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Proponerle a la institución en conjunto desarticular el porqué de esos ausentismos en la escuela y poder pensar en estrategias para les estudiantes que se encuentran desvinculados por esos motivos.

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Dialogo con la directora, comentarle que entre las situaciones habían varixs jóvenes que debieron salir a trabajar.

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Por su sobreedad y la necesidad de salir a changuear, otra opción podría ser el Plan Fines. (Averiguamos previamente su fecha de nacimiento/cumpleaños)

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La institución debe garantizar el derecho a la educación diagramando alguna estrategia válida para su situación: Plan Forte y de ATR .

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Inscribir al alumno a la nueva etapa del Programa Progresar para jovenes de entre 16 y 17 años. Tambien puede evaluarse la posibilidad de que asista si quiere a un Envión cerca del barrio del joven, comunicarnos con la referente.

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El robo de su celular le jugó en contra para seguir en contacto con la institución. No pudo seguir conectado con su preceptora quien lo mantenía al tanto sobre las entregas que venia sosteniendo.

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La institución desconocía la problemática del joven. Su única conexión era con la preceptora quien si conocía su situación y no dió aviso al E.O.E

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El estudiante de 17 años de la situación quedó desvinculado de la institución expresa su deseo de seguir estudiando, pero que a su vez no puede dejar de salir a trabajar.

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Les estudiantes no se sienten alojadxs por la institución frente a  cada una de sus situaciones: embarazo adolescente y trabajo informal juvenil
Cada una de estas debe ser abordada como situación única porque le pasa a cada estudiante, pero colectivizarlo luego.  Implica la comprensión de universalidades que las contienen y permiten generalizar.

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La vice no nombró instituciones que articulen con la escuela.  Hay un "adentro" y un "afuera" definido.

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El rol de la preceptora es central para la conocer la situación de les estudiantes. Ella realiza un contacto con les estudiantes que puede ser diario.

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El abordaje por parte de les directivos es individualizado e inmediato. Este tipo de tratamiento a las problemáticas las consideramos una perspectiva que no colectiviza.  De este modo las situaciones se perpetuan.

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Les vecines enfocan las problemáticas hacia: los hechos delictivos, el consumo problemático y la falta de salida laboral en todos los rangos etarios (sin distinción de jóvenes o gente de mayor edad)

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Es un barrio con situaciones de vulnerabilidad, de clase media baja y baja.

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"Insumo para la intervención (...) posicionamiento ético político critico y comprometido con la desnaturalización de múltiples opresiones y desigualdades con las que socialmente convivimos, evitando reproducir estrategias expulsivas para tratar las consecuencias de dichas injusticias"

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- Estrategias que se adoptan desde la escuela  para intervenir.
- Rol de les actores institucionales / Posiciones que adoptan les adultes de la escuela frente a les adolescentes y jóvenes.

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-Condiciones socioeconómicas del barrio de la escuela
-Instituciones del barrio que articulan con la escuela

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-La voz de les jóvenes-estudiantes
-La voz de le estudiante del caso
(Contexto sociocultural)