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Tarea 2.2 Análisis de un proyecto encontrado.                El proyecto elegido es “We are able to…” llevado a cabo en el C.P. de Educación Especial Nº 1, en Valladolid. Llevado a cabo con alumnado de entre 3 a 20 años de distintos países de Europa. En este proyecto se trabajan materias de  Arte, Medios de comunicación, Música, Educación física, Educación especial.https://twinspace.etwinning.net/14228/homeA continuación voy a analizarlo a través de la brújula.En el norte: ¿Qué  más me gustaría saber del proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto?Me gustaría conocer con qué otros centros se ha llevado a cabo, si hay algún centro educativo de otro país Europeo con el que se haya llevado a cabo, para conocer la forma de comunicación de estos estudiantes con los del otro país.Necesitaría conocer más sobre el contenido del proyecto y la forma de llevarlo a cabo, para ver su utilidad, las herramientas utilizadas, el nivel educativo del alumnado,Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?Me parece una idea muy original de acercar al alumnado a estudiantes de otros países intercambiando experiencias de trabajo y conocimientos.Este: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa?De este proyecto me ha gustado que va más allá de las fronteras y el enriquecedor intercambio de ideas, lo hace más interesante y considero que puede llegar a motivar más al alumnado el hecho de trabajar de esta forma. Además de aprender inglés de una forma divertida, interactuando con su grupo de iguales de otras culturas. Fomenta sistemas alternativos de comunicación a través del libro seleccionado, da visibilidad al alumnado publicando sus trabajos a través de la página web del centro, blog, y diferentes sistemas digitales, identifica diferentes emociones y mejora la autoestima del alumnado.Oeste: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?El proyecto me ha gustado mucho, pero considero que el alumnado con el que trabajo tiene unas capacidades de comunicación más limitadas. No obstante, podría adaptar las actividades acorde a sus capacidades.

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Tarea 2.2 Análisis de un proyecto encontrado.                El proyecto elegido es “We are able to…” llevado a cabo en el C.P. de Educación Especial Nº 1, en Valladolid. Llevado a cabo con alumnado de entre 3 a 20 años de distintos países de Europa. En este proyecto se trabajan materias de  Arte, Medios de comunicación, Música, Educación física, Educación especial.https://twinspace.etwinning.net/14228/homeA continuación voy a analizarlo a través de la brújula.En el norte: ¿Qué  más me gustaría saber del proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto?Me gustaría conocer con qué otros centros se ha llevado a cabo, si hay algún centro educativo de otro país Europeo con el que se haya llevado a cabo, para conocer la forma de comunicación de estos estudiantes con los del otro país.Necesitaría conocer más sobre el contenido del proyecto y la forma de llevarlo a cabo, para ver su utilidad, las herramientas utilizadas, el nivel educativo del alumnado,Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?Me parece una idea muy original de acercar al alumnado a estudiantes de otros países intercambiando experiencias de trabajo y conocimientos.Este: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa?De este proyecto me ha gustado que va más allá de las fronteras y el enriquecedor intercambio de ideas, lo hace más interesante y considero que puede llegar a motivar más al alumnado el hecho de trabajar de esta forma. Además de aprender inglés de una forma divertida, interactuando con su grupo de iguales de otras culturas. Fomenta sistemas alternativos de comunicación a través del libro seleccionado, da visibilidad al alumnado publicando sus trabajos a través de la página web del centro, blog, y diferentes sistemas digitales, identifica diferentes emociones y mejora la autoestima del alumnado.Oeste: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?El proyecto me ha gustado mucho, pero considero que el alumnado con el que trabajo tiene unas capacidades de comunicación más limitadas. No obstante, podría adaptar las actividades acorde a sus capacidades.

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Tarea 2.2 Análisis de un proyecto encontrado

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Tarea 2.2 Análisis de un proyecto encontrado

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Nombre del proyecto:
" ¿Está encantado este Castillo?"

Descripción:
Los participantes de este Proyecto trabajan el tema de los castillos. La ambientación de un castillo encantado es un marco atractivo para los alumnos en el que pueden desarrollar nuevas destrezas tecnológicas y profundizar en el aprendizaje de la historia europea y el legado cultural.

Análisis:
Norte: No, no necesito más información. Creo que es suficiente con la información que proporciona la descripción del proyecto y creo que también están claros los objetivos que persigue.
Sur: Creo que puede ser un proyecto muy atractivo para los alumnos pues todo lo que tiene que ver con los castillos les gusta mucho. Me parece una buena forma de trabajar distintos contenidos de materias como la historia, la lengua y la educación plástica.
Este: Me gustan mucho varias aspectos del proyecto. Por un lado, me parecen muy originales las actividades. La idea de hacer un desfile de moda con vestidos medievales y la idea de hacer un código de hidalguía basado en la realidad escolar actual me parecen actividades que pueden conectar muy bien con los intereses y gustos de los alumnos.
Por otro lado, otro aspecto que me gusta es el hecho de trabajar con distintas aplicaciones informáticas para hacer sus presentaciones, sus historias multimedia y sus juegos de mesa virtuales.
Creo que una buena combinación de tecnología y de actividades manuales puede hacer que el proyecto sea un éxito entre los alumnos. Y no sólo eso, sino que trabajarían muchos contenidos de una forma indirecta pero a la vez mas divertida.
En cuanto a en qué medida me puede ayudar el proyecto a superar mis obstáculos y debilidades, yo intento siempre superarlos tratando de acercarme más a los intereses reales de los alumnos y creo que este proyecto se acerca bastante a lo que les pueda atraer e interesar.
Oeste: Quizás como crítica constructiva, diría que lo veo un proyecto muy amplio. Yo me centraría sólo en determinados puntos y actividades con el objeto de profundizar más en ellos y obtener un aprendizaje más significativo por parte de los alumnos.
También, puesto que yo soy profesor de educación plástica, completaría la actividad del código medieval con la elaboración de un manuscrito con adornos y dibujos que enriqueciesen el contenido del código de hidalguía.

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Tarea 2.2. Análisis de un proyecto encontrado

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Tarea 2.2. Análisis de un proyecto encontrado

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Nombre del proyecto:
A Taste of Maths (ATOM)
URL del proyecto:
https://www.etwinning.net/files/kits/741/kit_741_es.pdf
Video final del proyecto:
https://youtu.be/YRpS3eCpO3c

Se trata de un proyecto en el que se proponen tareas de matemáticas entre socios inspirados en un tema común: la comida.

Norte: Me gustaría poder acceder a las actividades concretas que se han planteado.

Sur: Es un proyecto estupendo. Aborda la enseñanza de las matemáticas de una forma original y creativa. El planteamiento es motivador, ya que las actividades son planteadas por los alumnos de un país y propuestas como reto a los alumnos de otro país.

Este: Lo que más me gusta del proyecto es que las actividades propuestas son matemáticas en estado puro. El objetivo fundamental es  desarrollar la habilidad del alumnado
para el pensamiento abstracto, al transferir conocimientos matemáticos a la vida diaria y viceversa. No se plantea como la búsqueda de simples relaciones numéricas en la vida real. Es una idea estupenda usar un tema de hilo conductor de las actividades, porque favorece la creatividad y la originalidad.

Oeste: es difícil poner peros a este proyecto: Los objetivos son muy claros y realistas, el diseño es sencillo y efectivo, la evaluación está definida... La única pega que le puedo poner es que no se haya compartido el acceso al blog del proyecto, para poder ver las actividades propuestas y el resultado final.

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Tarea 2.2. Análisis de un proyecto encontrado.

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Tarea 2.2. Análisis de un proyecto encontrado.

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Estimados compañeros

URL del proyecto:
https://live.etwinning.net/projects/project/152312

Hacemos amigos y, al mismo tiempo, descubrimos España y Francia.

He optado por este proyecto porque me ha parecido, sencillamente, excepcional. Para acercarnos a países vecinos, colindantes, generar amplitud de miras y hacer que los ciudadanos europeos crezcamos nutriéndonos mutuamente.

Se trata de un proyecto de intercambio entre alumnos franceses del COLLEGE YVES MONTAND, de Vinon-sur-Verdon y españoles del IES JUAN DE PADILLA, de Illescas (Toledo).

Norte: En cuanto a la pregunta sobre qué me gustaría saber acerca del mismo, o si necesito saber más información a este respecto, uno de los interrogantes es saber si si en el proyecto han colaborado también los profesores de ambos centros, y qué beneficios les ha aportado a los diferentes sujetos implcados

Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?

Es una excelente idea para acercar conocimientos y culturas. Además, el hecho de que se haya optado, junto con el correo ordinario, por TwinSpace como herramienta de comunicación, ha permitido que los estudiantes puedan comunicarse rápidamente y contrastar información al instante aprovechando, una vez más, los beneficios de las TICs.

Este: ¿Qué te gusta del proyecto?

El principal punto a favor de este proyecto es que contribuye a fomentar que los alumnos se familiaricen con otras lenguas y culturas europeas en este caso, lo que propicia un mayor entendimiento entre sujetos de distinta procedencia cultural.

Lo que más me gusta es el enfoque y el objeto del mismo, esto es, ap

Oeste: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?

A nivel curricular y académico, Me gustaría saber cómo integrar el proyecto en la evaluación formal de la materia y en el currículum de la asignatura. Es la flaqueza que a priori advierto. Es la flaqueza que a priori advierto.

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Nombre del proyecto:
"Photography as a pedagogical tool"

Se trata de un proyecto Comenius/eTwinning cn una duración de dos años  dirigido a alumnado de 14 a 16 años, orientado al aprendizaje a traves de la acción. En este proyecto,  los estudiantes deben coger sus cámaras y salir a observar el mundo que les rodea para buscar relaciones entre  el mundo del aula a su realidad.

Norte: Me gustaría saber si en el proyecto han participado todos los profesores del centro,si ha sido un proyecto de aula o de unos pocos compañeros. También me gustaría conocer cual ha sido el enfoque, cuál ha sido la manera de planteárselo a los alumnos y con qué objetivos. Finalmente me gustaría saber si se han incluido herramientas TIC específicas para el desarrollo del proyecto.
Oeste: Como principal dificultad que encuentro e todo este tipo de proyectos, me cuesta mucho hacerme a la idea de cómo evaluar los resultados. Además, la coordinación de todas las actividades que implica un proyecto de estas características la veo complicada.
Este: Me gusta mucho la idea que plantea el proyecto de permitir a los alumno salir del aula y poder asociar lo que de común tiene lo que estudian con su vida real, para trabajar esa desconexión de la que muchas veces se quejan. También me parece muy interesante  todo lo que puede aportar el conocimiento de otras realidades culturales y el intercambio de diferentes puntos de vista entre alumnos de distintos países. Igualmente el compartir experiencias que fomenten el compañerismo y la competición sana sin ganadores ni perdedores me ha parecido muy enriquecedora.
Sur: En mi opinión es un proyecto que podría encajar en cualquiera de los centros educativos que conozco, y a tosdos ellos les podría aportar algo, por lo que me parece un proyecto transversal que permite trabajar de manera transversal muchos aspectos educativos. Me gusta mucho.

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TAREA 2.2 ANÁLISIS DE UN PROYECTO ENCONTRADO

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TAREA 2.2 ANÁLISIS DE UN PROYECTO ENCONTRADO

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URL del proyecto encontrado:

https://www.etwinning.net/es/pub/projects/kits/kit.cfm?id=1105

Norte: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto?

Es un proyecto que es muy interesante porque es un proyecto multidisciplinar. Un proyecto que encuentro más o menos similar a mi línea de trabajo: que busca la integración curricular desde los temas transversales.
Me gustaría saber que aplicaciones digitales y herramientas TIC utilizaríamos. De otra forma deja muy claro todos los objetivos del proyecto.

Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?

Es un proyecto que me ha parecido muy interesante y enriquecedor. Acorde también a mi línea de trabajo en el aula con mis alumnos.
Me gusta porque trabaja con el folclore, los bailes y danzas, instrumentos musicales, canciones etc de distintos países, que es mi disciplina.

Este: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa?

Es un proyecto que va en mi línea de trabajo. Es muy variado, por lo que como engloba tantos temas, los alumnos pueden elegir diferentes temas.
El principal objetivo de este proyecto es el que persigo: conseguir que los alumnos se familiaricen con la riqueza cultural de Europa y mejoren el entendimiento mutuo entre alumnos de diferente procedencia étnica.
Me gusta también que desarrollen la competencia digital mediante la gran variedad de herramientas TIC.
También es interesante que los alumnos van a desarrollar actividades, encuentros y festivales relacionados con aspectos de culturas en las que se incluye música, danza,...
Como el proyecto se centra en el folclore y cultura de cada país, todo esto, son aspectos muy relevantes en mi área (Música), a igual que es un proyecto muy claro , muy enriquecedor y motivador para los alumnos.

Oeste: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?

Me gusta en general todos los aspectos del proyecto. Quizás lo que menos me llamó la atención es la presentación en murales del proyecto final. Ya que me parecen más interesantes otras formas de presentarlo. Lo reflejaría en una revista digital.

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Nombre del proyecto: Schoolovision 2017

http://etwinning.es/ceip-valsequillo-ganador-de-schoolovision-2017/?lang=es

Norte: Me parece un proyecto muy original. Me gustaría saber las áreas implicadas y si participa toda al comunidad educativa como padres, equipo directivo, personal del PAS... Me gustaria saber las herramientas digitales que han utilizado.
Sur: Me parece una excelente idea para dar a conocer el colegio y abrirlo al entorno. Muchas veces hacemos cosas que no salen de las aulas y creo que debemos exteriorizar las cosas que hacemos, vivenciarlas, ya que si no las vivenciamos es cómo que no hubiesen ocurrido.

Este: lo mas destacado es el trabajo cooperativo de todo el colegio. Todos participan del proyecto cada uno con su aportación, por lo que el premio es para todos. Yo soy defensora del aprendizaje cooperativo y en este proyecto veo que es un pilar fundamental. También me gusta la idea  de los subtítulos en inglés para poder acercar este proyecto a otros paises. Como hoy en día casi todos los colegios son bilingues e suna manera de implicar al área de inglés en el proyecto.

Oeste: El punto flojo del proyecto es que no veo evaluación, algo que considero totalmente necesario. Aemás veo poca implicación de otras áreas ya que da la impresion que solo se trabaja desde musica, inglés y ta vez educación física poruqe en realidad no lo especifica.

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Nombre del proyecto: Mirror, mirror
Proyecto desarrollado por estudiantes de Polonia, Francia e Italia en torno a la autopercepción y la influencia de factores externos en la imagen que cada uno/a tiene de sí mismo/a. Ganador del primer premio eTwinning 2016.
https://twinspace.etwinning.net/2658/home

Norte: me gustaría saber cómo han incluido el proyecto en la evaluación formal de la materia y en el currículum de la asignatura. Imagino que la materia es Inglés como Lengua Extranjera, pero no estoy segura.

Sur: me ha encantado el proyecto y me parece muy empoderador para los estudiantes.

Este: me gusta mucho que el proyecto tenga diferentes fases que desarrollan diferentes competencias (pensamiento crítico, creatividad, recogida de datos, análisis...) y que esté basado en la propia vida de los estudiantes, además de que se usan herramientas muy variadas a lo largo del desarrollo del trabajo. Conocer este proyecto me ayuda en el sentido de que me motiva en mi práctica educativa, pues veo que se pueden hacer grandes cosas, y también en un sentido más práctico, porque gracias a él he descubierto algunas herramientas online que no conocía.

Oeste: con lo que conozco del proyecto, no hay nada que no me guste; imagino que me falta información. Como propuesta de mejora, se me ocurre que el proyecto podría tener una pata de aprendizaje-servicio, donde el alumnado participante desarrollara posteriormente en su centro algún taller o dinámica para que otros/as alumnos/as del centro reflexionaran sobre el auto-concepto y la influencia externa y trabajaran la autoestima. También he echado de menos la perspectiva de género.

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Dominique Rodriguez (Grupo A)

Análisis de un proyecto mediante la rutina de la brújula

Nombre del proyecto: Euromaticamos

URL: https://live.etwinning.net/projects/project/57438

Twinspace: http://new-twinspace.etwinning.net/web/p57438/welcome

Proyecto inscrito en la plataforma eTwinning con fecha 03/09/2011 que obtuvo el sello de calidad. Dirigido a alumnos de 15 a 19 años con un buen nivel de matemáticas que participan en grupos mixtos. Se desarrolla durante todo el curso escolar (una sesión de trabajo online semanal) y se complementa con viajes de intercambio Alemania-España.

Norte: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto?

¿Qué criterios se utilizaron para la formación de los grupos? ¿A qué nivel educativo pertenecián los alumnos?

¿Cómo se eligieron los desafíos? ¿Qué instrumentos se utilizaron para evaluar las distintas fases del proyecto?

Sur: Mi opinión sobre el proyecto

Se emplea la metodología "Aprendizaje basado en la resolución de retos" utilizando como base 100 desafíos que se complementan con una sección de vídeos muy didácticos en los que los profesores del proyecto dan respuesta a algunos de ellos.

El proyecto desarrolla una fuerte interacción entre los participantes. Primero trabajan online en grupos mixtos en la resolución de los desafíos, por otro lado exponiendo las soluciones ante el resto de grupos y finalmente coevaluando a sus compañeros.

Este: ¿Cuáles son sus puntos fuertes?

Me ha gustado especialmente la organización del Twinspace.

Se muestran vídeos y fotos del trabajo online (desde la primera sesión en la que los alumnos se conocen, la formación de grupos, la elección de los retos, la presentación de las soluciones...). Los foros se han utilizado también para el desarrollo de las habilidades sociales, habiendo hilos dedicados a compartir opiniones sobre música y cine.

Oeste: ¿Cuáles son sus puntos débiles?

Las principales debilidades detectadas están relacionadas con los recursos tecnológicos empleados por aquel entonces (hace 6 años). La calidad del vídeo y del audio de las videoconferencias es baja, problemas derivados de una conexión a la red lenta. El diseño de las presentaciones mejoraría considerablemente con los artefactos digitales de los que hoy disponemos.

Se echa en falta una mayor diversidad tanto en el tipo de actividades como en los instrumentos de evaluación.

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Getting closer: Proyecto ganador de los eTwinning Prizes 2011. Realizado entre un centro español de Las palmas, y uno finlandés, de Matsala.

Análisis en audio:

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TAREA 2.2- Analisis de un proyecto encontrado

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TAREA 2.2- Analisis de un proyecto encontrado

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Nombre del proyecto:

Caleidoscopio de cultura digital (e-Cultural Kaleidoscope)

URL: https://www.etwinning.net/es/pub/projects/kits/kit.cfm?id=1103

NORTE: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto?
Es un proyecto global, que incluye muchos y diversos enfoques para trabajar. Integra a su vez, los temas transversales.
Necesito saber que aplicaciones digitales se utilizarian. También que actividades especificas se realizarían para conocer los aspectos especificos de cada cultura.

SUR: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?
Me gusta porque habla del folclore, de danzas, canciones etc. que es mi rama de enseñanza. A la vez, son temas que a los niños les gusta mucho y les atrae.

ESTE : ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa?
Como he comentado, es un proyecto global que abarca diferentes frentes. A su vez, pone especial importancia en el folclore y tradiciones de cada país, aspectos muy relevantes en mi asignatura (la música)
Me puede ayudar  en que la idea de un Caleidoscopio, le da una visión más creativa y diferente.
Hay que buscar frentes y centros de interés que haga enfocar el proyecto hacia un camino específico, ya que es un proyecto que abarca diferentes aspectos y competencias. Puede resultar motivador y sencillo a la hora de poner en marcha.

OESTE: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?
Que hacer videos o murales, ya está muy visto. Debería utilizar más recursos digitales y buscar mayor creatividad en el alumnado.

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Proyecto
https://www.etwinning.net/files/kits/kit_104_es.pdf

Analisis
https://docs.google.com/presentation/d/e/2PACX-1vSSx9foIQIHFVR4vxh-Ub8RcczFeNvwDM11XLtEoeY6JfhJ0WERt_P96qAXhxdr-MjOe0WHMiXh2d7f/pub?start=false&loop=false&delayms=3000&slide=id.p

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Lo que escondía mi espejo
https://live.etwinning.net/projects/project/139527

Norte: Me gustaría saber, si otros colegios podríamos disfrutar del producto final del proyecto. Es decir, si podríamos disfrutar del contenido de la película para que nuestros alumnos vieran el resultado de este proyecto.

Sur: Me parece un proyecto muy divertido, con una trama de suspense muy original para que los alumnos se sientan enganchados desde el principio del proyecto.

Este: Me gusta mucho que sea un proyecto colaborativo Francia_España con un final apasionante en el que los alumnos se llegan incluso a conocer y en el que existe un intercambio real de objetos. Fomenta la solidaridad, importante entre alumnos de 15-17 años.

Oeste: No se refleja la forma de evaluación de este proyecto. Me sorprende además, que no aparezcan las posibles lenguas del proyecto.

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Stories for defeating bullying
Link al proyecto

Norte: Lo cierto es que podría participar más en el proyecto, ya que me invitaron a hacerlo, aunque fue a final del curso pasado. Este inicio, todavía necesito gestionar los permisos en el centro.

Sur: Opino que es muy positivo colaborar en áreas transversales, que nos afectan a toda la comunidad escolar. Es esenciar dar visibilidad al acoso y al bullyng.

Este: Me gusta que sea colaborativo y entre jóvenes de distintos países y centros diferentes. Me gusta también que esté integrada una escuela turca, con el punto de vista propio de su cultura.

Oeste: La burocracia. los permisos de imagen y de participación. Es el prmier etwinnig que tenemos entre manos en al escuela y nos cuesta comenzar. También hay un poco de "respeto" por si algo sale mal y tenemos un malenetendido o una salida de todo de algún alumno.... Es por ser el primero. Estoy seguro.

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EDUCACIÓN PARA LA EMPRESA EN LA UE analizado por MC Hoyuelos

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EDUCACIÓN PARA LA EMPRESA EN LA UE analizado por MC Hoyuelos

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https://www.etwinning.net/es/pub/projects/kits/kit.cfm?id=263

NORTH_ME GUSTARÍA SABER SOBRE EL PROYECTO:
Conocer si se realizará el registro del nombre de la empresa, trámites necesarios en España para utilizarlo legalmente y los de otros países con esta misma finalidad.

Número concreto de países que participaran en este proyecto.

Normativa que tiene los países intervinientes respecto a la importación y exportación de productos típicos de cada región.

EAST_PUNTOS POSITIVOS:
Permite al alumno tomar conciencia de toda la información que necesita recopilar para comenzar una actividad empresarial en su país y fuera del mismo.

Ayuda al alumno a utilizar de forma fluida las necesarias herramientas TIC.

Posibilidad de que el alumno conozca que la creación de una empresa precisa de un plan y un proceso de realización con los pasos que deberá seguir.

Me ayudará en mi práctica educativa valorar aspectos que se pueden considerar si los alumnos realizan encuestas que les ayude a tomar decisiones sobre la comercialización de productos.

WEST_¿CUÁLES SON LOS PUNTOS NEGATIVOS?
Como objetivos, se ha centrado únicamente en el manejo de las herramientas TIC, pero sólo indica cómo se van a utilizar alguna de ellas.

Echo de menos: otros objetivos como:

Desarrollar las destrezas de expresión y comprensión escrita así como la comprensión y expresión oral tanto en idioma de lengua materna o como idioma extranjero.

Analizar la información estadística sobre empresas de exportación e importación en Europa, exportando esa información y utilizando herramientas TIC para su presentación.

SOUTH_OPINIÓN SOBRE EL PROYECTO:
Este proyecto me ha parecido muy interesante porque está en consonancia con la materia que imparto a mis alumnos.

También deben diseñar un plan de empresa donde deben considerar los aspectos que en este proyecto se indican.

Sería muy enriquecedor si pudieran compararlo con la información de alumnos de otros países.

Considero que se trata de un proyecto de carácter práctico que permite a los alumnos conocer la realidad del mercado fuera de las aulas, y acercarse con bastante realismo a su futuro profesional si deciden crear un negocio o una actividad empresarial.

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Éste es un proyecto comenius/eTwinning de 2 años de duración.

SUR: Me parece un proyecto muy atractivo ya que a través de una cámara de fotos, el estudiante puede observar el mundo a su alrededor con el objetivo de crear puentes entre los contenidos recibidos en el aula y la realidad que le rodea.

ESTE: Lo que más me gusta del proyecto es cómo el estudiante consigue convertir una foto en una ayuda, en su proceso de aprendizaje. Los estudiantes transforman conceptos e ideas en fotos y crean diapositivas que intercambian a través de la plataforma de proyectos eTwinning para que sean convertidas en palabras por otros compañeros.

La difusión del proyecto se hace a través de una página web, una revista y una guía.

Este proyecto me permitiría motivar al alumnado a comprender los contenidos de mi asignatura, ya que el captar ellos la realidad que les rodea a través de la fotografía les convierte en sujetos activos de su propio aprendizaje.

OESTE: Lo que no veo claro en este proyecto es la temporización. No especifica cómo se va a gestionar temporalmente ni qué áreas están implicadas. Obviamente, la sistematización en el aula de los contenidos, interpretados por cada alumno, a través de las fotos sacadas de la realidad que le rodea, es un arduo trabajo que hay que limitar y sistematizar de alguna manera.

NORTE: Me gustaría conocer mejor el desarrollo temporal del proyecto así como puntos concretos de conexión con el currículum y objetivos del mismo. También sería interesante conocer más detalladamente qué TIC se utilizan para la colaboración con los socios.

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Link al proyecto
Norte: Mi análisis trata sobre un proyecto llamado “poblacion y habitantes de Europa”.
ME gustaría saber si ya ha sido puesto en práctica, las dificultades encontradas, las conclusiones y sobre todo, una valoración de los colegios que lo han puesto en práctica

Sur:  Me parece un proyecto muy interesante para alumnos de 6º EP. El estudio de la población, de los factores demográficos y la aproximacion a la Unión Europea no son contenidos muy motivadores por sí mismos. El poder acercarse a ellos desde una perspectiva investigadora y en colaboración con otros alumnos de Europa me parece una buena idea y un buen punto de partida

Este:

Me gusta la idea en sí. Como ya he dicho, el estudio de estos contenidos no motiva demasiado pero la posibilidad de compartir experiencias con otros alumnos y el hacerlo incorporando las TICs son un punto a favor para adentrarse en el estudio.

Se trata de un proyecto aparentemente sencillo que me ayudará a “romper el hielo” y animarme con mi primera colaboración etwinning. Además, no necesita demasiados recursos técnicos para poder ser llevado a cabo.

Oeste:

Lo que no me gusta del proyecto es que no existen indicadores de evaluación e indicadores de seguimiento sobre él. Me hace pensar que puede no estar completo o que no ha habido demasiado interés por él.

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NORTE: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto? De los 17 objetivos, ¿cuáles van a seleccionar? ¿Con qué criterio lo seleccionan? ¿Lo trabajarán en horas lectivas de manera que se puede vincular al curriculum educativo?

SUR: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto? Atendiendo a mi corta experiencia como docente, considero que en el mundo de la educación se debería trabajar, en la medida de lo posible, vinculando el curriculum marcado por la legislación vigente a proyectos con una realidad social de la que los alumnos forman parte.

ESTE: ¿Qué te gusta del proyecto? Que enlaza con los objetivos de mi ECOESCUELA, y del proyecto presentado en mi centro para el curso 2017-2018 pero en etapas superiores ¿Cuáles son sus puntos positivos? Quizá me permita interactuar entre etapas, haciendo partícipes a los alumnos de secundaria y bachillerato, enriqueciendo las relaciones y responsabilidades de los alumnos del centro  ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? INESTABILIDAD POLITICA: Los objetivos planteados por la UNESCO son claros y concisos y su fecha de logro permite trabajarlos de manera transversal y continuada en el desarrollo de diferentes cursos escolares, optimizando la interiorización de los mismos. RECURSOS: Al ser una iniciativa planteada por la ONU, uno de los objetivos es llegar a su máxima difusión para dar solución a problemáticas globalizadas, por lo que se trabaja de manera directa en la carencia de recursos. PROTAGONISMO DEL ALUMNADO: La manera de trabajar en los objetivos ODS planteados por la ONU exige al alumno protagonizar la propuesta de soluciones para asegurar el uso y disfrute de generaciones presentes y futuras ¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa? Aprovechando que estamos en la era de la creación y crecimiento de redes sociales, que mejor manera de superar obstáculos que compartiendo esas ideas, experiencias, proyectos e inquietudes que como docentes nos surgen.

§  OESTE: ¿Qué no te gusta del proyecto? No está definido con detalle la temporalización ni las fases de trabajo, sólo de manera general. ¿Cuáles son los puntos negativos? Falta de definición en la selección de objetivos, pues considero que son muchos y cada uno de ellos con una relevancia notable. Alguno de ellos más complejo trasladarlo a las aulas.  ¿Cómo se realizará el seguimiento y la evaluación del proyecto? ¿Es un proyecto extracurricular? ¿Cómo se evaluarán las competencias?

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NORTE:¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto? Creo que la información del proyecto es bastante completa. Quizá tendria que tener una información más detallada acerca de las utilidades del TwinSpace, pero imagino que todo será ponerse a trabajar en ello.
SUR: ¿Mi opinión sobre el proyecto? Me gusta su sencillez, que se ajuste a lo que quieren contar los alumnos, no a lo que quieren los profesores. En mi caso, lo quiero utilizar para expresarse en otra lengua y esto ya es para ellos una traba suficiente, como para encima imponerles un tema.
ESTE: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? En mi caso mi objetivo es que mis alumnos empiecen a utilizar el francés sin miedos, en un entorno real, intercambiando con gente nativa. Me gusta la secuenciación y la propuesta de temas cercanos a los adolescentes. Me gusta la sencillez de la metodología. La prouesta es clara y sencilla, y esto me parece maravilloso, al ser un primer acercamiento a utilizar las TIC y eTwinning en el aula.
Oeste: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos? La evaluación me parece demasiado floja y poco concreta, aunque, por otro lado, es una cuestión muy personal de cada profesor y de cada programación escolar.

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El proyecto que voy a analizar se llama Trading with traditions: A cultural exchange. El objetivo de este proyecto es el de motivar a los alumnos a aprender una lengua extranjera, en este caso, inglés; mediante el intercambio de aspectos específicos de la cultura de los países participantes.

NORTE: Me gustaría que concretase más qué aspectos culturales se van a intercambiar y cómo, además de un poco la metodología que se seguiría a la hora de trabajarlos en el aula. La información me parece escasa, pero el proyecto me parece muy buena idea.

OESTE: Como he indicado anteriormente, la información me parece escasa y poco concreta; pero creo que al ser un proyecto en marcha, este aspecto puede ser fácilmente corregido.

ESTE: Me gusta mucho la idea de integrar lengua con cultura y me parece un proyecto fantástico para dar un sentido de comunicación al aprendizaje de una lengua extranjera, para que los estudiantes vean que lo que están aprendiendo es útil para comunicarse. Uno de los principales problemas que encuentro en mi aula es la falta de motivación de los alumnos para aprender una lengua que les parece artificial y poco práctica para el contexto en el que viven; sin embargo, utilizando su propia cultura , se abre una ventana a compartirla a través de la lengua extranjera que les ayudaría a ver la practicidad de saber idiomas.

SUR: Mi opinión del proyecto es muy positiva, aún está en activo y creo que sería fáciltmente adaptable a todas las edades.

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TAREA 2.2. LUDOTECAS: formación a distancia en toda España

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TAREA 2.2. LUDOTECAS: formación a distancia en toda España

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PROYECTO ANALIZADO

Este curso imparto un módulo nuevo para mi llamado 2El Juego y su Metodología" dentro del Ciclo de Grado Superior de Técnico en Educación Infantil. Es fundamental encontrarme recursos como el que paso a analizar y gracias a eTwinning he encontrado esta página dedicada a la "Ludotecas" y toda su gestión.

Norte: me gustaría saber si ofrecen una demo del curso a distancia, ya que es un organismo de formación privado en el que no encuento ninguna referencia institucional.

Sur: Es una página muy completa, con muchos recursos a la vista en distintos formatos y me interesa mucho conocer cómo es la formación que ofrece un organismo privado y compararlo así con nuestra formación impartida en la reglada.

Este: El proyecto presentado es claro y persigue unos objetivos determinados, puede ser un referente de materiales para mis clases. La información está ordenada y creo que puede ser un referente de materiales para mis clases. El hecho de ofrecer cursos específicos, hace que el grado de actualidad de los materiales ofertados estén actualizados y eso dará agilidad a mi formación. Contribuye claramente a mi formación permanente y la temática enlaza con otros módulos que en el futuro puedo impartir.

Oeste: Es una empresa totalmente privada, por lo que el ánimo de lucro está en primer plano. Además no hay reconocimiento institucional de los diplomas o certificados expedidos en sus cursos de formación.

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Tarea 2.2. Proyecto: Healthy food. Have no fear.

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Tarea 2.2. Proyecto: Healthy food. Have no fear.

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NORTE: Es un proyecto muy interesante que trata de implementar la alimentación saludable en nuestro alumnado. La información es clara y concisa, además en el Twinspace puedes sumergirte más a fondo en todos los apartados del proyecto.
Lo único que hecho de menos es alguna sección de como se ha trabajado el proyecto por áreas, aunque como he dicho, en el twinspace, puedes observar distintas tareas según las áreas.
SUR: En  mi opinión es un proyecto muy adecuado para el momento social en el que nos encontramos. Se ha demostrado que una buena alimentación saludable puede disminuir los riesgos de enfermedades en el ser humano y por lo tanto el gasto sanitario. Creo que comenzar en el alumnado de primaria, como realiza el proyecto, es una buena base de adquirir buenos hábitos alimenticios.
ESTE:  Me gusta mucho del proyecto que se traten los hábitos alimenticios saludables y por lo tanto que influyan en otros hábitos como pueden ser la actividad física o la higiene postural en la escuela. Como punto positivo destaco que esto hábitos se han trabajado a lo largo de todo el curso escolar y no sólo como una unidad didáctica en un espacio de tiempo reducido.
OESTE: Como he dicho anteriormente, me gusta mucho como se ha enfocado el proyecto y como se ha trabajado, recibiendo varias distinciones en los distintos países y los sellos de calidad en España y en Europa.
Como único aspecto negativo, desde mi punto de vista, es que el proyecto se encuentra cerrado y creo que no se ha prolongado mucho en el tiempo. Me hubiera gustado que se ampliara a los primeros cursos de primaria y ver su evolución a lo largo de toda la etapa.

Este es el enlace:
https://twinspace.etwinning.net/488/pages/page/31367

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TAREA 2.2 PROYECTO: UN DIARIO ELECTRÓNICO EXTIENDE UN PUENTE AL APRENDIZAJE DE LENGUAS EXTRANJERASNORTE: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto?

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TAREA 2.2 PROYECTO: UN DIARIO ELECTRÓNICO EXTIENDE UN PUENTE AL APRENDIZAJE DE LENGUAS EXTRANJERASNORTE: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto?

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El proyecto me parece muy interesante y creo que deja muy claros todos los objetivos y las distintas fases del mismo. También su evaluación y seguimiento están claros. Sin embargo debido a que es un kit de proyecto deja abiertas varias puertas que deberían estar más definidas en el caso de ponerlo en práctica. Por un lado me gustaría saber la forma definitiva de agrupar a los alumnos, si serían alumnos del mismo centro o por el contrario trabajarían online con miembros de otros centros socios.

Por otro lado, creo que la temporalización del mismo es fundamental y me gustaría saber cuánto tiempo tendrían los alumnos para realizar cada una de las fases del proyecto.

SUR: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?

El proyecto me ha parecido fascinante, y tiene como objetivos los mismos que yo había imaginado para mi propio proyecto. Desarrollar destrezas interculturales a la vez que mejoran la expresión y comprensión escrita en lengua extranjera es uno de los sueños de cualquier profesor de idiomas. Y además si desarrollan su pensamiento crítico y habilidades para trabajar de forma cooperativa creo que es todo un logro.

También creo que es una decisión muy acertada que todo su trabajo quede reflejado en un producto final como es una revista o un diario digital, en el que todos podrán ver reflejado su trabajo a la vez que pueden analizar tanto sus propias producciones como las del resto de participantes.

ESTE: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ...

Lo que más me gusta del proyecto es la forma de trabajo cooperativo que requiere, esto sería muy útil para ayudarme a mejorar una de mis debilidades. Uno de los aspectos que considero que debo mejorar en mi práctica docente es dar más autonomía al alumno y pasar a un segundo plano, en seguida tomo cartas en el asunto y sé que debo dejarlos volar aunque supervise.

Por otro lado considero que el intercambio intercultural que implica este proyecto es fundamental en el mundo en el que vivimos y ayudaría enormemente a motivar a mis alumnos y lo que considero hoy en día aún más difícil, mantener esa motivación a lo largo del tiempo. Creo que es una oportunidad sumamente enriquecedora tanto para alumnos como profesores.

OESTE: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?

Me gustan todos los aspectos de este proyecto, pero si tuviera que mencionar un punto negativo sería en la puesta en práctica del mismo teniendo en cuenta la dificultad que supone a veces utilizar las tics en los centros debido a la falta de recursos y al mal funcionamiento de los mismos.

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Proyecto: Our Forest, Our Future

NORTE: El proyecto trata de unir casi todas las materias y seis países distintos en torno a una idea: los bosques, de modo que se organizan gran cantidad de actividades a lo largo de los ya 4 años que dura el proyecto, desde redacciones, murales, actividades al aire libre…Además, se aprovecha el calendario escolar para conectar este leitmotiv con fechas señaladas como Navidades, Semana Santa, Verano etc… A lo largo de estos cuatro años hay ya una gran cantidad de actividades “colgadas” en la web del proyecto.

SUR: Se trata de un proyecto que puede abarcar a casi todo el abanico de edades de ESO y a casi cualquier materia, lo que le hace flexible y fácil de llevar a cabo a lo largo de más de uno o dos años escolares, aunque esta flexibilidad, quizá, es también su punto débil, como explico en el último apartado del presente análisis.

ESTE: Me gustan varios aspectos de este proyecto:

Están implicados centros de 6 países distintos, lo que ofrece unas posibilidades y una riqueza de intercambio muy altas.

Están involucradas casi todas materias: Arte, Biología, Química, Educación medioambiental, Lenguas extranjeras, Geografía, Historia, Informática TIC, Lengua y literatura, Matemáticas / Geometría, Música, Ciencias naturales, Física, Ciencias sociales / sociología, Educación especial, Tecnología

La edad de los alumnos es muy variable, porque el producto que se pretende producir es muy flexible: cualquier creación que tenga que ver con los árboles, lo que hace muy propicio que puedan participar a niños desde los 11 a los 16 años

OESTE: Algunos aspectos que me ofrecen más dudas sobre el proyecto:

Parece que el producto que ofrece no es algo muy concreto, sino que es un número elevado de “mini”productos sin una conexión demasiado tangible más que la conexión de todas las actividades con los bosques.

Las instrucciones para la creación de los productos son un tanto difusas: parece que casi cualquier aportación es válida, con tal de que involucre a algún árbol.

Las actividades no están organizadas por materias, sino por fechas, con lo que es a veces complicado encontrar actividades que implique especialmente a una determinada materia (como es mi caso con las matemáticas).

Quizá con el tiempo se vuelva algo repetitiva la temática y algún centro pierda interés, aunque es enormemente destacable que el proyecto lleve abierto 4 cursos escolares y enganche a seis países distintos!!

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Proyecto: Acercándonos Eslovaquia y Galicia.

Norte: La información ofrecida es muy clara y completa. Aparecen claramente expresados tanto los objetivos como el proceso de trabajo y los resultados esperados. A esta circunstancia ayuda el acceso al twinspace, donde se pueden encontrar los miembros participantes, el trabajo realizado por cada grupo, el intercambio de ficheros y el resultado final.

Sur: Me parece un proyecto muy interesante, ya que se han relacionado alumnos gallegos con alumnos de Bratislava, para una comparativa de diversos aspectos socioeconómicos de ambas áreas. En el resultado final puede verse que se ha mostrado la realidad de cada grupo  de estudiantes en diversos aspectos, pirámide de población, empleo de las regiones, motores de la economía, funcionamiento del sistema educativo, entorno, e incluso fiestas relevantes. Estos aspectos me parecen enormemente enriquecedores para que ambos grupos puedan tener una idea certera de cómo se desarrolla la vida en otras partes de Europa.

Este: Me gusta la forma de sistematizar y elegir la información que es capaz de describir las realidades de cada grupo de estudiantes.
Como puntos positivos está la variedad de temas tratados, el empleo de gráficas, tablas, fotos para exponer la información, la investigación y análisis de datos realizados por los estudiantes y la comunicación fluida que se ha producido entre ellos.

Me puede ayudar a mejorar mis debilidades en cuanto a motivación de los alumnos, porque se trata de un proyecto apasionante y atractivo para ellos, en el cual pueden utilizar muchas herramientas interactivas y colaborar tanto entre ellos como con alumnos de otras partes de Europa.

Oeste: Me ha chocado el hecho de que no apareciera toda España en el mismo, sino que se comparaba Galicia con Eslovaquia. Creo que se debería haber especificado esto al inicio del proyecto, y hacerlo o bien de los dos países o bien de las dos regiones.
Por lo demás no encuentro nada negativo. Me parece que ha sido un proyecto que ha obtenido unos resultados satisfactorios.

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Proyecto: Booky's books for you.
Norte: La información sobre el proyecto ofrecida en la web es bastante completa. Sería maravilloso tener la oportunidad de comunicarme directamente con las artífices del proyecto para poder intercambiar impresiones de primara mano. Creo que la información ofrecida basta para formarme una idea bastante completa del proyecto

Sur: Desde la primera lectura el proyecto me impresionó. Ojalá sea capaz de llevar a cabo algo como esto algún día. Creo que es un proyecto bien ideado y llevado a cabo de manera impecable.

Este: El hecho de que sea un proyecto de animación a la lectura me interesó desde el primar momento. El tener como objetivos no solo el desarrollo de competencias lingüísticas,el fomento del interés por el propio proceso de aprendizaje y por descubrir otras realidades del ámbito europeo, y el uso de medios digitales como soporte para la comunicación y presentación de materiales, sino también el fomento del trabajo colaborativo en línea me atrajo enseguida. Me entusiasman los resultados del proyecto: crear materiales que otras compañeras y compañeros puedan usar, aprender a trabajar en equipo, a colaborar con compañeras y compañeros de otros países, además de mejorar la competencia comunicativa en la lengua extranjera.

Este proyecto supone la materialización de muchas ideas que han pasado por mi cabeza a lo largo de mi carrera. Logra motivar al alumnado, lo que me parece esencial en mi práctica educativa y no siempre estoy completamente segura de poder conseguir.

Oeste: No puedo destacar puntos negativos del proyecto aunque por supueso siempre sería posible mejorar algún aspecto una vea analizada la primera experiencia.

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PROYECTO: JÓVENES EMPRESARIOS, JÓVENES SOLIDARIOS EN ECONOMÍA SOSTENIBLE QUE EMPRENDEN.
https://live.etwinning.net/projects/project/144269

Norte: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto?

-  ¿Cómo van a ser las visitas a las empresas del entorno?

- ¿En horario regular o extraescolar?

-  ¿Cuántas visitas y de que sectores hacen falta para que sea representativo de nuestro pueblo, barrio o ciudad?

- ¿Los proyectos de economía solidaria y sostenible se harán para mejorar las empresas estudiadas o serán  nuevas empresas?

- ¿Qué técnicas de creatividad y de emprendimiento se van a utilizar para desarrollar los proyectos?

- ¿Qué metodología se va a seguir para realizar los proyectos?

- ¿Cuál es la duración del proyecto y los recursos necesarios?

Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?

- Es un proyecto ambiciosos que requerirá de múltiples visitas a empresas del entorno, y habrá que buscar cuál es el trabajo que hay y si son socialmente responsables dichas empresas.

- El proyecto está planteado de forma muy ambigua dejando muchas lagunas sobre cómo llevarlo a cabo.

Este: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa?

-   Es un proyecto muy relacionado con las asignaturas de emprendimiento que imparto.

-  Se trabaja la creatividad, la iniciativa emprendedora y los contenidos relacionados con las áreas de emprendimiento.

-  Me puede hacer ver cómo trabajan la creación de proyectos emprendedores en otros países y otros lugares. Puedo aprender a impartir mis clases desde otro enfoque.

-  Aprendiendo cómo otros docentes llevan a cabo el proyecto y poniendo metas comunes sería un elemento muy motivador e inspirador para mi práctica docente.

Oeste: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?

-   No es un proyecto muy novedoso porque en las áreas de emprendimiento se realizan esas tareas.

-  Requiere mucho tiempo extraescolar con el alumnado por qué se ha de visitar el tejido empresarial en profundidad.

-  Se requiere un aula de recursos para trabajar la creatividad y la realización de proyectos, con ordenadores que funcionen adecuadamente para trabajar cooperativamente.

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NORTE

He encontrado un proyecto relacionado con la utilización de la herramienta de vídeo- conferencia “Flashmeeting” para entrenar a los alumnos en expresión oral en lenguas extranjeras. Tres escuelas han hecho uso de esta herramienta con el Kit Etwinning que tiene el mismo nombre.

En el apartado de “proyectos” sólo he podido ver brevemente cómo cada una de estas escuelas (el link es de la primera de ellas) han trabajado el proyecto. Se recoge una breve descripción, objetivos, proceso de trabajo y resultados esperados. Algunas escuelas incluyen una galería de fotos. El rango de edad es más o menos similar en todas las escuelas (de 13 a 18 años).

Me gustaría saber cómo se ha trabajado en el proyecto en relación a currículo (si hay o no relación con los objetivos, contenidos, etc.) de cada una de las asignaturas o áreas donde se ha utilizado. Además echo de menos una referencia a la evaluación del mismo. He observado que este apartado no aparece completado en ninguno de otros proyectos que he encontrado.

SUR

Este proyecto me ha gustado e inspirado para desarrollar uno propio. Como profesora de lengua extranjera considero que herramientas como “Flashmeeting” o similares son muy positivas para poder poner en práctica las destrezas orales de nuestros alumnos y que puedan interactuar con alumnos de otros países que estén aprendiendo esta lengua también.

Además en el proyecto los alumnos pueden desarrollar las competencias clave: competencia en la comunicación en  lenguas extranjeras,  en la competencia digital, en la competencia y expresión cultural y en la competencia social y cívica.

ESTE

Aparte de lo que comentado en el apartado anterior, veo que se trata de un proyecto muy versátil y fácil de poner en práctica en el aula, siempre y cuando se cuente con el equipo informático adecuado.

Valoro positivamente que los alumnos puedan trabajar colaborativamente, no sólamente en la fase de grabación de sus monólogos o interacciones orales, sino también en el proceso de preparación de la actividad (búsqueda de información, elaboración de los guiones, ensayos, etc.)

Otro aspecto que me ha gustado del proyecto es el hecho de que todas las escuelas tengan como objetivo que los alumnos sean capaces de hablar e interactuar en una lengua extranjera y además que la interacción con alumnos de otros países les permitan conocer aspectos culturales de éstos (música, moda, costumbres, etc.).

Respecto a los resultados, estoy de acuerdo con aquellos que se pueden conseguir: mejora en el conocimiento de la lengua extranjera, mayor conocimiento de las culturas de otros países y la “chatting etiquette” (protocolo de cómo hablar en chats).

La utilización de este kit de proyecto para mi práctica en clase será muy positiva, pues ayudará a que mis alumnos puedan también mejorar sus destrezas orales en inglés y tener la posibilidad de conocer la cultura de otros países utilizando el inglés como lengua de comunicación. El obstáculo a batir será animar a mis alumnos a que quieran ponerse delante de una cámara a grabar sus producciones orales. Pero considero que valdrá la pena intentarlo si el resultado es positivo.

OESTE

Observo algunas debilidades en este proyecto.

Podemos encontrarnos en clase con alumnos con niveles curriculares distintos que no tengan la misma competencia en expresión oral o simplemente no quieran participar porque no quieren ser grabados ¿cómo hacer partícipes a estos alumnos en el proyecto?

El otro punto negativo está relacionado con los medios materiales. Si no se dispone de equipos de calidad  (proyector, video cámara, micrófonos) y la conexión wifi no es buena, esto puede ocasionar contratiempos y falta de motivación entre profesores y alumnos.