# data[].attributes.body
dat leelringen hun kennistoetsen moeten bewaren en ze voorafgaand aan bijvoorbeeld schrijfvaardigheidtoets weer moetne doornemen. (doorlopende leerlijn)

# data[].attributes.headline
Onder het motto 'werkdrukverlaging' heeft de sectie muziek de volgende oplossing gevonden voor registratie in RTTI online en SOM:

# data[].attributes.subject
Onder het motto 'werkdrukverlaging' heeft de sectie muziek de volgende oplossing gevonden voor registratie in RTTI online en SOM:

# data[].attributes.body
https://youtu.be/l-UaPXnUulI

# data[].attributes.headline
Socrative kan een hulpmiddel zijn en de leerlingwijzer maakt de leerling meer zelf verantwoordelijk is de insteek.

# data[].attributes.subject
Socrative kan een hulpmiddel zijn en de leerlingwijzer maakt de leerling meer zelf verantwoordelijk is de insteek.

# data[].attributes.body
SOs vervangen door
1: Diagnostische toetsen
2: Lesdeeltjes laten geven door de lln
3: Hand outs laten maken met beknopte info
4: Activerende werkvormen inzetten zoals Kahoot/Quizlet
5: Lln spiekbriefjes laten maken

# data[].attributes.body
Doorlopende leerlijn strakker en helderder hebben. Wellicht merken we dan op dat het met minder toetsen lukt! :)

# data[].attributes.headline
Nu snel naar huis om toetsen na te kijken!

# data[].attributes.subject
Nu snel naar huis om toetsen na te kijken!

# data[].attributes.body
De boodschap is duidelijk: meer formatief toetsen i.p.v. summatief toetsen. Ik mis concrete tips op het gebied van het verminderen van toetsdruk. Hoe vervang je een summatief toetsmoment voor een formatief moment in de klas?

# data[].attributes.headline
Zijn leerlingen in staat om hun eigen voortgang te beoordelen? Als je formatief toetst (in Itslearning, scheelt je heel veel nakijktijd), is een leerling dan zelf in staat om actie te ondernemen op onvoldoende resultaat?

# data[].attributes.subject
Zijn leerlingen in staat om hun eigen voortgang te beoordelen? Als je formatief toetst (in Itslearning, scheelt je heel veel nakijktijd), is een leerling dan zelf in staat om actie te ondernemen op onvoldoende resultaat?

# data[].attributes.headline
30% van de toetsen schrappen klinkt fantastisch! Maar daarvoor in de plaats... 

# data[].attributes.subject
30% van de toetsen schrappen klinkt fantastisch! Maar daarvoor in de plaats... 

# data[].attributes.headline
Hoe effectief is formatief toetsen? Raken leerlingen alleen gemotiveerd als ze een cijfer krijgen dat 'meetelt'?

# data[].attributes.subject
Hoe effectief is formatief toetsen? Raken leerlingen alleen gemotiveerd als ze een cijfer krijgen dat 'meetelt'?

# data[].attributes.headline
De ICT werkgroep geeft een workshop over toetsing in itslearning. Wellicht handig om daar heen te gaan. Ik heb goede verhalen gehoord. Inschrijven kan via it's learning.  

# data[].attributes.subject
De ICT werkgroep geeft een workshop over toetsing in itslearning. Wellicht handig om daar heen te gaan. Ik heb goede verhalen gehoord. Inschrijven kan via it's learning.  

# data[].attributes.headline
Ik heb vooral veel gereflecteerd op mijn eigen werk als docent/toetsennakijker. Ik had graag wat meer gehoord over het nieuwe beleid dat ontwikkeld is. Overigens denk ik dat het minder toetsen wel een goede ontwikkeling kan zijn.

# data[].attributes.subject
Ik heb vooral veel gereflecteerd op mijn eigen werk als docent/toetsennakijker. Ik had graag wat meer gehoord over het nieuwe beleid dat ontwikkeld is. Overigens denk ik dat het minder toetsen wel een goede ontwikkeling kan zijn.

# data[].attributes.headline
Jammer dat we naar een toetsmatrijs kijken en niet naar rtti. Dit kennen we immers al

# data[].attributes.subject
Jammer dat we naar een toetsmatrijs kijken en niet naar rtti. Dit kennen we immers al

# data[].attributes.headline
Ik mis schoolbrede toelichting op de voorgenomen plannen en verantwoording daarvan

# data[].attributes.subject
Ik mis schoolbrede toelichting op de voorgenomen plannen en verantwoording daarvan

# data[].attributes.headline
Graag per vak kijken naar de mogelijkheden, waarom moet alles per sé gelijk zijn? Differentiatie is ook voor docenten goed

# data[].attributes.subject
Graag per vak kijken naar de mogelijkheden, waarom moet alles per sé gelijk zijn? Differentiatie is ook voor docenten goed

# data[].attributes.headline
We hebben het inhoudelijk gehad over toetsen, wat was nu de link met toetsbeleid?

# data[].attributes.subject
We hebben het inhoudelijk gehad over toetsen, wat was nu de link met toetsbeleid?

# data[].attributes.headline
Eigenlijk geen nieuwe informatie gehoord. Was prettig geweest om juist met collega's te brainstormen over hoe we met toetsen aan de slag kunnen. 

# data[].attributes.subject
Eigenlijk geen nieuwe informatie gehoord. Was prettig geweest om juist met collega's te brainstormen over hoe we met toetsen aan de slag kunnen. 

# data[].attributes.headline
Eindexamen is het einddoel: dit is toch ook gebaseerd op cijfers en puntenaantallen verdeeld over aantal onderwerpen? 

# data[].attributes.subject
Eindexamen is het einddoel: dit is toch ook gebaseerd op cijfers en puntenaantallen verdeeld over aantal onderwerpen? 

# data[].attributes.body
Eerste gedeelte was vrijwel gelijk aan RTTI. Voelde dubbel. Tweede gedeelte was  duidelijker en kon ik meer mee.

# data[].attributes.headline
Ik heb veel gehoord dat ik al wist. Ik had gehoopt het samen te hebben over get geschreven toetsbeleid

# data[].attributes.subject
Ik heb veel gehoord dat ik al wist. Ik had gehoopt het samen te hebben over get geschreven toetsbeleid

# data[].attributes.headline
Bevestiging dat we goed bezig zijn met RTTI en toetsbeleid

# data[].attributes.subject
Bevestiging dat we goed bezig zijn met RTTI en toetsbeleid

# data[].attributes.headline
Na elke toetsmoment de leerlingen een zelf-evaluatie laten maken....ook vanaf de brugklas!

# data[].attributes.subject
Na elke toetsmoment de leerlingen een zelf-evaluatie laten maken....ook vanaf de brugklas!

# data[].attributes.headline
jammer dat we niet naar de toets hebben gekeken die we mee moesten nemen

# data[].attributes.subject
jammer dat we niet naar de toets hebben gekeken die we mee moesten nemen

# data[].attributes.body
Ik zou minder willen toetsen en meer met mijn leerlingen willen werken.

# data[].attributes.headline
Dat ik 728 uur bezig ben met het nakijken van mijn toetsen... en dan nog niet eens alles heb gehad 😳

# data[].attributes.subject
Dat ik 728 uur bezig ben met het nakijken van mijn toetsen... en dan nog niet eens alles heb gehad 😳

# data[].attributes.headline
Ik mis differentiatie tussen vakken; is er geen verschillende behoefte per vak? Wij hoeven toch geen schoolbrede maxima af te spreken?

# data[].attributes.subject
Ik mis differentiatie tussen vakken; is er geen verschillende behoefte per vak? Wij hoeven toch geen schoolbrede maxima af te spreken?

# data[].attributes.headline
Formatief toetsen via Itslearning -> leerlingen krijgen zelf inzicht in welke stof ze al beheersen. 

# data[].attributes.subject
Formatief toetsen via Itslearning -> leerlingen krijgen zelf inzicht in welke stof ze al beheersen. 

# data[].attributes.headline
En nu aan de slag met hoe wij minder toetsen kunnen afnemen ............

# data[].attributes.subject
En nu aan de slag met hoe wij minder toetsen kunnen afnemen ............

# data[].attributes.body
Goed om te zien dat we met rtti al een goede eerste stap hebben gezet

# data[].attributes.headline
Hoe kan ik met 6 toetsen per jaar een taal toetsen? Elke taal heeft 5 vaardigheden die apart becijferd moeten worden en moeten meetellen voor de overgang (i.v.m. CsE). Dan blijft er voor een 2-uursvak maar 1 toetsmoment in het hele jaar over om iets van leerwerk te toetsen. Ik kan me voorstellen dat talendocenten daar meer informatie en/of inspraak in willen hebben.

# data[].attributes.subject
Hoe kan ik met 6 toetsen per jaar een taal toetsen? Elke taal heeft 5 vaardigheden die apart becijferd moeten worden en moeten meetellen voor de overgang (i.v.m. CsE). Dan blijft er voor een 2-uursvak maar 1 toetsmoment in het hele jaar over om iets van leerwerk te toetsen. Ik kan me voorstellen dat talendocenten daar meer informatie en/of inspraak in willen hebben.

# data[].attributes.body
Lokaal 112

# data[].attributes.body
Toetsmatrijs