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Il desiderio è un cammino da scegliere, sta a noi avere il coraggio di percorrerlo 

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Il desiderio è un cammino da scegliere, sta a noi avere il coraggio di percorrerlo 

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La società consumistica,nella quale viviamo,ci ha tolto una delle cose più belle,sognare qualcosa di grande.

la definizione di desiderio che ci fornisce don Mazzi nel suo libro “Abbasso Pinocchio” é “la capacità che ciascuno di noi ha di immaginarsi diversi nel tempo che verrà..” queste parole mi fanno riflettere molto,perché nel mondo,ad oggi ci sono persone che desiderano il telefonino di ultima generazione, le scarpe più costose del negozio la macchina più raffinata della città, ma ci sono anche milioni di bambini che non desiderano altro se non un tetto sopra la testa, la mamma che ti aspetta a casa dopo scuola, il diritto di giocare, di avere la serenità o, semplicemente, di potersi esprimere liberamente nel proprio paese. É quando sento parole come queste che il mio senso di colpa aumenta insieme al senso di dovere.

Io e tutte le persone che conosco stiamo diventando sempre più superficiali, non apprezziamo più le cose davvero importanti: la famiglia, libertà e la salute, ma, anzi, le diamo per scontate come se fosse ovvio doverle avere.

Mi viene in mente, ascoltando queste parole, ciò che ha fatto Malala,attivista dei diritti umani. Lei era un adolescente, esattamente come me, nata con la “colpa” di essere una donna, in un paese dove vengono considerate alla pari di un oggetto. Non poteva andare a scuola, in quanto ragazza, non poteva esprimersi liberamente su qualcosa di cui non era felice, che la faceva stare male. Quando io e la maggior parte dei miei coetanei da piccoli, andavamo a letto, scontenti, annoiati e frustrati, perché l’indomani ci aspettava l’ennesima settimana di scuola,Malala, nonostante non avesse niente di diverso da noi, andava nel suo letto, anche lei scontenta e frustrata, ma per un motivo completamente diverso, l’opposto. Ciò che lei desiderava era tutto quello che noi riteniamo scontato e non importante. Credo che sia vero che gli adolescenti non siano capaci di provare un desiderio che vada al di là dei concreti oggetti materiali, ed è colpa nostra se,ad oggi, la situazione è questa.

la società ci impone di essere in un certo modo, di avere per forza la “macchinetta”, il telefono costoso,il vestito di marca, senza tutti questi beni non sarai mai nessuno, perché se non “hai”, automaticamente, non “sei”.

Noi abbiamo il dovere di combattere questa situazione, perché il desiderio più grande deve essere quello di volere migliorare, di vivere in una terra più equa, in cui i bambini sognano di essere qualcuno e non di avere qualcosa.

Desidero un Mondo fatto di pace, amore e serenità, dove tutti possono esprimere i propri desideri, senza giudizio, liberamente. Io non sogno delle scarpe per me,desidero che tutti i bambini ne abbiano un paio. Sogno un mondo in cui non ci siano guerre, non solo quelle che portano morte e distruzioni, ma, anche quelle che ognuno di noi vive con se stessa e le proprie situazioni. So cosa vuol dire affrontare una situazione più grande di sé, ritrovarsi da sola, senza un punto di riferimento, e sentirsi impotente.

Ho vissuto una situazione molto difficile in casa mia e concludere la giornata fiduciosa e con un desiderio dentro mi ha aiutata ad affrontare tutto. Ed è quando sento qualcuno desiderare qualcosa di materiale che capisco che qualcosa deve cambiare, che ci sono troppo in ingiustizie. “La terapia del desiderio” secondo me, consiste nel sensibilizzare le persone su tutte queste violazioni dei diritti umani. Sono convinta del fatto che ognuno di noi possegga l’empatia, l’arte di sapersi immedesimare nell’altro, soprattutto in chi è meno fortunato. Come ogni terapia, però bisogna innanzitutto capire cosa si stia cercando di risolvere e cosa si debba combattere. L’ignoranza di alcuni adolescenti per quanto riguarda la maggior parte delle dinamiche sociali è, secondo me la causa maggiore di questo problema, si può combattere solo con la conoscenza, con l’esperienza, con la libertà di parola e con la divulgazione di tutto ciò che accade senza filtri, perché é durante l’adolescenza che si forma il carattere, che si sviluppa l’empatia e, se non si comincia a sensibilizzare i ragazzi dai 14 anni in poi, sarà un problema molto più difficile da risolvere. Leggere, viaggiare, scontrarsi con nuove realtà,potrebbe farci aprire gli occhi e farci capire che possiamo fare a meno di oggetti puramente materiali, ma non potremmo mai smettere di desiderare qualcosa di concreto, il cambiamento e l’evoluzione. Desiderare qualcosa per davvero provoca delle emozioni impossibili da spiegare a parole. La speranza, la determinazione, la gioia e la passione sono il motore della vita e tutti noi le proviamo quando segniamo qualcosa di bello, qualcosa di grande è, se tutti noi desiderassimo cambiare, sono sicura che ci riusciremmo.

Tutti proviamo amore e se i miei coetanei capissero che nel mondo ci sono adolescenti che in questo momento ci sono bambini che stanno morendo di fame e di sete, per una guerra che non hanno scelto di combattere, non desidererebbero vestiti di marca, ma, magari, una casa in cui vivere, del cibo o, semplicemente, la serenità per coloro che non ne hanno. In questo processo, anche i genitori hanno un ruolo essenziale, insegnare i valori più importanti, far capire che i beni materiali sono superflui e ciò che conta davvero è l’amore. Insieme ai genitori anche la scuola deve stare al loro fianco: credo che a scuola non si imparino solamente le materie, ma studiando, conoscendo, si impara la vita, ed è fondamentale che gli insegnanti abbiano un ruolo per la nostra crescita personale e nella “terapia del desiderio.”

Viviamo in un’epoca in cui il desiderio non nasce più da ciò che siamo, ma da ciò che ci tiene mostrato. Ogni giorno veniamo immersi in immagini, offerte, promesse che ci dicono cosa dovremmo volere per sentirci completi, la verità è che più inseguiamo ciò che ci viene imposto, meno ascoltiamo ciò che ci appartiene davvero. La nostra società consumistica non è avvera i nostri desideri ma li sostituisce. Il mio desiderio oggi è che, una volta per tutte, la mentalità di tutti noi possa finalmente cambiare e desiderare qualcosa di vero. Il desiderio non è un oggetto da afferrare, ma un cammino da scegliere, sta a noi avere il coraggio di percorrerlo fino in fondo.

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Il desiderio è un cammino da scegliere, sta a noi avere il coraggio di percorrerlo 

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Il desiderio è un cammino da scegliere, sta a noi avere il coraggio di percorrerlo 

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La società consumistica,nella quale viviamo,ci ha tolto una delle cose più belle,sognare qualcosa di grande.

la definizione di desiderio che ci fornisce don Mazzi nel suo libro “Abbasso Pinocchio” é “la capacità che ciascuno di noi ha di immaginarsi diversi nel tempo che verrà..” queste parole mi fanno riflettere molto,perché nel mondo,ad oggi ci sono persone che desiderano il telefonino di ultima generazione, le scarpe più costose del negozio la macchina più raffinata della città, ma ci sono anche milioni di bambini che non desiderano altro se non un tetto sopra la testa, la mamma che ti aspetta a casa dopo scuola, il diritto di giocare, di avere la serenità o, semplicemente, di potersi esprimere liberamente nel proprio paese. É quando sento parole come queste che il mio senso di colpa aumenta insieme al senso di dovere.

Io e tutte le persone che conosco stiamo diventando sempre più superficiali, non apprezziamo più le cose davvero importanti: la famiglia, libertà e la salute, ma, anzi, le diamo per scontate come se fosse ovvio doverle avere.

Mi viene in mente, ascoltando queste parole, ciò che ha fatto Malala,attivista dei diritti umani. Lei era un adolescente, esattamente come me, nata con la “colpa” di essere una donna, in un paese dove vengono considerate alla pari di un oggetto. Non poteva andare a scuola, in quanto ragazza, non poteva esprimersi liberamente su qualcosa di cui non era felice, che la faceva stare male. Quando io e la maggior parte dei miei coetanei da piccoli, andavamo a letto, scontenti, annoiati e frustrati, perché l’indomani ci aspettava l’ennesima settimana di scuola,Malala, nonostante non avesse niente di diverso da noi, andava nel suo letto, anche lei scontenta e frustrata, ma per un motivo completamente diverso, l’opposto. Ciò che lei desiderava era tutto quello che noi riteniamo scontato e non importante. Credo che sia vero che gli adolescenti non siano capaci di provare un desiderio che vada al di là dei concreti oggetti materiali, ed è colpa nostra se,ad oggi, la situazione è questa.

la società ci impone di essere in un certo modo, di avere per forza la “macchinetta”, il telefono costoso,il vestito di marca, senza tutti questi beni non sarai mai nessuno, perché se non “hai”, automaticamente, non “sei”.

Noi abbiamo il dovere di combattere questa situazione, perché il desiderio più grande deve essere quello di volere migliorare, di vivere in una terra più equa, in cui i bambini sognano di essere qualcuno e non di avere qualcosa.

Desidero un Mondo fatto di pace, amore e serenità, dove tutti possono esprimere i propri desideri, senza giudizio, liberamente. Io non sogno delle scarpe per me,desidero che tutti i bambini ne abbiano un paio. Sogno un mondo in cui non ci siano guerre, non solo quelle che portano morte e distruzioni, ma, anche quelle che ognuno di noi vive con se stessa e le proprie situazioni. So cosa vuol dire affrontare una situazione più grande di sé, ritrovarsi da sola, senza un punto di riferimento, e sentirsi impotente.

Ho vissuto una situazione molto difficile in casa mia e concludere la giornata fiduciosa e con un desiderio dentro mi ha aiutata ad affrontare tutto. Ed è quando sento qualcuno desiderare qualcosa di materiale che capisco che qualcosa deve cambiare, che ci sono troppo in ingiustizie. “La terapia del desiderio” secondo me, consiste nel sensibilizzare le persone su tutte queste violazioni dei diritti umani. Sono convinta del fatto che ognuno di noi possegga l’empatia, l’arte di sapersi immedesimare nell’altro, soprattutto in chi è meno fortunato. Come ogni terapia, però bisogna innanzitutto capire cosa si stia cercando di risolvere e cosa si debba combattere. L’ignoranza di alcuni adolescenti per quanto riguarda la maggior parte delle dinamiche sociali è, secondo me la causa maggiore di questo problema, si può combattere solo con la conoscenza, con l’esperienza, con la libertà di parola e con la divulgazione di tutto ciò che accade senza filtri, perché é durante l’adolescenza che si forma il carattere, che si sviluppa l’empatia e, se non si comincia a sensibilizzare i ragazzi dai 14 anni in poi, sarà un problema molto più difficile da risolvere. Leggere, viaggiare, scontrarsi con nuove realtà,potrebbe farci aprire gli occhi e farci capire che possiamo fare a meno di oggetti puramente materiali, ma non potremmo mai smettere di desiderare qualcosa di concreto, il cambiamento e l’evoluzione. Desiderare qualcosa per davvero provoca delle emozioni impossibili da spiegare a parole. La speranza, la determinazione, la gioia e la passione sono il motore della vita e tutti noi le proviamo quando segniamo qualcosa di bello, qualcosa di grande è, se tutti noi desiderassimo cambiare, sono sicura che ci riusciremmo.

Tutti proviamo amore e se i miei coetanei capissero che nel mondo ci sono adolescenti che in questo momento ci sono bambini che stanno morendo di fame e di sete, per una guerra che non hanno scelto di combattere, non desidererebbero vestiti di marca, ma, magari, una casa in cui vivere, del cibo o, semplicemente, la serenità per coloro che non ne hanno. In questo processo, anche i genitori hanno un ruolo essenziale, insegnare i valori più importanti, far capire che i beni materiali sono superflui e ciò che conta davvero è l’amore. Insieme ai genitori anche la scuola deve stare al loro fianco: credo che a scuola non si imparino solamente le materie, ma studiando, conoscendo, si impara la vita, ed è fondamentale che gli insegnanti abbiano un ruolo per la nostra crescita personale e nella “terapia del desiderio.”

Viviamo in un’epoca in cui il desiderio non nasce più da ciò che siamo, ma da ciò che ci tiene mostrato. Ogni giorno veniamo immersi in immagini, offerte, promesse che ci dicono cosa dovremmo volere per sentirci completi, la verità è che più inseguiamo ciò che ci viene imposto, meno ascoltiamo ciò che ci appartiene davvero. La nostra società consumistica non è avvera i nostri desideri ma li sostituisce. Il mio desiderio oggi è che, una volta per tutte, la mentalità di tutti noi possa finalmente cambiare e desiderare qualcosa di vero. Il desiderio non è un oggetto da afferrare, ma un cammino da scegliere, sta a noi avere il coraggio di percorrerlo fino in fondo.

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Il desiderio è un cammino da scegliere, sta a noi avere il coraggio di percorrerlo 

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Il desiderio è un cammino da scegliere, sta a noi avere il coraggio di percorrerlo 

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La società consumistica,nella quale viviamo,ci ha tolto una delle cose più belle,sognare qualcosa di grande.

la definizione di desiderio che ci fornisce don Mazzi nel suo libro “Abbasso Pinocchio” é “la capacità che ciascuno di noi ha di immaginarsi diversi nel tempo che verrà..” queste parole mi fanno riflettere molto,perché nel mondo,ad oggi ci sono persone che desiderano il telefonino di ultima generazione, le scarpe più costose del negozio la macchina più raffinata della città, ma ci sono anche milioni di bambini che non desiderano altro se non un tetto sopra la testa, la mamma che ti aspetta a casa dopo scuola, il diritto di giocare, di avere la serenità o, semplicemente, di potersi esprimere liberamente nel proprio paese. É quando sento parole come queste che il mio senso di colpa aumenta insieme al senso di dovere.

Io e tutte le persone che conosco stiamo diventando sempre più superficiali, non apprezziamo più le cose davvero importanti: la famiglia, libertà e la salute, ma, anzi, le diamo per scontate come se fosse ovvio doverle avere.

Mi viene in mente, ascoltando queste parole, ciò che ha fatto Malala,attivista dei diritti umani. Lei era un adolescente, esattamente come me, nata con la “colpa” di essere una donna, in un paese dove vengono considerate alla pari di un oggetto. Non poteva andare a scuola, in quanto ragazza, non poteva esprimersi liberamente su qualcosa di cui non era felice, che la faceva stare male. Quando io e la maggior parte dei miei coetanei da piccoli, andavamo a letto, scontenti, annoiati e frustrati, perché l’indomani ci aspettava l’ennesima settimana di scuola,Malala, nonostante non avesse niente di diverso da noi, andava nel suo letto, anche lei scontenta e frustrata, ma per un motivo completamente diverso, l’opposto. Ciò che lei desiderava era tutto quello che noi riteniamo scontato e non importante. Credo che sia vero che gli adolescenti non siano capaci di provare un desiderio che vada al di là dei concreti oggetti materiali, ed è colpa nostra se,ad oggi, la situazione è questa.

la società ci impone di essere in un certo modo, di avere per forza la “macchinetta”, il telefono costoso,il vestito di marca, senza tutti questi beni non sarai mai nessuno, perché se non “hai”, automaticamente, non “sei”.

Noi abbiamo il dovere di combattere questa situazione, perché il desiderio più grande deve essere quello di volere migliorare, di vivere in una terra più equa, in cui i bambini sognano di essere qualcuno e non di avere qualcosa.

Desidero un Mondo fatto di pace, amore e serenità, dove tutti possono esprimere i propri desideri, senza giudizio, liberamente. Io non sogno delle scarpe per me,desidero che tutti i bambini ne abbiano un paio. Sogno un mondo in cui non ci siano guerre, non solo quelle che portano morte e distruzioni, ma, anche quelle che ognuno di noi vive con se stessa e le proprie situazioni. So cosa vuol dire affrontare una situazione più grande di sé, ritrovarsi da sola, senza un punto di riferimento, e sentirsi impotente.

Ho vissuto una situazione molto difficile in casa mia e concludere la giornata fiduciosa e con un desiderio dentro mi ha aiutata ad affrontare tutto. Ed è quando sento qualcuno desiderare qualcosa di materiale che capisco che qualcosa deve cambiare, che ci sono troppo in ingiustizie. “La terapia del desiderio” secondo me, consiste nel sensibilizzare le persone su tutte queste violazioni dei diritti umani. Sono convinta del fatto che ognuno di noi possegga l’empatia, l’arte di sapersi immedesimare nell’altro, soprattutto in chi è meno fortunato. Come ogni terapia, però bisogna innanzitutto capire cosa si stia cercando di risolvere e cosa si debba combattere. L’ignoranza di alcuni adolescenti per quanto riguarda la maggior parte delle dinamiche sociali è, secondo me la causa maggiore di questo problema, si può combattere solo con la conoscenza, con l’esperienza, con la libertà di parola e con la divulgazione di tutto ciò che accade senza filtri, perché é durante l’adolescenza che si forma il carattere, che si sviluppa l’empatia e, se non si comincia a sensibilizzare i ragazzi dai 14 anni in poi, sarà un problema molto più difficile da risolvere. Leggere, viaggiare, scontrarsi con nuove realtà,potrebbe farci aprire gli occhi e farci capire che possiamo fare a meno di oggetti puramente materiali, ma non potremmo mai smettere di desiderare qualcosa di concreto, il cambiamento e l’evoluzione. Desiderare qualcosa per davvero provoca delle emozioni impossibili da spiegare a parole. La speranza, la determinazione, la gioia e la passione sono il motore della vita e tutti noi le proviamo quando segniamo qualcosa di bello, qualcosa di grande è, se tutti noi desiderassimo cambiare, sono sicura che ci riusciremmo.

Tutti proviamo amore e se i miei coetanei capissero che nel mondo ci sono adolescenti che in questo momento ci sono bambini che stanno morendo di fame e di sete, per una guerra che non hanno scelto di combattere, non desidererebbero vestiti di marca, ma, magari, una casa in cui vivere, del cibo o, semplicemente, la serenità per coloro che non ne hanno. In questo processo, anche i genitori hanno un ruolo essenziale, insegnare i valori più importanti, far capire che i beni materiali sono superflui e ciò che conta davvero è l’amore. Insieme ai genitori anche la scuola deve stare al loro fianco: credo che a scuola non si imparino solamente le materie, ma studiando, conoscendo, si impara la vita, ed è fondamentale che gli insegnanti abbiano un ruolo per la nostra crescita personale e nella “terapia del desiderio.”

Viviamo in un’epoca in cui il desiderio non nasce più da ciò che siamo, ma da ciò che ci tiene mostrato. Ogni giorno veniamo immersi in immagini, offerte, promesse che ci dicono cosa dovremmo volere per sentirci completi, la verità è che più inseguiamo ciò che ci viene imposto, meno ascoltiamo ciò che ci appartiene davvero. La nostra società consumistica non è avvera i nostri desideri ma li sostituisce. Il mio desiderio oggi è che, una volta per tutte, la mentalità di tutti noi possa finalmente cambiare e desiderare qualcosa di vero. Il desiderio non è un oggetto da afferrare, ma un cammino da scegliere, sta a noi avere il coraggio di percorrerlo fino in fondo.

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L’acronimo di quest’anno – Storie Umanità Dialoghi – ha voluto proporre una riflessione non banale circa la rappresentazione del Sud, da sottrarre a una semplicistica narrazione legata a concetti quali arretratezza, folklore e passione vitalistica.

Per il secondo anno consecutivo la manifestazione si è offerta come uno spazio aperto di confronto, partecipazione e riflessione, pensato per mettere in dialogo l’Università con la città e con il territorio. Per tre giorni gli studenti delle classi 4^A, 4^C, 4^D e 4^G del nostro Istituto hanno potuto godere, presso i Cantieri culturali alla Zisa, di momenti di riflessione di elevato spessore, grazie agli interventi eterogenei proposti dai vari relatori che si sono alternati nel corso del festival.

Mercoledì 20 maggio, presso i locali del Cinema De Seta, dopo i rituali saluti istituzionali del Sindaco, del Rettore dell’Università degli Studi e dell’Arcivescovo di Palermo, Valentina Favarò, docente di Storia moderna e coordinatrice del Dipartimento Culture e società, ha dialogato con il cardinale Matteo Maria Zuppi, presidente della Conferenza episcopale italiana, il quale – a partire dal tema dell’appuntamento “Quale umanità?” – ha condiviso con i ragazzi presenti una riflessione a 360° a partire dalle difficoltà e dalla complessità dell’oggi. “Spesso chi grida più forte non dialoga davvero – ha spiegato Zuppi – ma trasforma il confronto in un monologo. È il segno di una stagione in cui prevalgono la forza e la minaccia, mentre l’ascolto viene vissuto quasi come un pericolo”.

Particolarmente apprezzato è risultato l’invito a una piena assunzione di responsabilità legata all’esserci, nella dimensione collettiva. Nel suo intervento Zuppi ha infatti ribadito l’importanza di una percezione del noi, foriera di una maggiore umanità rispetto a un gretto approccio individualistico, oggi spesso dominante. “Le difficoltà non si risolvono chiudendosi ciascuno nel proprio spazio, ma soltanto attraverso il dialogo, che resta l’arte più umana che possediamo”.

Nei successivi giorni, giovedì 21 e venerdì 22, presso i locali del Cre.Zi. Plus, diversi docenti afferenti al dipartimento hanno offerto ai nostri studenti stimolanti letture del presente alla luce di temi e argomenti di ambito culturale, storico e politico, come le retoriche del potere, il valore del museo come luogo di restituzione politica di una propria concezione identitaria e del sapere, letture sociologiche del concetto di povertà, il ruolo dei media nella società dell’odio, l’idea di Medioevo alla luce delle immagini offerte dalla letteratura moderna e dall’industria culturale nel XX secolo. Lo sforzo molteplice dei vari relatori è andato nella direzione di restituire agli allievi una visuale quanto più vasta e stimolante della galassia di interessi e orizzonti degli studi culturali, alcuni anche notevolmente (seppur apparentemente) distanti, sempre più centrali nel panorama universitario internazionale.

Di seguito, alcuni commenti rilasciati dagli studenti alla fine dell’esperienza di tre giorni:

Secondo me, il progetto S.U.D. ha contribuito ad una crescita non solo culturale ma anche umana grazie alle tematiche proposte e agli ospiti presenti, il tutto impreziosito dalle spiegazioni molto chiare dei docenti universitari

(Michele Saladino, 4^G)

Ho trovato l’esperienza  particolarmente significativa perché, in quanto studente di liceo, non sono abituato a seguire lezioni impostate secondo un approccio universitario. Tale approccio ha consentito di trattare temi coinvolgenti in modo approfondito e dettagliato, così da offrire una visione più ampia dell’apprendimento.

(Luca Vancheri, 4^G)

Ho vissuto tre giorni intensi al Festival S.U.D. ai Cantieri culturali alla Zisa, tra storie capaci di emozionare, incontri autentici e dialoghi che fanno riflettere. Porto con me discorsi che lasciano il segno e ricordano quanto sia importante continuare ad apprendere ogni giorno e a costruire ponti attraverso la cultura.

(Dalila Morano, 4^D)

Nel complesso l’esperienza mi è piaciuta in quanto, nonostante non abbia trovato di mio interesse ognuno dei temi di cui si è trattato, questi seminari mi hanno dato la possibilità di approfondire alcuni ambiti di cui prima sapevo poco o niente.

(Fabrizio Giuliano, 4^C)

Ho partecipato alle tre giornate del festival “S.U.D. – Storie Umanità Dialoghi” ai Cantieri culturali della Zisa e l’esperienza è stata parecchio avvincente. Ho trovato particolarmente interessanti i temi trattati, in quanto molto attuali e vicini alla realtà di oggi, come la politica, le crisi internazionali, il rapporto tra media e società e le questioni legate all’identità e alla cultura. Un aspetto che ho apprezzato tanto è stato che gli incontri non erano semplici lezioni frontali. Infatti, il pubblico poteva intervenire, fare domande e confrontarsi direttamente con gli ospiti, che si trovavano molto disponibili ad ascoltare, rendendo tutto più coinvolgente e stimolante.

(Ruben Federico, 4^C)

L’esperienza è stata molto interessante. Mi ha particolarmente colpito l’evidente sensibilità del cardinale Zuppi, il quale ha giustificato la sua speranza nella possibilità di una rinascita dell’Italia esordendo con: “Nel seme c’è già il frutto”. Nella seconda giornata mi ha interessato invece l’approfondimento relativo alla povertà, che non dipende dalla quantità di beni e denaro che si possiede, quanto più dalla condizione umana con cui ci si approccia ad un tale stato e alla situazione di isolamento da cui ne deriva una grande vulnerabilità, anche autolesionista. Il festival S.U.D. è stato un evento formativo poiché le tematiche erano varie, permettendo così di interessare tutti.

(Sabrina Guiglia, 4^C)

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#LaScuoladel Volontariato 2026 - Il video

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#LaScuoladel Volontariato 2026 - Il video

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Centro di Servizi per il Volontariato di Palermo

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#BeVolunteer 2026 - un anno di volontariato

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Anche nel 2026 i giovani protagonisti nel volontariato

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Una mattinata insieme a più di 500 giovani palermitani per parlare di volontariato, arte, talenti in un anno di solidarietà in città!

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Progetto “Gibellina Capitale dell’arte contemporanea 2026” ( a cura del prof. Ezio Ciappa)

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Progetto “Gibellina Capitale dell’arte contemporanea 2026” ( a cura del prof. Ezio Ciappa)

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Docenti: proff. Ignazio F. Ciappa, Ioselita Ciaravino, Francesca Cimò Impalli. Studenti delle classi 5A 5B 5F 5G 5H 5I 5L 5M. Foto di: A. Cancelliere R. Di Martino A. Todaro – C. La Bianca – C. Ganci V. Montalbano – A. Di Modica C. Di Bona – G. La Placa M. Sala G. Sapienza - A. Lo Piccolo

Con la Circolare n. 14 del 12/08/2025 La Regione Sicilia ha bandito un concorso per il finanziamento del progetto “Gibellina Capitale Italiana dell'Arte Contemporanea 2026", con contributi per le Istituzioni Scolastiche della Sicilia al fine di promuovere la cultura e l'arte nelle scuole.

A partire dalla constatazione che “È essenziale che le nuove generazioni acquisiscano consapevolezza e apprezzamento per le diverse forme espressive dell'arte, inclusa l'arte contemporanea, stimolando pensiero critico, creatività e capacità di apprendere in autonomia, valori che l'arte promuove intrinsecamente”

Il bando intendeva:

Promuovere la conoscenza di Gibellina come "Capitale Italiana dell'Arte Contemporanea 2026", valorizzando il suo patrimonio artistico e culturale;

Sviluppare le competenze artistiche e culturali degli studenti attraverso percorsi formativi specifici sull'arte contemporanea, con particolare riferimento agli artisti e alle opere presenti a Gibellina;

Stimolare il pensiero critico, la creatività e la sensibilità estetica degli studenti;

Favorire la produzione di elaborati artistici e materiali didattici originali che esplorino l'arte contemporanea;

Ciascun progetto presentato doveva prevedere obbligatoriamente le seguenti attività:

Formazione specifica per gli studenti: Percorsi formativi dedicati alla conoscenza dell'arte contemporanea, con particolare riferimento agli artisti e alle opere esposte a Gibellina;

Visite didattiche a Gibellina per permettere agli studenti di "toccare con mano" le opere e i luoghi dell'arte contemporanea;

Realizzazione di un elaborato artistico/culturale (es. mostra fotografica, video documentario, podcast, e-book interattivo, cortometraggio, installazione artistica, sito web tematico) tale da dimostrare l'apprendimento e l'applicazione dei concetti legati all'arte contemporanea e alla conoscenza del patrimonio di Gibellina;

Gli elaborati sarebbero stati oggetto di una mostra nel Comune di Gibellina, che diventava in tal modo laboratorio di rigenerazione urbana della bellezza come valore condiviso e museo en plein air.

Il progetto del nostro istituto è stato inserito tra i 163 progetti finanziabili.

Rivolto agli studenti delle classi quinte del nostro istituto (180 alunni, suddivisi in 9 classi) si è sviluppato nel corso di questo anno scolastico (2025/26) attraverso:

lezioni frontali, svoltesi nel mese di febbraio, con ausilio di immagini e materiali multimediali realizzate dai docenti della scuola volte a narrare la storia di Gibellina, dal terremoto del 1968 alla rinascita, e all’idea del sindaco Ludovico Corrao di porre l’attenzione sulla nuova cittadina facendo un appello agli artisti affinché fossero disposti a donare le loro opere al fine di creare un museo di arte contemporanea diffuso sul territorio. Inoltre in tali occasioni si sono analizzate le opere d’arte moderna presenti nel territorio di Gibellina;

visite alla cittadina di Gibellina realizzate nel mese di aprile, focalizzate sui suoi musei: Museo: Belice/Epicentro della Memoria, MAC museo dell’arte contemporanea Ludovico Corrao e Museo delle trame, ma anche alla visita dei principali luoghi di aggregazione sociale come la chiesa matre o il sistema delle piazze, il teatro di Consagra e il Meeting, e le principali architetture…per finire con la visita al Cretto di Burri;

realizzazione di un prodotto finale da parte degli studenti finalizzato alla mostra fotografica inaugurata il 17 maggio e attualmente visibile a Gibellina utilizzando le foto realizzate dagli alunni nel corso della visita;

A seguire le foto relative

alla mostra in corso

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Progetto Beni Culturali, Giornate FAI, Le vie dei tesori e tanta passione per l'arte! Ed.2025-2026 & Story

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Progetto Beni Culturali, Giornate FAI, Le vie dei tesori e tanta passione per l'arte! Ed.2025-2026 & Story

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Cosmonauti on Instagram: "Il bello della diretta...con due autorevoli testimonianze Fabio Nuccio di Mediaset e Giovanni Villino del TGS in esclusiva per i Cosmonauti del Garibaldi ai microfoni della prof.ssa Marina Di Giorgi"

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36 likes, 0 comments - cosmonautidelgaribaldi on May 23, 2024: "Il bello della diretta...con due autorevoli testimonianze Fabio Nuccio di Mediaset e Giovanni Villino del TGS in esclusiva per i Cosmonauti del Garibaldi ai microfoni della prof.ssa Marina Di Giorgi". 

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Cosmonauti del Garibaldi - Marzo-Aprile-Maggio 2025

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Cosmonauti del Garibaldi - Marzo-Aprile-Maggio 2025

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1.9K views · 53 reactions | L'inizio della 'Settimana dello Studente al Liceo Classico "Garibaldi" visto attraverso il reportage di Tele Giornale di Sicilia. | Liceo Classico Garibaldi Palermo-Original

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L'inizio della 'Settimana dello Studente al Liceo Classico "Garibaldi" visto attraverso il reportage di Tele Giornale di Sicilia.

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I Cosmonauti del Garibaldi INSIEME per il 23 maggio! Inserto speciale

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I Cosmonauti del Garibaldi INSIEME per il 23 maggio! Inserto speciale

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Volontariato Tour: Un viaggio teatrale tra rigenerazione urbana e impegno civile

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Volontariato Tour: Un viaggio teatrale tra rigenerazione urbana e impegno civile

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Volontariato Tour: Un viaggio teatrale tra rigenerazione urbana e impegno civile

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Una passeggiata alla scoperta di spazi e luoghi rigenerati grazie al volontariato in un’esperienza immersiva condotta dagli studenti

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A cura di Giorgia D'Arpa, Noemi Landolina, Virginia Marchese, Chiara Catalano (III E).

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Nativi Digitali . Intelligenza artificiale oltre il limite.

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Nativi Digitali . Intelligenza artificiale oltre il limite.

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Un miliardo di persone almeno ha assistito allo spettacolo dei robot cinesi (e ragazzi) che si sono esibiti in mosse di kung fu e altre arti marziali, in occasione delle celebrazioni del Capodanno lunare cinese. Uno spettacolo, come sottolineato da diversi osservatori, che i robot umanoidi solo un anno fa non avrebbero potuto realizzare e che ora è possibile grazie all'evoluzione della tecnologia degli ultimi mesi.

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Cina, lo spettacolo dei robot cinesi per il capodanno lunare - Il Sole 24 ORE

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Un miliardo di persone almeno ha assistito allo spettacolo dei robot cinesi (e ragazzi) che si sono esibiti in mosse di kung fu e altre arti…

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Oltre i muri dell’indifferenza: la lezione di Mauro Palma sui diritti umani

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Oltre i muri dell’indifferenza: la lezione di Mauro Palma sui diritti umani

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Seduti tra le mura cariche di storia di Palazzo Steri, si ha quasi l'impressione che il passato e il presente si incontrino per parlarci di dignità umana. Partecipare alla cerimonia per il Professor Mauro Palma è stato come ricevere un invito a guardare il mondo con occhi nuovi, più attenti e meno indifferenti. Il suo discorso non è stato solo un atto accademico, ma una riflessione profonda sulla "possibilità espansiva dell'Europa" e sul dovere di riconoscere che apparteniamo tutti a una comunità universale, dove l'accoglienza dell'ospite e del pellegrino dovrebbe essere un gesto naturale e umano, e non un atto da punire.

Oggi però viviamo in un tempo "rapido, turbolento e crudele". Il Professor Palma ha spiegato con molta chiarezza come il diritto di muoversi , che noi europei abbiamo sempre preteso per noi stessi , spesso non venga riconosciuto agli altri. Al contrario, vediamo alzarsi nuovi muri che non sono solo fatti di cemento, ma sono fatti di norme e di indifferenza che producono una morte silenziosa della soggettività. Quando una persona migrante arriva ai nostri confini, il primo rischio che corre è quello di perdere la propria identità: il suo nome svanisce e viene sostituito da codici di identificazione, un passaggio che cancella la storia di chi ha lasciato un luogo noto per uno ignoto, spinto dalla speranza o dal bisogno.

Il racconto si è fatto poi molto concreto toccando la trasformazione dei nostri paesaggi. Il fiume Evros, che una volta univa le culture, e il nostro Mar Mediterraneo sono diventati confini invalicabili o, peggio ancora, cimiteri. È impressionante pensare che il "Mare Nostrum", un tempo via di connessione, sia oggi un luogo di disperazione dove le persone vengono ridotte a poco più di un'immagine distante, quasi fossimo davanti a un quadro invece che a vite reali. Questa distanza è alimentata anche da un potere che si esibisce attraverso la segregazione e che trasforma la debolezza dei poveri in un pericolo di deportazione, come accade anche oltreoceano.

Un punto molto importante del discorso ha riguardato il modo in cui il linguaggio sta cambiando. Il Professor Palma ha notato con preoccupazione come le parole istituzionali siano diventate più strette e violente. Un esempio che fa riflettere è la scelta di sostituire la parola "difesa" con la parola "guerra". Questo non è solo un cambio di nome, ma rappresenta il rifiuto delle regole e la volontà di agire non più per la pace, ma per l'imposizione. Persino la tecnologia sembra giocare un ruolo in tutto questo: viviamo in un'epoca di "tecno colonialismo" dove il potere si sposta su piattaforme digitali che estraggono risorse dai territori e controllano le persone in modo immateriale ma molto concreto.

Nonostante questo scenario difficile, la relazione si conclude con un richiamo all'impegno e alla speranza. Anche se ci sono navi che passano oltre con indifferenza, obbligate o spinte dall'umanità che viene meno, "ci sarà sempre una nave che si fermerà ad accogliere". Per noi che ascoltiamo, il dovere è quello di non usare parole ambigue, di dare voce a chi non l'ha più e di ricordare che la mobilità è una caratteristica essenziale dell'essere persona. Solo restando fedeli a questa idea di umanità potremo evitare che i diritti restino concetti astratti e lontani dalla realtà. (A cura di Alice Caronna)

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Cosmonauti on Instagram: "Cerimonia di dottorato honoris causa al prof. Palma."

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Csv Palermo on Instagram: "💡Con #LaScuolaDelVolontariato le ragazze e i ragazzi della quarta E del Liceo Classico Garibaldi Palermo-Original raccontano la loro personale esperienza all'interno di un emozionante laboratorio teatrale dedicato alla reinterpretazione della figura mitologica di Cassandra.📍Uno spot, che sintetizza in immagini e parole i valori appresi nel laboratorio: un invito a non restare in silenzio, a scegliere di parlare, a scegliere di ascoltare.🫶L'esperienza, promossa dal Centro Amazzone di Palermo, rientra nelle attività dedicate al trentennale della sua fondazione."

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Csv Palermo on Instagram: "💡Con #LaScuolaDelVolontariato le ragazze e i ragazzi della quarta E del Liceo Classico Garibaldi Palermo-Original  raccontano la loro personale esperienza all'interno di un emozionante laboratorio teatrale dedicato alla reinterpretazione della figura mitologica di Cassandra.

📍Uno spot, che sintetizza in immagini e parole i valori appresi nel laboratorio: un invito a non restare in silenzio, a scegliere di parlare, a scegliere di ascoltare.

🫶L'esperienza, promossa dal Centro Amazzone di Palermo, rientra nelle attività dedicate al trentennale della sua fondazione."

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13 likes, 0 comments - cesvop on March 27, 2026: "💡Con #LaScuolaDelVolontariato le ragazze e i ragazzi della quarta E del Liceo Classico Garibaldi Palermo-Original  raccontano la loro personale esperienza all'interno di un emozionante laboratorio teatrale dedicato alla reinterpretazione della figura mitologica di Cassandra.

📍Uno spot, che sintetizza in immagini e parole i valori appresi nel laboratorio: un invito a non restare in silenzio, a scegliere di parlare, a scegliere di ascoltare.

🫶L'esperienza, promossa dal Centro Amazzone di Palermo, rientra nelle attività dedicate al trentennale della sua fondazione.". 

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Csv Palermo on Instagram: "💡Con #LaScuolaDelVolontariato le ragazze e i ragazzi della quarta E del Liceo Classico Garibaldi Palermo-Original raccontano la loro personale esperienza all'interno di un emozionante laboratorio teatrale dedicato alla reinterpretazione della figura mitologica di Cassandra.📍Uno spot, che sintetizza in immagini e parole i valori appresi nel laboratorio: un invito a non restare in silenzio, a scegliere di parlare, a scegliere di ascoltare.🫶L'esperienza, promossa dal Centro Amazzone di Palermo, rientra nelle attività dedicate al trentennale della sua fondazione."

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Csv Palermo on Instagram: "💡Con #LaScuolaDelVolontariato le ragazze e i ragazzi della quarta E del Liceo Classico Garibaldi Palermo-Original  raccontano la loro personale esperienza all'interno di un emozionante laboratorio teatrale dedicato alla reinterpretazione della figura mitologica di Cassandra.

📍Uno spot, che sintetizza in immagini e parole i valori appresi nel laboratorio: un invito a non restare in silenzio, a scegliere di parlare, a scegliere di ascoltare.

🫶L'esperienza, promossa dal Centro Amazzone di Palermo, rientra nelle attività dedicate al trentennale della sua fondazione."

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📍Uno spot, che sintetizza in immagini e parole i valori appresi nel laboratorio: un invito a non restare in silenzio, a scegliere di parlare, a scegliere di ascoltare.

🫶L'esperienza, promossa dal Centro Amazzone di Palermo, rientra nelle attività dedicate al trentennale della sua fondazione.". 

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Incontro con personaggi della convivenza civile a Palermo

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Incontro con personaggi della convivenza civile a Palermo

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Fotogallery incontro con l'autore Alaa Faraji

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Fotogallery incontro con l'autore Alaa Faraji

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Nell’ambito del ciclo di incontri per il Progetto “Incontro con l’autore”,  Giovedì 26 Febbraio, presso la tensostruttura del Liceo Classico “Garibaldi”, i docenti e gli studenti della scuola hanno dialogato su Perché ero ragazzo di Alaa Faraj alla presenza di Monsignor Corrado Lorefice, Arcivescovo di Palermo, della professoressa Alessandra Sciurba, curatrice del libro, e dello stesso autore.
La presentazione del libro, organizzata dalle docenti del Gruppo Biblioteca, si è configurato come un momento di autentica compartecipazione emotiva ed umana alla vicenda di Alaa, e nel contempo come un prezioso momento di riflessione sul valore della libertà, dell’accoglienza, della parola autentica, dell’incontro empatico al di là di qualunque barriera geografica e culturale.

All’incontro hanno contribuito le docenti del Gruppo Biblioteca, con la partecipazione della Dirigente Scolastica, Prof.ssa Irene Marcellino.

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Cosmonauti on Instagram: "Nell’ambito del ciclo di incontri per il Progetto “Incontro con l’autore”,  Giovedì 26 Febbraio, presso la tensostruttura del Liceo Classico “Garibaldi”, i docenti e gli studenti della scuola hanno dialogato su Perché ero ragazzo di Alaa Faraj alla presenza di Monsignor Corrado Lorefice, Arcivescovo di Palermo, della professoressa Alessandra Sciurba, curatrice del libro, e dello stesso autore.
La presentazione del libro, organizzata dalle docenti del Gruppo Biblioteca, si è configurato come un momento di autentica compartecipazione emotiva ed umana alla vicenda di Alaa, e nel contempo come un prezioso momento di riflessione sul valore della libertà, dell’accoglienza, della parola autentica, dell’incontro empatico al di là di qualunque barriera geografica e culturale.

All’incontro hanno contribuito le docenti del Gruppo Biblioteca, con la partecipazione della Dirigente Scolastica, Prof.ssa Irene Marcellino."

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22 likes, 0 comments - cosmonautidelgaribaldi on March 12, 2026: "Nell’ambito del ciclo di incontri per il Progetto “Incontro con l’autore”,  Giovedì 26 Febbraio, presso la tensostruttura del Liceo Classico “Garibaldi”, i docenti e gli studenti della scuola hanno dialogato su Perché ero ragazzo di Alaa Faraj alla presenza di Monsignor Corrado Lorefice, Arcivescovo di Palermo, della professoressa Alessandra Sciurba, curatrice del libro, e dello stesso autore.
La presentazione del libro, organizzata dalle docenti del Gruppo Biblioteca, si è configurato come un momento di autentica compartecipazione emotiva ed umana alla vicenda di Alaa, e nel contempo come un prezioso momento di riflessione sul valore della libertà, dell’accoglienza, della parola autentica, dell’incontro empatico al di là di qualunque barriera geografica e culturale.

All’incontro hanno contribuito le docenti del Gruppo Biblioteca, con la partecipazione della Dirigente Scolastica, Prof.ssa Irene Marcellino.". 

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Momenti e reel dell'incontro con Alaa (12 marzo 2026)

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Momenti e reel dell'incontro con Alaa (12 marzo 2026)

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6 likes, 0 comments - cosmonautidelgaribaldi on March 12, 2026

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Alaa Faraj - Perché ero ragazzo (12 marzo 2026)

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Alaa Faraj - Perché ero ragazzo (12 marzo 2026)

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Alaa Faraj

Perché ero ragazzo

Postfazione di Alessandra Sciurba

Le lettere dal carcere di un giovanissimo calciatore partito per l’Italia, pieno di speranze, progetti, una certa idea di Europa. Il romanzo di uno scandalo umano e giudiziario attraverso lo sguardo sbigottito di un ragazzo che non ha mai smesso di sognare.

Nell’agosto del 2015 la Libia è un paese devastato dalla guerra civile, l’Italia dista cinquecento chilometri, circa un’ora di volo, Alaa ha appena vent’anni. È uno studente di ingegneria, una promessa del calcio libico, alle spalle una famiglia pronta a sostenerlo nel suo sogno: raggiungere l’Italia, la porta dell’Europa, forse un nuovo inizio, la speranza concreta di un futuro felice. Ottenere un visto, però, è impossibile, i canali umanitari non esistono, l’unica strada è salire a bordo di un barcone insieme a tre amici, anche loro calciatori. Durante quella disperata traversata 49 persone muoiono soffocate dentro la stiva. I giornali parlano di «strage di ferragosto». Accusato di essere uno degli scafisti, Alaa Faraj continua ad affermare da dieci anni la sua innocenza. Ha accettato il ruolo del detenuto, non accetterà mai quello del criminale.
Ha scritto questo libro in prigione, in un italiano appreso dentro le celle, in una lingua naturalmente delicata, a volte ironica, colma di dignità e stupore. Lo ha scritto a mano, a stampatello, nei fogli ri-mediati in prigione e poi inviati – lettera dopo lettera – ad Alessandra Sciurba, docente di filosofia del diritto, conosciuta in carcere durante un laboratorio e diventata la voce e il volto della battaglia di Alaa per la giustizia e la verità.
Perché ero ragazzo è il racconto di un viaggio fatto di speranze e pericoli, l’indecenza delle morti per mare, l’arresto, la condanna, i primi dieci anni di carcere. Alaa Faraj ripercorre la sua storia con uno sguardo prima sbigottito, poi sempre più consapevole, mantenendo una paradossale fiducia nello Stato: le indagini forse frettolose, sulla base di poche testimonianze di persone sotto shock, la vita dietro le sbarre, la voglia di studiare, la felicità di certi incontri, la necessità di resistere, la paura e la frustrazione sempre in agguato.

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Cosmonauti on Instagram: "Alaa Faraj

Perché ero ragazzo

Postfazione di Alessandra Sciurba

Le lettere dal carcere di un giovanissimo calciatore partito per l’Italia, pieno di speranze, progetti, una certa idea di Europa. Il romanzo di uno scandalo umano e giudiziario attraverso lo sguardo sbigottito di un ragazzo che non ha mai smesso di sognare.

Nell’agosto del 2015 la Libia è un paese devastato dalla guerra civile, l’Italia dista cinquecento chilometri, circa un’ora di volo, Alaa ha appena vent’anni. È uno studente di ingegneria, una promessa del calcio libico, alle spalle una famiglia pronta a sostenerlo nel suo sogno: raggiungere l’Italia, la porta dell’Europa, forse un nuovo inizio, la speranza concreta di un futuro felice. Ottenere un visto, però, è impossibile, i canali umanitari non esistono, l’unica strada è salire a bordo di un barcone insieme a tre amici, anche loro calciatori. Durante quella disperata traversata 49 persone muoiono soffocate dentro la stiva. I giornali parlano di «strage di ferragosto». Accusato di essere uno degli scafisti, Alaa Faraj continua ad affermare da dieci anni la sua innocenza. Ha accettato il ruolo del detenuto, non accetterà mai quello del criminale.
Ha scritto questo libro in prigione, in un italiano appreso dentro le celle, in una lingua naturalmente delicata, a volte ironica, colma di dignità e stupore. Lo ha scritto a mano, a stampatello, nei fogli ri-mediati in prigione e poi inviati – lettera dopo lettera – ad Alessandra Sciurba, docente di filosofia del diritto, conosciuta in carcere durante un laboratorio e diventata la voce e il volto della battaglia di Alaa per la giustizia e la verità.
Perché ero ragazzo è il racconto di un viaggio fatto di speranze e pericoli, l’indecenza delle morti per mare, l’arresto, la condanna, i primi dieci anni di carcere. Alaa Faraj ripercorre la sua storia con uno sguardo prima sbigottito, poi sempre più consapevole, mantenendo una paradossale fiducia nello Stato: le indagini forse frettolose, sulla base di poche testimonianze di persone sotto shock, la vita dietro le sbarre, la voglia di studiare, la felicità di certi incontri, la necessità di resistere, la paura e la frustrazione sempre in agguato."

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Perché ero ragazzo

Postfazione di Alessandra Sciurba

Le lettere dal carcere di un giovanissimo calciatore partito per l’Italia, pieno di speranze, progetti, una certa idea di Europa. Il romanzo di uno scandalo umano e giudiziario attraverso lo sguardo sbigottito di un ragazzo che non ha mai smesso di sognare.

Nell’agosto del 2015 la Libia è un paese devastato dalla guerra civile, l’Italia dista cinquecento chilometri, circa un’ora di volo, Alaa ha appena vent’anni. È uno studente di ingegneria, una promessa del calcio libico, alle spalle una famiglia pronta a sostenerlo nel suo sogno: raggiungere l’Italia, la porta dell’Europa, forse un nuovo inizio, la speranza concreta di un futuro felice. Ottenere un visto, però, è impossibile, i canali umanitari non esistono, l’unica strada è salire a bordo di un barcone insieme a tre amici, anche loro calciatori. Durante quella disperata traversata 49 persone muoiono soffocate dentro la stiva. I giornali parlano di «strage di ferragosto». Accusato di essere uno degli scafisti, Alaa Faraj continua ad affermare da dieci anni la sua innocenza. Ha accettato il ruolo del detenuto, non accetterà mai quello del criminale.
Ha scritto questo libro in prigione, in un italiano appreso dentro le celle, in una lingua naturalmente delicata, a volte ironica, colma di dignità e stupore. Lo ha scritto a mano, a stampatello, nei fogli ri-mediati in prigione e poi inviati – lettera dopo lettera – ad Alessandra Sciurba, docente di filosofia del diritto, conosciuta in carcere durante un laboratorio e diventata la voce e il volto della battaglia di Alaa per la giustizia e la verità.
Perché ero ragazzo è il racconto di un viaggio fatto di speranze e pericoli, l’indecenza delle morti per mare, l’arresto, la condanna, i primi dieci anni di carcere. Alaa Faraj ripercorre la sua storia con uno sguardo prima sbigottito, poi sempre più consapevole, mantenendo una paradossale fiducia nello Stato: le indagini forse frettolose, sulla base di poche testimonianze di persone sotto shock, la vita dietro le sbarre, la voglia di studiare, la felicità di certi incontri, la necessità di resistere, la paura e la frustrazione sempre in agguato.". 

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Incontro con l'autore Paolo Di Paolo su "I sommersi e i salvati"

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Incontro con l'autore Paolo Di Paolo su "I sommersi e i salvati"

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Nel pomeriggio di giovedì 19/02/2026, alla presenza della nostra dirigente e di molti docenti, noi ragazzi delle quinte liceali abbiamo discusso con lo scrittore Paolo Di Paolo a partire dal saggio “I Sommersi e i Salvati” di Primo Levi.  L’incontro, organizzato dalle docenti del Gruppo Biblioteca, è stato un momento importante  e ricco di confronto, condivisione e riflessione in un’atmosfera  coinvolgente che ha alimentato un dibattito sempre vivace. Le molte e attuali tematiche trattate sono scaturite dall’analisi di passi scelti che Paolo Di Paolo ha selezionato per noi. La voce del nostro relatore si è alternata ai numerosi interventi degli studenti, che hanno permesso di collegare le acute e lungimiranti riflessioni sul fenomeno concentrazionario presenti ne "I Sommersi e i Salvati”, alle situazioni che si stanno tragicamente riproponendo ai nostri giorni, riguardo alle quali Levi sembra metterci profeticamente in  guardia.

A cura di Serena Noto, Daniele Costa, Chiara Leta,  Marta Bellavia e Iole Di Gregorio, con la collaborazione di tutti i compagni della classe 5 H

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Cosmonauti on Instagram: "Quante riflessioni di senso all'incontro con l'autore Paolo Di Paolo sul saggio di Primo Levi "I Sommersi e i Salvati" ! Grazie alle docenti del mitico gruppo Biblioteca, Rosanna Carbonaro, Giovanna Pancucci, Valentina Di Stefano, Rosa Neva Galioto, Simona Sbacchi, Silvia Arnetta, alla Dirigente Scolastica Irene Marcellino, ai nostri studenti coi loro docenti, a Modus Vivendi con Fabrizio Piazza e allo scrittore per il dialogo aperto e franco su uno dei testi di maggior spessore del secolo scorso. Buona lettura!"

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35 likes, 0 comments - cosmonautidelgaribaldi on February 25, 2026: "Quante riflessioni di senso all'incontro con l'autore Paolo Di Paolo sul saggio di Primo Levi "I Sommersi e i Salvati" ! Grazie alle docenti del mitico gruppo Biblioteca, Rosanna Carbonaro, Giovanna Pancucci, Valentina Di Stefano, Rosa Neva Galioto, Simona Sbacchi, Silvia Arnetta, alla Dirigente Scolastica Irene Marcellino, ai nostri studenti coi loro docenti, a Modus Vivendi con Fabrizio Piazza e allo scrittore per il dialogo aperto e franco su uno dei testi di maggior spessore del secolo scorso. Buona lettura!". 

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La nostra collaborazione a tessere per la Pace! Marzo 2026!

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La nostra collaborazione a tessere per la Pace! Marzo 2026!

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E ancora uno spin off per la IV E: "Tessere per la pace” proposto da Alessandra De Caro e Lina Prosa con il progetto Amazzone, le tele disegnate da Angelica e i soggetti pensati da tutte le ragazze della 4E. Ecco l'iniziativa che si svolgerà il prossimo 28 marzo a Piazza Politeama dalle 16:00 alle 20:00. "La rete nazionale 10 100 1000 piazze di donne per la pace (di cui esiste la pagina Facebook) organizza la manifestazione in contemporanea in tutte le città e invita le donne a tessere, cucire, ricamare in piazza un arazzo o una rete o un tappeto o una grande bandiera per testimoniare la volontà di pace e l’opposizione ad un sistema di potere che vuole convincerci della necessità della guerra. La guerra non è inevitabile, è una scelta politica che riduce la nostra umanità. Alla fine degli anni ‘40 le donne dell’UDI (Unione donne in Italia), nelle città e nelle campagne, raccolsero 3 milioni di firme che consegnarono all’ONU e cucirono a mano drappi di arcobaleno, le bandiere della pace, utilizzando il materiale che trovavano, contro la bomba atomica e il riarmo. Vivo era il ricordo delle tragedie provocate dalla seconda guerra mondiale. Oggi siamo addolorate per la sofferenza delle popolazioni civili, per la strage di bambine e di bambini, di donne e uomini inermi, per i giovani mandati a morire per la sete di dominio dei potenti e per fare arricchire costruttori e trafficanti di armi.
Siamo profondamente preoccupate per il presente che stiamo attraversando e per il futuro che stiamo consegnando o peggio non consegneremo a figli e nipoti.
Tessere, cucire, rammendare, ricamare sono attività che richiedono pazienza e competenza, utili per la bellezza e per la vita, il contrario di demolire, strappare, distruggere. Fanno parte dell’esperienza storica femminile di attenzione e cura delle relazioni umane, esperienza di cui siamo orgogliose e che dobbiamo far valere contro la logica della forza e del dominio ..." (Ph. Prof.ssa @carla.miraglia.37 nella foto di gruppo della classe con @linaprosa @alessandra.decaro.17 Anna Barbera Ruben del @centroamazzone e Danilo Conigliaro del @cesvop ieri dopo la proiezione delle attività #SiamoinOnda #Cassandrareloaded )

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Cosmonauti on Instagram: "E ancora uno spin off per la IV E: "Tessere per la pace” proposto da Alessandra De Caro e Lina Prosa con il progetto Amazzone, le tele  disegnate da Angelica e i soggetti pensati da tutte le ragazze della 4E. Ecco l'iniziativa che si svolgerà il prossimo 28 marzo a Piazza Politeama dalle 16:00 alle 20:00. "La rete nazionale 10 100 1000 piazze  di donne per la pace (di cui esiste la pagina Facebook) organizza la manifestazione in contemporanea in tutte le città e invita le donne a tessere, cucire, ricamare in piazza un arazzo o una rete o un tappeto o una grande bandiera per testimoniare la volontà di pace e l’opposizione ad un sistema di potere che vuole convincerci della necessità della guerra. La guerra non è inevitabile, è una scelta politica che riduce la nostra umanità. Alla fine degli anni ‘40 le donne dell’UDI (Unione donne in Italia), nelle città e nelle campagne, raccolsero 3 milioni di firme che consegnarono all’ONU e cucirono a mano drappi di arcobaleno, le bandiere della pace, utilizzando il materiale che trovavano, contro la bomba atomica e il riarmo. Vivo era il ricordo delle tragedie provocate dalla seconda guerra mondiale. Oggi siamo addolorate per la sofferenza delle popolazioni civili, per la strage di bambine e di bambini, di donne e uomini inermi, per i giovani mandati a morire per la sete di dominio dei potenti e per fare arricchire costruttori e trafficanti di armi.
 Siamo profondamente preoccupate per il presente che stiamo attraversando e per il futuro che stiamo consegnando o peggio non consegneremo a figli e nipoti. 
Tessere, cucire, rammendare, ricamare sono attività che richiedono pazienza e competenza,  utili per la bellezza e per la vita, il contrario di demolire, strappare, distruggere. Fanno parte dell’esperienza storica femminile di attenzione e cura delle relazioni umane, esperienza di cui siamo orgogliose e che  dobbiamo far valere contro la logica della forza e del dominio ..." (Ph. Prof.ssa @carla.miraglia.37 nella foto di gruppo della classe con @linaprosa @alessandra.decaro.17 Anna Barbera Ruben del @centroamazzone e Danilo Conigliaro del @cesvop ieri dopo la proiezione delle attività #SiamoinOnda #Cassandrareloaded )"

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24 likes, 0 comments - cosmonautidelgaribaldi on March 21, 2026: "E ancora uno spin off per la IV E: "Tessere per la pace” proposto da Alessandra De Caro e Lina Prosa con il progetto Amazzone, le tele  disegnate da Angelica e i soggetti pensati da tutte le ragazze della 4E. Ecco l'iniziativa che si svolgerà il prossimo 28 marzo a Piazza Politeama dalle 16:00 alle 20:00. "La rete nazionale 10 100 1000 piazze  di donne per la pace (di cui esiste la pagina Facebook) organizza la manifestazione in contemporanea in tutte le città e invita le donne a tessere, cucire, ricamare in piazza un arazzo o una rete o un tappeto o una grande bandiera per testimoniare la volontà di pace e l’opposizione ad un sistema di potere che vuole convincerci della necessità della guerra. La guerra non è inevitabile, è una scelta politica che riduce la nostra umanità. Alla fine degli anni ‘40 le donne dell’UDI (Unione donne in Italia), nelle città e nelle campagne, raccolsero 3 milioni di firme che consegnarono all’ONU e cucirono a mano drappi di arcobaleno, le bandiere della pace, utilizzando il materiale che trovavano, contro la bomba atomica e il riarmo. Vivo era il ricordo delle tragedie provocate dalla seconda guerra mondiale. Oggi siamo addolorate per la sofferenza delle popolazioni civili, per la strage di bambine e di bambini, di donne e uomini inermi, per i giovani mandati a morire per la sete di dominio dei potenti e per fare arricchire costruttori e trafficanti di armi.
 Siamo profondamente preoccupate per il presente che stiamo attraversando e per il futuro che stiamo consegnando o peggio non consegneremo a figli e nipoti. 
Tessere, cucire, rammendare, ricamare sono attività che richiedono pazienza e competenza,  utili per la bellezza e per la vita, il contrario di demolire, strappare, distruggere. Fanno parte dell’esperienza storica femminile di attenzione e cura delle relazioni umane, esperienza di cui siamo orgogliose e che  dobbiamo far valere contro la logica della forza e del dominio ..." (Ph. Prof.ssa @carla.miraglia.37 nella foto di gruppo della classe con @linaprosa @alessandra.decaro.17 Anna Barbera Ruben del @centroamazzone e Danilo Conigliaro del @cesvop ieri dopo la proiezione delle attività #SiamoinOnda #Cassandrareloaded )". 

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Siamo in onda ...col progetto Amazzone!Febbraio Marzo 2026

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Siamo in onda ...col progetto Amazzone!Febbraio Marzo 2026

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"C’è un modo nuovo di fare volontariato, e ha la voce e gli occhi dei giovani. Si chiama volontariato digitale, e consiste nel donare competenze, quelle che i ragazzi e le ragazze di oggi possiedono in modo naturale, per raccontare, amplificare, rendere visibile l’impegno di chi ogni giorno lavora per gli altri, spesso in silenzio.

È questo l’obiettivo di SIAMO IN ONDA, il progetto di comunicazione promosso dal CeSVoP nell’ambito delle iniziative de #LaScuolaDelVolontariato, che per il secondo anno consecutivo ha coinvolto gli studenti della sezione E del Liceo Classico Garibaldi di Palermo (quest’anno al quarto anno) in un percorso concreto di cittadinanza attiva e partecipazione digitale.

Il contesto di partenza
Lo scorso anno i ragazzi avevano esplorato Palermo attraverso la lente della solidarietà: la loro scuola, esperienze di rigenerazione urbana, interviste a volontari, racconti del mondo giovanile. Quest’anno la sfida si è fatta più intensa: al centro del percorso, il Progetto Amazzone, realtà palermitana che dal 1996 affronta l’esperienza del cancro al seno attraverso una visione globale che unisce Mito, Scienza e Teatro, nell’ambito delle iniziative di celebrazione del suo trentennale. Un’occasione che ha permesso un incontro autentico tra generazioni, tra linguaggi, tra modi diversi di prendersi cura".

Per saperne di più clicca sul link nelle #stories in evidenza. Grazie a Lina Prosa , Anna Barbera e Alessandra De Caro del @centroamazzone , fulcro di questa esperienza immersiva tra Mito Scienza e Teatro con la loro azione trentennale sul territorio, a Danilo Conigliaro @cesvop per i materiali video visionabili sul sito del Cesvop e alla prof.ssa @carla.miraglia.37 , instancabile tutor che ha accompagnato la classe in un percorso entusiasmante e insieme alla prof.ssa Di Giorgi ha coprogettato l'iniziativa con le referenti PCTO Adele Vegna e Gabriella Paredes, alla D.S. Irene Marcellino!

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Cosmonauti on Instagram: ""C’è un modo nuovo di fare volontariato, e ha la voce e gli occhi dei giovani. Si chiama volontariato digitale, e consiste nel donare competenze, quelle che i ragazzi e le ragazze di oggi possiedono in modo naturale, per raccontare, amplificare, rendere visibile l’impegno di chi ogni giorno lavora per gli altri, spesso in silenzio.

È questo l’obiettivo di SIAMO IN ONDA, il progetto di comunicazione promosso dal CeSVoP nell’ambito delle iniziative de #LaScuolaDelVolontariato, che per il secondo anno consecutivo ha coinvolto gli studenti della sezione E del Liceo Classico Garibaldi di Palermo (quest’anno al quarto anno) in un percorso concreto di cittadinanza attiva e partecipazione digitale.

Il contesto di partenza
Lo scorso anno i ragazzi avevano esplorato Palermo attraverso la lente della solidarietà: la loro scuola, esperienze di rigenerazione urbana, interviste a volontari, racconti del mondo giovanile. Quest’anno la sfida si è fatta più intensa: al centro del percorso, il Progetto Amazzone, realtà palermitana che dal 1996 affronta l’esperienza del cancro al seno attraverso una visione globale che unisce Mito, Scienza e Teatro, nell’ambito delle iniziative di celebrazione del suo trentennale. Un’occasione che ha permesso un incontro autentico tra generazioni, tra linguaggi, tra modi diversi di prendersi cura".

Per saperne di più clicca sul link nelle #stories in evidenza. Grazie a Lina Prosa , Anna Barbera e Alessandra De Caro del @centroamazzone , fulcro di questa esperienza immersiva tra Mito Scienza e Teatro  con la loro azione trentennale sul territorio, a Danilo Conigliaro @cesvop per i materiali video visionabili sul sito del Cesvop e alla prof.ssa @carla.miraglia.37 , instancabile tutor che ha accompagnato la classe in un percorso entusiasmante e insieme alla prof.ssa Di Giorgi ha coprogettato l'iniziativa con le referenti PCTO Adele Vegna e Gabriella Paredes, alla D.S. Irene Marcellino!"

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7 likes, 0 comments - cosmonautidelgaribaldi on March 20, 2026: ""C’è un modo nuovo di fare volontariato, e ha la voce e gli occhi dei giovani. Si chiama volontariato digitale, e consiste nel donare competenze, quelle che i ragazzi e le ragazze di oggi possiedono in modo naturale, per raccontare, amplificare, rendere visibile l’impegno di chi ogni giorno lavora per gli altri, spesso in silenzio.

È questo l’obiettivo di SIAMO IN ONDA, il progetto di comunicazione promosso dal CeSVoP nell’ambito delle iniziative de #LaScuolaDelVolontariato, che per il secondo anno consecutivo ha coinvolto gli studenti della sezione E del Liceo Classico Garibaldi di Palermo (quest’anno al quarto anno) in un percorso concreto di cittadinanza attiva e partecipazione digitale.

Il contesto di partenza
Lo scorso anno i ragazzi avevano esplorato Palermo attraverso la lente della solidarietà: la loro scuola, esperienze di rigenerazione urbana, interviste a volontari, racconti del mondo giovanile. Quest’anno la sfida si è fatta più intensa: al centro del percorso, il Progetto Amazzone, realtà palermitana che dal 1996 affronta l’esperienza del cancro al seno attraverso una visione globale che unisce Mito, Scienza e Teatro, nell’ambito delle iniziative di celebrazione del suo trentennale. Un’occasione che ha permesso un incontro autentico tra generazioni, tra linguaggi, tra modi diversi di prendersi cura".

Per saperne di più clicca sul link nelle #stories in evidenza. Grazie a Lina Prosa , Anna Barbera e Alessandra De Caro del @centroamazzone , fulcro di questa esperienza immersiva tra Mito Scienza e Teatro  con la loro azione trentennale sul territorio, a Danilo Conigliaro @cesvop per i materiali video visionabili sul sito del Cesvop e alla prof.ssa @carla.miraglia.37 , instancabile tutor che ha accompagnato la classe in un percorso entusiasmante e insieme alla prof.ssa Di Giorgi ha coprogettato l'iniziativa con le referenti PCTO Adele Vegna e Gabriella Paredes, alla D.S. Irene Marcellino!". 

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Nel pomeriggio dell’11 Marzo 2026, presso la tensostruttura del Liceo Garibaldi, la storica e giornalista Paola Caridi ha dialogato con gli studenti e gli insegnanti sul suo saggio Sudari. L’incontro, organizzato dalle docenti del Gruppo Biblioteca, obbedisce alla dichiarazione d’intenti, sottoscritta dall’intero Collegio ad inizio del presente anno scolastico, come risposta etica e culturale del Nostro Liceo ai crimini di guerra e contro l’umanità perpetrati dal governo israeliano sulle popolazioni di Gaza e Cisgiordania. I ragazzi hanno rivolto domande all’Autrice sulla complessa situazione dell’area e sui possibili scenari futuri, ricavandone non solo informazioni, ma anche il senso vivo della responsabilità e dell’impegno di cui devono farsi carico, in quanto futuri cittadini di pieno diritto.

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Cosmonauti on Instagram: "Grazie, @stefaniapetyx , per la partecipazione all' assemblea che chiude la magnifica Settimana dello Studente 2026, ma anche per essersi intrattenuta al microfono di Chiara Conti rivolgendo parole di ottimismo a tutti i giovani che abbiano voglia di esercitare i propri talenti con mente e cuore,  esprimendo una sana comunicazione!"

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21 likes, 0 comments - cosmonautidelgaribaldi on February 6, 2026: "Grazie, @stefaniapetyx , per la partecipazione all' assemblea che chiude la magnifica Settimana dello Studente 2026, ma anche per essersi intrattenuta al microfono di Chiara Conti rivolgendo parole di ottimismo a tutti i giovani che abbiano voglia di esercitare i propri talenti con mente e cuore,  esprimendo una sana comunicazione!". 

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Il canale Instagram di Cosmonauti del Garibaldi

https://www.instagram.com/cosmonautidelgaribaldi/

Il canale Youtube di Cosmonauti del Garibaldi

https://www.youtube.com/@cosmonautigaribaldi

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Inserto “La memoria di tutti” (per la fondazione Falcone)

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Inserto “La memoria di tutti” (per la fondazione Falcone)

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I

https://padlet.com/1e2122/la-memoria-di-tutti-1992-1993-2022-2023-trentennale-delle-st-mq3udl1s0xtd5tvo

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Inserto padlet testi Giornata Memoria 2023

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Inserto padlet testi Giornata Memoria 2023

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Inserto Testimonianza di fratellanza musica e arte da Terezin - Giornata della memoria 2023

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Inserto Testimonianza di fratellanza musica e arte da Terezin - Giornata della memoria 2023

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padlet.com/teamblackpulchra1e/ny1ylpcff6sy

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Testimonianze di fratellanza, musica e arte dal ghetto di Terezin   Giornata della memoria 2023

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Gennaio - Febbraio 2023 e speciale Celebrazione  Giornata della Memoria in Prefettura

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Gennaio - Febbraio 2023 e speciale Celebrazione  Giornata della Memoria in Prefettura

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Insieme alla prof.ssa Lucia Carollo Chiara Conti Salvo Palazzolo la prof.ssa Marianna Di Giorgi e Valeria Santantonio . Qui puoi vedere la foto gallery della giornata con la premiazione degli studenti partecipanti : https://drive.google.com/drive/folders/1iKMvd7Vt2gBapQrgXAEe8tl8CR7UD6dg

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Un momento della consegna degli attestati con la professoressa Marina Di Giorgi e la professoressa Annalisa Vissicchio e una allieva della 2 M corrispondente per Cosmonauti

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Salvo Palazzolo e il nostro Simone Raia

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Alcuni momenti della consegna degli attestati alla nostra redazione!

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Alcuni momenti della consegna degli attestati alla nostra redazione!

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Grazie a Salvo Palazzolo in diretta nelle sue Stories!

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Grazie a Salvo Palazzolo in diretta nelle sue Stories!

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Anche nel gruppo PCTO troviamo Cosmonauti "infiltrati" ;)

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Anche nel gruppo PCTO troviamo Cosmonauti "infiltrati" ;)

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Da sinistra la prof.ssa Adele Vegna, referente PCTO, insieme a Marta Montante,la prof.ssa Marina Di Giorgi, Asaria Pisano, Sveva Butera e Eugenia Di Salvo, "Cosmonaute" reduci dall'esperienza "Le vie dei Tesori" e pronte a raccontarle al pubblico presente all'Open Day

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Le nostre studentesse Sofia La Vecchia, la vicepreside Domenica Città,Elena Ciaccio, la preside Maria Vodola , la professoressa Marina Di Giorgi , Giuditta Giura e Matilde Martelli

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Insieme a Chiara, Valeria e Simone, le prime due nuove Cosmonaute di quest'anno,  Adele e Bianca, pronte a volare nel cosmo del giornalismo scolastico e non solo!

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Anche in occasione dell'Open Day le copie di Cosmonauti del Garibaldi a.s. 2021 2022 sono state distribuite nelle classi prime dell'Istituto

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La redazione di Cosmonauti del Garibaldi all'Open Day di Novembre 2022

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La redazione di Cosmonauti del Garibaldi all'Open Day di Novembre 2022

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Qui Elena, la prof.ssa Marina Di Giorgi, responsabile del laboratorio di giornalismo, Matilde,Sofia e Giuditta di III E, che in passato hanno curato la rubrica di agiografia ed etimologia "Nomen Omen"

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Il Garibaldi non si ferma - Febbraio - Giugno 2020

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Gli studenti del Liceo Classico G. Garibaldi (classe 4 L) coordinati dalla prof.ssa Marina Di Giorgi partecipano alle iniziative del Progetto Amazzone in occasione delle Giornate Biennali. Un dibattito con la regista Lina Prosa e con la giornalista di Repubblica Marta Occhipinti sui temi dell'inclusione e del teatro contemporaneo, anche con la classe 4 E insieme alla 4 L, quindi la partecipazione alle prove generali dello spettacolo di Lina Prosa "Supplice per bianco tormento" presso il Convento dello Spirito Santo, sede del Centro Amazzone,  e, infine alla prima giornata organizzata presso la Banca Carige Ex Monte dei pegni, che vede, tra gli altri il seminario con la prof.ssa Anna Beltrametti, dell'Università di Pavia, su "Le Supplici di Eschilo: una lezione di accoglienza", laboratori teatrali di improvvisazione con "Dona una PAROLA" e di educazione alimentare corretta e alla prevenzione. Scuola aperta al territorio per contribuire alla lotta contro il cancro a partire dalle giovani generazioni.

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Gli studenti del Liceo Classico Garibaldi al Progetto Amazzone

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Cosmonauti maggio giugno 2022 definitivo

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Cosmonauti del Garibaldi - marzo aprile 2022

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Clicca qui per leggere il nuovo numero di Cosmonauti del Garibaldi e ascoltare i numeri del nostro podcast "Beyond the Wall"!

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Clicca qui per leggere il nuovo numero di Cosmonauti del Garibaldi e ascoltare i numeri del nostro podcast "Beyond the Wall"!

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Come hai appreso la notizia dell' attacco russo in Ucraina e da quali fonti?

Quando hai sentito dello scoppio della guerra in Ucraina qual è stato il tuo primo pensiero?

Hai avuto paura?

Pensate che i vostri coetanei siano interessati a questo tema?

Un giovane come può dare il suo contributo in questo momento?

Come sarà un eventuale futuro dopo questo evento?

Che conseguenze economiche secondo te potranno esserci?

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Contro la violenza alle donne! (A cura di Chiara Tomasino e Viola Politi, archivio a.s. 2019-2020)

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Contro la violenza alle donne! (A cura di Chiara Tomasino e Viola Politi, archivio a.s. 2019-2020)

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Nota: clicca ed espandi il drive per visualizzare

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La situazione in Afghanistan ha avuto un impatto emotivo in estate, ma adesso se ne parla meno. Vogliamo tenere alta l'attenzione partendo dal nostro territorio. Ne sapremo di più nel reportage di Valeria Santantonio della classe 3 F, e negli approfondimenti curati dalla redazione di Cosmonauti con Giovanni Mantia, Greta Calafiura e i ragazzi della 3 E, 1 F e 1 M

Continueremo a parlare di diritti degli ultimi e del mondo del carcere, cercando di andare "oltre le sbarre" insieme a Riccardo Bella, Andrea Campobasso, Sveva Butera, Chiara Tomasino, Ludovica Fiore, Diletta Conciauro

La liberazione di Patrick Zaki ha destato molta commozione in chi aveva fatto il tifo per lui, ma ancora il processo a suo carico non si è concluso: proveremo a capire di più con Ferdinando Mazzarella e Flavio Scorsone

Continueremo a parlare di difesa delle donne e parità di genere con un video di Chiara Tomasino ispirato a un monologo di Paola Cortellesi

Prepariamoci e esplorare paesi vicini e lontani, turisti virtuali nella rubrica a cura di Clara Ganci, della classe 1 F

E ancora celebreremo la Giornata della Memoria in vista del 27 Gennaio con i vostri scritti e iniziative dalle classi e ricorderemo nello spazio letterario il grande Umberto Eco, che il 5 gennaio prossimo in occasione dei 90 anni dalla sua nascita, e con lui ci inoltreremo nella sua labirintica biblioteca insieme a Davide Lo Cascio e ad Andrea Baiamonte di 1 E che ci proporranno materiali di repertorio

E' in arrivo una nuova rubrica di recensioni di libri, a cura di Martina Maria Romano, di 1 M

Sai come si gioca a domino? Ti sei mai chiesto come si giochi a domino? Molti usano le sue tessere per creare il cosiddetto “effetto domino” altri usano le tessere nella versione  italiana o cinese. Ma il gioco ha anche una valenza simbolica ... Di questo e altro ci parlerà Giampaolo Garofalo di 1 E, nella rubrica sul tempo libero e sui giochi di società !

E ancora le idee dei nostri collaboratori Alessandro Scialdone di 3 L , Emiliano Di Peri di 2 A, Galatea Lecardane e Zoe Cottone di 1 F  !

E infine vi proporremo una intervista nostri compagni di 5 B e 5 E classificati tra i primi 10 vincitori nel progetto nazionale O.R.A sul tema della sicurezza stradale!

Buone feste e se vuoi essere anche tu uno dei nostri #CosmonautidelGaribaldi compila il seguente form:
https://forms.gle/inq3XiZw5jRqezGm9

E  seguici sempre sulla pagina Instagram di @cosmonautidelgaribaldi https://www.instagram.com/cosmonautidelgaribaldi/

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Cosmonauti del Garibaldi - numero di dicembre 2021

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Cosmonauti del Garibaldi - numero di dicembre 2021

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La nostra avventura continua e si arricchisce di una rubrica fissa di curiosità astronomiche tra scienza, mito, arte e storia. In questo numero un interessante report a più voci sulla partecipazione al workshop "A.I. Times . Intelligenza Artificiale" che ha consentito di riflettere sulle strategie della disinformazione, organizzata dall'Istituto "Luiss Data Lab" di Roma, diretto dal giornalista Gianni Riotta, a cui sono stati inviati proprio gli studenti della redazione di Cosmonauti, insieme ad altre classi interessate del Liceo Classico Garibaldi, coordinate dai loro docenti. Parte anche un focus sul progetto Unione Camere Penali con gli studenti delle classi 3 E e 4 A. E poi scrittura creativa, approfondimenti! Quindi Buona lettura, amici di Cosmonauti del Garibaldi!!!

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La prof.ssa Di Giorgi da sinistra con Valeria Santantonio (3 F), Sveva Butera, Giovanni Mantia, Ludovica Fiore e Diletta Conciauro (3 E)

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La redazione di "Cosmonauti del Garibaldi" si riunisce per la nuova stagione e accoglie le "new entry" in occasione dell' Open Day (27/11/2021)

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La redazione di "Cosmonauti del Garibaldi" si riunisce per la nuova stagione e accoglie le "new entry" in occasione dell' Open Day (27/11/2021)

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La prof.ssa Marina Di Giorgi con Clara, Galatea, Zoe, Chiara (1 F) e Martina (1 L), le nuove "Cosmonaute", piene di idee e di entusiasmo per il nuovo anno

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Da sinistra Alice Pezzati, Lucrezia Labruzzo, la prof.ssa Marina Di Giorgi, Lorenzo Baldo e Simone Caffarelli (classe 2 E), redattori della rubrica"Nomen  Omen"

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Da sinistra Eugenia Di Salvo, la prof.ssa Marina Di Giorgi, Andrea Campobasso, Matteo Lupo, Ferdinando Mazzarella, Riccardo Bella e Greta Calafiura (classe 3 E)

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27 novembre 2021: all'Open Day del Liceo Classico G. Garibaldi gli inviati di "Cosmonauti" al servizio d'ordine!

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27 novembre 2021: all'Open Day del Liceo Classico G. Garibaldi gli inviati di "Cosmonauti" al servizio d'ordine!

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Tanti auguri di buon compleanno, Dacia Maraini, dalle pagine di "Cosmonauti del Garibaldi"!

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Tanti auguri di buon compleanno, Dacia Maraini, dalle pagine di "Cosmonauti del Garibaldi"!

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Tutta la comunità scolastica del Liceo Classico G.Garibaldi  augura di vero cuore buon compleanno alla nostra "compagna di scuola", Dacia Maraini, per noi esempio e faro di una donna "combattente" con le armi dell'intelligenza e della gentilezza nel nostro tempo così complesso. Dacia Maraini fu alunna del Liceo Classico G. Garibaldi nei primi anni Cinquanta, e proprio sulle pagine del Giornalino del Garibaldi di allora pubblico' i suoi primi racconti.
Proprio in occasione dell'ottantacinquesimo compleanno della scrittrice è stata pubblicata la raccolta completa degli scritti di Dacia Maraini che uscirà il prossimo 23 novembre all'interno della collana "I Meridiani" edita da Mondadori, a cura di Paolo di Paolo ed Eugenio Murrali, giornalista, scrittore e amico personale di Dacia, che con peculiarità di storico ha ricostruito le fasi della vita di Dacia tra Giappone e Italia, dando ovviamente spazio alle radici toscane, palermitane e romane di una personalità che sa parlare ancora oggi col suo stile inconfondibile a più generazioni.
Contattata da Eugenio Murali nel 2016, per recuperare i numeri dei giornalini contenenti i racconti di Dacia, la prof.ssa Neva Galioto, allora F.S. Biblioteca,  e con lei il prof. Arnaldo Orlando e la prof.ssa Adele Teresi, si sono impegnati consultando alunni, ex alunni, genitori di alunni e l'Associazione ex alunni del Liceo, riuscendo ad entrare in possesso di alcune copie dei giornali del Garibaldi, seppur non quelli coi numeri che comprendevano i testi della Maraini; tuttavia sono riusciti a recuperare in ristampa i racconti poiché erano confluiti negli Annali del Centenario del Liceo (biennio 1988/90, sezione "Come eravamo").  Ecco i titoli dei due racconti: "Ristorante Cinese", pubblicato nel Giornalino del Dicembre 1953, e "Ricordi Giapponesi", pubblicato in un supplemento di arte e letteratura chiamato "Il Duemilista" (Aprile 1953).
Che Dacia sia amica dei giovani lo testimoniano, oltre ai suoi libri e ai suoi "giri" nelle scuole, l'incontro - intervista per il nostro giornale e blog interattivo attuale,"Cosmonauti del Garibaldi", svoltosi "a distanza", ( e del contatto ringraziamo sempre la preziosissima collaborazione  di Eugenio Murrali), ma trasformatosi in un dialogo a più voci, il 9 febbraio 2020, con gli alunni delle classi 2 E 4G e 4 H e un gruppo di ex alunne studentesse universitarie, coordinati dalle prof.sse Rosanna Carbonaro, coordinatrice del dipartimento di Lettere, e Marina Di Giorgi, responsabile del Giornale e blog interattivo del
Garibaldi, che hanno avuto l'iniziativa durante il periodo così complesso della pandemia di riannodare i fili dell'entusiasmo con una figura così speciale e significativa per la nostra scuola e non solo, e che speriamo di ripetere anche quest'anno! Grazie, Dacia! Continuiamo a seguirti!

(A cura della prof.ssa Marina Di Giorgi, docente responsabile di "CosmonautidelGaribaldi")

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Listen to Filo diretto con Dacia Maraini on Spotify. E' il primo degli episodi che raccontano l'incontro di Dacia Maraini con gli allievi del Liceo Classico "G. Garibaldi" di Palermo (9 febbraio 2021). A cura degli studenti del Laboratorio di giornalismo scolastico dell'istituto - Ideazione e coord.: prof. ssa Marina Di Giorgi.

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Cosmonauti del Garibaldi, essere uniti grazie a un giornale scolastico!

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Cosmonauti del Garibaldi, essere uniti grazie a un giornale scolastico!

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"Cosmonauti" è stato un progetto di condivisione, più che un laboratorio di Giornalismo scolastico, che ha raccolto le energie positive e le emozioni che hanno attraversato studenti, docenti,ex allievi, famiglie,per consolidare e vivificare le relazioni anche quando non si potevano condividere momenti forti come gli auguri natalizi o progetti in presenza. Particolarmente significative sono state rubriche di approfondimento scientifico su temi come la "zoonosi", le malattie che si trasmettono dagli animali all'uomo curati dalla 4 G, guidata dalla prof.ssa Carla Bono, e sulle energie alternative nell'ambito di moduli sull'educazione ambientale curati dalla 4 D coordinati dalla prof.ssa Maria Grazia Meli;i laboratori di scrittura creativa " Vivere la Dad" condivisi dalla classe 1 D coordinata dalla prof.ssa Giovanna Pancucci,dove le emozioni legate a questo anno così particolare sono state tradotte in racconti, anche nello stile della fiction novel, articoli di opinione e reportage con interviste, dando spazio alla libera creatività nelle molteplici espressioni della propria sensibilità, in un'ottica di convergenza, e, sempre sullo stesso filone "I racconti della distanza" realizzati dalla classe 2 F insieme alla prof.ssa Lucia Carollo, dove il tema dell’amicizia spicca come filo rosso per attraversare uniti questo tempo complesso. E ancora gli spazi poetici sollecitati dalle prof.ssa Nunzia La Rosa e Serafina D'Accorso, le illustrazioni di chi ha coltivato il disegno come espressione di sè come l’ alunna Ludovica Fesi, ecc...

I momenti forti dell'anno sono stati rivissuti e riscritti in piattaforma Padlet in un’ ottica trasversale e transdisciplinare (dal 27 gennaio Giornata della Memoria alla Giornata internazionale di contrasto al bullismo e al cyberbullismo al 21 marzo, da Giornata per ricordare le vittime di mafia a Classici in strada, ecc) consentendo alla redazione virtuale di collaboratori di allargarsi mese per mese, coinvolgendo tanti studenti e tanti docenti volenterosi di tutte le sezioni dell'istituto, organizzando dei fili diretti con personaggi legati alla tradizione della nostra scuola, come la scrittrice Dacia Maraini,ex allieva dell'istituto, o appartenenti al mondo della cultura e del sociale come il giovane medico palermitano Gabriele Del Castillo, presidente della consulta dei medici specializzandi dell'università di Milano, e che lavora nel territorio di Bergamo, o di condividere incontri nell'ambito del PCTO #Modusgram con il giornalista Ezio Mauro e il magistrato Gherardo Colombo, protagonista della stagione di Mani Pulite, o di confrontarci, sempre in un PCTO sui temi di Educazione digitale e diritto con gli avvocati del consiglio dell'ordine di Palermo. E’ stato bello vedere in queste occasioni gli intervenuti porsi accanto ai gruppi classe come compagni di viaggio, capaci di interloquire e di dialogare alla pari, senza porsi sul piedistallo.

Utile veicolo dei contenuti realizzati su piattaforma Padlet, oltre che il sito e i canali ufficiali dell'istituto, è stata la creazione su Instagram del profilo Cosmonauti che annovera tra i followers anche personaggi illustri del panorama nazionale della scrittura e della produzione giornalistica, da Andrea Purgatori a Eugenio Murrali.

Attraverso il giornalismo abbiamo voluto 'navigare" nel Caos provando a ricreare il Cosmos.

(Marina Di Giorgi, docente responsabile della redazione di Cosmonauti, Laboratorio di giornalismo scolastico del Liceo Classico G. Garibaldi di Palermo. Insieme con me hanno condiviso lungo l’arco dell’anno la responsabilità del blog interattivo i prof. Cosimo Cannata, docente di Lingua inglese, responsabile del sito della scuola e coordinatore dell'area comunicazione, e, fino ad aprile, la prof.ssa Lucia Palumbo, docente di Storia dell'Arte, che proprio il 31 agosto andrà in pensione. )

Testimonianze di alunni 'redattori"

"Ho sempre ritenuto importante che a noi studenti venga data la possibilità di dar voce ai nostri pensieri, ma mai come quest'anno credo se ne sia avvertita la necessità. È una grande opportunità per noi ragazzi poter esprimere quale sia il nostro di modo di pensare e quali sistemi di valori ci stanno guidando e guideranno, quali ideologie influenzano i nostri comportamenti, tanto più in questo momento storico che, a causa dell'emergenza che stiamo vivendo, ci ha vietato, tra le tante cose, anche della possibilità di un aperto confronto con i professori.

La prof.ssa Di Giorgi, docente di italiano e geostoria nella mia classe ha dato vita a “Cosmonauti”, un laboratorio di condivisione, lasciandoci liberi di scrivere, mese dopo mese, ciò che ritenevamo importante.

Io ho creduto, e credo ancora, che mantenersi informati su questioni, oltre che nazionali, anche internazionali, sia di fondamentale importanza in un mondo ormai così strettamente collegato. Pertanto, tra i tanti testi che ho scritto quest'anno, ne abbiamo pubblicati due su Cosmonauti, che trattano entrambi gli Stati Uniti. Il primo pubblicato è un argomento che mi ha particolarmente interessato, ossia l'assalto a Capitol Hill, mentre il secondo, frutto anch'esso di riflessioni, partendo dal pensiero di Joe Biden sull'uso tanto discusso delle armi nel suo paese, si evolve in una riflessione sul secondo Emendamento".(Ferdinando Mazzarella,2 E)

"Nella maggior parte delle scuole italiane per dare più voce agli alunni, rendendoli liberi di esprimere i propri pensieri e le proprie riflessioni, sono stati creati dei giornalini d'istituto, dove vengono riportate principalmente notizie di attualità. Io ho avuto la fortuna di essere stato interpellato due volte su "Cosmonauti", per riportare notizie ed esprimere i miei pensieri. Nel primo articolo scritto in occasione del Dante Di' ho cercato di esprimere l'importanza e l'attualità di Dante per me e i miei coetanei, al di là di un sapere prettamente scolastico. Successivamente invece ho cercato di approfondire la storia di Ilaria Alpi, che purtroppo spesso viene dimenticata. Personalmente già conoscevo questa storia, perché alle medie la mia professoressa di italiano mi aveva consigliato la lettura del libro della sua biografia, scritto da Gigliola Alvisi. È stata una bellissima esperienza per me collaborare alla vita della scuola anche attraverso il giornale e spero di avere le stesse opportunità anche nel prossimo anno" (Federico Scarlata, 2 E)

Numeri di Cosmonauti a.s. 2020-2021

I vostri auguri” (Dicembre 2020) visionabile al link: https://padlet.com/connectedwithdignity/duf4fh69b0to

Cosmonauti – Giornale Scolastico (Gennaio 2021) https://padlet.com/connectedwithdignity/2vvdcfhs28sz

Cosmonauti – Giornale Scolastico (Febbraio/Marzo 2021 )https://padlet.com/connectedwithdignity/xm1smeb2kp3a

Cosmonauti – Giornale Scolastico (Aprile 2021) https://padlet.com/connectedwithdignity/hxbeazst7m7r

Cosmonauti maggio/giugno https://padlet.com/connectedwithdignity/rw78l7kt8ihv

la Pagina Instagram “Cosmonauti del Garibaldi”come amplificazione dei contenuti del Giornalino o di eventi della scuola a una fascia di pubblico giovane.

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Cosmonauti - Giornale Scolastico - Maggio / Giugno 2021

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Cosmonauti - Giornale Scolastico - Maggio / Giugno 2021

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Cosmonauti - Giornale Scolastico - Aprile 2021

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Cosmonauti - Giornale Scolastico - Aprile 2021

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Cosmonauti - Giornale Scolastico -  Febbraio/ Marzo 2021

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Cosmonauti - Giornale Scolastico -  Febbraio/ Marzo 2021

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La visita virtuale del MoMA di New York - focus dell'articolo - è un'esperienza digitale stimolante, una risorsa preziosa, soprattutto in tempi di
Il Museum of Modern Art della , annunciando la chiusura temporanea degli spazi espositivi e funzionali (fino al prossimo 30 marzo), ha deciso di intensificare la sua presenza sul .

Oggi non è possibile visitare gli storici locali di , il PS1 su Jackson Avenue o gli Store della 53^ e di Soho, ma i contenuti diventano sempre più fruibili sulle piattaforme digitali.

Qualche cenno alla storia del museo
Il MoMA è stato fondato nel 1929, dopo il crollo della borsa, in un complesso di sole 6 stanze. La prima versione dell'architettura odierna, aperta al pubblico nel 1939, è stata poi disegnata da Philip Goodwin ed Edward Stone, esponenti del filone modernista.
Diverse estensioni si sono susseguite, nel corso degli anni, plasmando il museo attuale, ancora ristrutturato alla fine dell'anno scorso.

Lo spin off del PS1, che contiene opere artistiche contemporanee, più "provocatorie" e sperimentali, è nato nel 1971.

L'apparato museale è imperniato su una struttura a dipartimenti, definiti per disciplina (come architettura, cinema, design, fotografia, pittura, scultura, teatro, stampe e libri).

Visita virtuale del MoMA: le opzioni

Sarebbe impensabile (e qui superfluo) descrivervi le tante collezioni del museo.

Peraltro, sul web, c'è un florilegio di articoli e testi consultabili e il sito ufficiale è facilmente raggiungibile.

Uno dei possibili percorsi digitali vive sul MoMA Magazine, un sito nel sito, che è più di una rivista digitale.

Contiene scritti di critici, giornalisti specializzati, artisti, psicologi e innovatori.

Iscrivendosi alla newsletter The Museum from Home è possibile rimanere informati sul calendario delle iniziative online.

La sezione della Tech art from home contiene risorse multimediali dedicate a genitori e docenti, utili all'insegnamento e alla guida pratica, supportata da ipotesi di sperimentazione creativa.

Il vero "core" della visita virtuale è la sezione intitolata The Collection, che cataloga e rende visibili più di 85.000 opere, grazie a immagini zoomabili.

É possibile inoltre leggere tutte le informazioni relative ai pezzi.

La sezione MoMa's Exhibition History è dedicata invece alle mostre passate e ai loro cataloghi.

La batteria di finestre sui social media (Facebook, Twitter, Instagram, youtube e tumblr) completa il quadro scenico della fruizione immateriale.

Visita virtuale del MoMA: 2 opere dalla Collection

Tornando alla Collection, ho deciso di citare 2 opere, riscoperte sfogliandone il database visuale: i "3 Musici" di Pablo Picasso e "Flag" (bandiera) di Jasper Johns.

Il criterio con cui le ho scelte, tra le molteplici possibili, è un abbastanza casuale di feeling con realizzazioni di maestri diversi, qui riportate in foto.

I 3 Musici
È un olio su tela, dipinto, nell'estate del 1921, dal grande Pablo Picasso, raffigurante 2 maschere che suonano, mentre un monaco canta e tiene in mano gli spartiti.
Le maschere sono il francese Pierrot e l'italianissimo Arlecchino, in una jam session surreale su sfondo cupo, invero interrotto dal profilo del cane, "impallato" (gergo teatrale) dai 3 umani.

È un'opera della fase cubista del genio spagnolo, caratterizzata da pose frontali e superfici a colori piatti, che disegnano geometrie quasi scultoree.

Flag

È un encausto del 1954, prodotto da una mescola di colori e cera plasmata col calore, una tecnica antica declinata su una tela di carta e compensato.

L'artista è Jasper Johns, statunitense, considerato uno dei maggiori esponenti della corrente New Dada, con tema chiave l'elevazione a opera d'arte di oggetti comuni.

Raffigura le geometrie della bandiera a stelle e strisce degli USA, cristallizzando le stille di colore su un collage di ritagli di giornale, come echi di notizie e commenti nel sostrato dell'opera.

A proposito di bandiere, nel 2015, il MoMa ha acquistato la celebre Rainbow flag di Gilbert Baker.

Quest'opera, realizzata nel 1978, è diventata il simbolo della comunità omosessuale ed è conservata nella parte del museo dedicata al design.

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La visita virtuale del MoMA di New York - focus dell'articolo - è un'esperienza digitale stimolante, una risorsa preziosa, soprattutto in tempi di Il Museum of Modern Art della , annunciando la chiusura temporanea degli spazi espositivi e funzionali (fino al prossimo 30 marzo), ha deciso di intensificare la sua presenza sul .

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La nostra colonna sonora 'corale' , pura armonia

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La nostra colonna sonora 'corale' , pura armonia

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La musica all'unisono dagli smartphone che nel nostro gruppo veicolano unità

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Nuvole Bianche (testo in salentino e traduzione)

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Come ogni anno anche per il prossimo 27 gennaio il nostro istituto sarà coinvolto in diverse attività per celebrare la Giornata della Memoria. In attesa di documentare i momenti della Giornata che ci arriveranno dalle classi, riproponiamo qui di seguito alcuni eventi dalle teche dei nostri archivi

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Medici nei campi di concentramento: i diritti negati

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IL CANTO DI ULISSE, DA "SE QUESTO E' UN UOMO", DI PRIMO LEVI - DANTE DI' 2020

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Il Giuramento - Incontro con Claudio Fava (Gennaio 2020)

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Il Giuramento - Incontro con Claudio Fava (Gennaio 2020)

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Nel romanzo si ripercorre la triste e sofferta vicenda del prof. Mario Carrara, uno dei dodici docenti universitari che rifiutarono il giuramento al Duce del Fascismo.
Incontro con l'autore in collaborazione con la libreria "Modus Vivendi" - Coordinamento scolastico: Prof.ssa Giovanna Pancucci

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Incontro con l'autore al Garibaldi Claudio Fava

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Il labirinto del silenzio (Im Labyrinth des Schweigens) - Un film di Giulio Ricciarelli. Film-dossier sobrio ed efficace, l'opera di Ricciarelli assume il cinema come metodo d'investigazione e approccia la Shoah con l'eloquio lento del diritto. Con Alexander Fehling, Andre´ Szymanski, Friederike Becht, Johannes Krisch, Hansi Jochmann. Storico, Germania, 2014.

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Interrogandoci sul rapporto tra dovere, dignità e responsabilità personale viene spontaneo fare dei riferimenti alla drammatica vicenda dei medici nazisti, su cui riprendiamo qualche considerazione degli alunni partecipanti a un percorso multiclasse svoltosi tra gennaio e febbraio 2017 e alla conferenza "Medici nei campi di concentramento: i diritti negati"

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Interrogandoci sul rapporto tra dovere, dignità e responsabilità personale viene spontaneo fare dei riferimenti alla drammatica vicenda dei medici nazisti, su cui riprendiamo qualche considerazione degli alunni partecipanti a un percorso multiclasse svoltosi tra gennaio e febbraio 2017 e alla conferenza "Medici nei campi di concentramento: i diritti negati"

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Il dottore Massimiliano Tripoli  il 27 gennaio scorso ha tenuto una conferenza in merito ai medici nazisti che operavano nei campi di concentramento: egli ci ha mostrato le loro azioni, che spesso si concretizzavano in atroci esperimenti all'interno dei campi di sterminio, e che hanno scosso le sensibilità di tutti coloro che lo ascoltavano. La  digressione, da lui svolta in conclusione della conferenza, è stata particolarmente toccante in quanto spunto di riflessione sulla violazione dei diritti umani oggi in vari contesti (Maria Rita e Cristina)

I medici nazisti facevano il proprio dovere davanti alla legge dello Stato, eseguendo gli ordini, ma mantenevano intatta l'essenza della loro dignità nel loro agire, calpestando la "legge morale"?

Noemi: mi ha colpito la brutalità degli esperimenti sui bambini e sui gemelli trattati alla stregua di animali, a causa del pregiudizio razziale; il consenso degli "altri" ha consentito il proliferare di questo seme malato e la paura della reazione. I medici forse non avrebbero compiuto ciò, se non fossero stati costretti

Salvatore e Giuseppe: Il Processo di Norimberga, iniziato il 9 dicembre 1946 e chiusosi il 27 agosto 1947, vide la condanna di 20 medici, che avevano prestato servizio alla terribile macchina di morte voluta da Hitler, sottoponendo i prigionieri nei campi di sterminio a terribili esperimenti: alcuni furono condannati al carcere, altri alla pena di morte. Ma alcuni ebbero una condanna "lieve", tra cui una donna, Herta Oberheuser, l'unica donna imputata al "processo dei dottori di Norimberga", condannata il 20 agosto 1947 a 20 anni di carcere. Rilasciata in aprile del 1952 per buona condotta, esercitò come pediatra in Germania. Assurdo pensare che la società abbia continuato ad accettare che praticasse la professione e che delle famiglie vi portassero i propri figli.
Nel 1956 fu riconosciuta da alcuni sopravvissuti di Ravensbruck e nel 1958 le fu revocata la laurea in medicina; la Oberheuser presentò numerosi ricorsi ed ottenne il ripristino del proprio titolo di studio il 28 aprile 1961 anche se non riuscì più ad esercitare.
Vittime della Shoah furono anche polacchi, russi, zingari,omosessuali,  disabili, malati mentali.

Anna e Olga:  ci ha colpito la vicenda del medico Joseph Mengele, il quale nemmeno ebbe rimorso o dignità di sottoporsi al processo, ma fuggì. Aveva un modo di fare estremamente gentile, ma i suoi veri fini erano terribili: uccideva lucidamente le sue vittime con il fenolo.

Gioele: sono colpito dalle conseguenze al presente degli orrori del passato. L'indifferenza genera l'ignoranza. Dal passato bisogna solo imparare.

Marianna: si celebra una volta l'anno la Giornata della Memoria, è l'evento che colpisce l'animo di tutti di noi studenti, adulti, docenti e genitori, ricordando i civili uccisi senza dignità esattamente 72 anni fa. Il 27 gennaio non è "un giorno", è "il giorno" di riflessione, è l'opportunità per imparare sempre più cosa è accaduto e il perché sia accaduto. L'incontro tenuto all'interno del nostro Liceo Classico è stato tanto interessante quanto sconvolgente, lasciando ciascuno di noi senza parole: non sapevamo cosa dire, c'era solo silenzio e comprensione.
Non ritengo ci sia stata una parte più o meno interessante durante la conferenza, è stato tutto gradualmente sempre più drammatico e realistico. Siamo giunti al ventunesimo secolo, non ci sono mica i campi di concentramento, eppure ancora oggi si verificano attentati, eppure ancora oggi i civili vengono uccisi senza dignità e senza riconoscimento del valore di esseri umani...Perché?

Cambiano i tempi, cambiano i metodi, ma l'uomo in sé è davvero cambiato? La storia va ricordata ogni giorno, non solo per non dimenticare, ma per valorizzare sempre più noi donne e uomini del futuro

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Medici nei campi di concentramento - Locandina evento (1)

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Il processo di Norimberga contro gli ufficiali nazisti è probabilmente il processo più famoso della storia, riconoscibile anche solo con il nome della città tedesca in cui fu celebrato. Dal suo inizio, 70 anni fa oggi, la copertura mediatica del processo fu senza precedenti. Nei lavori di ristrutturazione fatti di corsa al Palazzo di Giustizia di Norimberga, gli operai aggiunsero sia un'area per il pubblico sia una sala stampa. Fu fondamentale anche l'aggiunta delle strumentazioni per le traduzioni simultanee, che contribuirono ad ampliare esponenzialmente il pubblico del processo. Più di 400 spettatori assistettero alle udienze ogni giorno per un anno, insieme a corrispondenti provenienti da 23 diversi paesi per un totale di 325 tra giornali, radio e agenzie di stampa. Questi giornalisti offrirono a milioni di persone un posto nell'aula del tribunale.

Ma cosa osservarono con i loro occhi? Le udienze erano drammatiche? Rebecca West, acclamata scrittrice britannica, scrisse di Norimberga per il New Yorker. Nell'agosto del 1946, mentre si entrava nel decimo mese di processo, scrisse: "L'aula è una cittadella della noia. Tutte le persone che partecipano sono sull'orlo della noia estrema". Come poteva essere così tedioso il processo di alcuni dei più grandi e terrificanti crimini mai commessi? La risposta sta in una deliberata strategia dell'accusa, cui dobbiamo essere grati ancora oggi.
I 24 accusati al processo principale di Norimberga e le loro condanne

Consapevoli di avere lo sguardo del mondo su di loro, gli ideatori di questa innovativa corte internazionale decisero volutamente di mettere insieme e a disposizione di tutti i documenti sugli impressionanti crimini commessi dai nazisti durante la Seconda guerra mondiale, compreso il periodo dell'Olocausto. Diciannove gruppi di indagine consultarono i registri, intervistarono i testimoni e fecero sopralluoghi sui luoghi delle atrocità per mettere insieme le accuse. Robert H. Jackson, il capo dell'accusa statunitense, temeva che "se non fosse stata messa insieme la documentazione, le generazioni future non avrebbero creduto all'orribile verità".

Chi lavorava con Jackson condivideva la stessa preoccupazione. Come scrisse in seguito un altro membro dell'accusa, Robert Storey: "Lo scopo del processo di Norimberga non era semplicemente condannare i leader della Germania nazista... La cosa più importante, almeno così mi sembrò, era tenere traccia per i posteri di ciò che aveva fatto il regime di Hitler". Le prove presentate a Norimberga posero in effetti le fondamenta per ciò che sappiamo oggi sull'Olocausto, compresi i dettagli del sistema su scala industriale utilizzato ad Auschwitz ma non solo per uccidere 6 milioni di ebrei.

Per evitare qualsiasi accusa di avere proposto testimonianze viziate, l'accusa decise di basare buona parte del proprio impianto accusatorio sui documenti scritti dagli stessi nazisti. I loro funzionari avevano distrutto molti documenti quando ormai la guerra stava finendo, e altri documenti erano stati distrutti dai bombardamenti aerei. I soldati degli Alleati furono comunque in grado di recuperare milioni di documenti durante la loro conquista della Germania nel 1945: grazie al loro lavoro, l'accusa poté presentare a Norimberga circa 3mila tonnellate di carta contenenti documenti e registri.

La gestione di quello che era a tutti gli effetti un mare di carta costituì uno sforzo epico, soprattutto se si pensa che il tribunale aveva aperto pochi mesi dopo la fine della guerra. Molti di quei documenti si sarebbero rivelati in seguito una fonte preziosa per gli storici. L'accusa scelse un approccio sobrio, senza offrire udienze drammatiche, ma ciò non rese il suo lavoro meno importante.

Anche nel caso di documenti fondamentali distrutti, gli Alleati furono in grado di ricostruire alcune delle cose successe da altre fonti. La documentazione dell'Ufficio centrale per la sicurezza del Reich, per esempio, fu bruciata nei sotterranei del palazzo che ospitava il suo quartier generale a Praga, ma alcune copie di quei documenti furono recuperate dagli uffici della Gestapo in varie località della Germania. Sia il protocollo della Conferenza di Wannsee (che documenta la complicità di diverse agenzie statali) che i "Rapporti Einsatzgruppen" (che descrivono le unità mobili che spararono a più di un milione di civili) furono tra i documenti presentati a Norimberga durante una serie di udienze. Entrambi sono ritenuti fondamentali per la comprensione della cosiddetta "soluzione finale": dimostrano lo sviluppo di una strategia legata al genocidio e danno ancora oggi elementi per cogliere segnali di allarme da tenere in considerazione in altre aree di crisi.

Le prove storiche raccolte a Norimberga non derivarono solamente da documenti cartacei. Le riprese realizzate dalla stessa Germania nazista furono usate come prove dei crimini compiuti. Fin dagli inizi del partito nazista, fotografi e cineoperatori registrarono (spesso con orgoglio) ciò che era riuscita a perseguire la loro ideologia. Quando arrivarono i contingenti degli Alleati in territorio tedesco, il personale militare lavorò senza sosta per identificare e catalogare tutto il materiale fotografico.

Come disse il procuratore Jackson nel corso del suo discorso di apertura: "Vi mostreremo le loro stesse immagini". Il 29 novembre 1945, a una settimana circa dall'inizio del processo, l'accusa mostrò un documentario lungo un'ora intitolato "I campi di concentramento nazisti", basato su un montaggio di riprese effettuate dai tedeschi stessi. Quando le luci si riaccesero nell'aula del Palazzo di Giustizia, tutta l'assemblea rimase in silenzio. L'impatto umano di prove visibilmente tangibili fu un punto di svolta per l'intero processo: portò nell'aula le atrocità di massa.

Oltre alle immagini ufficiali, c'erano anche le fotografie e i filmati realizzati dalla polizia e dai soldati tedeschi. Ripresero le umiliazioni pubbliche degli ebrei, così come le deportazioni e le condizioni nei campi di concentramento. L'accusa esibì come prova un album fotografico personale realizzato su ordine del leader delle SS Jürgen Stroop, per documentare la distruzione del ghetto di Varsavia, in Polonia, nella primavera del 1943. Secondo i calcoli dello stesso Stroop, i suoi soldati catturarono più di 55mila ebrei, uccidendone almeno 7mila e mandandone almeno altri 7mila al campo di sterminio di Treblinka.

Messi insieme, i documenti, le fotografie e i filmati mostrati al processo di Norimberga e ai seguenti 12 processi costituiscono una prova incontrovertibile dei crimini di massa che ora chiamiamo Olocausto. Ancora prima che fossero comunicati i verdetti, la corte aveva offerto un servizio pubblico senza precedenti e un antidoto per il futuro negazionismo.

A volte i verdetti e le condanne non costituiscono la fine della storia. I processi offrono un modo per le comunità - su scala locale o globale - per riaffermare i loro valori e dichiarare apertamente la loro difesa. Il tribunale di Norimberga in questo ebbe un ruolo pionieristico in molti sensi, stabilendo che "eseguire gli ordini" non era una difesa legittima per atti criminali, e che anche i più alti funzionari di stato possono essere sottoposti a giudizio. Ma i documenti e le testimonianze emersi in quell'aula di tribunale non sono un'eredità meno importante. In una delle sue corrispondenze dal processo, Rebecca West fece riferimento a Norimberga parlando di una "lente d'ingrandimento dalla portata storica". Questo processo fu attentamente allestito: non per bieco voyeurismo, ma come monito e al tempo stesso confronto sul rapporto tra criminalità sostenute da un apparato statale e una quantità inequivocabile di testimonianze del male.

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Il processo di Norimberga, 70 anni fa - Il Post

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Il processo di Norimberga contro gli ufficiali nazisti è probabilmente il processo più famoso della storia, riconoscibile anche solo con il nome della città tedesca in cui fu celebrato. Dal suo inizio, 70 anni fa oggi, la copertura mediatica del processo fu senza precedenti.

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Grafica a cura di Claudio Zinno (4 A)

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La pandemia non ci ha fermati! Redazione: Francesco Tomasino, Francesco Lumia, Claudio Zinno, Noè Mazzola, Antonio Graffagnini. Referenti. Prof.ssa Marina Di Giorgi e Prof. Cosimo Cannata

Il Liceo Classico “Garibaldi” ha promosso il progetto “Scrittura creativa”, da svolgersi sia in presenza che a distanza online, con integrazione di documenti nel sito web istituzionale e sezione dedicata. Fra le attività fondanti del progetto vi è stata anche l’ideazione, l’individuazione della redazione e l’elaborazione di contenuti giornalistici per il “Giornalino del Garibaldi“, come momento di dialogo e interazione fra studenti della nostra scuola e tra il Liceo e la Città di Palermo.
Per la realizzazione di questo progetto è stato fondamentale l’apporto motivante e il senso di appartenenza alla comunità scolastica purtroppo vissuta a distanza ma alimentata proprio per questo da orgoglio e vivacità intellettuale dai Rappresentanti d’Istituto: Antonio Graffagnini, Francesco Lumia, Noè Mazzola, Francesco Tomasino e la disponibilità è competenza tecnica di Claudio Zinno, il grafico del gruppo. Un grazie sentito a loro e a tutti i ragazzi che hanno contribuito a questa iniziativa.
Le attività proposte e la stesura dei contributi sono finalizzati alla promozione della scrittura creativa personale degli alunni, a dare piena voce ed espressività alla creatività dei ragazzi, nonché all’arricchimento del sito web della nostra scuola. L’emergenza sanitaria da Covid-19 ha reso il lavoro redazionale e le attività progettuali elementi estremamente cruciali per la comunicazione fra ragazzi della nostra scuola e il rapporto complessivo con l’esterno. Il coordinamento didattico e redazionale è stato a cura della prof.ssa Marina Di Giorgi, con il supporto del prof. C. Cannata

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progetto "Scrittura creativa", da svolgersi sia in presenza che a distanza online, con integrazione di documenti nel sito web istituzionale e sezione dedicata. Fra le attività fondanti del progetto vi è stata anche l'ideazione, l'individuazione della redazione e l'elaborazione di contenuti giornalistici per il "Giornalino del Garibaldi", come momento di dialogo e interazione fra studenti della nostra scuola e tra il Liceo e la Città di Palermo.
Per la realizzazione di questo progetto è stato fondamentale l'apporto motivante e il senso di appartenenza alla comunità scolastica purtroppo vissuta a distanza ma alimentata proprio per questo da orgoglio e vivacità intellettuale dai Rappresentanti d'Istituto: Antonio Graffagnini, Francesco Lumia, Noè Mazzola, Francesco Tomasino e la disponibilità è competenza tecnica di Claudio Zinno, il grafico del gruppo. Un grazie sentito a loro e a tutti i ragazzi che hanno contribuito a questa iniziativa e vorranno contribuire inviando riflessioni e saluti speciali e di fine anno...
Le attività proposte e la stesura dei contributi editoriali sono finalizzati allapromozione della scrittura creativa personale degli alunni, a dare piena voce ed espressività alla creatività dei ragazzi, nonché all'arricchimento del sito web della nostra scuola. L'emergenza sanitaria da Covid-19 ha reso il lavoro redazionale e le attività progettuali elementi estremamente cruciali per la comunicazione fra ragazzi della nostra scuola e il rapporto complessivo con l'esterno. Il coordinamento didattico e redazionale è stato a cura della prof.ssa Marina Di Giorgi, con il supporto del prof. C. Cannata.

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progetto "Scrittura creativa" , da svolgersi sia in presenza che a distanza online, con integrazione di documenti nel sito web istituzionale e sezione dedicata. Fra le attività fondanti del progetto vi è stata anche l'ideazione, l'individuazione della redazione e l'elaborazione di contenuti giornalistici per il "Giornalino del Garibaldi ", come momento di dialogo e interazione fra studenti della nostra scuola e tra il Liceo e la Città di Palermo.

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Il video dei nostri studenti sulla pagina ufficiale della Manifestazione nazionale per il 23 maggio  #PalermoChiamaItalia

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Il video dei nostri studenti sulla pagina ufficiale della Manifestazione nazionale per il 23 maggio  #PalermoChiamaItalia

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Noi, memoria e futuro, sulle spalle dei giganti (gennaio-maggio 2020)

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Noi, memoria e futuro, sulle spalle dei giganti (gennaio-maggio 2020)

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Il progetto è stato realizzato dagli alunni del Liceo Classico G. Garibaldi di Palermo (la classe 3 C e un'allieva della 1 E che ha collaborato per una clip recitata), nell'ambito di un percorso di riflessione che ha coinvolto lo studio di testi classici (le orazioni “In Catilinam” di Cicerone) e una laboratorio di giornalismo sul campo mediante interviste e testimonianze di prima mano attivato a scuola e in esterna con allievi e genitori. Il video è stato girato in classe e al Giardino Inglese, ora Parco Piersanti Mattarella, scelta consapevole così come alcune clip simboliche quali il girotondo degli studenti attorno al ficus secolare, specchio di memoria e di custodia della bellezza della natura. Abbiamo iniziato il percorso in concomitanza con la partecipazione al Premio Mario e Giuseppe Francese per sviluppare il tema della memoria, pensando successivamente di saldarlo a quello delle attività illegali delle mafie sull'ambiente. Abbiamo coinvolto le famiglie come portatrici dei semi di memoria nel mondo, custodi di legalità che sono i nostri ragazzi, coinvolgendo genitori e un nonno, che si sono prestati a offrire testimonianze di prima mano, col ruolo rivestito nel sociale, nella fotografia, nel cinema, nell'avvocatura, e una particolarmente sofferta relativa a una mamma figlia di una vittima di mafia: è stato bello vederli nell'insolita veste di "compagni di scuola"  con simpatia e senso civico incontrare gli studenti raccontando gli anni bui e quelli del riscatto di Palermo. Abbiamo colto al volo l'intervista a Claudio Fava, politico e giornalista che non ha bisogno di presentazioni, realizzata in occasione della presentazione del suo romanzo "Il giuramento" nell'ambito del progetto "Incontro con l'autore", vedendo in lui una fonte autorevole sul tema del rapporto tra lotta alla mafia e cura dell'ambiente. L'incontro con il giornalista Enrico Fontana ha offerto spunti di riflessione e di impegno condivisi al gruppo classe e speriamo che anche a distanza questo nostro lavoro possa avere una eco e lasciare traccia, come ha lasciato traccia nelle nostre emozioni, accomunate dal grido finale che, seppur registrato prima dell'emergenza sanitaria, nei mesi successivi di quarantena del corona virus, ci ha accompagnati come incoraggiamento: "NON AVERE PAURA" (Prof.ssa Marina Di Giorgi)
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A cura degli alunni del Liceo Classico "G. Garibaldi" di Palermo: Francesca Alessandra, Paola Bari, Marco Battaglia, Costanza Briguglia, Francesca Cambria, Sara Escalona, Marta Farina, Maria Filippazzo, Ramona Gottuso, Fernando Greco, Gaia Guercia, Ludovica Lo Franco, Lo Nano Sofia, Eleonora Melucci, Diana Milano, Giada Pandolfini, Vittoria Pecorella, Roberta Pipi, Alma Sanfilippo, Ginevra Scafidi, Federico Scuderi e Luca Surano, Chiara Tomasino
Ideazione, regia, montaggio e coordinamento scolastico: prof.ssa Marina Di Giorgi

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Noi memoria e futuro sulle spalle dei giganti

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Il Liceo Classico "Garibaldi" ha promosso il progetto "Scrittura creativa", da svolgersi sia in presenza che a distanza online, con integrazione di documenti nel sito web istituzionale e sezione dedicata. Fra le attività fondanti del progetto vi è stata anche l'ideazione, l'individuazione della redazione e l'elaborazione di contenuti giornalistici per il "Giornalino del Garibaldi", come momento di dialogo e interazione fra studenti della nostra scuola e tra il Liceo e la Città di Palermo.
Per la realizzazione di questo progetto è stato fondamentale l'apporto motivante e il senso di appartenenza alla comunità scolastica purtroppo vissuta a distanza ma alimentata proprio per questo da orgoglio e vivacità intellettuale dai Rappresentanti d'Istituto: Antonio Graffagnini, Francesco Lumia, Noè Mazzola, Francesco Tomasino e la disponibilità è competenza tecnica di Claudio Zinno, il grafico del gruppo. Un grazie sentito a loro e a tutti i ragazzi che hanno contribuito a questa iniziativa.
Le attività proposte e la stesura dei contributi sono finalizzati alla promozione della scrittura creativa personale degli alunni, a dare piena voce ed espressività alla creatività dei ragazzi, nonché all'arricchimento del sito web della nostra scuola. L'emergenza sanitaria da Covid-19 ha reso il lavoro redazionale e le attività progettuali elementi estremamente cruciali per la comunicazione fra ragazzi della nostra scuola e il rapporto complessivo con l'esterno. Il coordinamento didattico e redazionale è stato a cura della prof.ssa Marina Di Giorgi, con il supporto del prof. C. Cannata.
Contributi creativi a seguire la Galleria media.
Contributi creativi e personali - Alunni Classe 3 Sez. B Contributi creativi e personali - Alunni Classe 5 Sez. C Docu-film "Noi Memoria e Futuro sulle spalle dei Giganti"
#palermochiamaitalia @palermochiamaitalia

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Il Liceo Classico "Garibaldi" ha promosso il progetto "Scrittura creativa", da svolgersi sia in presenza che a distanza online, con integrazione di documenti nel sito web istituzionale e sezione dedicata.

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Intervista ai nostri redattori Francesco Tomasino e Francesco Lumia a Cronache Siciliane (13/06/2020)

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Intervista ai nostri redattori Francesco Tomasino e Francesco Lumia a Cronache Siciliane (13/06/2020)

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Francesco Tomasino e Francesco Lumia raccontano la loro esperienza alle porte dell'esame di maturità

STUDENTI GARIBALDI su Instagram: "Ecco un estratto dell’intervista di @francescotomasino_ e @francescolumia_ oggi in onda su TGS. Sulla Bio trovate il link per il video…"

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Intervista Cronache Siciliane ai maturandi (TGS 13/06/2020)

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Intervista Cronache Siciliane ai maturandi (TGS 13/06/2020)

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I Rappresentanti degli studenti in Consiglio d'Istituto, Francesco Tomasino e Francesco Lumia:

A partire dalle 14:30 su "Cronache Siciliane" - Tgs (canale 15 del digitale terrestre) - saremo in diretta insieme alla Dirigente Scolastica, Prof.ssa M.Vodola, per dare voce alle difficoltà di noi studenti e esporre le nostre considerazioni riguardo questo difficile periodo.

Tutti collegati, a dopo!

#liceogaribaldistudenti

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Ancora qualche scatto dal Premio Mario Francese "La memoria contro la mafia" (Teatro Santa Cecilia, 06 febbraio 2020)

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Ancora qualche scatto dal Premio Mario Francese "La memoria contro la mafia" (Teatro Santa Cecilia, 06 febbraio 2020)

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E’ stata una mattinata dedicata alla memoria ma incentrata anche sull’impegno di tutti, a partire dalle nuove generazioni, con il coinvolgimento di 20 classi di 16 istituti secondari siciliani che hanno preso parte al concorso di cortometraggi “La Memoria contro la mafia”.

Ai giovani si è rivolto anche Don Luigi Ciotti, ideatore di Libera, che non ha potuto essere presente e ha inviato un video messaggio. Ciotti ha invitato i giovani a “lottare sempre per una giustizia sociale che significhi lavoro, scuola, servizi e cultura”. “Nel nome di Mario e Giuseppe Francese – ha detto ancora don Ciotti – c’è bisogno di una memoria viva che si traduca, tutti i giorni, in responsabilità e impegno. Memoria e impegno sono due parole che devono diventare vita, carne, devono nutrirsi reciprocamente. Senza questa convivenza l'impegno può diventare routine e la memoria può trasformarsi nella pericolosissima retorica della memoria. Non basta ricordare le persone che non ci sono più, occorre sentirle di più dentro di noi”.