# data[].attributes.body
- Luisteren naar elkaar
- Laten uitspreken
- Actief meewerken
- Anderen niet storen

# data[].attributes.body
- Veel herhalen
- Les elke keer stilleggen als ze zich er niet aan houden. Dit is vooral in de eerste maanden van het schooljaar. Van zodra ze weten wat je van hen verwacht, kan je dit wat lossen.
- Veel in de ik-persoon spreken. Waarom vind jij dat als leerkracht niet ok.
- Gebruik van een time-out. Ik zet vrij snel iemand even opzij als ze zich niet aan de regels gedragen. Dit is vaak maar voor 5 minuten. Als de andere leerlingen aan het werk zijn, stel ik telkens dezelfde vraag aan de leerling: 'waarom sta je even buiten?' Leerlingen denken na over hun fout.
- Niet roepen

# data[].attributes.body
- Praten tijdens de uitleg/instructie van een leerkracht
- Anderen storen tijdens een opdracht
- Tegenspreken, ja maar...
- Heel passief zijn

# data[].attributes.body
- Humor
- Niet roepen
- Helemaal niets zeggen en de leerling aankijken

# data[].attributes.body
Dezelfde structuur aanbieden in zoveel mogelijk lessen. Dit kan volgens mij nog meer en beter. Als leerlingen (zeker 1B) dezelfde structuur krijgen weten ze meteen wat er verwacht wordt.

# data[].attributes.body
- Respect tonen naar klasgenoten en leerkrachten
- in orde zijn met materiaal
- Actief meewerken

# data[].attributes.body
- leerlingen belonen classdojo bij gewenst/ongewenst gedrag + benoemen van positief gedrag na de les
- leerlingen aanspreken op ongewenst gedrag tijdens de les of individueel na de les

# data[].attributes.body
- Complimenten geven. Bv. "Vandaag hebben jullie goed meegewerkt."

# data[].attributes.body
- Belonen bij goed gedrag.
- Straffen bij slecht gedrag:
Uit elkaar gaan zitten
Uitblazen op de gang
Naar de gedragscoach
Hele klas maakt een toets of ze goed hebben opgelet.

# data[].attributes.body
- Gsm gebruik
- Mondmasker niet correct dragen
- Werkboek niet nemen wanneer deze gevraagd wordt
- Taken niet indienen

# data[].attributes.body
- Meldingen in leerlingvolgsysteem
--> weinig effect omdat lln het vaak niet weten
- Individueel gesprek met lln
--> ze zien hun ongewenst gedrag in, maar volgende les is het vaak opnieuw hetzelfde
- Korte time-out
--> lln vallen vaak snel weer door de mand

# data[].attributes.body
Ik merk dat we als leerkrachten niet dezelfde structuur aanbieden. Bij sommige leerkrachten is er meer vrijheid dan bij andere. (Bv. sommige leerkrachten zeggen niets van GSM-gebruik op de gang, andere zijn er consequent in).
Volgens mij kunnen we als team meer bereiken als er duidelijkere, simpele regels zijn. Die in elke les worden toegepast.
Verder lijkt het mij zinvol dat de lln weten welke meldingen ze krijgen en waarom. Toegang tot het leerlingvolgsysteem voor lln en ouder.

# data[].attributes.body
Vooral goed gedrag bekrachtigen.
Met mijn lichaamstaal duidelijk maken dat ze over een grens gaan?
Voorbeeld geven. Vanuit een voorbeeldfunctie handelen en dit gedrag ook blijven tonen en herhalen.

# data[].attributes.body
Vooral oneerlijkheid.
Onbeleefdheid.
Geen respect voor leerkrachten en leerlingen

# data[].attributes.body
Veel humor.
Na de les aanspreken.
Heel duidelijk aangeven dat ze over een grens zijn gegaan. Ik blijf daar ook even stilstaan. Ik zet de les stil.

# data[].attributes.body
Vooral actief meewerken
Luisteren naar elkaar.

# data[].attributes.body
Alle neuzen in dezelfde richting. Leerlingen merken dat we als team sterk zijn en open communiceren. Dit kan enkel nog versterkt worden, maar dan meer vanuit het beleid. We moeten met heel de school school maken en niet vanuit één eiland. Ik denk dat we moeten groeien als team om meer leerwinst uit de leerlingen te halen. Het is nog te veel wij - zij verhaal, terwijl het meer een wij verhaal moet zijn

# data[].attributes.body
- in orde met materiaal/respect voor materiaal
- actief en gemotiveerd deelnemen
- tijdig indienen van opdrachten, niet onderhandelen
- respect voor leerlingen en personeel
- stiptijd, niet te laat komen 's ochtends of na een leswissel

# data[].attributes.body
bij goed gedrag:
- complimenten geven
- belonen

bij negatief gedrag:
- bespreken waarom dat niet kan
- vanuit eigen gevoel spreken waarom iets niet kan
- waarschuwing, vervolgens leerlingvolgsysteem

# data[].attributes.body
- leerkracht onderbreken
- geen respect voor materiaal, met opzet gooien of laten vallen
- negeren van opmerkingen gewenst gedrag
- het laatste woord willen
- gsm gebruiken tijdens de lessen
- geen inzet of motivatie tonen

# data[].attributes.body
- humor
- vanuit buikgevoel spreken waarom iets niet kan
- waarschuwing
- leerlingvolgsysteem
- na de les aanpreken

# data[].attributes.body
We hebben een goed team waarbij we steun en motivatie kunnen vinden bij elkaar.

Toch zouden we als team achter dezelfde schoolregels moeten kunnen staan. Pas wanneer we samen één front zijn tegenover de leerlingen kunnen we schoolregels te goei naleven. Bijvoorbeeld: mondmasker gebruik, gsm's in de schoolgebouwen, ...

# data[].attributes.body
- Blijven praten als we stilte vragen
- Leerlingen die opmerkingen geven
- Nooit in orde zijn
- Onbeleefde reacties
- Niet opstaan voor communicatie

# data[].attributes.body
- Minpunt classdojo
- Leerlingen aanspreken

# data[].attributes.body
- Leerlingen hebben het gevoel "onraakbaar" te zijn. Dit moet meer gemeenschappelijk gedragen worden.
- Op sommige momenten lijkt er geen aanspreekpunt te zijn. Is het een idee dat er iemand van het beleid regelmatig in de klassen komt om te horen hoe het gaat. Vaak blussen we brandjes, maar er zou meer preventief moeten gewerkt worden!

# data[].attributes.body
- Elkaar respecteren.
- Naar elkaar luisteren en laten uitspreken.
- Elkaar ongestoord laten werken.
- Houden aan de schoolregels.
- Houden aan de schooluren.

# data[].attributes.body
- Laten merken (soms verbaal, soms non verbaal) dat ze iets goed doen.
- Laten merken dat ze iets niet goed doen. Verbaal: STOP, niet verder.
- Schoolregels vaak herhalen

# data[].attributes.body
- Schoolregels niet volgen
- Elkaar storen tijdens opdrachten
- Elkaar opsteken
- Anderen niet laten uitpraten
- Met alles bezig zijn, behalve met de les

# data[].attributes.body
- 4 lade model in leerlingvolgsysteem, voor wanneer ze niet in orde zijn met materiaal of kledij
- Verbaal of non verbaal reageren op ongewenst gedrag + classdojo
- Aangeven dat het zo niet werkt voor mij
- Negeren
- Hun gedrag kopiëren
- Mopje maken
- ...

# data[].attributes.body
Pluspunt in calssdojo

# data[].attributes.body
We moeten opnieuw meer één team vormen. De ene leerkracht past de schoolregels beter toe dan de andere. Alle collega's weer op dezelfde lijn krijgen. Zo is het ook duidelijker voor de leerlingen.
Wel: dit mag niet op onze school
Niet: dit mag niet bij de ene LKR maar bij de andere LKR mag dit wel

# data[].attributes.body
Respecteren van de klas/schoolregels
Luister naar de lk en medelln
Actief meewerken

# data[].attributes.body
- Benoemen van het gewenst gedrag
- Vnl. belonen van het gewenst gedrag (verbaal, classdojo,)
- Onverwachte toetsen/ extra taken bij ongewenst gedrag, als het echt uit de hand loopt
-

# data[].attributes.body
- de leerkracht begroeten aan het begin van de les (binnen komen lokaal) of buiten in de rij. Dit is het startsein om verbinding maken met de leerkracht en medeleerlingen.
- positieve lichaamstaal uiten.
- zich veilig voelen om te uiten wanneer iets niet goed loopt.
- stipt zijn in afspraken qua materiaal, deadlines voor taken, voorbereiding voor toetsen.
- Wanneer iets fout loopt hier eerlijk over spreken, open staan om samen te bekijken hoe het beter kan of oplossingen zoeken.
- Mekaar aanspreken op elkaars gedrag op een rustige en vriendelijke manier: aansporen om verbinding te maken tijdens een instructiemoment, aansporen of helpen als iemand het moeilijk heeft, elkaar laten werken. Samen zorgen voor rust in de klas.
- Wie binnen komt denkt: 'amai hier wordt rustig en goed gewerkt.'

# data[].attributes.body
- Stappenplan voor ongewenst gedrag: mondelinge waarschuwing, agenda vooraan leggen, nota, time-out gebaar gebruiken, met de time-out kaart wapperen, time-outkaart op de bank leggen, met de time-outkaart weg sturen om taken ergens anders te maken.
rondlopen in de klas, aanwezig zijn.
- na de les aanspreken over iets
- humor, grapjes gebruiken (de andere lln mee een straf laten bedenken die buiten proportie is en dan bedenken dat mijn voorstel of opmerking echt wel ok is.)
- gewoon zeggen dat ze over mijn grens gaan.
- een spiegel voor houden voor wat er gebeurt.
effect: vaak werkt het maar er zijn zeker momenten geweest dat het mij niet lukte en dat mijn grens overschreden werd.

# data[].attributes.body
Ik ben er van overtuigd dat alle collega's hun best doen om de leerkansen van leerlingen zo groot mogelijk te maken. We spreken leerlingen aan, volgen hen op, zijn oprecht met hen begaan. Bieden huiswerkklas aan, hebben een schoolbib, nemen taaltesten af, zijn bezig met studiekeuze, projectweken, werken met mooie toetssjablonen waar ruimte is voor feedback... Dit alles is zichtbaar voor de leerlingen.
We worden zwaar belast: de klassen zitten vol (16-17 lln voor een BSO klas!) veel lln die een persoonlijke begeleiding/aanpak nodig hebben zijn we vaak aan het opvoeden, komt lesgeven soms op de tweede plaats en hebben we het gevoel dat het ons petje soms te boven groeit. Bovendien moeten we onze eigen cursussen schrijven, waardoor we onze werktijd strak moeten plannen om alles gedaan te krijgen. Collega's staan echt wel onder druk!
Sinds september trekken leerkrachten voor bepaalde klassen aan de alarmbel. Er is nood aan een visie en wat meer structuur en ondersteuning rond (on)gewenst gedrag. Hierin voelde ik me wel wat in de steek gelaten. (duidelijke handvaten zorgen voor een rustigere werkomgeving).
We zouden gebaat zijn met inzichten over het puberbrein en hoe we dit het beste aanpakken. Als we dit kunnen vertalen naar een stappenplan voor in de klas (voorstel ligt al klaar) en enkele normen en waarden waar we met z'n allen (leerkrachten, secretariaat, zorgteam, beleid en directie) achter staan denk ik dat we al een stap in de goede richting kunnen zetten. Een volgende stap is deze visie/plan van aanpak uitdragen en bekend maken naar lln en ouders. En dan... het waarmaken in de praktijk.

# data[].attributes.body
Door dit consequent van hen te verwachten en ook vragen. Wanneer sommige collega’s dit niet doen, heeft dit geen effect bij de anderen.

# data[].attributes.body
Een vraag negeren.
Het leren van anderen belemmeren door spelen, roepen, lachen,…
Op een onrespectvolle toon praten tegen anderen

# data[].attributes.body
Dit is in ons eerste jaar zeker zichtbaar. Omdat er in het verleden tijd werd gemaakt om onze ‘visie’ gelijk te stemmen en vooral om onze visie samen te zijn. In andere jaren gaat dit verloren. Veel collega’s leven en werken op een eiland, zonder consequent onze schoolvisie en schoolreglement te dragen.

# data[].attributes.body
Gewenst gedrag is vooral het opvolgen van instructies/vragen. Het tonen van respect door elkaar te laten leren.
Voor mij hoort dit zich te uiten door eerst te voldoen aan de basis: stil in de rii staan en bewegen door het gebouw. Spreken wanneer je het woord vraagt of krijgt. Zich houden aan de schoolregels,…

# data[].attributes.body
Ik reageer hard door de leerlingen klassikaal te wijzen op de feiten tegenover wat er van de leerling verwacht wordt. Ik nodig de leerling na de les uit om dit opnieuw op te pikken, waarbij we dit in kalmte met elkaar bespreken door naar elkaar te luisteren en in interactie te gaan.
Door onvoldoendes te geven op een volgkaart
Door de leerling aan te kijken en te zwijgen

# data[].attributes.body
- onrustig zijn en hier geen uiting aan kunnen geven.
dat er geen verbinding is:
-ongecontroleerd in het rond praten
- niet reageren op een opmerking over gedrag, mondmasker, gsm-gebruik,...
- een instructiemoment storen (dit is mijn trigger om mij boos te krijgen, ik kan niet verdragen dat de leerkans van de 'brave' kinders wordt ontnomen.)
- geen communicatie
- leerkracht of mede-leerling niet laten uitpraten (= niet luisteren naar de andere) of gewoon totaal negeren.
- liegen of geen inzicht in eigen negatief gedrag.

# data[].attributes.body
*Respect hebben tegenover de leerkrachten en medeleerlingen.
*De instructies van de leerkracht opvolgen, zonder steeds commentaar te moeten geven.
*Actief deelnemen aan de lessen.
*De school- en klasregels nakomen.

# data[].attributes.body
*Eerlijk zijn tegenover de leerlingen, ik merk dat de leerlingen dit enorm waarderen.
*Op ongewenst gedrag meteen inspelen en laten zien hoe het wel of niet moet.
*Gewenst gedrag aanmoedigen door bv. een complimentje te geven.
*Zelf het voorbeeld geven.
*Gedragsregels koppelen aan de les en specifieke voorbeelden benoemen.

# data[].attributes.body
*Vaak niet in orde zijn met nodige materiaal.
*Praten, lachen of roepen door de klas terwijl een ander aan het woord is.
*Spijbelen.
*Geen respect naar elkaar toe.
*Medeleerlingen afleiden of storen tijdens de les.
*School- en/of klasregels niet nakomen.

# data[].attributes.body
Mijn reactie hangt af van welke feiten er zich hebben afgespeeld.

*Humor.
*De bal terugkaatsen (door gedrag te kopiëren).
*Een scherpe blik toewerpen.
*Alles loslaten en een afwachtende houding aannemen.
*Feiten duidelijk benoemen en aantonen dat het niet acceptabel is.
*Punten aftrekken bij, bv. te laat afgeven van taken,…

# data[].attributes.body
Zelf het goede voorbeeld geven:
- De leerlingen begroeten in de rij of bij het binnen gaan van de klas. (je aanwezigheid laten voelen)
- Proberen verbinding tot stand te brengen.
- zelf  een actieve, positieve maar kordate lichaamstaal uitstralen.
- applaudisseren voor wie zijn kaft bij heeft.
- veel complimenten geven.
- laten zien dat ik zelf ook fouten maak.
- tijdens de les bewust aan een gedragsthema werken: vb: verbinding maken: dit met hen oefenen en hen er de volgende les terug op aanspreken. of: als er nu iemand binnen komt, moet hier een rustige werksfeer hangen, ervoor zorgen dat iedereen hier mee verantwoordelijk is.
- lln persoonlijk aanspreken: ik zie dat je ... dat vind ik knap! vorige keer was het ... en nu is het al...
- effect: Ik merk wel dat het iets 'doet' met leerlingen en dat ze zich gewaardeerd voelen. Een compliment of persoonlijke aandacht kan wonderen doen maar ... natuurlijk heb ik niet alles onder controle hoor !

# data[].attributes.body
- Respect tonen t.o.v. elkaar (zowel naar lln als naar lkr)
- In orde zijn met materiaal
- Actief meewerken tijdens de les
- Zich houden aan de schoolregels zowel in de klas als daarbuiten (speelplaats)

# data[].attributes.body
- De leerlingen hierop aanspreken.
- Positief gedrag: belonen, aanmoedigen.
- Negatief gedrag: de ll hierop terechtwijzen + gesprekje achteraf wat je als lkr niet fijn vindt en hoe we dit in de toekomst kunnen oplossen.

# data[].attributes.body
- Zich niet houden aan de gemaakte afspraken.
- Onrespectvol t.o.v. andere lln en lkr.

# data[].attributes.body
De leerling naar de gang sturen en de andere lln aan het werk zetten zodat ik een gesprekje kan voeren op de gang met deze ll. Dit moet snel aangepakt worden zodat dit niet kan escaleren.

# data[].attributes.body
Voor iedereen dezelfde regels en afspraken. Duidelijkheid voor de lln! Ze hebben structuur nodig en dit begint met voor alle lessen dezelfde regels en afspraken te hanteren.