# data[].attributes.body
Soraya Aldunate, Sofía Cejas, Lucía Martínez, Javier Remacha y Ainhoa Suberviola

# data[].attributes.body
Diseño de mobiliario: El mobiliario en las aulas podría no estar teniendo en cuenta las necesidades de estudiantes con discapacidades físicas. Por ejemplo, pupitres o mesas que no se ajustan podrían ser una barrera para los estudiantes en silla de ruedas, que tienen una discapacidad motora y no pueden acceder a una mesa convencional.

Diversidad de estilos de aprendizaje: El mobiliario puede no ser versátil para adaptarse a todos los estilos de aprendizaje.

# data[].attributes.body
Optar por mobiliario que se ajuste en configuración, altura y todo tipo de diversidad. Así todas las necesidades del alumnado se satisfacen, tanto para todos los estilos de aprendizaje y personas que tienen diferentes capacidades físicas.

# data[].attributes.body
Otra barrera puede ser la falta de sensibilización por parte del profesorado, debido a la poca empatía y estereotipos interiorizados ante la diversidad en el aula.

Ejemplo: Algunos profesores muestran una actitud de superioridad ante los alumnos y alumnas que presentan algún tipo de discapacidad. Esto se transmite con nuestros valores, ejemplos de explicaciones, diferente trato con el alumnado... Es decir, el currículum oculto.

# data[].attributes.body
Para paliar esta barrera afectiva es clave que el profesorado cuente con la suficiente información como para promover la inclusión. Por lo tanto, como solución promovemos la formación continua del profesorado, mediante cursos de sensibilización y conciencia ante la diversidad.

En la página web del Departamento de Educación de Navarra podemos encontrar de manera pública los diferentes cursos de formación para el profesorado.

https://educages.navarra.es/Educa/cursos-formacion/es/#/public

# data[].attributes.body
Nuestra última barrera está centrada en que en muchos colegios no hay libros adaptados para niños y niñas ciegos (en Braille), por lo que no pueden seguir las clases correctamente y enfrentándose así a nuevas dificultades en su proceso educativo. Sin material adaptado al alumnado con discapacidad visual no podrán seguir con autonomía las diferentes actividades.

# data[].attributes.body
Adquirir material adaptado (en este caso libros) en Braille, para poder incluir al alumnado con discapacidad visual. Así tendrán mayor autonomía, independencia y participación activa, que son claves en una educación de calidad.

Por ello, para abordar esta dificultad es fundamental que las diferentes instituciones educativas proporcionen a parte de libros en Braille, otros recursos adaptados para garantizar que los niños y niñas con discapacidad visual puedan tener igualdad de oportunidades en su educación.

# data[].attributes.body
Hoy en día debido al gran avance de la sociedad, disponemos de gran cantidad de recursos que pueden facilitar la enseñanza inclusiva, para todos y todas. Aún así, se debe seguir mejorando ya que aún podemos encontrar varios obstáculos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Entre esos cambios que permitirán una educación inclusiva se encuentran en:

Profesorado competente

Objetivos y contenidos adaptados a los niveles educativos

Metodología participativa y activa

Racionalización de recursos

Apoyos internos y externos afectivos

Procedimientos adecuados de evaluación

Organización estable del centro

Si se diera un cambio correcto en todos los anteriores aspectos lograríamos una educación inclusiva, creemos que es posible y nosotros como futuros docentes haremos todo lo posible para lograr la inclusión de todos y todas.