Aussagen gemacht werden können. Vom Erlernen einfacher Gestaltungstechniken bis hin zu komplexen Methoden, wird ein bildhaftes Erle-ben und sich Mitteilen möglich gemacht.Schöpferisches Gestalten stärkt das Selbstbewusstsein und das Selbstwertgefühl. Nicht das fertige Produkt, sondern die individuelle Gestaltungsmöglichkeit des einzelnen Schülers sowie die Freude am Tun bilden den Schwerpunkt. Der Kreativität wird dabei viel Platz und Freiraum gelassen.

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In der Primarstufe fördert das Fach Kunst, unter Berücksichtigung individueller Möglichkeiten, die Wahrnehmungsfähigkeit und damit auch die Ausdrucksfähigkeit der SuS. Unmittelbare Begegnungen mit Dingen, Personen und Situationen der Umwelt werden integriert und unterstützen damit die SuS bei der Entwicklung ihrer Persönlichkeit. Die basale Erfahrung und das Erlernen von Grundfertigkeiten, stehen hier im Vordergrund.

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In der Primarstufe fördert das Fach Kunst, unter Berücksichtigung individueller Möglichkeiten, die Wahrnehmungsfähigkeit und damit auch die Ausdrucksfähigkeit der SuS. Unmittelbare Begegnungen mit Dingen, Personen und Situationen der Umwelt werden integriert und unterstützen damit die SuS bei der Entwicklung ihrer Persönlichkeit. Die basale Erfahrung und das Erlernen von Grundfertigkeiten, stehen hier im Vordergrund.

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Die in der Primarstufe erlernten Fertigkeiten und Techniken sollen in der Mittelstufe vertieft und fortgeführt werden. Weiterhin wird großer Wert auf Individualität und Training der Kreativität gelegt.

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Die in der Primarstufe erlernten Fertigkeiten und Techniken sollen in der Mittelstufe vertieft und fortgeführt werden. Weiterhin wird großer Wert auf Individualität und Training der Kreativität gelegt.

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Der Kunstunterricht in der Oberstufe erscheint nur sehr selten als ein isoliertes Unterrichtsfach, sondern ist eingebettet in den Bereich Kunst/Musik/bildnerisches Gestalten oder auch Musik/Theater/Kunst/Textil. In diesen Bereichen entstehen immer wieder projektorientierte Ideen in Zusammenarbeit mit den SuS. Dabei stehen die individuellen Bedürfnisse der einzelnen SuS immer im Vordergrund:

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Der Kunstunterricht in der Oberstufe erscheint nur sehr selten als ein isoliertes Unterrichtsfach, sondern ist eingebettet in den Bereich Kunst/Musik/bildnerisches Gestalten oder auch Musik/Theater/Kunst/Textil. In diesen Bereichen entstehen immer wieder projektorientierte Ideen in Zusammenarbeit mit den SuS. Dabei stehen die individuellen Bedürfnisse der einzelnen SuS immer im Vordergrund:

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Der Kunstunterricht in der Berufspraxisstufe ist unter dem Aspekt der späteren, außerschulischen Freizeitgestaltung zu sehen. Während in den vorhergehenden Stufen eher der spielerische Umgang mit Farben sowie der Erwerb von Grundfertigkeiten gefördert werden, steht in der Berufspraxisstufe der bewusste, zielorientierte Nutzen des Materials im Vordergrund.

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Der Kunstunterricht in der Berufspraxisstufe ist unter dem Aspekt der späteren, außerschulischen Freizeitgestaltung zu sehen. Während in den vorhergehenden Stufen eher der spielerische Umgang mit Farben sowie der Erwerb von Grundfertigkeiten gefördert werden, steht in der Berufspraxisstufe der bewusste, zielorientierte Nutzen des Materials im Vordergrund.

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Rosina Wachtmeister

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Keith Haring

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Romero Britto