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La violencia que ocurre en las escuelas es, sin duda alguna, el reflejo de las grandes desigualdades y el abuso de poder que se instala en una sociedad (Houdin, 2013)
Para Wanceulen, “en el bullying, el maltrato, el acoso, la agresión son repetitivos, son frecuentes y con objetivos claros de perjudicar o hacer daño a las víctimas, impidiendo su posible defensa y con intencionalidad de que pueda llegar a graves consecuencias.” [4, (p. 17)].

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La CEPAL en el 2012 demuestra que en el Ecuador respecto a la violencia física entre estudiantes alcanza un 21.9% al realizar una comparación entre la convivencia  escolar y su desempeño académico este fenómeno se refleja en la inclusión de las diversas actividades que se dan

en los diversos contextos educativos. (Ordoñez, et. al, 2017, p. 80)

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El niño intimidado, agredido, ridiculizado se aísla en su comportamiento auto-guardando sentimientos de temor a todo, ansiedad y estrés por situaciones aun no entendidas del riesgo y la incertidumbre de no ser comprendido, esta problemática se verá reflejada en el proceso de su aprendizaje. (Ordoñez et. al, 2017, p. 80)

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El  mayor  rango  de  edad  del  bullying  en  la escuela es de 7 a 8 años y la violencia física de

cualquier forma  a veces  pasa  desapercibidos incluso hasta por los padres. (Ordoñez et. al, 2017, p. 82)

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Estrategias de intervención en los espacios educativos

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Estrategias de intervención en los espacios educativos

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1. Claridad en la definición conceptual de la categoría de violencia. Cuando es ejercida por docentes/ técnicos/ directivos y cuando es ejercida entre pares por los propios compañeros/as.

2. Establecer alianzas estratégicas en la comunidad educativa, a través de un proceso intensivo de sensibilización sobre la temática.

3. Establecer espacios y recursos pedagógicos para la escucha y diálogo permanente por parte de las autoridades de las instituciones a las niñas, niños y adolescentes.

4. Vincularse con las demás instituciones de protección, para articular acciones de promoción de derechos y de protección inmediata ante situaciones concretas formando parte de una red de promoción, prevención y protección.

5. Trabajar en la formación permanente de los/as docentes y directivos/as en su propuesta educativa y que implica una revisión de su propia práctica en aula o entornos relacionados. (Houdin, 2013)

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Houdit, C. 2013. Violencia en las instituciones educativas. Un problema complejo. Revista de Integra Educativa, 6(2). http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1997-40432013000200006
Wanceulen, Ferrer, Antonio. Stop Bullying, Wanceulen Editorial, 2016. ProQuest Ebook Central, https://ebookcentral.proquest.com/lib/utiecsp/detail.action?docID=4626922.
Ordoñez, C., Mogrovejo, J.,Peralta, P. y González, N. (2017). El bullying, contextualizado en dos unidades educativas básicas del cantón de Santa Elena - Ecuador. Revista Ciencias Pedagógicas e Innovación, 5(2), pp.78-83. https://incyt.upse.edu.ec/pedagogia/revistas/index.php/rcpi/article/view/177/163

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Físico, conductas violentas o agresivas: se presentan de manera directa como agredir, golpear, pegar, empujar y de manera indirecta como robar, esconder sus cosas, ensuciar sus pertenencias.
Verbal: poner apodos, insultos, hablar mal de otros, burlas, chismes
Social: conductas en las cuales se aísla a una persona del grupo Psicológico: acoso en el cual se crean inseguridad, temor, miedo y se perjudica a la autoestima Ciberbullying: uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), como las redes sociales, correo electrónico, páginas webs, blogs, foros, teléfono celular (Acosta-Pérez et. al, 2019, p.3)

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ACCIONES QUE PUEDEN SER IMPULSADAS EN LAS ESCUELAS PARA LA INTERVENCIÓN OPORTUNA

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ACCIONES QUE PUEDEN SER IMPULSADAS EN LAS ESCUELAS PARA LA INTERVENCIÓN OPORTUNA

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Se proponen aquí algunas acciones diferenciadas que pueden ayudar a brindar una respuesta o atención inmediata. Las mismas pueden ser impulsadas al interior de las instituciones educativas, en todos los niveles a fin de actuar desde la protección y promoción de los derechos de la niñez y adolescencia, ante una denuncia de maltrato (físico, emocional, negligencia) que tiene como victimario a un docente o funcionario educativo. (Houdin, 2013)