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Inclusión Social Comunidades de Aprendizaje LOS

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LOS MOOC´S.. Una ruta por recorrer Creadores Estudiantes Potenciales Docentes ¿Quiénes han hecho Moocs? Ruta hacia los Mooc´s Autoaprendizaje Colaborativo Democrática Deserción Atención Inmediata del tutor Motivación Evaluación Automatizada Características Ventajas Desventajas Preparación, Planificación y Gestión

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La Educación Virtual, Un camino por Afinar

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La Educación Virtual, Un camino por Afinar

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La globalización como fenómeno cultural, social y económico, tiene sus implicaciones en el funcionamiento de las organizaciones. Algunos de estos aspectos hacen referencia a las variaciones del mercado, la competencia y el recurso humano, el cual exige la aplicación de los conocimientos propios del empleado, al hacerlos explícitos, compartirlos y en algunas ocasiones a escribirlos a sabiendas que este conocimiento alimentado a través de la experiencia y adecuado a los diversos entornos resulta como esa fórmula personal clave que marca la diferencia, característica que no podría ser reemplazable tan fácilmente.

La educación sin duda ha sido un escenario importante en este fenómeno que ahora nos enmarca en la metodología virtual que cada vez crece y se fortalece en el mundo y por supuesto en Colombia, permitiendo la formación profesional con calidad a través de Internet a quienes viven en diferentes lugares geográficos, utilizando plataformas especializadas (Learning Management Systems) para acceder a los contenidos de los cursos, compartir información, comunicarse con los compañeros, docentes y realizar trabajo colaborativo a través de herramientas que están a disposición para apoyar el proceso de aprendizaje de los estudiantes.

En Colombia los programas virtuales en educación superior al igual que sus estudiantes han tenido un crecimiento importante. En el segundo semestre 2005 había 3.834 estudiantes virtuales matriculados y al segundo semestre de 2013 aumentaron a 31.944 estudiantes con una oferta de 2.411 programas en diversos niveles de formación. De los 2.411 programas virtuales, 1.955 son de Instituciones de Educación Privada que corresponde al 81% de la oferta y 456 son de Instituciones públicas que representan el 19%, pero más allá de las cifras que demuestran un crecimiento y de los requisitos por parte del Ministerio de Educación Nacional para la oferta de los programas, no necesariamente todos son de calidad existe la necesidad de pensar que el uso de las TIC en laenseñanza debe fundamentarse en la reflexión pedagógica.

El maestro se convierte en un "problematizador", considero que su función está más para proponer problemas que para facilitar soluciones. Esta es quizás una de las posibles formas de generar espíritus curiosos y creativos, a partir de las herramientas que propicia la interacción, la participación y la construcción del conocimiento siendo el estudiante autónomo y responsable de su propio aprendizaje. Bajo este marco son las TIC, herramientas que deben ser estudiadas como viables y pertinentes en el "acto educativo" por el equipo de maestros, pedagogos en el desarrollo de su función social y atendiendo a su saber pedagógico deben cuestionar y proponer su uso partiendo de un análisis acerca de las posibilidades y limitaciones que la tecnología les brinda.

Sin duda alguna la enseñanza de informática en una clase donde el profesor (en muchas ocasiones ingenieros de sistemas sin formación para enseñar), habla de "comandos" y se dedica a dar instrucciones al estudiante, no proporciona el mismo significado que participar en un proyecto donde va descubriendo por sí mismo las diversas aplicaciones de los programas y va aumentando sus conocimientos de acuerdo con sus necesidades, bajo la orientación del maestro. Es aquí en estas prácticas donde cobra sentido la reflexión acerca de la metodología empleada por el maestro y a su vez aprobada por la institución.

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La globalización como fenómeno cultural, social y económico, tiene sus implicaciones en el funcionamiento de las organizaciones.

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El USO de
las TIC´s en la de enseñanza debe fundamentarse en la Reflexión Pedagógica.

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El USO de
las TIC´s en la de enseñanza debe fundamentarse en la Reflexión Pedagógica.

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De acuerdo con las teorías psico-pedagógicas sobre el aprendizaje: el maestro en sí se convierte en facilitador de elementos y herramientas que propicia la interacción, la participación y la construcción del conocimiento siendo el estudiante autónomo y responsable del aprendizaje propio. Bajo este marco las TIC, son herramientas que deben ser estudiadas como viables y pertinentes en el y atendiendo un su "acto educativo" por el equipo de maestros, pedagogos en el desarrollo de su
saber pedagógico deben cuestionar y proponer su uso partiendo del análisis sobre las posibilidades y limitaciones que la tecnología les brinda.

Sin duda alguna la enseñanza de informática en una clase donde el profesor (en los muchas ocasiones Ingenieros de sistemas sin formación para enseñar), habla de "comandos" y se dedican a dar instrucciones al estudiante, no proporciona el mismo significado que participar en proyectos donde van descubriendo por sí mismo las diversas aplicaciones de los programas y van aumentando sus conocimientos de acuerdo con sus necesidades, bajo la orientación del maestro. Es aquí en estas prácticas donde cobra sentido la reflexión acerca de la metodología empleada por el maestro que a su vez debe estar aprobada por la Institución.

Las TIC´s no reemplazan al maestro en la educación

Las TIC´s son un avance que el hombre ha logrado diseñar y desarrollar para ser manipulado por él mismo, por tal motivo su uso al servicio de la educación ha sido otro logro que necesita un norte. Ellas por sí solas no significan nada, pero estar bajo la orientación del maestro que concibe sus ventajas y logra involucrarlas en la propuesta de "Aprendizaje significativo", tienen sentido y aplicabilidad.

La Formación no está determinada Por el uso de las TIC´s

El estudiante es el resultado de las mediaciones que realiza con la Familia, La Escuela, El Grupo de amigos, en fin con la comunidad educativa y su entorno donde aprende valores, conocimientos que le proporcionan cierta madurez y le ayudan a ser autónomo. En este proceso el estudiante tiene contacto con las TIC´s, aspecto que le permite hacer lecturas desde el hipertexto, imágenes, las redes sociales y estar al tanto de los últimos avances tecnológicos que en el mundo se observan desarrollan y aplican, convirtiéndose en una ganancia de conocimientos y ventajas Frente a otros, pero no podríamos entrar a cuestionar la formación de unos por la cercanía a la TIC´s de otros, por que la Formación va más allá de conocer y experimentar algoritmos. Involucra los valores en el sentido crítico frente a las cosas, la autonomía y el desarrollo de competencias.

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El USO de las TIC´s en la de enseñanza debe fundamentarse en la Reflexión Pedagógica.

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De acuerdo con las teorías psico-pedagógicas sobre el aprendizaje: el maestro en sí se convierte en facilitador de elementos y herramientas que propicia la interacción, la participación y la construcción del conocimiento siendo el estudiante autónomo y responsable del aprendizaje propio.

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Con- Texto, la revista digital un producto desde el aula

Fui docente del programa: Comunicación Social de la Universidad de Pamplona, específicamente de la asignatura redacción II, y me preguntaba: ¿cómo hacer de la clase un escenario vivencial y significativo para los estudiantes, más allá de solo escribir, corregir y reescribir historias, cuentos, artículos?.

Decidí entonces, hacer de la clase una sala de redacción de una nueva revista virtual, manteniendo los elementos que esto conlleva, que además nos posibilitará la lectura de Pamplona, una población pequeña, universitaria a la cual asisten muchos jóvenes de otros lugares ajenos a la problemática presentada a raíz del crecimiento urbano, no planeado sino circunstancial y sobre qué decidirían escribir los estudiantes.

Entonces, organizando a los estudiantes tuvimos un equipo de creativos para las labores de identidad gráfica y búsqueda del nombre, la definición de las secciones que tendría, equipos para escribir con sus correspondientes líderes, el corrector de estilo, el fotógrafo, la dirección, la subdirección, la publicación del mismo y la publicidad para que nos leyeran.

Además de lo anterior, la reflexión sobre el periodismo en la era digital para hacer reflexivo nuestro trabajo y no caer en el hacer y el procedimiento, haciendo énfasis en algunos elementos que enmarcaron dichas reflexiones que definen el periodismo digital, mencionadas por José María Caminos Marcet y por supuesto los postulados de Paulo Freire, específicamente la educación es en esencia un proceso de comunicación efectivo.

Conoce los pantallazos de cada una de las Secciones. (Actualmente no está en línea)

cuenta con artículos internos

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Con- Texto, la revista digital un producto desde el aula Fui docente del programa: Comunicación Social de la Universidad de Pamplona, específicamente de la asignatura redacción II, y me preguntaba: ¿cómo hacer de la clase un escenario vivencial y significativo para los estudiantes, más allá de solo escribir, corregir y reescribir historias, cuentos, artículos?.

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Fuente, Teoría Investigación y Educación a Distancia. Pág. 28

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Taxonomía de laís Tecnologías de la Educación a Distancia

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Taxonomía de laís Tecnologías de la Educación a Distancia

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Fuente, Concepciones sobre la Educación Abierta y a Distancia. Michael Simmons. Pág. 30

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Fuente, Concepciones sobre la Educación Abierta y a Distancia.  Michael Simmonsa. Pág. 17