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Quinto grado:
Esi: La  importancia de cuidarnos.

Fundamentación:

El ritmo vertiginoso propio de los tiempos que corren, el desconocimiento en algunos casos y la carencia en otros, son algunos de los factores que nos separan de hábitos saludables que permitan optimizar las condiciones físicas y mentales de todo ser humano.

El autocuidado es un proceso de intercambio, de enseñanza-aprendizaje, que convoca a toda persona para que logre conductas positivas tendientes a mejorar la calidad de vida.

La escuela debe ser promotora de hábitos preventivos, correctivos y formativos considerando que la educación para la salud debe ser abordada desde edad temprana.
Objetivo general:

- Desarrollar conocimientos de autocuidado de la salud, promoviendo estilos de vida saludables, previniendo futuros problemas y propiciando la mejora de la calidad de vida comunitaria.

Expectativas de logro:

• Incorporar normas de higiene y prevención de enfermedades.

• Reconocer los peligros para la salud de algunos hábitos nocivos.

• Reconocer e implementar acciones de higiene personal.

• Tomar conciencias sobre la importancia de las vacunas.

• Expresar sus ideas.
Modalidad didáctica:

• Observación, investigación, hipótesis, clasificación, interdisciplinariedad, técnicas grupales, comparación, planteo de conclusiones, exposición individual y/o grupal.
Contenidos actitudinales:

• La no discriminación. La tolerancia.

Actividades grupales:

Observaremos imágenes donde se cumplan normas y hábitos de higiene y en donde no. Se abrirá el diálogo para que los alumnos de quinto expliquen porque si se cumple o  no. De ser incorrecto como mejorar. ¿Cuáles son sus hábitos de higiene? ¿Cómo podrían mejorar?

Buscaremos en videos y en web:

-Definición de salud

-alimentación

Luego con sus palabras escribirán una definición de "salud". Compararán esta definición con la que encuentren en un diccionario y con la definición de la Organización Mundial de la Salud.

La salud y los derechos de los niños:

-Investiguen cuáles son los derechos del niño y para qué sirven. Piensen por qué habrá sido necesario establecer estas normas.

-Averigüen si alguno de esos derechos está vinculado al tema de la salud. Si lo encuentran, transcríbanlo y elaboren ejemplos de su cumplimiento así como de su no cumplimiento.

La importancia de las vacunas

Organicen los datos:

-Conversen acerca de las vacunas: qué son, para qué sirven y cuáles conocen. Busquen información adicional sobre cómo se fabrican y cuáles están disponibles en nuestro país.

Cuidar los animales... es cuidarnos

Busquen la información:

-Confeccionen una lista de animales domésticos e investiguen acerca de los cuidados adecuados que éstos deben tener: alimentación, vacunas, higiene, etcétera.

-Debatan entre todos por qué al cuidar la salud de nuestras mascotas estamos cuidando la nuestra.

Ilustren la información:

-Preparen una historieta que represente la información obtenida. Dibujar y pintar.

Una buena alimentación

-Escriban cinco consejos que contribuyan a mantener una buena alimentación.

Ser buenos consumidores / Identifiquen los productos:

-Recorten etiquetas de productos de consumo para ejemplificar los grupos de alimentos que no deben estar ausentes en un plan alimentario equilibrado.

-Investiguen de dónde provienen esos productos y armen un cuadro en el que indiquen cuál es la provincia o el país de origen de cada uno.

Prevenir accidentes

Expliquen los conceptos:

-Debatan la siguiente frase: "Todos los accidentes pueden prevenirse".

-Relaten pequeños accidentes cotidianos que hayan tenido y expliquen de qué manera podrían haberlos evitado.

-Consigan un reglamento de tránsito y analícenlo. ¿Cuáles son las normas que se cumplen y cuáles las que no se cumplen con frecuencia en la ciudad donde viven'?

-Evalúen si las calles del lugar donde viven están correctamente señalizadas.

Elaboren algunas recomendaciones:

-Escriban  seis oraciones enunciativas en las que den indicaciones para la prevención de accidentes en el hogar y en la calle.

Evaluación del proyecto:

-Los alumnos conversarán acerca de las experiencias que vivieron en todas las etapas.

-Luego, expresarán en forma oral qué actividades fueron las que más les gustaron y cuáles no les gustaron tanto.

-Cada alumno escribirá en un cartel una palabra (sustantivo, adjetivo, o verbo) que exprese lo que pudieron descubrir de ellos mismos a partir del trabajo.

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En tercer grado se comenzó reflexionando sobre pautas de trabajo y convivencia escolar. Formas diferentes de resolver conflictos. Reconocimiento de las emociones que se despiertan en diversas situaciones. Maneras de expresar emociones a los demás.

Vivir en democracia. Los Derechos de todos/as los/as ciudadanos/as y en particular los de los/as chicos/as. Conocerlos y trabajar para hacer valer los derechos de todos /as.

El abordaje se llevó a cabo en el aula y luego se continuó a través de la plataforma. Se presentaron obras literarias, videos y consignas disparadoras para reflexionar y debatir. Cuando las actividades se realizaron en la escuela se propiciaron espacios de reflexión para esta finalidad.

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Primer Grado

Cuento:
"LA CUARENTENA ES PARA TODOS"
de Silvina Elías

(fonoaudióloga y profesora de teatro).

Producción y edición:Martín Bravo y Daniel Caminos.

Cuento en el que aparecen más de cuarenta  personajes  de cuentos explicando las medidas de bioseguridad a su manera y de modo que sea entendible para los más chicos.

Luego  de ver el video , las familias conversarán  acerca de que en este aislamiento social(nos relacionamos solo con los que viven con nosotros en casa o en el departamento),preventivo
(hacer cosas para evitar que ocurra algo que nos haga daño) y obligatorio(todos nos quedamos en casa,salvo los que trabajan en actividades esenciales: médic@s,enfermer@s, policías ,vendedor@s del mercado,farmacias,etc.).

Todos pasamos por las mismas responsabilidades( cuidado de uno mismo y de los demás) y restricciones(no salir de casa).

Responder en los cuadernos:

VOS Y TU FAMILIA,¿QUÉ HACEN PARA CUIDARSE?

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En 6to y 7mo grado por un lado les propusimos armar un "DIARIO DE CUARENTENA", donde pudieran ir registrando en formato papel o digital, emociones y sentimientos por las cuales iban transitando y vivenciando en este tiempo. La idea es que estos registros a través de la palabra y/o dibujos fueran siendo testigo de lo que van sintiendo y haciendo en esta situación excepcional.

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En 6to y 7mo grado por un lado les propusimos armar un "DIARIO DE CUARENTENA", donde pudieran ir registrando en formato papel o digital, emociones y sentimientos por las cuales iban transitando y vivenciando en este tiempo. La idea es que estos registros a través de la palabra y/o dibujos fueran siendo testigo de lo que van sintiendo y haciendo en esta situación excepcional.

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Además, en ambos grados iniciamos el trabajo desde el aspecto biológico y de la salud, correspondiente al eje CUERPO.
Estuvieron realizando actividades sobre los siguientes contenidos:
- Conocimiento del cuerpo, cambios corporales/implicancias de los cambios en la pubertad.
Se trabajó a través de la plataforma Edmodo con videos y material de lectura del Ministerio de Educación.

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ESI en 2°
Trabajamos sobre el cuidado del cuerpo, la igualdad de género, el rol de la mujer en pasado y en el presente. Los trabajos según el género.
Trabajamos con videos educativos   cuentos y textos en Classroom, para poder establecer comparaciones y  reflexionar con las familias.
Video cuento: "La historia de Tere"

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_ Que contenidos se están enseñando
_ Con que estrategias y herramientas didácticas se hicieron las propuestas o
_A través de que medio virtual se realiza la propuesta
_Conclusiones

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Buenos Aires Ciudad - Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires

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En el marco de la Ley 2.110/00 el Ministerio de Educación e Innovación elabora lineamientos curriculares para la Educación Sexual Integral.

Estos documentos presentan contenidos de modo que puedan ser desarrollados en propuestas de enseñanza en las escuelas por sus equipos directivos y docentes.
Lineamientos curriculares para la Educación Sexual Integral en los niveles inicial, primario y secundario Lineamientos curriculares para la Educación Sexual Integral en la Formación Docente, Ciudad Autónoma de Buenos Aires

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Lineamientos curriculares para la Educación Sexual Integral

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En el marco de la Ley 2.110/00 el Ministerio de Educación e Innovación elabora lineamientos curriculares para la Educación Sexual Integral. Estos documentos presentan contenidos de modo que puedan ser desarrollados en propuestas de enseñanza en las escuelas por sus equipos directivos y docentes.

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El objetivo de trabajo fue 1_ que puedan reconocer la emoción que les causaba esta situación de no ir a la escuela ( incertidumbre , enojo , tristeza, desgano ) fue lo que nombraron
2_ A partir de reconocimiento  trabajar para poder acompañarnos ( conversar , comunicarnos , pensar cosas divertidas y compartirlas )
Las cosas para sentirse mejor las fuimos haciendo al final de los zooms)