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Entrevista con Downes en OnlineEducaBerlin sobre las tendencias de futuro (en inglés)

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Entrevista con Downes en OnlineEducaBerlin sobre las tendencias de futuro (en inglés)

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Teoría de aprendizaje para una sociedad interconectada

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Stephen Downes, Senior Researcher for the National Research Council of Canada and pioneer of many major e-learning developments - such as MOOCs, syndicated learning and the concept of connectivism - tells ONLINE EDUCA BERLIN that MOOCs as we know them are on the way out; it's time to make way for open online learning.

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Vídeo de Raúl Santiago, de la Universidad de la Rioja, sobre el modelo flipped classroom

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Webinar #1: The Flipped Classroom, por Raúl Santiago

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Wedemeyer: padre de la denominada "teoría americana del estudio independiente". Énfasis en la independencia del alumno y la adopción de la tecnología.

Moore: padre de la denominada "teoría europea del estudio independiente". Enfatiza también la importancia de la autonomía del alumno, y advierte que la pasividad de éste es común en muchos programas, tanto a distancia como presenciales.

Peters: propone una analogía con el mundo de la industria, que da lugar a la denominada teoría de la industrialización de la enseñanza. Enfatiza la importancia de aplicar el principio de división del trabajo a la enseñanza.

Knowles: padre de la llamada teoría de la "andragogía". Enfatiza la importancia de crear un ambiente físico y psicológico propicio al aprendizaje.

Perraton: en su libro Theory, Evidence and Practice in Open and Distance Learning (2012), Hilary Perraton afirma que "la educación abierta y a distancia necesitan de una buena investigación, que esté guiada por la teoría, y tenga una robusta base de evidencia empírica" (Perraton 2012, 12; traducción propia).

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Fascinante podcast de Michael Simonson sobre este tema (en inglés)

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Un vídeo 3d creado por un estudiante universitario, en el que , mediante un diálogo entre dos avatares virtuales, ejemplifica la teoría de Holmberg. Hilarante - ¡no tiene desperdicio!

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Holmberg Theory of Interaction and Community - Online Learning

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Created for a course in Learning Technologies - UMN. It was created by one of the group members, and I thought it would be nice to share it with everyone else. Cheers! (July 3, 2011)

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Interesante vídeo de StudyPortals sobre la educación a distancia (en inglés). Ver http://www.studyportals.eu/

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What is Distance Learning? - Studyportals advice

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@Torsten Reiners, https://flic.kr/p/fVv2qJ

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Live Sketchnote for Gamification by T orsten Reiners

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"Flipped Classroom", por ransomtech. CC BY-NC-SA 2.0 (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.0/). https://www.flickr.com/photos/ransomtech/7112676365

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"Blended learning", por Giulia Forsythe. CC BY-NC-SA 2.0 (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.0/). https://flic.kr/p/cJQ8Vb

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Fue uno de los primeros en clamar por la creación de una teoría de la educación a distancia.

Llegó a la conclusión, como Holmberg, de que la educación a distancia constituía un fenómeno único, y no simplemente de una variación de la enseñanza convencional.

Sentó las bases de la disciplina con su obra The Foundations of Distance Education (1986), en la que proponía una clasificación de las diferentes teorías de la educación a distancia.

Postuló que el conectar electrónicamente a alumno e instructor daba lugar a la creación de un aula virtual.

Afirmó que la "intersubjetividad" alumno-profesor era fundamental para tildar a algo de educación, y se cuestionó si era posible el que se diera dicha intersubjutividad en el contexto del e-learning.

Obras destacadas:

Keegan, Desmond. Foundations of distance education. Psychology Press, 1996.

Keegan, Desmond. "Distance education technology for the new millennium: Compressed video teaching." (1995).

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Opinaba, al igual que Keegan, que era necesaria una teoría de la educación a distancia

También la consideraba un fenómeno aparte

De ideas claramente constructivistas, Holmberg propone una teoría que tiene su piedra angular en la "conversación didáctica guiada"

Rechaza tanto la idea de que la tecnología digital sea algo revolucionario, como el que la tecnología sea una moda pasajera.

Afirma que la tecnología moderna "ha llevado a grandes avances", pero también que dichos cambios han sido "una evolución, más que una revolución" (Holmberg 1995, 4; traducción propia).

Defiende la idea de que, dado que los alumnos son adultos que no pueden estudiar en condiciones normales, es fundamental que la enseñanza sea flexible, configurable por el alumno, y no rígidamente controlada por el instructor o la institución.

Su énfasis en la importancia de la independencia del alumno, por un lado, y en la de las relaciones entre participantes, por el otro concuerda a la perfección con el eje suroeste de Coomey y Stephenson (2001).

Obras destacadas:

Holmberg, Börje. "The evolution of the character and practice of distance education." Open learning 10, no. 2 (1995): 47-53.

Holmberg, Börje. Distance education in essence: An overview of theory and practice in the early twenty-first century. Bibliotheks-und Informationssystem der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg (BIS), 2001.

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Proviene del campo del diseño instruccional

La mayor parte de sus publicaciones tienen un caracter sintético o aglutinador; principalmente resume y enumera las teorías de otros.

Algunas de sus conclusiones más importantes son:

Existe amplia evidencia empírica de que la educación a distancia funciona, al menos, tan bien como la convencional.

El debate sobre aspectos ideológicos como el constructivismo o si la enseñanza a distancia es un fenómeno único probablemente continúe en el futuro.

La naturaleza cambiante de la tecnología y, del mundo moderno en general, hace probable que los cambios y la controversia sobre el e-learning continúen.

Obras destacadas:

Simonson, Michael. "Concepciones sobre la educación abierta ya distancia."BARBERÁ, E.(coodra): Educación abierta ya distancia, Barcelona, UOC(2006): 13-47.

Simonson, Michael. "Teoría, investigación y educación a distancia."BARBERÀ, E. et al. Educación abierta ya distancia. Barcelona: Editorial UOC(2006).

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¿Aprendizaje a distancia, o aprendizaje abierto?

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¿Aprendizaje a distancia, o aprendizaje abierto?

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El aprendizaje abierto u open learning se define, según Holmberg, como "todas aquellas formas de estudio en las que se evitan las restricciones a los alumnos en cuanto al acceso, a la temporización, o a los métodos a usar" (Holmberg 2001; traducción y énfasis propios".

Moore & Kearsley (1997), afirman, por otra parte, que "el concepto de aprendizaje abierto se diferencia de el de educación a distancia, dado que implica que los estudiantes puedan matricularse en cursos o programas sin requisitos previos, así como estudiar cualquier asignatura que deseen. De hecho, la mayor parte de las "universidades abiertas" fueron fundadas en base a esta idea. Aunque algunos programas de educación a distancia son abiertos, la mayoría no lo son" (traducción y énfasis propios).

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¿Aprendizaje a distancia, o aprendizaje electrónico?

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¿Aprendizaje a distancia, o aprendizaje electrónico?

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Diagrama tomado de:

Brindley, J., Christine Walti, and Olaf Zawacki-Richter. "The current context of learner support in open, distance and online learning: An introduction." Learner support in open, distance and online learning environments (2004): 9-28.

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Una pecha kucha (hecha por mí con Prezi) con mi visión sobre los retos del m-learning y cómo afrontarlos.

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A vueltas con el
m-learning
-Por Enrique Periam-
"
France in XXI Century. School
", por Jean Marc Cote (1901) ó Villemard 1910). Dominio público. http://publicdomainreview.org/2012/06/30/france-in-the-year-2000-1899-1910/
"Faraday Michael Christmas Lecture",
por Alexander Blaikley. Dominio público. http://commons.wikimedia.org/wiki/File%3AFaraday_Michael_Christmas_lecture_detail.jpg

"
Public Instruction Activities at the Teachers' Training College, Lecturer in Music, and class learning to play the recorder
", por
Agriculture And Stock Department, Information Branch, Photography Section
. Dominio público. http://commons.wikimedia.org/wiki/File%3AQueensland_State_Archives_1616_Public_Instruction_Activities_at_the_Teachers_Training_College_Lecturer_in_Music_and_class_learning_to_play_the_recorder_April_1951.png

"Miedo al ordenador", por maido155. CC-BY-SA-2.0 (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.0). http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/a/ab/Fear_computer.jpg

"
Dictionary through lens
", por Booksworm. CC-BY-SA-3.0-2.5-2.0-1.0 (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0). http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/c/c1/Dictionary_through_lens.JPG

"NotextinganddrivingWestUTX"
por WhisperToMe. Domino público. http://commons.wikimedia.org/wiki/File%3ANotextinganddrivingWestUTX.JPG

"
Free Child Walking on White Round Spheres Balance
", por D. Sharon Pruitt. CC BY 2.0 (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/).
https://www.flickr.com/photos/pinksherbet/233228813/

"Flat Classroom Skype", por superkimbo. CC BY-NC-SA 2.0 (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.0/).
https://www.flickr.com/photos/superkimbo/3121816803
"
Learning Content Management Tool
", por Sandra Schöen. CC BY-NC-SA 2.0 (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.0/).
https://flic.kr/p/mKL7gA][img]https://farm8.staticflickr.com/7162/13622350704_058dd14e8e_s.jpg

"
Demotivation oder motivation
", por Tanja Föhr. CC BY-NC-SA 2.0 (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.0/).
https://flic.kr/p/dmuV5F
Mi propuesta
"
Leadership
", por Pedro Ribeiro Simoes. CC BY 2.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/2.0/). https://flic.kr/p/2YY3c3

"iPad Writers", by BarbaraLN. CC BY-SA 2.0 (https://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.0/).
http://www.flickr.com/photos/46097950@N02/6262296086/

"BYOD", por jennip98. CC BY 2.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/2.0/).
https://www.flickr.com/photos/jennip/8465930151

Los modelos
"Change Management", por Larry Odebrecht. CC BY 2.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/2.0/).
https://flic.kr/p/aiC41a

"Scan588", por rmcnicholas. CC BY 2.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/2.0/).
https://www.flickr.com/photos/rmcnicholas/577713990

"Paula Owen, Science Musuem, Lates - Climate Change" por Samuel Mann (2013). Dominio público. https://www.flickr.com/photos/21218849@N03/8993894897/
"
E-Learning, M-Learning: A venn diagram
", por Ryan Tracey. CC BY-NC 2.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/2.0/).
https://flic.kr/p/eiTFWN

"Flipped Classroom", por ransomtech. CC BY-NC-SA 2.0 (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.0/).
https://www.flickr.com/photos/ransomtech/7112676365

"
Blended Learning Panel @richardgorrie et al [visual notes]
", por Giulia Forsythe. CC BY-NC 2.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/2.0/).
https://flic.kr/p/cJQ8Vb

http://opinionator.blogs.nytimes.com/2013/10/23/in-flipped-classrooms-a-method-for-mastery/?_php=true&_type=blogs&_r=0

LINK

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A vueltas con el m-learning: Una pecha kucha

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A vueltas con el m-learning-Por Enrique Periam- "France in XXI Century. School", por Jean Marc Cote (1901) ó Villemard 1910). Dominio público. http://publicdomainreview.org/2012/06/30/france-in-the-year-2000-1899-1910/"Faraday Michael Christmas Lecture", por Alexander Blaikley. Dominio público. http://commons.wikimedia.org/wiki/File%3AFaraday_Michael_Christmas_lecture_detail.jpg "Public Instruction Activities at the Teachers' Training College, Lecturer in Music, and class learning to play the recorder", por Agriculture And Stock Department, Information Branch, Photography Section.

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Como el nombre indica, el m-learning supone aquel subconjunto del e-learning en el cual se empleen dispositivos móviles en vez de ordenadores de sobremesa o portátiles.

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Un vistazo a algunas de las tendencias que considero más importantes en el e-learning actualmente

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Principales teóricos de la educación a distancia

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Principales teóricos de la educación a distancia

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Mi selección de los autores que considero más influyentes dentro de la literatura de la educación a distancia

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Como se puede ver en el diagrama de más arriba, Brindley, Walti & Zawacki-Richter consideran al aprendizaje electrónico como un subconjuno de la educación a distancia. Así, afirman que el e-learning "es sinónimo, generalmente, con la utilización de Internet", y añaden que la educación a distancia hace uso de materiales impresos y por correspondencia (Brindley, Walti & Zawacki-Richter, 17; traducción propia).

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Holmberg define la educación a distancia de la siguiente forma:

La educación a distancia implica enseñanza y aprendizaje no contiguos, dado que, en la mayoría de los casos, no es necesario que instructor y alumno se reúnan cara a cara. Se debe explotar la madurez del estudiante a distancia típico, asumiendo que éste será independiente y promoviendo dicha independencia. Para que la enseñanza a distancia sea efectiva, es fundamental que los estudiantes puedan decidir sobre cuándo y dónde aprender.

La educación a distancia requiere, en cualquier caso, de comunicación humana unidirecccional y bidireccional. La bidireccional puede incluir comunicación entre alumnos.

La educación a distancia requiere, en cualquier caso, de medios técnicos y tecnológicos, así como de alguna organización de apoyo.

Las relaciones interpersonales, el placer de estudiar, y la empatía son clave en la educación a distancia.

(Holmberg 2011; traducción y énfasis propios)

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Definiciones de distance learning (educación a distancia), e-learning (aprendizaje electrónico), y open learning (educación abierta), así como contrastes entre dichos conceptos.