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Una de las acepciones de la palabra historia, es indagar, buscar, preguntar, reflexionar sobre el pasado, para dar una explicación objetiva de los sucesos. Esta definición la dio Heródoto, considerado el “padre de la historia” porque analizó de una manera (más) razonada las causas que habían provocado los acontecimientos de su contexto histórico (el mundo griego), en lugar de recurrir a las explicaciones míticas que predominaban en ese entonces.

https://e1.portalacademico.cch.unam.mx/alumno/historiauniversal1/unidad1/historiaQueParaQue/conceptoHistoria

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Heródoto de Halicarnaso

Historiador griego, para él la Historia era un recuento riguroso de los hechos, narrando las causas que provocaban las guerras que vivió en su momento histórico. El objetivo de su obra era dejar testimonios para que no se cayeran en el olvido.

Así pues, la Historia se convierte en una recopilación de información, narrada para que sirva a las futuras generaciones, otorgándoles al ser humano la capacidad de discernir sobre los acontecimientos

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¿Qué diferencia existe entre la historia académica, escolar y cotidiana?

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¿Qué diferencia existe entre la historia académica, escolar y cotidiana?

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Historia escolar : El registro de la historia que aparece en la escuela.

Historia cotidiana: Como elemento de una memoria colectiva que, de una forma u otra, se inscribe permanentemente -experiencia y formación mediante- en la mente y en los cuerpos de los miembros de cada sociedad. y articula relatos compartidos entorno de la identidad, los sistemas de valores y las creencias comunes.

Historia académica: Historia académica o histografía, que cultivan los historiadores y los científicos sociales, de acuerdo con la lógica disciplinaria de un saber instituido bajo condiciones sociales e institucionales específicas.

Carretero, M. (2007). Tres sentidos de la historia. Buenos Aires: Paidós. pp. 33-73.

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¿Cuál es la función social de la Historia?

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¿Cuál es la función social de la Historia?

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La función social de la historia hace referencia a la reconstrucción crítica del pasado.

Según florescano, las funciones sociales de la historia son:

La identidad: Recuperación del pasado por medio de la creación de valores compartidos.

El conocimiento de lo extraño y lo remoto: Conocer lugares antes vistos para familiarizarlos con condiciones de vida diferentes, para reconocer la diversidad.

El transcurrir temporal: El estudio de los cambios de las sociedades e individuos con el tiempo, dando hincapié a la periodización.

El pasado como historia contemporánea.

Interrogar el pasado desde el presente.

La historia como tribunal: Actuar con responsabilidad ante los juicios Morales que pueden ser emitidos.

La historia como proveedora de arquetipos: Referente a las correcciones de las interpretaciones distorsionadas del conocimiento.

Hacer una reconstrucción crítica del pasado: Se realiza por medio de la crítica de fuentes con relación al contexto donde se inscriben.

https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0186-03482014000300012

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Historia lineal:

La historia lineal es un enfoque historiográfico que analiza y presenta la historia como una secuencia de eventos.

Se enfoca en una narrativa de los acontecimientos históricos destacados, presentando un inicio, desarrollo y final.

Historia desde la interculturalidad:

La historia desde la interculturalidad actúa bajo un enfoque pedagógico en la enseñanza de la historia, que cumple el objetivo de hacer inferencias sobre las teorías o hechos que se han establecido.

Es decir, busca integrar diversas perspectivas culturales para reconocer la pluralidad y evitar un solo punto de vista.

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Los paradigmas históricos son los marcos conceptuales que determinan la interpretación y comprensión de eventos históricos.

Positivismo: Establece la ciencia e instrumentos como base argumentativa.

Busca descubrir leyes generales, reguladoras de verdad y objetividad.

Representantes: Augusto Comte y John Stuart Mill.

Materialismo histórico:

Centrado en estructuras económicas y sociales.

Busca entender el mundo, comportamientos estructurales y planteamientos políticos.

Representantes: Carlos Marx

Historicismo: Se presentan como reacción frente al positivismo y se presenta al historiador como clave de la construcción histórica.

El historiador cumple la función de transformar el fundamento empírico en crítica y apelar los hechos.

Representantes: Benedelo Croce y Gramsi.

Escuela de los Annales:

Busca la integración de la historia con otras disciplinas, como la sociología, la geografía, la economía, la psicología social y la antropología.

Representantes: Lucien Febvre y Marc Blonch.

Arteaga, B. (1994). Los caminos de Clío. Perspectivas y debates de la historiografía contemporánea. En Cantón, V. & Aguirre Beltrán, M. (coords.), Inventio varia. México: UPN.

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Paradigmas de la Historiografía Contemporánea/ Dr. Belinda Arteaga/ Conferencia

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¿Cuáles son las funciones que se le han asignado al conocimiento histórico?

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¿Cuáles son las funciones que se le han asignado al conocimiento histórico?

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La historia le permite al hombre estrechar los lazos que lo unen con su comunidad. Por tal motivo, también tiene una función social. Lo integra y hace que se identifique con otros hombres. La comunicación fomentada por la historia es la condición básica para el desarrollo humano en todos sus aspectos. Finalmente, esta surge en un contexto social pues no hay historia que no haga referencia a la sociedad.
La historia puede servir como instrumento de dominación de los grupos en el poder, o ser la vía más eficaz que libere al hombre de la opresión y lo haga más libre. En este sentido puede adquirir ambas cualidades. Asimismo, cubre la necesidad de autoconocimiento que posee el hombre a lo largo de su vida. Por las razones anteriormente expuestas, el conocimiento histórico es útil en nuestras vidas.

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FUNCION SOCIAL DEL CONOCIMIENTO HISTORICO
El estudio de la historia ha sido, a través del tiempo, objeto de reflexión por parte de estudiosos e historiadores cuyo énfasis se centra en definir ¿qué es la historia? y ¿para qué estudiamos historia? .Han así surgido diferentes definiciones de la misma. No pretendo en este trabajo reproducir todas estas respuestas, sino más bien reflexionar acerca de la importancia y función de la ciencia histórica. Pero además deseo resaltar que la reflexión sobre el sentido y utilidad de la ciencia histórica no debe ceñirse exclusivamente a la entrega de un trabajo escolar para acreditar un curso sino más bien debe ser permanente.
La historia se define en una primera instancia como la "ciencia de los...ver más...

El olvido es una forma de morir lentamente, por lo que cada cultura trata de imponer su propia concepción histórica a los demás, cuyo fin primordial es no ser olvidados."En su modo de relatar e interpretar su propio pasado, cada núcleo social refleja sus concepciones, sus aspiraciones y sus formas de vivir, expresa la ligazón que siente tener con fuerzas superiores (dioses, destino) o bien presenta un enfoque racional del universo." La historia le permite al hombre estrechar los lazos que lo unen con su comunidad. Por tal motivo, también tiene una función social. Lo integra y hace que se identifique con otros hombres. La comunicación fomentada por la historia es la condición básica para el desarrollo humano en todos sus aspectos. Finalmente, esta surge en un contexto social pues no hay historia que no haga referencia a la sociedad.
La historia puede servir como instrumento de dominación de los grupos en el poder, o ser la vía más eficaz que libere al hombre de la opresión y lo haga más libre. En este sentido puede adquirir ambas cualidades. Asimismo, cubre la necesidad de autoconocimiento que posee el hombre a lo largo de su vida. Por las razones anteriormente expuestas, el conocimiento histórico es útil en nuestras vidas.
Igualmente concuerdo con José Joaquín Blanco quien señala que es placentero estudiar historia y nos indica porqué vale la pena recurrir a ella en todo momento: "La historia para interpretar mejor el

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Funcion social del conocimiento historico

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FUNCION SOCIAL DEL CONOCIMIENTO HISTORICO El estudio de la historia ha sido, a través del tiempo, objeto de reflexión por parte de estudiosos e historiadores...

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Enseñanza y aprendizaje de la Historia en Educación Básica. 

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Enseñanza y aprendizaje de la Historia en Educación Básica. 

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La historia, entendida como disciplina científica, es un medio idóneo que permite estructurar todas las demás disciplinas sociales y hace posible la incorporación de muchas situaciones didácticas que posibilitan trabajar las diversas habilidades intelectuales y la potenciación del desarrollo personal, fundamental para sentar las bases de la formación de su identidad individual y colectiva, mediante el conocimiento de la cultura propia y la de otros pueblos del país y del mundo.

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Enseñanza por medio de la indagación y hechos reales.

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Enseñanza por medio de la indagación y hechos reales.

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Las fuentes históricas son archivos y documentos a partir de los cuales los historiadores pueden estudiar el pasado. Pero no sólo los documentos y archivos son fuentes históricas, también los objetos o la ropa, por ejemplo, pueden brindar mucha información útil para el estudio de otras épocas y sociedades.

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¿Cuáles son las fuentes para la conformación del conocimiento histórico?

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¿Cuáles son las fuentes para la conformación del conocimiento histórico?

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Primarias:

Escritas: Documentos públicos, privados u oficiales, políticos, jurídicos, religiosos, etc.

Iconográficas: Plásticas (Pintura, escultura)

Orales: Directas (Presenciaron o les contaron)

Grabaciones: Filmes, audiovisuales, cine

Secundarias:

Escritos: Libros, revistas, periódicos.

Auditivos: Grabaciones de conferencias.

Auditivos y visuales: Videoclips, teleconferencias.

Hurtado, M. (2012). Fuentes primarias y secundarias en la construcción del conocimiento histórico. Elementos para el estudio de la historia de la educación en México. Reforma Curricular Escuelas Normales. Materiales, DGESPE.

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QUÉ SON LAS FUENTES PRIMARIAS EN UNA INVESTIGACIÓN, IMPORTANCIA Y EJEMPLOS

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¿Cómo se ha enseñado historia en la educación básica?

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¿Cómo se ha enseñado historia en la educación básica?

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¿Por qué se debe enseñar historia en la educación básica y con qué finalidad?

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¿Por qué se debe enseñar historia en la educación básica y con qué finalidad?

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El conocimiento de la historia permite tomar conciencia de la situación social del presente, a través del análisis crítico del pasado, convirtiéndose en un instrumento para transformar la realidad, entre los porqué enseñar historia en educación básica que comparto se encuentra comprender el presente. Sin duda, conocer el pasado nos permite entender mejor la realidad que vivimos.

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El enfoque de los programas de estudio de 1993 conformó orientaciones que aportaban oportunidades para favorecer en los alumnos el desarrollo integral de las habilidades, las actitudes y los conocimientos.

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El Plan 2011 (SEP, 2011) explica “el tipo de alumno que se espera formar" durante el proceso de articulación de los tres niveles de educación básica, expresado en término de rasgos individuales.

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Dar una concepción del conocimiento y el aprendizaje. Señalar la forma del aprendizaje y de la enseñanza que se tiene que asumir. Determinar el perfil del egresado que nos proponemos formar.

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Con este nuevo Plan de Estudios, la SEP busca que los alumnos de educación básica se formen como ciudadanos responsables y sean parte de la transformación del país, así como adquirir capacidades en distintos aspectos de su vida y no únicamente habilidades para el mercado laboral.

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Los temas que hemos visto a lo largo de este semestre han sido de mucha importancia tanto para mí como estudiante, tanto como para mi formación docente ya que pienso que enseñar historia a nuevas generaciones es de suma importancia porque de estar manera se formarán personas mucho más cultas, independientes y con maneras de pensar muy eficientes, sin perder nuestra cultura. De igual manera es de suma importancia que yo vaya aprendiendo cada día más cosas acerca de la historia para mi formación docente y en un futuro no muy lejano poderles brindar información de calidad a los alumnos, recupero mucho la parte de ¨para qué enseñar historia y cómo¨, ¨paradigmas¨ y también la de ¨fuentes¨, ya que se me hace temas muy interesantes e importantes para la vida cotidiana.

Finalmente espero que a lo largo de mi formación como docente aprenda nuevas formas de como enseñar historia.