# data[].attributes.headline
Tak for endnu et rigtig spændende og lærerigt indlæg. Ja, vi bliver nok aldrig færdige med at arbejde med os selv. Til gengæld ser jeg det også som væsentligt, at vi ikke kun ser fx sårbarhed som et individualiseret problem, da det i mindst lige så stor udstrækning er noget, vi som samfund "gør ved hinanden" - tænk bare på alle de hjemmebagte speltboller på Facebook eller de tynde modeller i reklamerne. Det er altså ikke noget, de unge selv opfinder...... 

# data[].attributes.subject
Tak for endnu et rigtig spændende og lærerigt indlæg. Ja, vi bliver nok aldrig færdige med at arbejde med os selv. Til gengæld ser jeg det også som væsentligt, at vi ikke kun ser fx sårbarhed som et individualiseret problem, da det i mindst lige så stor udstrækning er noget, vi som samfund "gør ved hinanden" - tænk bare på alle de hjemmebagte speltboller på Facebook eller de tynde modeller i reklamerne. Det er altså ikke noget, de unge selv opfinder...... 

# data[].attributes.body
/Annette

# data[].attributes.body
Det er titlen på den bog jeg læste sidste sommer, fordi jeg synes at mine egne børn var lidt skrøbelige. Der skulle ikke meget modstand til før de gav op. Jeg læste denne bog i håb om at kunne få redskaber til at hjælpe mig og dermed dem på vej, til at blive mere robuste og selvstændige.  En af de ting der ramte mig mest var hele tanken omkring det at fejle. Jeg har ikke tidligere tænkt at det var et problem for mig, jeg har aldrig været overdrevet nervøs i skolen eller til konkurrencer, men jo mere jeg læste jo mere kunne jeg se, hvordan jeg også kunne arbejde med mig selv.
Jeg tænkte meget på denne bog mens jeg læste om Transformativ læring, og spekulerede en del over om mit forløb ikke var netop det.
Hele tanken omkring det at fejle har siden været lidt af en kæphest for mig. At hjælpe børn/elever til at se at vi alle laver fejl hver eneste dag, det der er vigtigt er hvad vi gør med vores fejl. At det stort at indrømme fejl og samme finde en bedre løsning/metode - for den rigtige løsning/metode er ikke altid den samme for to personer, hverken i livet eller i matematik.
Jeg har gennemgået en proces - både ved at læse bogen og samtidig reflektere over mine valg og erfaringer. Denne proces har resulteret i at jeg i dag arbejder meget anderledes - både med elever men også mig selv. Tidligere hvis noget ikke lykkedes - typisk et træningsforløb eller en kur, så slog jeg mig selv i hovedet for ikke at lykkedes. Nu arbejder jeg hver gang med at vurdere, hvad gik galt, hvad kan vi gøre anderledes for at undgå det.
Så processen har ændret min identitet i personlighedslaget - mine værdier og mine holdninger.

# data[].attributes.headline
Tak for bidraget. Spændende at læse om et samarbejde i udvikling. Og nej, vi kan ikke ændre vores omgivelser, men vi kan ændre vores egne reaktioner på omgivelserne og på den måde forny relationerne:-)

# data[].attributes.subject
Tak for bidraget. Spændende at læse om et samarbejde i udvikling. Og nej, vi kan ikke ændre vores omgivelser, men vi kan ændre vores egne reaktioner på omgivelserne og på den måde forny relationerne:-)

# data[].attributes.body
/Annette

# data[].attributes.headline
Min ene teamkollega har til tider meget bestemte meninger. Hun deler ikke sine tanker og idéer, så jeg skal gætte mig frem til, hvad vi sammen skal opnå med vores fælles klasse 3.a. 

# data[].attributes.subject
Min ene teamkollega har til tider meget bestemte meninger. Hun deler ikke sine tanker og idéer, så jeg skal gætte mig frem til, hvad vi sammen skal opnå med vores fælles klasse 3.a. 

# data[].attributes.body
Vi skulle på hyttetur for 3 uger siden og jeg var meget skeptisk, hvordan de to dage med klasse ville gå.
Samtidig med var jeg begyndt at studere og havde fået læst lidt omkring Transformativ læring.
Jeg ville på denne hyttetur ændre mine meningsperspektiver. Jeg erkendte at det ikke kun var min kollega, der skulle kunne fortælle, om sine ønsker om arbejdet med klassen, men også at jeg selv skulle komme lidt ind i kampen.
Vi var nu begge inde i en "Foranringslæring". Efter to dage i Hjemsted Oldtidspark, med regn fra start til slut sammen med 22 elever, kunne vi ikke andet end begynde at samarbejde omkring klassen, med både hver vores meninger og faktisk mange fælles meninger, vi ikke anede vi havde. Dialogen er meget vigtigt, det blev vores fælles transformative rejse.

# data[].attributes.headline
Skriv kort om en transformativ læreproces. Det kan være din egen eller en andens - måske en du har været vejleder for???

# data[].attributes.subject
Skriv kort om en transformativ læreproces. Det kan være din egen eller en andens - måske en du har været vejleder for???

# data[].attributes.body
Du skal bare dobbeltklikke på siden, så dukker et felt op, du kan skrive i.

# data[].attributes.headline
TL kræver ofte en indsats, det kan "gøre lidt ondt".

# data[].attributes.subject
TL kræver ofte en indsats, det kan "gøre lidt ondt".

# data[].attributes.headline
TL finder oftest sted i personlighedslaget.

# data[].attributes.subject
TL finder oftest sted i personlighedslaget.

# data[].attributes.body
Præferencelag
Personlighedlag
Kerneidentitet

# data[].attributes.body
"omfatter al læring, der indebærer ændringer i den lærendes identitet"