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DESAFIO CONSTRUYENDO ESCUELAS DEMOCRATICAS: (BEANE Y APPLE)

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DESAFIO CONSTRUYENDO ESCUELAS DEMOCRATICAS: (BEANE Y APPLE)

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“Para que las personas consigan y mantengan una forma de vida democrática, deben tener oportunidades de aprender lo que esa forma de vida significa y como se puede practicar.” Realmente este desafío, se centra en nuestro rol pedagógico, partiendo de qué, cómo y para qué enseñar, entonces la tarea consiste en  crear estructuras y procesos democráticos para que se configure la vida en la escuela y tomando como base  un curriculum que aporte experiencias democráticas a los jóvenes. Nuevamente lo que se necesita es acuerdos, diálogos, consensos entre quienes estamos frente a los jóvenes con nuestras prácticas y quienes diseñar y aportan los elementos impartidos desde las políticas educativas.

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DESAFIO: CONOCER Y RELACIONARNOS CON NUESTROS JOVENES.

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DESAFIO: CONOCER Y RELACIONARNOS CON NUESTROS JOVENES.

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Abrir las puertas a un modo de Escuela Inclusiva implica un gran paso para permitir que la educación logre estar al alcance de todos y todas los estudiantes. Actualmente la inclusión y la obligatoriedad devienen en cambios, sobretodo en la educación media, estos cambios exigen nuevas formas de pensar y repensar las prácticas docentes, generando igualdad de oportunidades entre nuestros estudiantes, asumiendo la premisa de que “la homogeneidad no deriva en igualdad”. Por otra parte, hay situaciones de despliegue de la subjetividad juvenil que es importante comprender para poder entender y analizar las prácticas juveniles, pues estamos en una época histórica y social donde son evidentes las transformaciones subjetivas, en relación a la percepción, a la corporeidad y al lugar en el mundo que atribuyen los jóvenes. Ante estas situaciones el desafío más difícil, seria lograr articular las instituciones y los interese y sentido de los jóvenes con respecto a la educación y el lugar en la sociedad. Sin dudas, como docentes no es una tarea fácil, lo cual no implica que sea imposible, considero que se requiere un trabajo en conjunto, en equipo que entrame más allá de la escuela, a otras instituciones sociales, como la familia, las instituciones encargadas de las políticas educativas, etc.. . A fin de lograr poner en juego estrategias que contribuyan a crear y a encontrar sentido a nuestra practica y a movilice a nuestros jóvenes a buscar su lugar en el mundo.

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“La educación es el fruto y la democracia es la preparación de ese fruto”.  Educar para convivir con otros sujetos en la sociedad en un ámbito democrático y heterogéneo implica entender y hacer comprender a los niños, adolescentes y jóvenes que la educación es un derecho, y habilita a las personas para el ejercicio de esos derechos,  no obstante lo que es cuestionable hoy en día es el tema de las responsabilidades, pues considero que una democracia sin responsabilidades no puede ser entendida como tal.

El valor fundamental de la democracia es el pensamiento, se trata de esa capacidad de atreverse a pensar, “el mayor desafío de una educación democrática es hacer que el pensamiento sea el eje de nuestra clase”. Sin embargo no es una tarea imposible, los educadores debemos ser consciente de poseer los conocimientos didácticos, que nos habiliten a coordinar el proceso de enseñanza y aprendizaje, capacidad de comunicación, a fin de habilitar la palabra al alcance de todos, y principalmente el respeto de la identidad del otro.  Asimismo la tarea en equipo  enriquece la acción y permite la cooperación entre pares, la educación es una tarea construida y un trabajo en conjunto.

“Las instituciones escolares juegan un papel central en las mediaciones entre la estructura social y las trayectorias y expectativas que estructuran los adolescentes y jóvenes”. En la diversidad cultural presente en el ámbito escolar, la educación  debe permitir que todos hagan uso de las herramientas que van construyendo,  para hacer elecciones en su vida, y construir su futuro, “una escuela que no los ayuda a hacer elecciones acerca de su vida personal y profesional, tampoco los va a formar para que luego hagan elecciones políticas y ciudadanas.”

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Actualmente nuestros niños, adolescentes y jóvenes, poseen estilos, situaciones y oportunidades diferentes, asimismo en la sociedad de hoy vemos una multiplicidad de escenarios que dan cuenta una gama de valores, que nos “valorados” por todos los sujetos que componen esas sociedad de la misma manera.

La escuela como una institución social no queda ajena a ésta realidad, entonces encontramos en nuestras aulas distintos sujetos, distintas realidades, distintos valores y distintas oportunidades, entre tantos condimentos más.

En este marco y bajo la realidad actual, somos los docentes los adultos responsables de coordinar el grupo de estudiantes, teniendo en cuenta la diversidad, “que nunca falta a clases”, por cierto; esta situación ya comienza a ser un desafío, en primer lugar porque solo una persona, durante el momento de clases, es la que debe estar atentas a todas las miradas, a todas las palabras, a todos sus alumnos. No obstante, el desafío continúa, pues es el momento de transmitir saberes culturales, compartir valores, ceder y tener la palabra, en fin un juego dialógico que permita reunir y construir conocimientos, y en ocasiones cuesta llegar a todos los estudiantes de la misma manera.

Entonces comienza un nuevo desafío, el de repensar y reflexionar sobre nuestra práctica docente, en la cual encontramos cuestiones por mejorar, por reveer y por reforzar. Pues, “la es cuela sirve para construir una sociedad más justa e igualitaria” y para ello se requieren condiciones, al respecto dice la autora Philippe Meirieu, “la educación ofrecida debe ser similar y adecuada para todos. Pero las posibilidades son dispares, requiere tiempo y recursos a quien más lo necesitan.”, y sucede que en el ámbito escolar los tiempos nos corren, y hasta en ocasiones nos limitan, entonces en el afán de llegar a “tiempo”, damos más importancia a la cantidad de contenidos y dejamos de lado la calidad del mismo. “Muchas veces en la escuela vamos demasiado rápido, no nos tomamos el tiempo para pensar y reflexionar juntos acerca de lo que está ocurriendo, lo que estamos viviendo, entonces asistimos a una especie de enfrentamiento entre las pulsiones de los alumnos y las exigencias de los docentes”.

Finalmente concibo a la escuela de hoy como un desafío permanente, un desafío en el que estoy a gusto, pero en la que es necesario revisar y mejorar las practicas adecuarlas a los tiempos actuales y a las necesidades de los estudiantes, para que pueda estar al alcance de todos.

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¿Por qué decidí formar parte de esta capacitacion?

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¿Por qué decidí formar parte de esta capacitacion?

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Decidí realizar esta capacitación, porque quiero seguir creciendo en esta profesión, adquiriendo y fortaleciendo las herramientas que me permiten llevar adelante el proceso de enseñanza y aprendizaje. Aveces cuesta bastante comenzar y sobretodo hacer uso de herramientas a las que estamos poco acostumbrados, pero no es imposible, con esfuerzo y tiempo se logra.

Espero aprender y aportar a este grupo de trabajo. Buena cursada para todos.

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Con el trabajo y el estudio, no me queda mucho tiempo libre que digamos, sin embargo siempre trato de dejar algun momentito para dedicarme a lo que me gusta: Bailar, voy a clases de aerobic, dos veces por semana.

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Además de trabajar como docente, soy estudiante de un Instituto Técnico Superior, estoy cursando el último cuatrimestre de la tecnicatura en Gestión de Recursos Humanos.

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Actualmente, me desempeño como docente en el área de Lengua, en 7° grado.

Soy profesora en EGB 1 y 2, trabajo en la Escuela N°49 Rafael Lamfré, dependiente de Zona Sur II.

es presento la entrada de mi escuela:

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De esta manera me quiero presentar:

Soy de Los Menucos, un pueblo de la Linea Sur de Río Negro.