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ATTIVITA': LETTURA IN COPPIA DI UN TESTO E COMPRENSIONE:
1) il tutor legge lentamente tutto il brano
2) il tutor chiede al tutee cosa ha compreso della storia
3) il tutee rilegge e il tutor corregge eventuali parole lette scorrettamente o elogia parole o pezzi di frasi letti in modo corretto.
4) il tutor legge le domande della comprensione e insieme cercano di rispondere in modo orale.
5) il tutor ricerca la risposta ipotizzata nel testo e la sottolinea a colori
6) insieme il tutor e il tutee elaborano una risposta scritta, il tutor corregge eventuali parole scritte in modo ortograficamente sbagliato o elogia se la frase viene scritta in modo ortograficamente corretto.
VERIFICA DELL'AZIONE:
1) Correzione dell'elaborato
2) Verifica orale del processo dell'azione per capire cosa hanno imparato i due attori dell'azione. Esempi di domande: Come mi sono sentito? Cosa ho imparato? Quando e' stato faticoso? Che problemi ho incontrato? Come li ho risolti? (Altre domande dipendono anche dall'osservazione che l'insegnante fa degli alunni mentre lavorano)
RISULTATI:

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AZIONE 2: INIZIATIVE INTRAPRESE DIRETTE NELLA RELAZIONE CON GLI ALUNNI 

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AZIONE 2: INIZIATIVE INTRAPRESE DIRETTE NELLA RELAZIONE CON GLI ALUNNI 

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EPISODIO DI ISOLAMENTO DI UN ALUNNO:
- Osservazione diretta
- Colloquio con i genitori degli interessati al fine di stabilire una collaborazione e degli indici di verifica del cambiamento
- Confronto diretto tra gli alunni mettendo in luce l'importanza del confronto e delle emozioni: "Come mi sentirei io al suo posto? Cosa posso fare per farlo stare meglio?"
E' stato molto utile aiutarli a comprendere il ruolo dei gregari, cioè di quelli che pur vedendo non fanno nulla per migliorare le cose.
- Lavoro con tutta la classe tramite un file proiettato alla LIM che ha aperto il confronto. (vedi allegato)
RISULTATI: sicuramente maggiore consapevolezza dei gregari con l'idea negativa di questo ruolo. Inoltre sono aumentate le segnalazioni all'insegnante di certi atteggiamenti. Fondalmentale è stata anche la collaborazione con i genitori.

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ATTIVITA': GIOCHI LINGUISTICI CON LA METODOLOGIA DELLA PEER COLLABORATION.

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MATERIALE 1: MNIPOLAZIONE DI UNA POESIA DI GIANNI RODARI ADATTATA AL TERRIORIO DI BELLINZAGO LOMBARDO. 

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MATERIALE 1: MNIPOLAZIONE DI UNA POESIA DI GIANNI RODARI ADATTATA AL TERRIORIO DI BELLINZAGO LOMBARDO. 

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AMBIENTE SCUOLA COME LUOGO DI ACCOGLIENZA

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AMBIENTE SCUOLA COME LUOGO PER LA FORMAZIONE DI LEGAMI COOPERATIVI (Ripuliamo il nostro spazio del giardino per poter giocare: l'unione fa la forza)

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COSTRUZIONE DELLA BIBLIOTECA DI CLASSE.

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AMBIENTE SCUOLA COME CONTESTO DI SUPPORTO ALL'APPRENDIMENTO, COME SPAZIO MENTALE, CULTURALE, ORGANIZZATIVO ED EMOTIVO/AFFETTIVO (NON PER FORZA NELLA PROPRIA AULA, MA UTILIZZANDO VARI AMBIENTI)

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STORYTELLING "SING ME A STORY, TELL ME A SONG"

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CONOSCERE IL NOSTRO TERRITORIO: intervista creata dagli alunni.

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PROGETTO BELLINGARDEN

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Esperienza di Cooperative Learning: trasformazione degli ambienti.

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Esempio di Poesie

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Esempio di attestato di un alunno.

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Promozione della correttezza ortografica. Gara di classe. Premiazione vincitrice.

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L'alunno deve costruire un giocattolo con i materiali messi a disposizione.

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Metodo di valutazione del compito di realta'.

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Metodo di valutazione del compito di realtà.

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Robot.

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Alunni impegnati nell'attività laboratoriale

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Esempio 1: https://www.bing.com/videos/search?q=youtube+lezione+sull%27orologio&qpvt=youtube+lezione+sull%27orologio&view=detail&mid=998CCA0B56B975267A9C998CCA0B56B975267A9C&FORM=VRDGAR

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Esempio 2:
https://www.youtube.com/watch?v=MQ02VC-JemI

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ATTIVITA': GIOCHI LINGUISTICI CON LA METODOLOGIA DELLA PEER COLLABORATION.

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MATERIALE 2: LA POP ART DELLA CLASSE SECONDA!

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MATERIALE 2: LA POP ART DELLA CLASSE SECONDA!

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Rivisitazione delle opere di Keith Haring, cartelloni esposti nell'atrio della scuola.

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Tecnica del collage, cartelloni esposti nell'atrio della scuola.