# data[].attributes.body
Durante le varie lezioni, l'insegnante valuta:
-la partecipazione e la capacità di interagire nelle discussioni e con il gruppo classe.
-la capacità di ascolto.
-la capacità di saper applicare le conoscenze apprese
-capacità di problem solving
-la capacità di realizzare prodotti creativi e originali

-capacità di riflettere sull'esperienza vissuta (metacognizione)
-la capacità di rispettare i tempi e le consegne
-la capacità di utilizzare dispositivi digitali

# data[].attributes.body
L'insegnante progetta una verifica (allegato) per valutare le conoscenze acquisite durante le  varie lezioni. Per i soggetti  con difficoltà la scheda può essere compilata in formato digitale, in questo modo potranno rispondere con la sintesi vocale (l'alunno parla e il software scrive). L’alunno avrà la possibilità di scegliere come svolgere il compito, privilegiando l’uso della dimensione sensoriale meno compromessa. (tempo: 50 minuti; 60 minuti per soggetti con difficoltà)

# data[].attributes.body
Negli obiettivi di apprendimento per la classe quinta della scuola primaria vengono citate le proprietà dei materiali in modo più specifico rispetto alle classi precedenti: “Individuare le proprietà di alcuni materiali come, per esempio: la durezza, il peso, l’elasticità, la trasparenza, la densità, ecc.”.
Il contenuto di questa lezione inizia dalle preconoscenze degli alunni relativamente agli oggetti e ai materiali, senza darle per scontate.
I richiami alle proprietà dei materiali propongono agli alunni osservazioni su oggetti di uso comune a portata di mano in classe. L’approfondimento sulle proprietà dei materiali ha lo scopo di preparare il terreno per gli argomenti successivi: i rifiuti, la raccolta differenziata e il riciclo.

# data[].attributes.headline
Modalità organizzative del gruppo classe

# data[].attributes.subject
Modalità organizzative del gruppo classe

# data[].attributes.body
-          Nella fase preliminare, che prevede la visione di un video alla LIM, un richiamo alle preconoscenze e una conseguente creazione di un brainstorming, gli alunni sono disposti a terra formando un cerchio (circle time).

-          La fase operativa comprende:

1.      lezione frontale: gli alunni sono seduti ognuno al proprio posto

2.      gioco sensoriale: gli alunni si recano, uno per volta, alla cattedra; qui vengono bendati.

-          Fase conclusiva: gli alunni vengono chiamati, a turno, alla LIM per rispondere singolarmente ai quesiti presentati con il software “Wordwall”.

# data[].attributes.body
Due ore

# data[].attributes.body
- Uso della LIM per la visione del video e della presentazione Power Point utilizzata per la spiegazione teorica; per i giochi interattivi creati con il software “Wordwall” utili per l’insegnante per verificare le preconoscenze degli alunni.
- Oggetti di materiali diversi per il gioco sensoriale (astuccio, penna, matita, quaderno, bottiglietta, temperamatite, clessidra di vetro, ecc.)

# data[].attributes.body
- Esplorare oggetti e materiali attraverso le percezioni dei cinque sensi per individuarne le proprietà (durezza, peso, elasticità, trasparenza, densità, ecc.).
- Individuare, ordinare e classificare proprietà di oggetti ed elementi naturali.
- Osservare, descrivere e conoscere qualità e proprietà di oggetti e materiali. Individuarne somiglianze e differenze.

# data[].attributes.body
- I cinque sensi.
- Qualità e proprietà dei materiali.
- Le caratteristiche di oggetti e materiali.
- Oggetti naturali e oggetti prodotti dall’uomo.
- Le proprietà e le qualità di materiali e di oggetti.

# data[].attributes.body
Introduzione sull’argomento “I rifiuti” con il video qui allegato.
In circle time, richiamo alle preconoscenze e relativa creazione di un brainstorming.

# data[].attributes.attachment_link.title
Cuore di plastica: i bambini ti mostrano come le tue azioni distruggeranno il loro futuro

# data[].attributes.body
L’insegnante:
- mostra alla LIM un video per introdurre l’argomento “I rifiuti”.
- Chiede agli alunni di disporsi, a terra, in cerchio.
- Avvia la discussione legata al richiamo delle preconoscenze e ne svolge il ruolo di moderatore; mantiene questo ruolo anche durante la creazione del brainstorming.

# data[].attributes.body
Gli alunni:
- guardano con attenzione il video;
- Partecipano attivamente alla discussione e alla creazione del brainstorming avviate dall’insegnante

# data[].attributes.body
Circle time.

# data[].attributes.body
Lezione frontale con la LIM: distinguiamo i materiali; in allegato la presentazione power point utilizzata.
Osservazione diretta dei diversi materiali.
Gioco sensoriale: di che materiale si tratta?

# data[].attributes.body
L’insegnante:
- spiega, con una presentazione Power Point, le differenze tra i diversi materiali: materiali naturali, materiali artificiali, carta, plastica, vetro, rifiuto secco e umido.
- Mostra e fa toccare i vari materiali, in modo che gli alunni riescano poi a riconoscerne le differenze.
- Spiega, avvia e regola il gioco sensoriale: di che materiale si tratta?

# data[].attributes.body
Gli alunni:
- sono attenti alla spiegazione dell’insegnante;
- Interagiscono;
- Osservano e toccano i diversi materiali portati in classe dall’insegnante e ne riconoscono le differenze;
- Ad occhi bendati riconoscono attraverso il tatto di che materiale si tratta.

# data[].attributes.body
Lezione frontale.
Osservazione diretta.
Gioco sensoriale.

# data[].attributes.body
Giochi interattivi, alla LIM, con il software “Wordwall”, simili a quello allegato

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Crea lezioni migliori più velocemente

# data[].attributes.attachment_link.description
1) IL CUSCINO E' 2) IL RIGHELLO E' 3) IL MAGLIONE DI LANA E' 4) IL COMODINO E' FATTO CON... 5) LA BOTTIGLIETTA E' FATTA CON... 6) LA PALLA E' FATTA CON...

# data[].attributes.body
L’insegnante:
- spiega e conduce i diversi giochi;
- chiama a turno gli alunni per recarsi alla LIM.

# data[].attributes.body
Gli alunni, a turno, risolvono i quesiti richiesti dal gioco.

# data[].attributes.body
Giochi interattivi

# data[].attributes.headline
Modalità di organizzazione del gruppo classe

# data[].attributes.subject
Modalità di organizzazione del gruppo classe

# data[].attributes.body
Lavoro individuale.
Cooperative learning.

# data[].attributes.body
Tre ore.

# data[].attributes.body
Lim, tablet, forbici, fogli, colori.

# data[].attributes.body
- Imparare a riconoscere la differenza tra i materiali per poterli collocare nel bidone corretto.
- Saper rielaborare, combinare e  modificare creativamente delle immagini o disegni
- Individuare e ri-utilizzare materiale di riciclo
- Utilizzare supporti digitali per la ricerca, lo studio ed il gioco

# data[].attributes.body
- Le conseguenze di un mancato rispetto per la raccolta differenziata.
- Conoscere le tecniche per la colorazione.
- Conoscere regole di rispetto ambientale (raccolta differenziata)

# data[].attributes.body
L’insegnante proietta alla LIM una canzone sulla raccolta differenziata (allegato) che porterà gli alunni ad un avvicinamento dell’argomento trattato.

# data[].attributes.attachment_link.title
BLEBLA - NON MI RIFIUTO ( campagna per la raccolta differenziata dei comuni italiani )

# data[].attributes.body
Successivamente viene proiettato un power point “Impariamo a fare la raccolta differenziata” (allegato) per riprendere i principali aspetti teorici del tema.

# data[].attributes.body
Gli alunni ascoltano, osservano e riportano domande, curiosità o esperienze.

# data[].attributes.body
Lezione frontale e partecipativa.

# data[].attributes.body
1.       L’insegnante divide la classe in piccoli gruppi, assegna il compito di creare dei lapbook (allegata immagine) ed osserva e monitora la classe.

# data[].attributes.body
L’insegnante in collaborazione con l’insegnante di Arte e Immagine assegna a ogni alunno il compito di realizzare (a casa) il “raccoglitore dei rifiuti” utilizzando materiale di riciclo.

# data[].attributes.body
Gli alunni realizzano in gruppi il lapbook dividendosi i ruoli: chi disegna, chi ritaglia, chi colora…
Singolarmente gli alunni realizzano un raccoglitore dei rifiuti con materiale di riciclo.

# data[].attributes.body
Attività laboratoriale in cooperative learning e lavoro individuale.

# data[].attributes.body
Per verificare la comprensione dell’attività didattica, l’insegnante propone alla LIM un quiz online sulla piattaforma Kahoot (allegato).

# data[].attributes.body
Ogni alunno munito di tablet, singolarmente deve rispondere al quiz sulla piattaforma Kahoot.

# data[].attributes.body
Lavoro individuale

# data[].attributes.headline
Modalità organizzative del gruppo classe

# data[].attributes.subject
Modalità organizzative del gruppo classe

# data[].attributes.body
- Gli alunni sono disposti a terra formando un cerchio (Circle time) durante la visione del video e durante il brainstorming.
- Durante l’attività laboratoriale gli alunni lavorano singolarmente

# data[].attributes.body
Tre ore.

# data[].attributes.body
- Uso della LIM per l’ascolto della canzone e per la visione del power point in cui viene illustrata la parte teorica

- Materiali riciclati per la costruzione di strumenti musicali/addobbi natalizi  e altri oggetti

- Cellulare per fotografare i vari oggetti realizzati e computer per la creazione del museo digitale

# data[].attributes.body
- Comprendere l’importanza del riciclo
- Realizzare manufatti di uso comune con materiali riciclabili
- Comprendere la necessità di smaltire correttamente i rifiuti
- Modificare materiali di riciclo con creatività

# data[].attributes.body
- Materiali riciclabili
- Tecniche per la costruzione di semplici oggetti
- Modalità di corretto smaltimento dei rifiuti e la loro utilità
- Le più elementari regole di rispetto dell’ambiente

# data[].attributes.body
Canzone sulla raccolta differenziata per richiamare gli argomenti trattati nelle lezioni precedenti e per introdurre l’argomento “il riciclo”

# data[].attributes.headline
Fase preliminare: azioni degli insegnanti

# data[].attributes.subject
Fase preliminare: azioni degli insegnanti

# data[].attributes.body
L’insegnante fa ascoltare una canzone alla LIM per introdurre l’argomento.

# data[].attributes.body
Gli alunni ascoltano la canzone e  cercano di estrapolare le informazioni più importanti.

# data[].attributes.body
Ascolto canzone.

# data[].attributes.body
Brainstorming in circle time sul riciclo.
Spiegazione della parte teorica con Power Point (allegato).

# data[].attributes.body
L’insegnante fa  sedere gli alunni a terra in circle time e introduce la domanda “Che cos’è il riciclo?”
Dopo la discussione l'insegnante spiegherà la teoria con un Power Point.

# data[].attributes.body
Gli alunni devono riflettere sulla questione proposta dall’insegnante e devono discutere sull’argomento esprimendo le loro opinioni.
Durante la spiegazione ascolteranno l'insegnante.

# data[].attributes.body
Circle time.
Brainstorming.

# data[].attributes.body
Creazione di addobbi natalizi/strumenti musicali/altri oggetti utilizzando materiale da riciclo.
Tutte le creazioni vengono raccolte dall’insegnante in un museo digitale.

# data[].attributes.body
L’insegnante di arte chiede ai suoi alunni di portare materiale da riciclo da casa per la creazione di addobbi natalizi/strumenti musicali/altri oggetti. Durante la creazione di questi manufatti, l’insegnante ha un ruolo di osservatore/facilitatore.

# data[].attributes.body
Successivamente l’insegnante crea un museo digitale per motivare i suoi alunni al riciclo e al rispetto dell’ambiente.

# data[].attributes.body
Gli alunni devono mettere in gioco la creatività e devono creare oggetti con materiale da riciclo.

# data[].attributes.body
Attività creative.

# data[].attributes.headline
Modalità organizzative del gruppo classe

# data[].attributes.subject
Modalità organizzative del gruppo classe

# data[].attributes.body
- Gli alunni (seduti nei loro banchi) guardano tre video, proiettati alla LIM, in cui vengono drammatizzate delle storie legate alla tematica dei rifiuti

- Gli alunni vengono divisi in tre gruppi e ogni gruppo deve drammatizzare una delle tre storie illustrate precedentemente.
- Circle time per riflettere sull’esperienza vissuta e sulle attività svolte.

# data[].attributes.body
Tre ore.

# data[].attributes.body
- Uso della LIM per la visione dei video

- L’insegnante porterà dei materiali per permettere la drammatizzazione delle storie

# data[].attributes.body
- Cogliere il senso globale di testi ascoltati sul tema del riciclaggio.
- Interpretare un testo narrativo.
- Riflettere sull’esperienza vissuta.

# data[].attributes.body
- Modalità/tecniche di riciclaggio.
- Tecniche di drammatizzazione di una storia, evidenziando gli aspetti di maggior interesse.
- Riciclaggio e raccolta differenziata. Applicazione nella vita reale delle conoscenze acquisite.

# data[].attributes.body
Visione di tre video (allegati), realizzati dall’insegnante, in cui vengono drammatizzate delle storie legate al tema dei rifiuti.

# data[].attributes.attachment_link.title
Ero una lattina competo.mp4 - collegamento

# data[].attributes.body
L’insegnante realizza i video e li proietta alla LIM.

# data[].attributes.body
Gli alunni ascoltano e guardano attentamente i video.

# data[].attributes.body
Ascolto e visione dei video.

# data[].attributes.body
La classe viene divisa in tre gruppi e ogni gruppo drammatizza una delle tre storie.
Questa fase si svolge nell’atrio della scuola.

# data[].attributes.body
L’insegnante divide la classe in tre gruppi e dà delle indicazioni per la drammatizzazione delle storie. Il ruolo dell’insegnante è quello di facilitare l’esecuzione del compito.

# data[].attributes.body
Gli alunni devono recitare/interpretare le tre storie.

# data[].attributes.body
Drammatizzazione.

# data[].attributes.body
Gli alunni tornano in classe per il momento di riflessione.  I bambini, insieme all’insegnante, sono seduti a terra in cerchio (Circle time) e esprimono le loro impressioni sull’esperienza vissuta (mi è piaciuta l’attività/non mi è piaciuta/mi sono divertito …)

# data[].attributes.body
L’insegnante chiede ai suoi alunni di riflettere sull’esperienza vissuta, cercando di cogliere dei feedback utili per la progettazione di altre attività di questo tipo.

# data[].attributes.body
Gli alunni devono riflettere sulla propria esperienza (approccio meta cognitivo).

# data[].attributes.body
Circle time.
Metacognizione.

# data[].attributes.headline
Modalità organizzative del gruppo classe

# data[].attributes.subject
Modalità organizzative del gruppo classe

# data[].attributes.body
Lavoro individuale.
Peer tutoring.

# data[].attributes.body
Un'ora.

# data[].attributes.body
LIM, quaderni.

# data[].attributes.body
- Saper scrivere e pronunciare i nuovi termini.
- Saper creare frasi inerenti alla quotidianità inserendovi nuovi concetti.
- Comprendere informazioni dai discorsi ascoltati

# data[].attributes.body
- Conoscere semplici strutture linguistiche
- Conoscere lessico dei nuovi concetti

# data[].attributes.body
L’insegnante mostra alla LIM un video (allegato) che illustra i principali vocaboli in inglese sul “Riciclo”.

# data[].attributes.attachment_link.title
IMPARIAMO I TERMINI DEL RICICLO IN INGLESE

# data[].attributes.body
Gli alunni ascolteranno prima il video sul “riciclo” e durante il secondo ascolto, al segnale dell’insegnante ripeteranno le parole in inglese. Durante il terzo ascolto riporteranno le parole sui propri quaderni accostati da disegni.

# data[].attributes.body
Lezione frontale.

# data[].attributes.body
L’insegnante:
- assegna il compito agli alunni, in coppia, di creare un mini dialogo (in lingua inglese) inerente al tema dei rifiuti;
- offre supporto e sorveglianza.

# data[].attributes.body
Gli alunni, in coppia, creano dei mini dialoghi sul tema trattato. Potranno anche servirsi, per trovare delle parole, del vocabolario cartaceo o online (alla LIM) o anche dei libri e quaderni che hanno a disposizione. Successivamente devono interpretare i dialoghi.

# data[].attributes.body
Lavoro di coppia

# data[].attributes.body
L’insegnante assegna due schede sulla piattaforma Liveworksheet (allegato), che gli alunni dovranno completare singolarmente (a casa)

# data[].attributes.attachment_link.description
Reciclaje online exercise for 2º Primaria. You can do the exercises online or download the worksheet as pdf.

# data[].attributes.body
Gli alunni devono completare singolarmente le due schede assegnate dall’insegnante

# data[].attributes.body
Lavoro individuale.

# data[].attributes.headline
Modalità organizzative del gruppo classe

# data[].attributes.subject
Modalità organizzative del gruppo classe

# data[].attributes.body
- Ogni alunno viene chiamato alla LIM per l’esercizio “puliamo il mare” realizzato con l’applicazione Liveworksheet

- Uscita didattica al mare

- Lavori di gruppo (Cooperative learning)

# data[].attributes.body
7 ore ( orario prolungato: un’ora per la fase preliminare, cinque ore per la fase operativa, un’ora per la fase conclusiva)

# data[].attributes.body
- Per l’esercizio “puliamo il mare”: LIM

- Per l’uscita didattica: retino, sacchi, guanti …

- Per la realizzazione dell’articolo di giornale: penne, fogli, pc (per l’insegnante)

# data[].attributes.body
- Riconoscere che ogni organismo è in relazione con l’ambiente e mette in atto forme di adattamento.
- Comprendere la necessità di rispettare e salvaguardare l’ambiente e l’equilibrio biologico.
- Osservare e interpretare le trasformazioni ambientali, ivi comprese quelle globali, in particolare quelle conseguenti all’azione modificatrice dell’uomo (danni dovuti alla produzione e consumo di energia)

# data[].attributes.body
- Azioni modificatrici dell’uomo sull’ambiente.
- Modalità di tutela ambientale.
- Cause dell’inquinamento.

# data[].attributes.body
“Puliamo il mare” con l’applicazione Liveworksheet. (allegati)

# data[].attributes.attachment_link.description
Mare e inquinamento online worksheet for 3. You can do the exercises online or download the worksheet as pdf.

# data[].attributes.attachment_link.description
Il mare e l'inquinamento online worksheet for 3. You can do the exercises online or download the worksheet as pdf.

# data[].attributes.attachment_link.description
Il mare e l'inquinamento online worksheet for 3. You can do the exercises online or download the worksheet as pdf.

# data[].attributes.body
L’insegnante chiama ogni alunno alla LIM per svolgere l’esercizio “puliamo il mare”.

# data[].attributes.body
Gli alunni devono svolgere l’esercizio richiesto dall’insegnante.

# data[].attributes.body
Esercizi interattivi