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Blah... Blah...Blah... Hablando con tu vecino

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Blah... Blah...Blah... Hablando con tu vecino

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https://www.etwinning.net/es/pub/projects/kits/kit.cfm?id=481

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http://etwinning.es/ceip-valsequillo-ganador-de-schoolovision-2017/?lang=es

NORTE: Me gustaría saber qué plan de organización llevan a cabo para poder cuadrar todo, por lo demás tengo toda la información necesaria sobre el proyecto. Queda muy claro en que se basa el concurso y las bases del mismo.

SUR:  Me parece un proyecto muy interesante, por un lado porque me encanta la música y por el otro porque creo que los participantes se lo pasaran en grande a la vez que conocen y aprenden sobre otras culturas y lugares diferentes, su gente, idioma, diferentes estilos de música…

ESTE: Lo más destacado es el trabajo en equipo que hay detrás de cada video. Hablar, respetarse, saber tomar decisiones colectivas, organizarse y el trabajo en equipo creo que son pilares fundamentales para la vida.

OESTE: En general me gustan todos los aspectos del proyecto pero por poner un pero, no queda muy claro cuáles son los criterios de evaluación que es emplean.

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TAREA 2.2PROYECTO: UN DIARIO ELECTRÓNICO EXTIENDE UN PUENTE AL APRENDIZAJE DE LENGUAS EXTRANJERAS:  Kit Getting Closer-El juego.NORTE: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto?Me gustaría saber un poco más sobre el proceso. En concreto, cuántas horas lectivas se dedican a él, o cómo se lleva a cabo la coordinación de las tareas  entre los dos países participantes por parte del profesorado implicado. Por otro lado me gustaría saber  si el impacto de realizar dicho proyecto se limita a que los alumnos prosigan la comunicación con sus compañeros de equipo a partir de la finalización del proyecto por correo. Y por último, cómo se integra este proyecto en la PGA del centro.SUR: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?La gamificación es una herramienta excelente en el aprendizaje por diversos motivos: mediante el juego se motiva más el alumno,  se estimula la cooperación, el reconocimiento social  y el aprendizaje aumenta de forma progresiva. Es por ello que me ha gustado mucho el proyecto, dado que logra los objetivos propuestos, y muchos otros de forma transversal, por medio del juego.También porque se trata de un proyecto interdisciplinar , que puede llegar a realizarse entre más de dos países, por lo que el enriquecimiento cultural es mayor.ESTE: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? …Me ha gustado el hecho de dar autonomía a los propios alumnos para que sean quienes puedan diseñar el juego, las normas, las rutas, las paradas. Fomentar la autonomía en el aprendizaje y la responsabilidad cooperativa es fundamental, y creo que este proyecto lo consigue. Ofrece una gran variedad en el uso de herramientas TIC  por los alumnos, con el fin de poder establecer comunicación con sus propios compañeros y con los miembros de su equipo en el otro país, logrando así una elevada competencia lingüística.Se trata de un proyecto interdisciplinar, por lo que se pueden trabajar contenidos de varias materias para mayor aprovechamiento de este.OESTE: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?Creo que no quedan muy bien definidas las tareas, ya que sería necesario determinar la cantidad y la puntuación de cada una de ellas para que los equipos conozcan de antemano todos los objetivos, así como su evaluación. De esta forma, bien mediante una rúbrica u otra herramienta auto-evaluativa, los alumnos se orientan mejor hacia la consecución de los objetivos. ¿qué debe primar, la rapidez de respuesta o la corrección en las respuestas? ¿Qué ocurre cuando varios equipos responden de igual manera? ¿Siempre reciben todos puntos? En definitiva, creo que falta especificar todo esto.Por otro lado, entiendo que si un equipo es muy bueno y avanza rápidamente en su mapa, pueden llegar a encontrarse en un punto concreto de su ruta muy pronto, terminando como ganadores, entonces ¿se acaba para estos y para los demás el juego? Creo que esto debería mejorarse y establecer otra norma que implique la finalización del recorrido y realización de todas las tareas por todos los equipos.        

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TAREA 2.2PROYECTO: UN DIARIO ELECTRÓNICO EXTIENDE UN PUENTE AL APRENDIZAJE DE LENGUAS EXTRANJERAS:  Kit Getting Closer-El juego.NORTE: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto?Me gustaría saber un poco más sobre el proceso. En concreto, cuántas horas lectivas se dedican a él, o cómo se lleva a cabo la coordinación de las tareas  entre los dos países participantes por parte del profesorado implicado. Por otro lado me gustaría saber  si el impacto de realizar dicho proyecto se limita a que los alumnos prosigan la comunicación con sus compañeros de equipo a partir de la finalización del proyecto por correo. Y por último, cómo se integra este proyecto en la PGA del centro.SUR: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?La gamificación es una herramienta excelente en el aprendizaje por diversos motivos: mediante el juego se motiva más el alumno,  se estimula la cooperación, el reconocimiento social  y el aprendizaje aumenta de forma progresiva. Es por ello que me ha gustado mucho el proyecto, dado que logra los objetivos propuestos, y muchos otros de forma transversal, por medio del juego.También porque se trata de un proyecto interdisciplinar , que puede llegar a realizarse entre más de dos países, por lo que el enriquecimiento cultural es mayor.ESTE: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? …Me ha gustado el hecho de dar autonomía a los propios alumnos para que sean quienes puedan diseñar el juego, las normas, las rutas, las paradas. Fomentar la autonomía en el aprendizaje y la responsabilidad cooperativa es fundamental, y creo que este proyecto lo consigue. Ofrece una gran variedad en el uso de herramientas TIC  por los alumnos, con el fin de poder establecer comunicación con sus propios compañeros y con los miembros de su equipo en el otro país, logrando así una elevada competencia lingüística.Se trata de un proyecto interdisciplinar, por lo que se pueden trabajar contenidos de varias materias para mayor aprovechamiento de este.OESTE: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?Creo que no quedan muy bien definidas las tareas, ya que sería necesario determinar la cantidad y la puntuación de cada una de ellas para que los equipos conozcan de antemano todos los objetivos, así como su evaluación. De esta forma, bien mediante una rúbrica u otra herramienta auto-evaluativa, los alumnos se orientan mejor hacia la consecución de los objetivos. ¿qué debe primar, la rapidez de respuesta o la corrección en las respuestas? ¿Qué ocurre cuando varios equipos responden de igual manera? ¿Siempre reciben todos puntos? En definitiva, creo que falta especificar todo esto.Por otro lado, entiendo que si un equipo es muy bueno y avanza rápidamente en su mapa, pueden llegar a encontrarse en un punto concreto de su ruta muy pronto, terminando como ganadores, entonces ¿se acaba para estos y para los demás el juego? Creo que esto debería mejorarse y establecer otra norma que implique la finalización del recorrido y realización de todas las tareas por todos los equipos.        

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LINK
http://etwinning.es/sos-planet-robotics-project/?lang=es#more-5901

https://twinspace.etwinning.net/11157/home

NORTE:
Me gustaría saber cómo se ha realizado la evaluación a los alumnos ya que no dice nada al respecto.
SUR:
Me parece un proyecto muy completo: mezcla la robótica, el inglés, y la sensibilización con el medioambiente a través de actividades muy interesantes.
ESTE:
En este proyecto veo muchas cosas innovadoras. Me gusta el hecho de que los propios alumnos sean quienes hagan los video-tutoriales y dejen constancia escrita de todo el proceso mediante la edición de unos boletines mensuales. O cómo se llega a temas de ecología por medio de algo que les gusta mucho, como la robótica, que hace de puente.
También me gusta que los alumnos pueden aportar ideas respondiendo a a las encuestas usando formularios de Google Drive.
OESTE:
No veo puntos negativos, aunque tengo la duda de cómo se puede adaptar este proyecto a niños que van mal en inglés y sean torpes en temas de mate y robótica.

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Don't bully, Act Kindly, live happily (No acoses, actúa con amabilidad, vive feliz)

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Don't bully, Act Kindly, live happily (No acoses, actúa con amabilidad, vive feliz)

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https://www.etwinning.net/es/pub/projects/kits/kit.cfm?id=1201
NORTE: Me gustaría saber los resultados obtenidos por los diferentes centros que lo han llevado a cabo, y si se han cumplido los objetivos y si ha minorizado el problema de acoso escolar.
SUR: El proyecto me parece genial, todos los centros debemos tener presente lo necesario que es actuar en consonancia al tema expuesto para minorizar los muchos problemas de acoso escolar que existen actualmente.
Extendería el proyecto a todos los niveles educativos ya que se da acoso escolar desde los más pequeños a los más mayores, aunque si que es cierto que tiene su ebullición en la adolescencia.
ESTE: Me gusta el tema expuesto en cuestión, así como la metodología a utilizar. Uno de los puntos fuertes a destacar es que el proyecto hace ver al alumnado el problema que existe y de como minorizarlo y ponerle soluciones.
Puede ayudarme en mi práctica docente a tener en cuenta que siempre que llegamos a ser consientes de algo, es posible acatar el problema y poder mejorar. También me hace ver que hay que tratar dicho tema con el alumnado para que puedan llegar a ver la realidad y actuar en consonancia para mejorar dicho problema.
OESTE: Lo que me gusta menos es que el proyecto debería ir encaminado a todos los niveles.

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LINK https://live.etwinning.net/projects/project/153093
Primary level
Ages: 8-13
NORTH:
PROS: They are the same levels I teach. We've got interests in showing our towns/cities as a main part of the project.
SOUTH:  The learner-centred approach, students learn about their cities and others. I like the kind of materials/tools videos, city maps, etc.
EAST: It really matches with I would do with my students. Meet new cultures and practise English.
WEST:
CONS: I don't know exactly the activities they are practising but I can ask them If I join. But it has not weak points.
I have created my own PADLET speaking about that: https://littlemoonadventures.blogspot.com.es/2017/10/colleagues-club-meeting-european.html

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El proyecto escogido para el análisis es "La escuela del Futuro"

https://www.etwinning.net/es/pub/projects/kits/kit.cfm?id=1002

NORTE: Me gustaría saber si el proyecto se ha puesto en práctica y en ese caso, tener información sobre los resultados obtenidos. Además, me interesaría saber cuántas horas lectivas se han dedicado al proyecto, así como qué grado de implicación han tenido los profesores y los alumnos. También si han participado y de qué manera los alumnos con necesidades especiales. A pesar de no tener acceso al link del proyecto en eTwinning, considero que la información compartida es suficiente para ofrecer una opinión al respecto.

SUR: Me ha parecido un proyecto muy interesante porque ayuda y permite tanto a alumnos como a profesores, a observar y reflexionar sobre su sistema y vida escolar desde una perspectiva nueva y a la vez explorar, comparar y contrastar otras realidades y sistemas europeos.

ESTE: Es un proyecto creativo, inspirador y motivador tanto para alumnos como para profesores, en el cual veo muchos aspectos positivos. Por ejemplo, a la hora de describir nuestro sistema educativo y todo lo que le rodea, fomenta el pensamiento autocrítico. Comparando y contrastando nuestro sistema con el de otros países europeos participantes en el proyecto, nos lleva a utilizar el pensamiento crítico. A partir de ahí, nos puede ayudar a darnos cuenta de nuestras fortalezas y también nuestras debilidades para poder mejorarlas. A su vez, al ser un proyecto colaborativo, damos y recibimos ideas a los demás países participantes para superar los obstáculos existentes en equipo.

OESTE: Realmente no hay nada que me disguste del proyecto, ya que me parece muy interesante.  Quizás el tema de que se haya mencionado la participación y en su caso adaptación para alumnos con necesidades especiales.

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El proyecto que he elegido es Healthy Booky: https://www.etwinning.net/es/pub/projects/project.cfm?id=106164

NORTE: Me gustaría ver los productos finales y cómo hicieron los grupos.

SUR: Es un proyecto muy bueno que fomenta el uso de los buenos hábitos y el uso del inglés por ejemplo. Incluye el uso de internet. Bajo mi punto de vista, es necesario abarcarlo porque los alumnos usan mucho internet y sobre todo las redes sociales después del cole.

ESTE: Muy buena idea hacer posters y recetas saludables además de recoger en libros digitales los productos finales. Me puede ayudar este proyecto a que los niños puedan usar las nuevas tecnologías con tablets o con los ordenadores disponibles.

OESTE: No me termina de convencer la evaluación. Además si los niños no tiene conocimiento de cómo se usan determinadas herramientas y/o webs puede ser complicado. Y si es un CRA es difícil llevarlo a cabo (por el número de niños) aunque no imposible (eso sí).

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He elegido este proyecto porque atiende a la diversidad de habilidades que el alumnado puede tener y se trabaja también activamente fuera y dentro del centro educativo.
NORTE: Me gustaría saber cuáles fueron los productos finales. También cómo se organizó al alumnado para enviarse las fotografías, si a través de un blog u otro medio.
SUR: Me pare una buena idea utilizar la fotografía y el video, pues son habilidades que se trabajan muy poco en la escuela. Este soporte audovisual ayuda a contruir un discurso escrito y oral.
ESTE: Me gusta que sea un projecto multilateral de cinco paises muy diferentes entre sí. Que se trabajen diferentes competencias claves, especialmente la social y digital.
OESTE: No puedo resaltar ningún punto negativo, pues este proyecto  fructificó en movilidad del alumnado y profesorado, con las ventajas que esto comporta para toda la comunidad educativa.

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El proyecto "SOS Planet. Robotics Project" me parece muy interesante y lucrativo, ya que persigue el desarrollo de competencias lingüísticas en lengua extranjera (inglés) en el alumnado,  al tiempo que aprenden programación, robótica y abordan temas medioambientales.

Norte: Me gustaría saber cómo los centros han formado los diferentes grupos y cómo eligen los diferentes proyectos, si son los propios alumnos o los profesores los encargados de buscar proyectos diferentes de robótica.

Sur: El proyecto es muy interesante porque el tema de la programación en niños esta muy de moda y a ellos les encanta, y es una manera muy divertida de que abran su mente al mundo de la programación. Además por supuesto de practicar inglés.

Este: Los puntos más positivos del proyecto son todos, ya que me encanta el proyecto en sí, y pienso que es una manera excelente de colaborar con otros centros europeos.

Oeste: No veo ningún punto negativo, ya que el software que se puede utilizar para programar imagino que será uno gratuito (Tipo Scratch), fácil de acceder por cualquier alumno/a.

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Yo y mi lugar de residencia - proyecto con postales (en alemán)

# data[].attributes.subject
Yo y mi lugar de residencia - proyecto con postales (en alemán)

# data[].attributes.body
El proyecto se puede consultar bajo el siguiente link:
https://live.etwinning.net/projects/project/153081

Norte:
Lo que más me ha gustado de este proyecto es que es en alemán y que además encaja con el grupo de edad en el que se empieza a dar alemán como segunda lengua extranjera (5º y 6º de Primaria). El hecho además de enviar postales me parece una buena forma de seguir con esta bonita constumbre al tiempo que se practica la destreza escrita, se aprende nuevo vocabulario y se establece contacto con niños alemanes. Por último permite un intercambio cultural entre ambos paises.
Las fechas están bien organizadas, aunque sin embargo, por ser un proyecto en este momento activo, me haría más falta información sobre que centros escolares participarían. Tampoco entiendo porque se nombra el idioma polaco.

Sur: En un principio este proyecto me parece interesante y útil.

Este: Principalmente este proyecto se trabajaría en la optativa de alemán de 5º y 6º de Primaria. Permite motivar a los alumnos pues ven que precisamente el alemán es una vía útil para comunicarse que sin duda tiene una aplicación directa en la realidad.

Oeste: Me gustaría algo más de información detallada para el planteamiento e integración de este proyecto en la PTA. Además, como muchas veces ocurre, está la limitación del tiempo ya que a la semana solo hay una hora y media de optativa de alemán y sin duda este proyecto requiere una dedidación.

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El proyecto Don't bully, Act Kindly, live happily (No acoses, actúa con amabilidad, vive feliz) pone nombre a una cruda realidad en muchos centros educativos, tratando el tema del acoso escolar y dotándolo de una nuevas perspectiva, la historia contada entre los diferentes centros participantes.

Norte:
Una cuestión muy importante es cómo los centros han formado los diferentes grupos que trabajan los diferentes relatos  y como los comparten con sus  socios europeos.

Sur:
El proyecto ayuda a identificar las causas y consecuencias del acoso escolar, dotando a los alumnos de la capacidad de detectarlo en etapas incipientes.

Este:
El producto final del proyecto reune todos los elementos que los alumnos aportan desde todas las perspectivas y con todos los finales posibles que se pueden dar en un episodio de acoso. Así los alumnos pueden analizar que pasos dar para conseguir un final feliz para todos.

Oeste:
Encuentro que puede ser muy duro para un alumno que haya sufrido acoso tener que revivir algunas experiencias y tratar este tema en tantas ocasiones hasta el final del proyecto.

# data[].attributes.body
El objetivo del proyecto es que todo el centro trabaje conjuntamente siguiendo el tema central de una canción.

Norte:
Me gustaria saber cómo han conseguido movilizar a toda el centro para ir a los diferentes lugares que aparecen en el vídeo.

Sur:
Me parece muy interesante que a partir de una canción haya podido trabajar todo el centro: infantil y primaria. Al mismo tiempo, esta la motivación del concurso de Eurovisión, lo que motiva sobremanera a los alumnos.

Este:
Del proyecto me gusta todo, desde movilizar a todas las etapas del centro hasta el resultado final, dónde el video y postproducción del mismo es excelente.

Oeste:
Sólo un centro ha sido el ganador, seguramente todos los centros participantes han trabajado de una forma positiva y han conseguido todos los objetivos planteados en el proyecto aunque no hayan ganado el concurso.

# data[].attributes.body
En el instituto donde trabajo existe un programa de Compañeros Ayudantes, en el que los alumnos trabajan para mejorar la convivencia escolar. Por ello, me parece muy interesante  el siguiente kit de eTwinning https://www.etwinning.net/files/kits/1201/kit_1201_es.pdf

Norte:
Me gustaría saber si se ha realizado este proyecto, los resultados obtenidos y el grado de implicación de los alumnos.

Sur:
Considero que es un proyecto muy completo. El tema central es la empatía, puesto que los alumnos tienen que ponerse en el lugar de compañeros acosados, experimentar y plasmar sus sentimientos.

Este:
Lo que más me gusta del proyecto es que su realización puede ayudar a mejorar la convivencia en los centros escolares. Nos puede ofrecer ideas de cómo otros institutos de Europa afrontan el acoso escolar. Potencia el lenguaje universal de los sentimientos así como el inglés. Fomenta la creatividad de los alumnos a la hora de crear historias, ilustraciones, vídeos.

Oeste:
Como no se ha implementado todavía el proyecto, me resulta difícil y precipitado evaluar puntos negativos. A priori, parece muy atractivo. Quizás introduciría a las familias de alguna manera en la evaluación de los historias, como parte fundamental el centro educativo.

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No barriers for EuropeansEl objetivo de este proyecto es intercambiar impresiones y buenas prácticas entre docentes de distintos centro escolares con alumn@s con discapacidad para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de tod@s l@s alumn@s.NORTEMe gustaría conocer cómo han participado l@s alumn@s con discapacidad en los proyectos realizados en cada centro.SURMe parece un proyecto muy enriquecedor, ya que la gestión de la inclusión en otros países puede ayudar a mejorar dicha inclusión en otros centros escolares.ESTEEl proyecto me puede aportar ideas para mis sesiones de tutoría y para cómo trabajar las resistencias de l@s alumn@s.Me gusta que en la evaluación se haya visto que ha repercutido positivamente en l@s alumn@s, familias y profesores.OESTEMe gustaría conocer proyectos realizados en los centros de educación secundaria

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No barriers for EuropeansEl objetivo de este proyecto es intercambiar impresiones y buenas prácticas entre docentes de distintos centro escolares con alumn@s con discapacidad para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de tod@s l@s alumn@s.NORTEMe gustaría conocer cómo han participado l@s alumn@s con discapacidad en los proyectos realizados en cada centro.SURMe parece un proyecto muy enriquecedor, ya que la gestión de la inclusión en otros países puede ayudar a mejorar dicha inclusión en otros centros escolares.ESTEEl proyecto me puede aportar ideas para mis sesiones de tutoría y para cómo trabajar las resistencias de l@s alumn@s.Me gusta que en la evaluación se haya visto que ha repercutido positivamente en l@s alumn@s, familias y profesores.OESTEMe gustaría conocer proyectos realizados en los centros de educación secundaria

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UNA VIDEOCONFERENCIA SOBRE LA TOLERANCIA

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UNA VIDEOCONFERENCIA SOBRE LA TOLERANCIA

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En esta entrada podéis encontrar el análisis realizado mediante la rutina la brújula sobre el proyecto ya mencionado.

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ANÁLISIS DEL PROYECTO "UNA VIDEOCONFERENCIA SOBRE LA TOLERANCIA". Tarea 2.2

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El objetivo de este proyecto es intercambiar impresiones y buenas prácticas entre docentes de distintos centro escolares con alumn@s con discapacidad para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de tod@s l@s alumn@s.
NORTE
Me gustaría conocer cómo han participado l@s alumn@s con discapacidad en los proyectos realizados en cada centro.
SUR
Me parece un proyecto muy enriquecedor, ya que la gestión de la inclusión en otros países puede ayudar a mejorar dicha inclusión en otros centros escolares.
ESTE
El proyecto me puede aportar ideas para mis sesiones de tutoría y para cómo trabajar las resistencias de l@s alumn@s.
Me gusta que en la evaluación se haya visto que ha repercutido positivamente en l@s alumn@s, familias y profesores.
OESTE
Me gustaría conocer los proyectos realizados en los centros de educación secundaria

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La fotografía como herramienta pedagógica

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La fotografía como herramienta pedagógica

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Después de revisar varios proyectos me he decantado por un kit eTwinning, a partir del cual podemos implementar muchas prácticas educativas. https://www.etwinning.net/es/pub/projects/project.cfm?id=54616

Este proyecto ha sido diseñado para enriquecer las experiencias pedagógicas de alumnos y profesores y así aumentar la motivación en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

NORTE

Me gustaría conocer si se ha utilizado este kit de proyecto en alguna práctica educativa en concreto y sobretodo los posibles resultados obtenidos. Aunque la información ofrecida creo suficiente como para una primera aproximación y planteamiento previo de proyecto

SUR

Me parece un proyecto muy interesante, fácil de implementar, con un amplio alcance disciplinar, muy motivador para el alumnado, participativo y colaborativo.

ESTE

De este proyecto me gusta su capacidad de motivación para el alumnado y su capacidad integradora de diversas lenguas, culturas y sensibilidades. Puede reforzar algunos de mis puntos débiles como la dificultad de comunicación en lenguas extranjeras y el desconocimiento de otras prácticas educativas.

OESTE

Un posible punto débil del proyecto puede ser la escasa profundización en los temas a tratar y la posible dispersión y dilución de resultados, así como la dificultad de organización y coordinación si se quieren abarcar demasiadas disciplinas.

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He elegido este proyecto porque trabaja la diversidad en Europa y conocer diferentes culturas.

NORTE

No he encontrado el blog donde se recopilan las actividades y siguiendo el Twinspace no me queda clara la temporalización de las actividades, como las han programado y cual ha sido el grado de motivación y participación de los alumnos.

SUR

Me gusta el uso de las diferentes TIC para acercarnos a los diferentes centros participantes y su cultura, trabajando la diversidad que cada vez hay más en nuestras aulas.

ESTE

Las herramientas utilizadas hacen el proyecto atractivo. Incluir fotografías, recetas... de los diferentes países ayudan acercarse a estos lugares.

OESTE

No he encontrado en este ni en otros proyectos que ocurre si tenemos alumnos con necesidades educativas especiales. Si el proyecto llega a todos los alumnos o necesitan actividades específicas.

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No barriers for Europeans     http://etwinning.es/no-barriers-for-europeans/?lang=es#more-6687

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No barriers for Europeans     http://etwinning.es/no-barriers-for-europeans/?lang=es#more-6687

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Bloque 2. Curso INTEF. Análisis de un proyecto eTwinning

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https://www.etwinning.net/es/pub/projects/project.cfm?id=58043
NORTE:  Me gustaría saber cuanto tiempo lectivo han dedicado a preparar el proyecto, así como el medio por el que han compartido la información (Skype, email...)
EAST: Me parece una idea genial, sobretodo en los tiempos que corren. Creo que se debería reforzar la ciudadanía global. Nuestros alumnos no saben donde se encontrarán el día de mañana y es conveniente que sean personas abiertas y tolerantes.
SOUTH: Creo que proyectos de este tipo ayudan a educar en la tolerancia y a ver la diversidad como algo positivo y enriquecedor.
WEST: Me preocupa que me lleve demasiado tiempo lectivo y pueda retrasar la parte más estrictamente

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Bookraft

Proyecto cooperativo de bibliotecas escolares. Participan Chipre, Grecia y Polonia.

Se trabajan Historia de las culturas, Lengua y Literatura, Informática TIC, Medios de comunicación, Música, Teatro.

Las competencias clave son la expresión cultural, la lengua materna y las competencias sociales y cívicas

Por desgracia en la actualidad la entrada al twinspace ya está cerrada, así que deberemos imaginarnos cómo se desarrolló el día a día de este interesante proyecto.

Norte: Al no tener acceso al twinspace, la verdad es que me gustaría saber todo, todo, todo… Por ejemplo la mecánica para elaborar los grupos de trabajo. ¿Se ha hecho por intereses personales de los alumnos? Por ejemplo, aquellos que gustan de la poesía, o del teatro, o de la novela romántica, se han limitado a la literatura infantil… ¿Cómo ha sido la temporización del proyecto? Un año, un trimestre… ¿Cuáles han sido los criterios de evaluación de los resultados?

Sur: Me parece un enfoque hacia la lectura muy motivador para nuestros alumnos y alumnas. Colaboran juntos en un grupo internacional, lo que les motiva, despierta su interés por otras literaturas (que muy posiblemente estén traducidas a su lengua materna) y les anima a una lectura consciente de los valores que aportan las obras elegidas entre todos.

Este: Es motivador, práctico, un modo inteligente de acercarse a la lectura de las obras maestras elaboradas en otro idioma y traducidas a la lengua materna.

Oeste: Aspectos que mejoraría: con la limitada información a la que tenemos acceso, tal vez mejoraría la coordinación de los grupos de trabajo, facilitando un horario flexible donde todos pudieran coordinarse y trabajar online juntos.

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Analizado por Araceli López Martínez

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“The new adventures of the Twinnies around the world”

# data[].attributes.subject
“The new adventures of the Twinnies around the world”

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Analizado por Laura Almor Mauro
https://www.etwinning.net/es/pub/projects/project.cfm?id=33902
NORTE: Me gustaría saber durante cuánto tiempo han tenido el proyecto activo, y cuánto tiempo de las horas lectivas le han dedicado. También sería interesante saber, si han podido enfocar el proyecto de manera transversal, incluyéndolo en el currículo de varias asignaturas. Necesitaría también saber, si los profesores participantes habían incluido ya el proyecto en sus programaciones de aula y en su PDA a principio de curso, o si por el contrario, se enrolaron en él a mediados de curso y sus temarios les permitieron llevarlo a cabo con éxito.

SUR: Me parece una idea genial el plantearles a los niños la continuación de una historia de dos personajes infantiles. Se presta a dejar correr la imaginación de los niños y a fomentar su creatividad.

ESTE: Me ha gustado mucho el enfoque de “aportación” que cada país y cada cultura puede dar al proyecto final. A los niños de Primaria les encanta aprender de niños de otros lugares, porque les ayuda a compararse, encontrar puntos de unión, y así estrechar lazos entre ellos. Me gusta también el hecho de que ayude a los alumnos a interesarse por su propia cultura para poder mostrarla muy bien a los demás. Conocerse bien a sí mismo es importante para saber proyectar tu imagen de cara a los demás. También me parece interesante que los niños tienen que ejercitar su creatividad y su invención para continuar una historia de ficción, cosa que les ayudará mucho en su expresión escrita. Me encanta la idea de que los niños aprendan de otras culturas y otras formas de vida, algo muy necesario para trabajar la tolerancia, en esta sociedad multicultural en la que vivimos. Y, por supuesto, me ha gustado mucho el uso de las TICs como reto para mostrar tu parte del proyecto lo más atractiva e innovadora posible.

OESTE: La única parte negativa que veo es la posibilidad de trabajar el proyecto de forma transversal, es decir, la dificultad para la coordinación con otras asignaturas de otros departamentos. Me preocupa que igual sería difícil implantarlo a estas alturas de curso, con las programaciones ya realizadas, aunque quizás se podría plantear para el próximo curso académico.

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BE smart  ,don’t start
Analizado por MARIA JOSE VISA
https://www.etwinning.net/es/pub/projects/project.cfm?id=96767
Norte: El Proyecto no  está muy explicado, si bien  los trabajos en vídeo están llenos de información y sugerencias en cuanto al contenido que

Los alumnos quieren transmitir, me gustaría saber cómo los alumnos han trabajado y colaborado en el proyecto. Tampoco quedan claras las bases de su participación, o si los vídeos deben responder a unos objetivos determinados. Los vídeos que he visto son de distintos grupos y edades

Y con el mismo tema pero con contenidos  muy diversos.

Sur: Lo cierto es que es un proyecto en el que sólo el título ya ofrece casi toda la información, el resto son creaciones e interpretaciones de “Being Smart” y es precisamente eso lo que me atrae. Los alumnos han sabido plasmar La inquietud de los adolescentes  por  el tabaco en los centros y fuera de ellos y  a la vez  consecuencias de su consumo.

A la vez que sencillo es un proyecto tremendamente motivador. Si bien sería

Necesaria la colaboración con otros departamentos, educación física….,el objetivo Es realmente atrayente. La edad de mis alumnos coincide con los mayores de los vídeos y sería perfecto.

Este: lo que más me gusta del proyecto es el tema tan actual y tan Generalizado entre los adolescentes, se trata de un proyecto transversal y en el que

se traban diferentes áreas y en el primer vídeo , con los alumnos más jóvenes lo han trabajado en inglés. Lo más positivo de todos los trabajos que he visualizado es que mientras los alumnos trabajan las distintas área están invirtiendo en su propia salud, en su futuro y eso es lo más valioso de la educación,  y lo hacen disfrutando del proceso de aprendizaje. Creo que este proyecto podría ayudarme mucho con todas las destrezas

que trabajamos en el aula, a veces de forma aburrida y poco motivadora. Si los alumnos

realizaran este proyecto lo harían en inglés, trabajando writing, speaking and listening de forma integrada en el marco de una actividad motivadora y sugerente. Con este proyecto

no sería difícil animar a mis estudiantes a que escribieran diálogos , incluso letras para

canciones en inglés. Este proyecto encajaría dentro del grupo de actividades que no tienen obstáculos , pues los alumnos se involucrarían sin darse cuenta.

Oeste Lo que más me preocupa de este proyecto es que para realizarlo mis alumnos debo
Invertir bastantes, horas y quizá la organización y revisión además del visionado del material Nos llevaría casi medio trimestre. Todo ello si lo hacemos colaborando con otros departamentos.

# data[].attributes.body
Analizado por Enrique Savall
https://live.etwinning.net/projects/project/133790

ME GUSTARÍA SABER...
- ¿Cual ha sido el grado de motivación y participación de los alumnos?

- ¿Existía ya relación entre los centros que participan en el proyecto?
- ¿La relación se estableció a través de la plataforma eTwinning?
- ¿La directiva de los centros participa de forma activa en el proyecto, o es más cosa de los profesores?

MI OPINIÓN...
- Me encanta este proyecto: contenidos muy actuales, motivador para el alumno, muy imaginativo.

LO QUE MÁS ME GUSTA
- La forma tan imaginativa (tipo recompensa) que usa para despertar el interés y participación de los alumnos.
- Herramientas TIC que utiliza: Scratch, Digito, Educaplay....
- Todo el "timeline" del proyecto está en eTwinning Live.

LO QUE ME HA FALTADO
- Me gustaría ver cómo sería realizar esta experiencia con más colegios participando, y de diferentes nacionalidades.