# data[].attributes.body
Definirati svrhu i ciljeve digitalne zrelosti za VU u Hr

# data[].attributes.body
Hoćemo li Okvirom za DZ VU pokriti poslovanje visokih učilišta? A organizaciju nastave (raspored)? A istraživanje i razvoj?

# data[].attributes.body
Pri odlučivanju o načinu izrade rubrike, oblikovanja upitnika te načinu oblikovanja pitanja konzultirati stručnjaka (psihologa, metodičara).

Čak i kada definiramo cilj ispitivanja DZ - iskustvo ili stavovi, preferencije, mišljenje?

# data[].attributes.body
nema upitnika za HE

# data[].attributes.body
Pitanja o hibridnoj i online nastavi/programima su posebni upitnik (koje se eventualno mogu dodati u customized surveyu).

# data[].attributes.body
DCO nema razine digitalizacija koje nisu direktne ili primarne:
(1) digitalizaciju poslovanja visokih učilišta (npr. ERP, naplata školarina, elektronička nabava i portali javne nabave, upravljanje ugovorima (contract management), putni nalozi, el. plaćanje računa, inventura, informatizacija knjižničnog poslovanja i fonda, facility management, CRM...) - a u e-Školama smo to imali + projekt SIPU.

(2) digitalizaciju organizacije nastave na visokim učilištima (npr. kalendar, opterećenje nastave nositelja i izvođača, upravljanje razvojem kurikuluma i usklađivanjem ishoda na razini programa i kolegija, analitika učenja (LA) s feedbackom studentima u realnom vremenu (to je najvažniji aspekt), padleti, mindmaperi i sl.

(3) istraživanje i inovacije (npr. softveri i hardver koji se koristi u istraživanju, u međunarodnim projektima, projektima s gospodarstvom, vođenje evidencije utroška vremena)

Želimo li i to imati i mjeriti? IMHO imalo bi smisla ali bi to trebalo biti pod rubrikom "indirektna", "sekundarna" ili "ne-core-business" digitalizacija.

# data[].attributes.body
OECD bi trebao pogledati hrvatski zakonodavni okvir, analizirati zakone i podzakonske akte koji spriječavaju masovnu pojavu fully-online programa jedne ili više (virtual universities) obrazovnih institucija na hrvatskom i drugim jezicima i preporučiti promijenu (članaka) zakona kako bi to bilo moguće. MZO bi trebao biti svjestan da će se to dogoditi i reći je li za to.

# data[].attributes.body
Jesu li pitanja doista namijenjena VU?

npr. pitanje za studente  C16 OP: In our school, there are online libraries with learning materials for my schoolwork

Hrvatski prijevod nije prlagođen VU terminologiji ("učenici", "škola")

# data[].attributes.body
Odgovori na pitanja u obliku lickertove scale (1-5). Sukladno tome, okvir je puno jednostavniji, tj ne postoji unaprijed definirana rubrika već se razine računaju u odnosu izraženog mišljenja participanata prema idealu.

# data[].attributes.body
Okvir - instrument - alat (sustav)/ Tko - što -kada?

# data[].attributes.body
Ima vizualizaciju i real-time podatke za completion rates

# data[].attributes.body
vanjsko vrednovanje?

# data[].attributes.headline
Metodologija izrade sustava DZ za VU u HR

# data[].attributes.subject
Metodologija izrade sustava DZ za VU u HR

# data[].attributes.body
popularno zvano DZVUHR ;)

# data[].attributes.body
čini mi se da je očito da ćemo imati neku formu samovrednovanja. A što je s vanjskim vrednovanjem - za koga, koliko, kada...

# data[].attributes.body
centralizirani pristup podacima (o jednom obrazovnom sustavu)

# data[].attributes.body
u vrednovanju sudjeluju uprave ustanova, nastavnici i učenici/studenti (360)

# data[].attributes.body
osim fiksnih pitanja (za sve ustanove), postoje i opcionalna, a i svaka ustanova može dodati svoja pitanja

# data[].attributes.body
svaka ustanova dobiva kastomiziranu povratnu informaciju

# data[].attributes.body
kako uskladiti OECD aktivnosti i naše aktivnosti, a da imaju smisla i svrhe za nas i za sustav (i za OECD)?