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Certificato partecipazione corso:  "Strategie di valutazione e insegnamento per la classe digitale" docente Prof. Angelo Chiarle.

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Certificato partecipazione corso:  "Strategie di valutazione e insegnamento per la classe digitale" docente Prof. Angelo Chiarle.

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Unità di Apprendimento UbD Fasi 1-2-3 MINISTRINI

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UDA fase 3

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Unità di Apprendimento UbD-Fase 3 Ministrini

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UDA fase 2

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Rubrica di valutazione

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Il mio compito
autentico

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Scheda fase 1

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I miei nativi Digitali
Nella mia esperienza, le TIC sono state un elemento per motivare e favorire la partecipazione attiva delle bambine e dei bambini.

Non ho incontrato alcuna resistenza da parte dei ragazzi o da parte delle famiglie, in quanto, nelle scuole a tempo pieno in cui ho lavorato, le TIC erano già inserite come strumenti a supporto di vari progetti.

Le TIC non risolvono tutti i problemi, ma consentono di sperimentare nuove strategie e metodologie di insegnamento / apprendimento, suscitano curiosità e interesse, mantengono viva l’attenzione.

Utilizzare i libri digitali e i linguaggi multicanale rende più coinvolgente e attivo lo svolgimento delle attività, favorisce l’inclusione di alunni con bisogni educativi speciali, in quanto sono uno strumento compensativo e facilitatore.

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Comprensione profonda

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Domande essenziali

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3.3 Ministrini Scheda domande essenziali

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Le mie impressioni.

Compilare la Scheda 4.1 non mi ha messo particolarmente in difficoltà, è stata un’attività interessante; credo che questa fase dovrebbe essere svolta nei dipartimenti disciplinari, per mettere a fuoco collegialmente i punti cardine di una progettazione finalizzata a promuovere un apprendimento significativo. Confrontarsi su quali siano le conoscenze essenziali, individuare possibili agganci reali, definire conoscenze e abilità.

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Contenuti essenziali, comprensioni durevoli

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Otto competenze chiave per l’apprendimento permanente

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Lesson 1 Unit 4. Il mio ombrello personale

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Lesson 1 Unit 4. Il mio ombrello personale

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La mia bussola: chiedermi se le bambine e i bambini apprendono con entusiasmo, felici di farlo e di farlo da protagonisti.

Il mio ombrello: osservare gli sguardi delle bambine e dei bambini: entusiasmo, curiosità,  desiderio di scoprire, soddisfazione di aver imparato..

Il mio impegno: creare un clima di collaborazione dove la costruzione del loro sapere è l’attore principale e lo scopo di ogni attività; alimentare e rinforzare l’autostima, così che possano credere sempre in se stessi.

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Lesson 1 Unit 3. Il Piano Nazionale della Formazione Docenti è cosa buona e giusta? 

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Lesson 1 Unit 3. Il Piano Nazionale della Formazione Docenti è cosa buona e giusta? 

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Ritengo che il Piano Nazionale della Formazione Docenti possa essere considerato “sufficientemente” buono e giusto, condivido l’opinione che sicuramente contenga elementi innovativi e interessanti; indispensabile è che “Un “bisogno formativo” scaturisca dal desiderio di migliorare, (Growth Mindset)”.

Nella mia esperienza di docente di scuola primaria, la formazione è stata importante per migliorare la motivazione, per cercare risposte ai dubbi, ma è stato indispensabile che si traducesse in ricerca azione.

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Sono docente di scuola primaria. Sono stata insegnante prevalente per molti anni, in scuole a tempo pieno, caratterizzate da autonome attività di ricerca e di innovazione didattica. Da alcuni insegno matematica  in una scuola a tempo prolungato.