# data[].attributes.body
Como se expone en la asignatura "Enseñar y aprender en línea" :
Padlet , es un recurso web 2.0 gratuito que permite crear fácilmente muros virtuales multimedia favoreciendo su publicación y difusión en la red.

Motivo por el que es ideal para exponer de modo sintetizado aspectos sobre un tema y adjuntar diversidad de material para apoyarse al respecto.

Se puede crear de modo grupal como recurso colaborativo de fuentes informativas, trabajos comunitarios, etc.

En este caso se incluyen una exposición del debate "Estudiante en línea ", donde se expone que se entiende por tal, mi propia experiencia prematura y aportaciones de diversos participantes que me parecen más relevantes, además del apoyo de otros autores más reconocidos en el campo

# data[].attributes.body
A raíz de la lectura de:
-Borges, F.(2007). "L'estudiant d'entorns virtuals. Una primera aproximació". A: Digithum [dossier en línia]. Núm. 9. UOC. ISSN 1575-2275.

Y con el TÍTULO de " Estudiante en línea" las personas que hemos participado esta primera semana de mayo de 2017 hemos creado hilos y debatido, entre otros, sobre:
-Elementos clave del estudiante en línea

-Agentes implicados en la educación en línea

-Feedback

-El estudiante en línea como agente de cambio

-Ventajas y desventajas de la educación en línea

-El estudiante en línea como agente de cambio

-La sociedad, ¿agente de cambio?

-Características clave del estudiante en línea

-Rol del  docente

-Enseñar y aprendizaje colaborativo

-¿Quiénes son los estudiantes virtuales? ¿Qué hacen?

-Las frustraciones del estudiante en línea.

Etc.

# data[].attributes.body
Como alumnado del Máster
" Educación y Tic" nos hemos convertido en ESTUDIANTES EN LÍNEA, algunos como tal por primera vez, otros conociendo algo en esta metodología y otros como algo más cercano.

En mi caso, alumna Jenifer Jaén Cantó, quitando un par de cursos mediante Moodle de muy breve duración y mi primera experiencia a lo grande como estudiante en línea.

Y a continuación expongo un vídeo sobre consejos para ser un buen estudiante en línea.

# data[].attributes.body
El estudiante en línea es una de las mariposas que se ha creado de la metamorfosis que ha vivido la educación a lo largo de la historia.

-En un primer momento la educación era todo presencial y sólo para algunos.

-Posteriormente esta estaba al alcance de la mayoría de la población tanto de forma como a distancia, donde los materiales se enviaban por correo postal.

- Con el cambio del mundo y las nuevas tecnologías que se adentraron en el mundo educativo, estas crearon en un primer momento el blended-learning y por último la educuación en línea donde los estudiantes en línea se convirtieron en lo protagonistas.

Referencias:
-López-navas, C. (2014). Educación superior y TIC : conceptos y tendencias de cambio. Historia Y Comunicación Social, 19, 227–239.

# data[].attributes.headline
El estudiante en línea, principal agente de la Educación en línea

# data[].attributes.subject
El estudiante en línea, principal agente de la Educación en línea

# data[].attributes.body
Durante siglos el estudiante  se ha visto como un elemento pasivo en el mundo educativo, donde ejercía un papel de consumista de información y no  se le permitía retransmitir más que aquello que se le mostraba.

Con la innovación de la educación esto cambió y sobretodo en esta educación de la que hablamos el estudiante es:

-activo en el aprendizaje

-interactúa de una gran forma con el docente

-es parte del propio compromiso del proceso de E-A

Como afirma Mconnell ,2006, Cuando los estudiantes interactúan unos con otros y con los recursos disponibles, cambian.

La vista al mapa conceptual de este blog pues ayudar a estructurar mejor el propio concepto

# data[].attributes.attachment_link.title
Mapa Conceptual ¿Qué es ser un estudiante en línea?

# data[].attributes.headline
Características de este gran protagonista

# data[].attributes.subject
Características de este gran protagonista

# data[].attributes.body
* motivado
* autodidacta
* autónomo
* buen trabajador en equipo y cadena
* propio supervisor de sus tareas
* participativo en el mundo educativo
* receptivo a la innovación
* constructor de conocimiento
* investigador

Referencias:

-Hernández, S. (2008) El modelo constructivista con las nuevas tecnologías: aplicado en el proceso de aprendizaje. Revista de Universidad y sociedad del conocimiento.
-Pérez-Mateo, M. y Guitert, M. (2010). Aprender y enseñar en línea. Material didáctico UOC.

# data[].attributes.body
Como mencionamos nos encontramos en un mundo rodeado de TICS pero no todas llegan por igual a toda la población, ya que si existe algo en este mundo además de innovación son desigualdades.

Por lo que en mucho lugares y / o ciertas personas no pueden llegar a convertirse en estudiantes en línea por:

- Medios obsoletos o inexistentes en el entorno

- Baja economía para costear estudios en línea

-Inexperiencia para poder ser autónomo

- Posesión de alguna Dificultad de Aprendizaje que impida seguir el ritmo virtual

Pero en su conjunto esta desventaja cae en la propia sociedad en general y la negativa de algunas instituciones en prestar ayuda educativa.

Referencias:
- Ralón L., Vieta M. Y Vásquez L. (2003) (De)formación en línea: acerca de las desventajas de la educación virtual. Revista Comunicar nº22

# data[].attributes.body
Un gran porcentaje de los que hemos participado en el debate somos docentes activos y todo aquel que vive esta profesión con vocación sabe que se debe adaptar a cada momento y a todo aquello que emerge en relación a la educación, por ello nuestra vida es un constante camino de aprendizaje.

Es decir, se requiere de una formación permanente y esta adaptada en parte a las nuevas tecnologías y no sólo por ventajas tales como la mejor accesibilidad desde cualquier punto si no para el propio aprendizaje de aquello positivo que aportan las TICS y solventar los puntos negativos.

Recomiendo este vídeo del profesor Jordi Adell de nuevas tecnologías que habla claramente de cómo después de nosotros como docentes aprender sobre las mismas hacer su uso correcto en las aulas.

Gracias a nuestro lifelong learning podemos aplicar un abanico actualizado de recursos y aprendizaje a nuestros discentes.

Referencias:
--Swig, S. (2015). TICs y formación docente: Formación inicial y desarrollo profesional docente. Notas de Política PREAL.

# data[].attributes.attachment_link.title
Jordi Adell: La tecnología al servicio del maestro

# data[].attributes.body
En el debate se refleja como fuera de la educación es difícil implementar la educación en línea o ciertos conceptos tecnológicos, aún a pesar de los obstáculos debemos.

-Desarrollar las ventajas del blended learning dentro de las limitaciones de cada entorno educativo

-Ser concientes de que existe una nueva teoría educativa que engoba y supera las limitaciones del;
. Constructivismo
.Cognitivismo
.Conductivismo

Esta es el Conectivismo, así, como parte de esta enseñanza en línea y como docentes estamos rodeados de esta pedagogía y debemos autoaplicárnosla  tanto como estudiantes como docentes.

Podéis ver el ejemplo adjuntado de un caso aplicado en educación primaria que he aprendido como estudiante en línea y espero poder aplicar como docente.

Referencias
-Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era digital. (2004). 1st ed. [ebook] Diego E. Leal.

# data[].attributes.body
Os adjunto mi propia creación de prezi para ubicar al ESTUDIANTE EN LÍNEA dentro de esta metodología en la Era tecnología.

# data[].attributes.headline
Educación en línea y/o blended learning 

# data[].attributes.subject
Educación en línea y/o blended learning 

# data[].attributes.body
Es algo positivo e innovador pero las infraestructuras en educación obligatoria sobretodo están a años luz en comparación a  los progresos en el mundo tecnológico y nosotros como individuos no nativos aún presentamos grandes dificultades para la asimilación de muchos de los nuevos entornos educativos creados en los últimos tiempos.

Encuentro en  las lecturas y no es una impresión actual sino de semanas atrás en las que yo me encuentro como propia alumna y figura central, como afirma Borges (2007)  en uno de estos entornos con la realización de este Máster, donde como persona adulta y estudiante me sirvo positivamente de este nuevo tipo de formación, pero como docente observo que me es muy dificultoso llevar a cabo su desarrollo en mi didáctica ya que igual que en el dossier la mayoría de estudios y artículos se muestran en mayor porcentaje en muestras de estudios superiores o de bastante más edad que el perfil de mi alumnado.

Pero no por ello no vamos a dejar de lograr los objetivos que necesitamos alcanzar tanto como estudiantes en línea y como docentes que usan las Tics.

Referencias:
-Prensky, M. (2001). Digital natives, digital inmigrants. On the horizon, vol. 9, nº 5. MCB University Press.