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Gets und Gives - Austausch unter Freunden!
Im Gästebuch wollen wir uns niedrigschwellig auszutauschen und voneinander lernen, indem wir direkt und persönlich Kontakt zu den Veranstaltungsteilnehmer*innen aufnehmen!
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Termin - Follow Up-Treffen Innovationen in der gymnasialen Oberstufe: Di, 27. Februar 2024

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Termin - Follow Up-Treffen Innovationen in der gymnasialen Oberstufe: Di, 27. Februar 2024

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Was ist rechtlich bereits jetzt möglich?

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Was ist rechtlich bereits jetzt möglich?

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2. Hinweis auf das Buch zur „Flexiblen Oberstufe“ von Friedemann Stöffler u.a. mit einem Film der Pressekonferenz mit Beiträgen von Prof. Anne Sliwka u.a.https://www.flexible-oberstufe.de/

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2. Hinweis auf das Buch zur „Flexiblen Oberstufe“ von Friedemann Stöffler u.a. mit einem Film der Pressekonferenz mit Beiträgen von Prof. Anne Sliwka u.a.https://www.flexible-oberstufe.de/

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5. Ergebnisses des Innovationslabors der DSA: 

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5. Ergebnisses des Innovationslabors der DSA: 

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https://www.beltz.de/fachmedien/erziehungswissenschaft/produkte/details/44547-lernen-mit-freude-bis-zum-abitur.html

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Wie gelingt es, neue Wege des Lernens und Lehrens in die Welt zu bringen? Mutige Menschen an der ESBZ, der Evangelischen Schule Berlin Zentrum, haben es geschafft: Lehrkräfte, Schülerinnen und Schüler, Eltern und externe Berater artikulierten ihre Erwartungen und Wünsche, diskutierten und entwickelten gemeinsam neue Unterrichtsformate. In den Jahren 2015 bis 2019 erprobten sie PULSAR, LEX, LAK - Module des selbstbestimmten, partizipativen und eigenverantwortlichen Lernens. Die Alanus Hochschule, FB Bildungswissenschaft, hat die Oberstufenreform von Anfang an wissenschaftlich begleitet. Mehr als 2.500 Jugendliche und 300 Lehrkräfte geben Auskunft über ihre Erfahrungen und bestätigen: Lernen mit Freude bis zum Abitur ist machbar. Eine andere, eine zukunftsweisende Art des "Schulehaltens".

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Wie gelingt es, neue Wege des Lernens und Lehrens in die Welt zu bringen? Mutige Menschen an der ESBZ, der Evangelischen Schule Berlin Zentrum, haben es geschafft: Lehrkräfte, Schülerinnen und Schüler, Eltern und externe Berater artikulierten ihre Erwartungen und Wünsche, diskutierten und entwickelten gemeinsam neue Unterrichtsformate.

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EU Veröffentlichung - Ethische Leitlinien für Lehrkräfte über die Nutzung von KI und Daten für Lehr- und Lernzwecke

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EU Veröffentlichung - Ethische Leitlinien für Lehrkräfte über die Nutzung von KI und Daten für Lehr- und Lernzwecke

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Erklärung zu Ethik und Datenschutz im Bereich der künstlichen Intelligenz

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Erklärung zu Ethik und Datenschutz im Bereich der künstlichen Intelligenz

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Bundesministerium für Bildung und Forschung - BMBF

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Künstliche Intelligenz: Was muss ich wissen? - BMBF

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Künstliche Intelligenz (KI) erhält immer mehr Bedeutung in unserem Alltag. Was Sie über die Schlüsseltechnologie unserer Gesellschaft wissen müssen, lesen Sie in unseren FAQ.

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BfDi Der Bundesbeauftragte für den Datenschutz und die INformationsfreiheit zu KI

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BfDi Der Bundesbeauftragte für den Datenschutz und die INformationsfreiheit zu KI

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KMK: Länder erarbeiten gemeinsamen Themenkatalog zum Umgang mit Künstlicher Intelligenz an Schulen soll Anfang 2024 vorliegen (Beschluss 1.12.23)

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KMK: Länder erarbeiten gemeinsamen Themenkatalog zum Umgang mit Künstlicher Intelligenz an Schulen soll Anfang 2024 vorliegen (Beschluss 1.12.23)

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Künstliche Intelligenz (KI) in der Schule

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In dem Dossier des Deutschen Bildungsservers zur Künstlichen Intelligenz (KI) im Schulwesen finden Sie neben entsprechenden Unterrichtsmaterialien zum Thema auch Hinweise zu den verschiedensten Modellen, die zukünftig als Unterstützung für Lehrkräfte denkbar sind – von intelligenten Prüfungssystemen über adaptive Selbstlernaufgaben bis hin zu individuellen Lernangeboten, die sich durch Learning Analytics und Educational Data Mining (EDM) generieren lassen.

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Kulturministerien der Länder - Handlungsleitfäden KI

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Kulturministerien der Länder - Handlungsleitfäden KI

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An dieser Stelle finden Sie Mitteilungen und Handlungsempfehlungen der Landes- und Kultusministerien zum Einsatz von K.I.-Technologien, vor allem im Bildungskontext.

​

Das Bündnis für Bildung aktualisiert diese Übersicht fortlaufend .
Über die Links gelangen Sie zu den jeweils inhaltlich verantwortlichen Absendern.

Über die Namen der Bundesländer gelangen Sie zu weiterführenden Informationen.

Sachsen*

Niedersachsen*

* keine Mitteilungen oder Links

Weiterführende Links
und Informationen

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K.I.-Handlungsempfehlungen der Länder | BfB

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An dieser Stelle finden Sie Mitteilungen und Handlungsempfehlungen der Landes- und Kultusministerien zum Einsatz von K.I.-Technologien, vor allem im Bildungskontext. ​ Das Bündnis für Bildung aktualisiert diese Übersicht fortlaufend . Über die Links gelangen Sie zu den jeweils inhaltlich verantwortlichen Absendern. Über die Namen der Bundesländer gelangen Sie zu weiterführenden Informationen.

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Im Zuge der zunehmenden Digitalisierung ist auch das Thema "Künstliche Intelligenz im Bildungsbereich" immer mehr in den Fokus gerückt. In Kiel trafen sich Expertinnen und Experten aus Wissenschaft und Schulen, aus dem Bildungs- und Wissenschaftsministerium, dem Institut für Qualitätsentwicklung an Schulen Schleswig-Holstein ( IQSH) und dem Schleswig-Holsteinischen Instiut für Berufliche Bildung ( SHIBB) zum Kaminabend, um über den Umgang mit " KI in der schulischen Bildung" zu beraten.

Bei dieser Gelegenheit sagte Bildungsministerin Karin Prien: "Alle reden gerade über ChatGPT, aber der Einsatz von KI in der Schule geht weit über diesen Bereich der textgenerierenden Chatbots hinaus. Es gibt noch viele andere ebenfalls schon sehr ausgereifte Systeme und Schule muss sich darauf einstellen."

Leitfaden wird entwickelt

Es gehe jetzt darum, eine umfassende Strategie zu entwickeln, die auf die Belange des Lernens und Lehrens eingehe, aber auch die Weiterentwicklung von Prüfungsformaten im Blick habe. Prien: „Selbstverständlich gehört dazu auch ein Leitfaden zum Umgang mit ChatGPT und anderen textgenerierenden Chatbots." Der werde jetzt auf der Grundlage der Expertenanhörung beim Kaminabend sowie der KMK-Beratungen in dieser Woche erarbeitet und bis Ende April vorgelegt.

Richtig angewandt und kritisch begleitet bieten KI-Systeme nach Ansicht von Prien ein enormes Potenzial, um das Lehren und Lernen weiterzuentwickeln. Das gelte zum Beispiel für die Gestaltung von individuellen Lernprozessen, indem den Schülerinnen und Schülern ihrem jeweiligen Lernstand entsprechende Aufgaben zugewiesen würden oder die individuellen Leistungsstände analysiert werden könnten.

„Das könnte entscheidend dazu beitragen, jede einzelne Schülerin und jeden einzelnen Schüler besser zu unterstützen und gleichzeitig die Lehrkräfte entlasten", sagte Prien. Zugleich habe die Diskussion um ChatGPT auch gezeigt, dass es großen Informationsbedarf zu Funktionsweise und Risiken von KI in Schule und Gesellschaft allgemein gebe. „Mit unserer KI-Strategie Bildung als Teil der Landesstrategie zur Künstlichen Intelligenz nehmen wir die speziellen Herausforderungen und Chancen für Schule und Unterricht in den Blick und gemeinsam Antworten suchen für die noch offenen Fragen", so Prien.

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Land arbeit an Leitfaden zum Umgang mit ChatGPT und anderen textgenerierenden Chatbots.

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Seit Ende November ist die KI-Anwendung ChatGPT frei zugänglich und erreicht immer mehr Nutzerinnen und Nutzer (KI = künstliche Intelligenz). Das Ministerium für Schule und Bildung stellt daher den Schulen einen Handlungsleitfaden sowie weitere Informations- und Vertiefungsmaterialien zum Umgang mit textgenerierenden KI-Anwendungen zur Verfügung. Damit erhalten Lehrkräfte, Schulleitungen, Seminarausbilderinnen und Seminarausbilder sowie Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter der Schulaufsicht eine zielgerichtete Orientierung mit rechtlichen und klärenden Hinweisen zu zentralen Fragen, die für den schulischen Alltag relevant sind.

Schul- und Bildungsministerin Dorothee Feller: „Ein sicherer Umgang mit KI-Anwendungen wird für die Zukunft in Ausbildung, Studium und Beruf immer wichtiger. Mit unserem Handlungsleitfaden geben wir den Schulen Sicherheit für den schulischen Umgang mit KI-Anwendungen. Ein generelles Verbot, KI-Anwendungen zu nutzen, steht nicht zur Debatte. Wir müssen unsere Schülerinnen und Schülern für die Zukunft fit machen."

ChatGPT ist eine Anwendung, die mit Hilfe Künstlicher Intelligenz umfangreiche Antworten auf die Texteingaben von Benutzerinnen und Benutzern erstellt. ChatGPT kann unter anderem in verschiedenen Sprachen Fragen beantworten, Texte zusammenfassen und bewerten, Gedichte oder auch Computerprogramme schreiben, Texte übersetzen oder Multiple-Choice-Tests erstellen. Das Programm ist in der Lage, auch Zusammenhänge zwischen aufeinanderfolgenden Texteingaben zu berücksichtigen, sodass der Eindruck einer Unterhaltung entsteht.

Der Handlungsleitfaden macht klar, dass textgenerierende KI-Anwendungen Risiken bergen, aber auch Chancen bieten: Ein lernförderlicher Einsatz von KI kann beispielsweise dazu beitragen, Sprach-, Schreib- und Beurteilungskompetenzen individuell zu fördern. So kann der Chatbot vorhandene Texte strukturieren, Formulierungs- ebenso wie Korrekturvorschläge anbieten und Schreibprozesse durch direkte Rückmeldungen steuern. Auf der anderen Seite können mit KI erstellte Texte aber auch Falschaussagen enthalten und in den Trainingsdaten angelegte Vorurteilsstrukturen reproduzieren. Die Fähigkeit, Fake News von Fakten auf der Grundlage eines eigenen gesicherten Wissens zu unterscheiden und Textaussagen zu bewerten, wird damit immer wichtiger werden.

Der Handlungsleitfaden gibt zudem Empfehlungen, wie die Nutzung textgenerierender KI angegeben werden soll. Darüber hinaus finden sich Hinweise zur Konstruktion von Lern- und Leistungsaufgaben, die nicht allein von einer KI erledigt werden können.

Um die Schulen bei der Arbeit mit dem Handlungsleitfaden zu unterstützen, ist der Veröffentlichung eine Präsentation hinzugefügt, die in Lehrerkonferenzen, Seminarkonferenzen oder Schulleiterdienstbesprechungen genutzt werden kann.

Zusätzlich zum Handlungsleitfaden wird den Schulen ein Vertiefungsangebot in Form eines Moodle-Kurses unterbreitet. Der Moodle-Kurs bietet Lehrkräften die Möglichkeit, sich mit textgenerierenden KI-Anwendungen noch intensiver auseinanderzusetzen. Das Angebot beinhaltet zudem Unterrichtsbeispiele, die Lehrkräfte bei der Thematisierung von KI-Anwendungen im Fachunterricht unterstützen sollen.

Ministerin Feller abschließend: „Eine Aufgabe unserer Schulen ist es, Schülerinnen und Schüler im Rahmen des Unterrichts mit KI vertraut zu machen. Junge Menschen müssen lernen, wie KI-basierte Textgeneratoren funktionieren. Sie sollen erkennen, welche Potentiale, aber auch welche Risiken damit verbunden sein können und welche gesellschaftlichen Auswirkungen der Einsatz von KI hat. Angesichts der dynamischen Entwicklungen im Bereich KI wird sich das Schulministerium weiterhin mit dem Thema befassen und hierüber regelmäßig informieren."

Weitere Informationen finden Sie hier im Bildungsportal.
Bei Bürgeranfragen wenden Sie sich bitte an: Telefon 0211 5867-40. Bei journalistischen Nachfragen wenden Sie sich bitte an die Pressestelle des Ministeriums für Schule und Bildung, Telefon 0211 5867-3505. Datenschutzhinweis betr. Soziale Medien

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Ministerin Feller: Wir machen unsere Schulen fit für den Umgang mit KI-Anwendungen

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Seit Ende November ist die KI-Anwendung ChatGPT frei zugänglich und erreicht immer mehr Nutzerinnen und Nutzer (KI = künstliche Intelligenz). Das Ministerium für Schule und Bildung stellt daher den Schulen einen Handlungsleitfaden sowie weitere Informations- und Vertiefungsmaterialien zum Umgang mit textgenerierenden KI-Anwendungen zur Verfügung.

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NRW Handlungsleitfaden "Umgang mit textgenerierenden KI-Systemen" MSB NRW

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NRW Handlungsleitfaden "Umgang mit textgenerierenden KI-Systemen" MSB NRW

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ChatGPT ist ein Chatbot, der in verschiedenen Sprachen Fragen beantworten, Texte zusammenfassen oder bewerten, Gedichte oder auch Computerprogramme schreiben, Texte übersetzen oder MultipleChoice-Tests erstellen kann sowie vieles mehr. Bemerkenswert ist, dass ChatGPT in der Lage ist, auch Zusammenhänge zwischen aufeinanderfolgenden Texteingaben zu berücksichtigen, sodass der Eindruck einer Unterhaltung entsteht.

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Seit er Anfang dieses Jahres erstmals in den Klassenzimmern „gesichtet" wurde, sorgt er allerorten für helle Aufregung und hitzige Diskussion unter Schülerinnen und Schülern, Eltern und Lehrkräften. Die Rede ist von ChatGPT, einem Chatbot, also einer selbstlernenden Software aus dem Reich der Künstlichen Intelligenz. Das Programm - einfach zu bedienen und allgemein zugänglich - spuckt in Sekundenschnelle seitenlange Texte zu (fast) jeder erdenklichen Aufgabenstellung aus. Ob Interpretation eines Ringelnatz-Gedichtes, Erörterung zu den Vor- und Nachteilen der parlamentarischen Monarchie oder Erklärungen fürm das Phänomen der schwarzen Löcher - ChatGPT und zahlreiche andere KI-Programme scheinen über ständig wachsendes und mittlerweile grenzenloses Wissen zu verfügen.

Einig sind sich die Experten eigentlich nur in einem: KI und Chatbots werden den Schulalltag der Zukunft massiv verändern. Aber ob das nun positiv oder negativ ist, schon bei dieser Frage scheiden sich die Geister. Bald werden Hausaufgaben überflüssig sein, meinen die einen. Keine Lehrkraft werde kontrollieren können, ob der als Hausaufgabe angeordnete Aufsatz nun vom kleinen Kilian oder einer KI verfasst wurde, warnen die anderen. Und wieder andere hoffe, dass die Maschine den Lehrkräften Routineaufgaben zum Beispiel bei der Korrektur abnehmen könnte - womit mehr Zeit für andere Lerninhalte bliebe. Aber was passiert, wenn die durch das Wissen der Nutzer gefütterte KI-Software plötzlich Unsinniges oder gar Gefährliches in die Welt hinausposaunt? Fragen über Fragen.

Wir möchten Ihnen und Euch im Folgenden zumindest ein paar dieser Fragen beantworten. Die Fachleute des Digitalreferats im Bildungsministerium haben eine Reihe von nützlichen und interessanten Links zum Thema zusammengestellt. Viel Spaß beim Stöbern und eine hoffentlich anregende, hilfreiche Lektüre. Und wer weitere Vorschläge und Anregungen zum Thema hat, kann sich natürlich gern per Mail oder über Social-Media-Kanäle an das Bildungsministerium wenden.

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KI im Klassenzimmer . Ministerium für Bildung des Landes Rheinland-Pfalz

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Seit er Anfang dieses Jahres erstmals in den Klassenzimmern „gesichtet" wurde, sorgt er allerorten für helle Aufregung und hitzige Diskussion unter Schülerinnen und Schülern, Eltern und Lehrkräften. Die Rede ist von ChatGPT, einem Chatbot, also einer selbstlernenden Software aus dem Reich der Künstlichen Intelligenz.

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DigiKomp.Service - Wissensdatenbank für Schulen und Schulträger - Textgenerierende KI

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DigiKomp.Service - Wissensdatenbank für Schulen und Schulträger

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ChatGPT ist in aller Munde und wird von zunehmend mehr Schülerinnen und Schülern genutzt, um sich Aufsätze und Schulaufgaben schreiben zu lassen. Hierbei sollten sowohl Chancen nicht über- als auch Risiken von Chatbots nicht unterschätzt werden. Für den richtigen Umgang mit künstlicher Intelligenz in Schule und Unterricht gibt es Fortbildungen und Veranstaltungen für Lehrkräfte.
Was früher Lexika oder Wikipedia waren, ist heutzutage ChatGPT: Ein Chatbot, der mithilfe von Deep Learning und künstlicher Intelligenz vollkommen neue Texte generiert und so Geschichten, Aufsätze, Werbetexte und eine Vielzahl weiterer Texte erstellt.

Hierbei hat ChatGPT durchaus berechtigte Vorteile: Der Chatbot kann dabei helfen, Schreibblockaden zu lösen oder vereinfacht hoch-komplexe wissenschaftliche Texte, sodass sie für jedermann verständlich sind. Auch die Gefahren der neuen Technik sind jedoch nicht zu unterschätzen. So liefert der Chatbot aktuell noch eine Reihe falscher Antworten, das Urheberrecht der Texte ist nicht geklärt und Falschdarstellungen und Manipulationen können aufkommen.

Grundsätzliches zu künstlicher Intelligenz in Schule und Unterricht

Künstliche Intelligenz muss aktiv im Schulunterricht behandelt werden, da die Schülerinnen und Schüler lernen müssen, mit dieser neuen Technologie umzugehen und verstehen sollen, wie die Algorithmen dahinter funktionieren. Es ist auch essenziell, sie darüber aufzuklären, welche Gefahren, aber auch welche Chancen und Vorteile künstliche Intelligenz bietet.

Ziel ist, den Kindern und Jugendlichen einen verantwortungsbewussten Umgang mit digitalen Medien zu lehren und dabei die gesellschaftliche Realität miteinzubeziehen. Deshalb sind die Themenfelder Digitalisierung, Einsatz von KI und Algorithmen auch Inhalt des aktuellen Bildungsplans. Zudem werden Text-KI-Tools von Lehrkräften als methodisch-didaktische Werkzeuge verwendet.

Besonders in den Fächern Ethik und Philosophie lassen sich diese Themen in der Diskussion mit den Schülerinnen und Schülern integrieren. Die fachliche Beschäftigung mit KI ist unter anderem im Fach Informatik für die Sekundarstufe I und für den Bildungsplan des Gymnasiums vorgesehen. Das lässt sich z.B. durch den Entwurf eines Algorithmus oder durch das Decodieren von Texten und Bildern umsetzen. Auch in den Fächern Mathematik und Physik kann die Thematik behandelt werden.

Hilfsangebote und Informationen für Lehrkräfte

Die aktuellen Entwicklungen bezüglich künstlicher Intelligenz können großen Einfluss auf Schule und Unterricht ausüben. Zum einen fließt die Thematik als Inhalt in den Unterricht ein, zum anderen kann künstliche Intelligenz als Tool im Unterricht eingesetzt werden. Angebote hierzu gibt es sowohl beim Zentrum für Schulqualität und Lehrerbildung (ZSL) als auch beim Landesmedienzentrum (LMZ).

Am Zentrum für Schulqualität und Lehrerbildung (ZSL) entwickelt das Landesfachteam Künstliche Intelligenz ein jährliches Fortbildungsangebot, das in LFB-Online zu finden ist. Eine Fachtagung zu Künstlicher Intelligenz findet jedes Jahr zum Ende der Sommerferien an der Außenstelle Esslingen des ZSL statt. Ergänzt wird dieses Fortbildungsangebot durch verschiedene Online-Angebote des ZSL und des Landesmedienzentrums (LMZ). Informationen zu diesen Angeboten finden Sie im Online-Seminar-Kalender des ZSL.
Auf der Homepage des ZSL finden Sie Informationen des Landesfachteams Künstliche Intelligenz der beruflichen Schulen und zeitnah weitere Informationen auf den Seiten KI@school.

Eine Vielzahl an weiterführenden Informationen finden Sie auf der Website des LMZ, unter anderem Lernmaterial zum Thema künstliche Intelligenz, eine beispielhafte Schulstunde mit künstlicher Intelligenz (von Radio Bremen und ARD), der richtige Umgang mit ChatGPT in der Schule und viele weitere.

Das ZSL hat zudem gemeinsam mit dem Institut für Bildungsanalysen (IBBW) 2023 die dritte jährliche „Fachtagung Künstliche Intelligenz" angeboten.

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ChatGPT ist in aller Munde und wird von zunehmend mehr Schülerinnen und Schülern genutzt, um sich Aufsätze und Schulaufgaben schreiben zu lassen. Hierbei sollten sowohl Chancen nicht über- als auch Risiken von Chatbots nicht unterschätzt werden. Für den richtigen Umgang mit künstlicher Intelligenz in Schule und Unterricht gibt es Fortbildungen und Veranstaltungen für Lehrkräfte.

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Landeszentrum für Medien Baden-Württemberg (LMZ)

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Landeszentrum für Medien Baden-Württemberg (LMZ)

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ChatGPT im Unterricht: Was Lehrkräfte wissen sollten

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Was steckt hinter Chat-GPT und was sollten Lehrkräfte darüber wissen? Hier finden Sie Informationen zum Chatbot ChatGPT und Veranstaltungsangebote des LMZ zum Umgang mit KI in der Schule.

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Digitale Schule Hessen

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In der Öffentlichkeit wird derzeit viel über KI-basierte Anwendungen diskutiert, darunter Text-, Bild-, Musik- oder Videoproduktion (u. a. ChatGPT). Bildungsverwaltungen, Schulen und Lehrkräfte stehen vor der Aufgabe, sich mit diesen Entwicklungen und ihren Auswirkungen auf den Unterricht auseinanderzusetzen. Viele Nutzerinnen und Nutzer fragen sich, wie solche KI-Anwendungen funktionieren, wie sie im Bildungskontext eingesetzt werden sollten und welche rechtlichen Rahmenbedingungen dabei beachtet werden müssen.

Inhalt der Handreichung

Ziel der Handreichung ist es, KI-Anwendungen und ihre Auswirkungen altersgerecht in Schule und Unterricht zu thematisieren, um junge Menschen dabei zu unterstützen, diese Zukunftstechnologie reflektiert und kompetent zu nutzen. Gleichzeitig soll sie ein Bewusstsein dafür schaffen, dass KI-Technologien einerseits hilfreich sein können, andererseits aber das selbstständige Denken und die pädagogische Interaktion zwischen Lehrkräften und Schülerinnen und Schülern nicht ersetzen können.
Die Handreichung hat folgende Bausteine:

Die KI-Handreichung stellt eine breite Palette von Anwendungsszenarien vor und erklärt, welche rechtlichen Rahmenbedingungen beim Einsatz von KI-Anwendungen in Schulen und Unterricht gelten.

Wichtige Informationen zur ethischen Verwendung von KI im Unterricht und zur Bedeutung von Datenschutz und Transparenz.

Praxisbeispiele und Empfehlungen für den schulischen Alltag. Es werden auch Möglichkeiten aufgezeigt, wie Lehrkräfte künstliche Intelligenz sinnvoll in ihren Schulalltag integrieren können und welche Informationen hierbei einzubringen sind.

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Handreichung „Künstliche Intelligenz (KI) in Schule und Unterricht"

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Wir haben eine Handreichungen entwickelt, um Schulen dabei zu unterstützen, das Potenzial der künstlichen Intelligenz im Bildungsbereich zu nutzen und auf Chancen und Herausforderungen vorzubereiten.

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Handreichung für die Berliner Schulen zum Umgang mit Künstlicher Intelligenz am Beispiel Chat GPT

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Handreichung für die Berliner Schulen zum Umgang mit Künstlicher Intelligenz am Beispiel Chat GPT

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Orientierungsrahmen Künstliche Intelligenz und Schule - Bayern

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Orientierungsrahmen Künstliche Intelligenz und Schule - Bayern

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KI-Technologien haben bereits in vielen alltäglichen Lebensbereichen Einzug gehalten. Ob in Form von Empfehlungsalgorithmen beim Streamen oder Online-Shopping, beim Verwenden der Gesichtserkennung zum Entsperren des Smartphones oder bei der Verwendung eines Smartspeakers.
Wenn Schule ihrer Verantwortung gegenüber jungen Menschen gerecht werden will, muss sie diese gut auf ihre Zukunft vorbereiten: zum einen auf die weitere Ausbildung, zum anderen auf die Arbeitswelt, wie sie sich jetzt und in Zukunft darstellt.

Schülerinnen und Schüler mit den notwendigen Kompetenzen auszustatten, sie im Umgang mit den neuen Technologien zu stärken und ihnen die Fähigkeiten zu vermitteln, die sie brauchen, um sich an zukünftige Entwicklungen anzupassen - das sind Aufgaben einer zeitgemäßen Schule. Die Welt, in die wir unsere Schülerinnen und Schüler entlassen, wird sicherlich stärker von Künstlicher Intelligenz geprägt sein als die heutige.

Deshalb ist es richtig, die neuen KI-Technologien nicht mit einem pauschalen Verbotsszenario zu begleiten, sondern einen offenen und verantwortungsvollen, aktiven und kritischen Umgang mit ihnen zu fördern. Den wichtigen Beitrag, den Schule hier leisten kann, gilt es nun zu gestalten.

Um Schulen zu ermutigen, sich auf den Weg zu machen, soll der folgende Orientierungsrahmen eine erste - vorläufige - Einschätzung geben. Die Entwicklung im Bereich der Künstlichen Intelligenz ist sehr dynamisch; deswegen werden die Hinweise zum Umgang mit KI-Technologien auf dieser Homepage fortlaufend aktualisiert und mit der weiteren Entwicklung der Technologien angepasst und differenziert ausgestaltet.

In den Bereichen

sollen Lehrkräfte und Erziehungsberechtigte Informationen und Hilfestellungen erhalten, um die Kinder und Jugendlichen bestmöglich unterstützen zu können.

Allgemeine Informationen zur Künstlichen Intelligenz

Was ist Künstliche Intelligenz?

Der Begriff Künstliche Intelligenz, KI, (engl. artificial intelligence, AI) wurde bereits im Jahr 1956 geprägt. Wenn auch keine einheitliche, exakte Definition existiert, so repräsentiert die knappe Beschreibung, die auf der Informationsseite des Europäischen Parlaments zu lesen ist, doch ein allgemeines Verständnis dessen, was KI ist:

"Künstliche Intelligenz ist die Fähigkeit einer Maschine, menschliche Fähigkeiten wie logisches Denken, Lernen, Planen und Kreativität zu imitieren." (https://www.europarl.europa.eu/news/de/headlines/society/20200827STO85804/was-ist-kunstliche-intelligenz-und-wie-wird-sie-genutzt)
Der Turing-Test
Alan Turing beschäftigte sich bereits 1950 mit der Frage, wie man feststellen kann, ob die Fähigkeiten einer KI denen eines Menschen gleichwertig sind und erfand dazu den später nach ihm benannten Turing-Test. Im Kern geht es bei diesem Test darum, dass ein Mensch nach einem intensiven (schriftlichen) Gespräch nicht sagen kann, ob sein Gesprächspartner ein Mensch oder eine Maschine war.
KI-Verfahren
Man unterscheidet zwei grundlegende Verfahren der KI: wissensbasierte Systeme (insbesondere Expertensysteme) und maschinelles Lernen. Während wissensbasierte Systeme Aufgaben lösen, indem sie mit Hilfe einer vorgegebenen Wissensbasis logische Schlussfolgerungen ziehen können, ermöglicht maschinelles Lernen einem KI-System, aus Erfahrungen zu lernen, ohne explizit programmiert zu werden.
Starke und schwache KI
Alle aktuellen Verfahren der KI gehören in den Bereich der „schwachen KI"; damit werden KI-Systeme bezeichnet, die in begrenzten Anwendungsbereichen (z.B. Gesichtserkennung) aus vorgegebenen Daten selbstständig lernen oder aus eingegebenen Regeln durch Anwendung von Logik neue Daten oder Modelle erzeugen können. Innerhalb dieser begrenzten Bereiche erzielt „schwache KI" dennoch beachtliche und durchaus intelligent erscheinende Leistungen.

Unter „starker KI" versteht man dagegen eine KI, die der Flexibilität und Emotionalität menschlicher Intelligenz in nichts nachsteht. Eine „starke KI" hat also auch eine Art Bewusstsein, sie kann aus sich heraus Emotionen empfinden und hat einen eigenen, nicht vorprogrammierten Willen. Von einer starken KI sind die aktuellen Entwicklungen noch weit entfernt, sie ist aber ein beliebtes Motiv der Science Fiction.

Weitere Informationen finden Sie auch im mebis-Magazin.

Welche Rolle spielt KI an Schulen?

KI ist Zukunftsthema und Alltagstechnologie zugleich. Aufgrund der großen Fortschritte bei KI-basierten Anwendungen, die den Schulbereich unmittelbar betreffen, wird KI als Werkzeug zunehmend an Bedeutung gewinnen. Schülerinnen und Schüler nutzen KI-Werkzeuge bereits heute z.B. als Rechercheunterstützung, Schreibassistenz (Rechtschreibprüfung, Sprachübersetzer, neu: KI-Textgeneratoren wie ChatGPT) oder in adaptiven Lern-Apps, die beim Lernen und Üben Feedback geben, individuell angepasste Aufgaben und Lösungswege anbieten etc. Solche Lern-Apps stellen der Lehrkraft ggf. auch diagnostische Informationen über den Lernstand des einzelnen Lernenden zur Verfügung.

KI als Lerngegenstand ist unter besonderer Berücksichtigung der technologischen Perspektive (Wie funktioniert KI?) vor allem ein Thema für das Fach Informatik bzw. Informationstechnologie. Aus der gesellschaftlich-kulturellen Perspektive (Wie wirkt KI?) und der anwendungsorientierten Perspektive (Wie setze ich KI effektiv und effizient ein?) sind darüber hinaus zahlreiche Aspekte der KI von fächerübergreifendem Interesse, hier sind beispielsweise ethische und rechtliche Fragestellungen im Zusammenhang mit der Filterung von Informationen in allen Lebensbereichen zu nennen.

Die Verfügbarkeit von KI-Werkzeugen wirft auch Fragen hinsichtlich der Auswirkungen auf Aufgabenformate, Prüfungsformate und Formen der Leistungsfeststellung auf. Siehe hierzu „Künstliche Intelligenz und Bewertung von Lernprozessen bzw. Arbeitsergebnissen".

Was sind KI-Textgeneratoren und wie funktionieren sie?

KI-Textgeneratoren wie ChatGPT sind für die Kommunikation mit Menschen konzipiert und basieren in der Regel auf einer Art der Natural Language Processing (NLP) - Technologie. Das Grundprinzip ist die Textvorhersage. Ein maschinelles Lernmodell wird so trainiert, dass es aus einer Anfangsliste von Wörtern das wahrscheinlichste nächste Wort vorhersagt. Als Trainingsdaten können bspw. große Textmengen aus dem Internet dienen.

Die Grundlage von Textgeneratoren ist ein „künstliches neuronales Netz".

Alle Ausgaben KI-basierter Textgeneratoren sind wahrscheinlichkeitsbasiert. Es wählt das nächste Wort nicht mit hundertprozentiger Sicherheit aus, sondern es wird eine Liste möglicher Wörter mit unterschiedlichen Wahrscheinlichkeiten erzeugt, aus denen das nächste Wort zufällig ausgewählt wird. Dies erklärt auch, warum es nicht möglich ist, denselben Text mit derselben Eingabeaufforderung zu reproduzieren.

Was ist ein künstliches neuronales Netz?

Der Begriff "künstliches neuronales Netz" leitet sich vom (natürlichen) neuronalen Netz ab, das Vorbild bei dessen Entwicklung war. Ähnlich wie ein Gehirn besteht ein künstliches neuronales Netz aus (künstlichen) Neuronen, die miteinander vernetzt sind, allerdings geht es bei einem künstlichen neuronalen Netz nicht um eine Nachbildung des Gehirns, es stellt vielmehr ein (mathematisches) Modell zur Informationsverarbeitung und zum maschinellen Lernen dar. Ein künstliches neuronales Netz lernt, indem es anhand von Trainingsdaten, deren korrekter „Output" bekannt ist, die Datenweiterleitung zwischen den Neuronen entsprechend gewichtet. Besitzt das künstliche neuronale Netz sehr viele Neuronen, spricht man von "Deep Learning".

Was können KI-Textgeneratoren leisten?

KI-Textgeneratoren sind in der Lage, schnell, effizient und auf der Basis großer Datenmengen Texte zu erzeugen, die - eine verantwortungsvolle und reflektierte Perspektive vorausgesetzt - vielfältig genutzt werden können. Zudem unterstützen sie die Erstellung von Programmcodes oder Inhalten von Webseiten bis hin zur Konzeption von Unterrichtsstunden.

Wo liegen die Grenzen der KI-Textgeneratoren?

Bei KI-Textgeneratoren kann es zu Fehlinformationen kommen. Grundsätzlich basieren die Ergebnisse auf den Trainingsdaten und den verwendeten Algorithmen des maschinellen Lernens. Grundsätzlich „würfeln" KI-Textgeneratoren auch mit Wörtern und haben daher kein reflektiertes Wissen wie menschliches Denken. Solche Systeme geben selbst wenn sie auf keine passenden Daten für eine Antwort zurückgreifen können, eine Antwort, die auf den ersten Blick plausibel erscheint. Sie erfinden daher nachweislich auch Informationen. Daher können neutrale und ausgewogene Informationen nicht per se vorausgesetzt werden.

Wenn man bspw. " Der Bundeskanzler von Deutschland 2023 ist" als Text vorliegen hat, wird ein mit aktuellen Daten trainierter Textgenerator mit sehr hoher Wahrscheinlichkeit "Olaf" als nächstes Wort einfügen. ChatGPT-3 wurde jedoch beispielsweise bisher (Stand 23.03.2023) nur mit Daten bis einschließlich 2021 trainiert, so dass er „Angela" angeben würde (mitsamt einem Hinweis auf seinen Datensatz und daraus resultierende mögliche Mängel in der Aktualität der Antwort).

Die Sprachmodelle von KI-Textgeneratoren werden mit sehr großen Textmengen trainiert. Auch wenn die Trainingsdaten in gewissem Umfang von Menschen vorgefiltert, die Trainingsergebnisse validiert und das resultierende Sprachmodell durch menschliches Feedback verfeinert werden können, kann das Sprachmodell Vorurteile und Stereotypen enthalten (siehe auch „Bias"), die in den Trainingsdaten enthalten sind. Es kann daher nicht ausgeschlossen werden, dass ein Sprachmodell voreingenommene und unverhältnismäßige Passagen in seine Antwort aufnimmt.

KI-Textgeneratoren erwecken selbst bei Erwachsenen leicht den Eindruck menschenähnlicher Intelligenz, obwohl es sich in vielen Fällen nur um Wortwahrscheinlichkeiten handelt. Der technische Hintergrund ist für den ungeschulten Nutzer jedoch nicht transparent.

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KI-Technologien haben bereits in vielen alltäglichen Lebensbereichen Einzug gehalten. Ob in Form von Empfehlungsalgorithmen beim Streamen oder Online-Shopping, beim Verwenden der Gesichtserkennung zum Entsperren des Smartphones oder bei der Verwendung eines Smartspeakers.

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Ein Leitfaden

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Ethik und KI in der Schule - Leitlinien der EU

Dass man sich mit ethischen Fragen beschäftigen muss, wenn es um den Einsatz von KI in der Schule geht, liegt auf der Hand. Diese Fragen werden je nach Entwicklung und Verfügbarkeit von KI wahrscheinlich immer bedeutender. Die EU hat als Orientierung eine Leitlinie als PDF zum Download erstellt, die einen guten Einstieg in das Thema bietet und Lehrer:innen hilft, die Reichweite und den Umgang mit KI im Bereich Bildung besser einzuschätzen und sich kritisch mit dem Thema auseinanderzusetzen.

Sensibilisieren und kritisch hinterfragen

In der Beschreibung des Amts für Veröffentlichung der EU heißt es über die Leitlinie:
Diese ethischen Leitlinien über die Nutzung von KI und Daten für Lehr- und Lernzwecke sollen Lehrkräften helfen, das Potenzial von KI-Anwendungen und Datennutzung in der Bildung zu begreifen und sie für die möglichen Risiken zu sensibilisieren, damit sie in der Lage sind, sich positiv, kritisch und ethisch mit KI-Systemen auseinanderzusetzen und deren Potenzial vollständig auszuschöpfen.
Inhalte der Leitlinie

Die Anwendungsmöglichkeiten der KI ändern sich in rasantem Tempo. Diese Entwicklung macht auch um Schule keinen Bogen, sodass die Leitlinie voraussichtlich schnell überarbeit werden muss, um nicht einen veralteten Stand abzubilden. Nichtsdestotrotz bietet sie eine sehr umfangreiche und praxisorientierte Grundlage, sich dem Thema zu nähern und sollte in jedem Lehrer:innenzimmer zur Verfügung stehen und im Idealfall als Diskussionsgrundlage dienen.

Ganz konkrete Beispiele zum Umgang mit von KI produzierten Texten oder Sensibilisierung und Beteiligung der Gemeinschaft zum Umgang mit KI in der eigenen Schule machen den Leitfaden zu einem sehr empfehlenswerten praktischen Begleiter für Schulen. Das Glossar am Ende hilft, sich mit dem nötigen Fachvokabular zu KI vertraut zu machen.

Eine Pflichtlektüre für alle an Schule Beteiligten!

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Dass man sich mit ethischen Fragen beschäftigen muss, wenn es um den Einsatz von KI in der Schule geht, liegt auf der Hand. Diese Fragen werden je nach Entwicklung und Verfügbarkeit von KI wahrscheinlich immer bedeutender.

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Podcast Doppelstunde / Westermann

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In dieser Episode spricht Florian Nuxoll mit niemanden. Aber doch war ein Partner dabei: ChatGPT wurde eingesetzt, um diese Folge zu erstellen und die Gedanken und Ideen zu strukturieren. Die große Stärke der KI im schulischen Einsatz ist die Möglichkeit, Materialien individuell zu erstellen. KI kann individuelles Lernen auf einem Niveau ermöglichen, das bisher nur durch Privatunterricht möglich war. Die zweite Chance von KI in der Schule besteht in der Arbeitsentlastung von Lehrkräften. Florian Nuxoll geht aber auch auf mögliche Schwierigkeiten und Gefahren des KI-Einsatzes ein.

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ChatGPT in der Schule und wie damit umgehen?

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Künstliche Intelligenz / ChatGPT in der Schule – wie damit umgehen?

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Künstliche Intelligenzen (KI) sind längst Teil unseres Alltags, auch wenn wir uns dessen nicht immer bewusst sind. Wenn uns Suchmaschinen Ergebnisse liefern, Sprachassistenten unsere Musikwünsche erfüllen oder Navigationssysteme uns helfen, Staus zu umfahren, steht letztlich immer eine KI dahinter. Der Chatbot ChatGPT, der mittels Künstlicher Intelligenz Fragen beantworten kann, nimmt zunehmend Einzug in den Schulalltag. Künstliche Intelligenz und Schule – passt das zusammen?

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Im klicksafe Expert*innen-Talk zum Thema „ChatGPT & Co. - KI in der Bildung" gibt Nele Hirsch Tipps zum Umgang mit Künstlicher Intelligenz in der Schule. Nele Hirsch ist selbst Pädagogin und Bildungswissenschaftlerin und bietet über das eBildungslabor Impulse, Beratung und Unterstützung für gutes Lernen in einer digitalisierten Gesellschaft an.

In unserem Expert*innen-Talk ermutigt sie Lehrer*innen, sich mit dem Thema KI vertraut zu machen und es sowohl als Lernwerkzeug als auch als Lerngegenstand zu nutzen. Die Integration von Künstlicher Intelligenz in die schulische Bildungsarbeit ist ohne Zweifel eine große Herausforderung. So groß, dass manche sie vielleicht lieber umgehen möchten. Aber eine mangelnde Auseinandersetzung mit diesen Entwicklungen birgt laut Nele Hirsch die Gefahr, dass sich die Bildungsschere weiter öffnet. Zum Beispiel dadurch, dass einige Schüler*innen in der Nutzung von KI-Tools geübt sind, während andere nicht davon profitieren können. Ohnehin zeigt sich eine zunehmende Anwendung von KI in Schulumgebungen, wo Schüler*innen ChatGPT nutzen, um Aufgaben zu lösen - sogar bei Prüfungen. Dies wirft Fragen zur schulischen Bildung auf, auf die pädagogische Fachkräfte Antworten finden müssen. Macht das Abfragen von Wissen weiterhin Sinn? Welche Fähigkeiten werden auf dem Arbeitsmarkt der Zukunft überhaupt noch eine Rolle spielen?

Es ist außerdem klar, dass junge Menschen vermehrt mit Bildern und Videos konfrontiert werden, bei denen KI-basierte Technologien wie Deepfakes eingesetzt werden. Daher ist es entscheidend, die Informations- und Meinungsbildungskompetenz junger Menschen zu stärken. Auch mithilfe von KI-gestützten Tools.

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Im klicksafe Expert*innen-Talk zum Thema „ChatGPT & Co. - KI in der Bildung" gibt Nele Hirsch Tipps zum Umgang mit Künstlicher Intelligenz in der Schule. Nele Hirsch ist selbst Pädagogin und Bildungswissenschaftlerin und bietet über das eBildungslabor Impulse, Beratung und Unterstützung für gutes Lernen in einer digitalisierten Gesellschaft an.

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padlet Informationen zu ChatGPT und Co. 

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padlet Informationen zu ChatGPT und Co. 

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Die Informationen werden laufend aktualisiert - sind aber nicht alle von mir überprüft worden.

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Austausch unter Freunden

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2024 Online Werkstatt KI in der Oberstufe Programm NEU

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Interview mit Florian Nuxoll: ChatGPT kann Lehrkräfte entlasten

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Interview mit Florian Nuxoll: ChatGPT kann Lehrkräfte entlasten

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Florian Nuxoll: „ChatGPT kann Lehrkräfte entlasten" - Plan BD. Online-Magazin für Schule in der Kultur der Digitalität

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Hat ChatGPT das Potenzial, Schule zu revolutionieren? Im Interview spricht der Englisch- und Gemeinschaftskundelehrer Florian Nuxoll darüber, wie man das neue KI-Tool sinnvoll im Unterricht einsetzen kann - und welche Erfahrungen er mit seinen Schüler:innen dabei gemacht hat.

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Artikel zu KI und der Rolle von Lehrkräften

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Artikel zu KI und der Rolle von Lehrkräften

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Unabhängig davon, welche Neuheiten sich etablierten, gab es an der obligatorischen Schule stets einige Konstanten, zum Beispiel: Eine Lehrperson unterrichtet Schülerinnen und Schüler in einem Klassenzimmer an der Schule - Pandemien ausgenommen. Fortschritte im Bereich der künstlichen Intelligenz (KI) und bei anderen Technologien könnten dieses Konzept aber ins Wanken bringen. ChatGPT hat schon jetzt einen deutlichen Einfluss auf den Unterricht genommen. Wenn Technologie wie KI künftig noch bedeutender für Lehren und Lernen wird, welche Rolle wird dann die Lehrperson in Zukunft noch spielen?

Eine KI erlernt das Lernverhalten

Inwiefern KI den künftigen Unterricht beeinflussen könnte, dazu hat Microsoft-Gründer Bill Gates im Frühling 2023 in seinem Blog "GatesNotes" Überlegungen angestellt. Unter dem Titel "The Age of AI has begun" (übersetzt: Das Zeitalter von KI hat begonnen) widmet er sich der künftigen Bedeutung von KI in verschiedenen Branchen, darunter der Bildung.

Gates geht davon aus, dass Software auf Basis von KI in den nächsten fünf bis zehn Jahren revolutioniert, wie man lehrt und lernt. Die KI werde die Interessen und den Lernstil der Nutzerin oder des Nutzers kennenlernen. Darauf basierend werde sie spezifisch zugeschnittene Lerninhalte erstellen, um das Engagement und das Interesse etwa von individuellen Schülerinnen und Schülern zu wahren und ihr Verständnis des Stoffs zu messen.

KI müsse natürlich noch viel lernen, bis sie so weit sei, schreibt Gates. Doch selbst wenn die Technologie eines Tages perfekt sein sollte: "Das Lernen wird immer noch von den guten Beziehungen zwischen Schülerinnen, Schülern und Lehrpersonen abhängen." Wie aber die Rolle der Lehrperson aussieht, wenn KI den Stoff lehrt, dazu schreibt er nichts.

Andere Kompetenzen für Lehrpersonen

Darauf ging der Erziehungswissenschaftler Jöran Muuss-Merholz auf Anfrage von BILDUNG SCHWEIZ näher ein. Der Pädagoge ist Co-Geschäftsführer der Agentur J&K, die sich auf zeitgemässes Lernen spezialisiert hat. Auch er schätzt, dass KI-Programme, wie sie Bill Gates in seinem Blog beschrieben hat, in einigen Jahren grossen Einfluss auf den Lehrberuf haben werden. Der deutsche Fachbegriff für solche Programme lautet intelligente tutorielle Systeme.

Das Internet hat schon jetzt begonnen, das Lernverhalten deutlich zu verändern.

Der Pädagoge betont aber, dass eine andere Technologie schon jetzt begonnen hat, das Lernverhalten deutlich zu verändern: das Internet - also Suchmaschinen wie Google und Plattformen wie Tiktok, Youtube oder Wikipedia. Hier stehen massenhaft Informationen zur Verfügung, grösstenteils unsortiert und nicht didaktisch aufbereitet. Trotzdem greifen Leute immer wieder darauf zurück, wenn sie etwas wissen oder lernen müssen.

Das Internet und KI-basierte Lernprogramme nehmen den Lehrpersonen damit zunehmend eine Funktion ab, die sie lange innehatten: die der Wissensträgerin und -vermittlerin. Da sieht der Pädagoge grosses Veränderungspotenzial. "Man kann sich fragen, ob es tatsächlich noch eine der Kernkompetenzen der Lehrperson ist, Wissensträgerin zu sein", sagt er dazu. "Vielleicht wird sie eher zu der Person, die den Überblick darüber hat, wo wer was auf welche Weise am besten lernen kann."

Gute Materialien alleine bedeuten noch nicht, dass Menschen gut lernen.

Das bestätigt, was einige Lehrpersonen zumindest insgeheim bereits ahnen: Es wird nach wie vor jemanden brauchen, der oder die den Lernprozess begleitet, ihn strukturiert, führt und anleitet. Denn gute Materialien alleine bedeuten noch nicht, dass Menschen auch gut lernen, so Muuss-Merholz.

Neue Möglichkeiten, alte Fragen

Weiter ist nicht sicher, dass Schülerinnen und Schüler tatsächlich alles von einer KI erlernen können, was sie benötigen. Damit werfe KI als neue Technologie alte Fragen neu auf, findet Muuss-Merholz: "Was ist eigentlich die Aufgabe einer Lehrperson? Muss sie nur Fachwissen lehren? Oder gehören auch andere Fähigkeiten dazu, wie etwa die Kommunikation untereinander, das Zusammenarbeiten, Kreativität und Disziplin?"

Auch der technologische Fortschritt stösst also dazu an, Lernziele kontinuierlich zu hinterfragen und immer wieder von Neuem zu entschieden, was ausser fachlichen Inhalten noch vermittelt werden soll - eine Chance für Schule und Bildung. Doch geht damit in den nächsten Jahren auch eine grosse Herausforderung einher, so Muuss-Merholz: Schulen müssen herausfinden, wie genau die Rolle der Lehrperson unter den neuen Umständen aussehen wird.

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Macht künstliche Intelligenz Lehrpersonen zu Lerncoaches?

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KI könnte Unterricht künftig auf die individuellen Bedürfnisse der Schulkinder zuschneiden. Wie verändert sich dabei die Rolle der Lehrperson?

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Reflexionen Workshop 1: Zukunft des Lernens: Wie gelingt der Spagat zwischen KI und Selbstorganisation? Team lernlog

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join-the-debate - Demokratiebildung durch Debating an Berliner Schulen

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den „Join the Debate!" fördert englischsprachiges Debattieren und Demokratiebildung an Berliner Schulen. Auf dieser Seite findest du alle wichtigen Informationen zum Projekt, Projektblog mit den aktuell anstehenden und vieles mehr.

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Hallo zusammen,

anbei mein Workshop zum heutigen Abend. Bei Nachfragen gerne an keno.schulz@gesamtschule-windeck.de

Auf der letzten Folie findet ihr einen Link zu anregenden Beispielen - viel Spaß beim Stöbern.

Keno

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Hier findet Ihr meine Präsentation und unten ist noch ein Taskcard- Link, mit Extra-Infos, einem Selbstlernkurs, dem KMK-Impulspapier usw. Taskcard ist übrigens die datensichere Alternative zu Padlet, Padlet ist offiziell in Hessen nicht erlaubt. Eine andere Alternative ist edumaps.

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Ihr erreicht mich unter antje.koenen@bildung.hessen.de

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TaskCards ist eine Onlineplattform mit der Lehrer:innen Infos/Aufgaben für Schüler:innen DSGVO konform bereitstellen können.

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Aufzeichnung der Keynote von Richard Heinen

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Aufzeichnung der Keynote von Richard Heinen

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Keynote von Richard Heinen, Geschäftsführer von learninglab mit dem Titel "Bildung? - Das macht bei uns KI!" gehalten im Rahmen der Digitalen Werkstatt am 27.

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Erste Beispiele zum Einsatz der KI aus der Unterrichtspraxis

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TaskCards ist eine Onlineplattform mit der Lehrer:innen Infos/Aufgaben für Schüler:innen DSGVO konform bereitstellen können.

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Norbert Hillebrecht