# data[].attributes.body
Las estrategias y técnicas pueden adaptarse a diferentes formas de agrupamiento según las características del grupo, el espacio y tiempo de la clase.

Parejas

Pequeños grupos

Grupo total

Individual

# data[].attributes.body
Involucra la relación entre temas, conceptos o campos. Por ej: el trabajo grupal, talleres, mirar el programa de la materia y encontrar relaciones, buscar cuestiones centrales o nodales de un texto, reconocer un eje que estructura varios temas entre sí, armar redes o mapas conceptuales.

# data[].attributes.headline
Pueden ingresar aquí otras estrategias que conozcan o usen para compartir:

# data[].attributes.subject
Pueden ingresar aquí otras estrategias que conozcan o usen para compartir:

# data[].attributes.body
Tipos de preguntas, que estimulen el recuerdo (al iniciar una clase, por ejemplo).  Las preguntas durante el desarrollo de una clase deben conectar lo nuevo con lo que ya se sabía, son preguntas que apelan a mayor profundidad. Las preguntas finales, pueden servir como síntesis o conclusiones, también para adelantar los próximos temas. Según Anijovich el tipo de pregunta dependerá del tipo de pensamiento a estimular, habla de pensar “buenas preguntas”

# data[].attributes.body
Implica enseñar mediante el estudio o análisis de un caso, el cual puede ser real o creado por el docente. El caso es un relato, una narración donde se describe un suceso que aconteció. A partir del caso se pueden analizar: los dilemas que el mismo encierra, las opciones de resolución posibles. Estimula la reflexión y el análisis.

# data[].attributes.body
Es una estrategia de enseñanza en la que se resuelven problemas del mundo real.

El rol del docente es seleccionar el problema y orientar para que los estudiantes puedan indagarlo y buscar posibles soluciones o conclusiones.

# data[].attributes.body
Como estrategia se organiza para que los estudiantes aprendan mediante la participación en una situación similar a la real, conscientes de que es una participación ficcional.

# data[].attributes.body
El trabajo con películas, cortometrajes y documentales no solo enriquece el universo cultural de los estudiantes sino que permite habilitar debates y lecturas sobre situaciones ficcionales o relatos de hechos reales.

# data[].attributes.body
La autora desarrolla estas estrategias en los capítulos 4 y 5

# data[].attributes.body
Una clase expositiva es una estrategia de enseñanza directa, en la que la información que el docente suministra está organizada en una estructura lógica y coherente.

# data[].attributes.body
Pueden utilizarse diferentes tipos de imágenes con fines: informativos, expresivos o estimulante.

# data[].attributes.body
La dinámica “sala de escape” es una experiencia de juego que consiste en tener que salir de una habitación (real o virtual) a partir de la resolución de una serie de incógnitas y consignas. En educación se utiliza como experiencia de ludificación o gamificación (ya que contiene elementos propios del juego, tales como autonomía, progreso, feedback, ambientación y una narrativa propia) y como complemento de la enseñanza de contenidos curriculares, a través del juego colaborativo.

# data[].attributes.body
Propone trabajar los procesos instructivos que pueden resultar sencillos (observar, memorizar, resumir) fuera del aula y utiliza el tiempo de clase para procesos cognitivos más complejos que requieren la ayuda entre iguales o la ayuda del docente (razonar, resolver, argumentar, buscar soluciones, etc.)

# data[].attributes.body
El estudiante rota por diferentes actividades dentro de la misma clase, pueden elegir o puede darse que todos pasen por todas las estaciones.

# data[].attributes.body
salidas didácticas o de campo ,en donde se busca aplicar los conocimientos esperados mediante la observación y de esa forma poder evaluar los contenidos desde un espacio real ( puede ser aplicado a cualquier disciplina o ciencia )

# data[].attributes.headline
feria de  ciencia  se toma  un contenido  para  poder  mostrar  actividades  a la  familia  y  a los  otros  alumnos 

# data[].attributes.subject
feria de  ciencia  se toma  un contenido  para  poder  mostrar  actividades  a la  familia  y  a los  otros  alumnos 

# data[].attributes.headline
Trabajo con videos donde se puede escuchar la fonética y que el alumno aprenda sobre costumbres de otro país.

# data[].attributes.subject
Trabajo con videos donde se puede escuchar la fonética y que el alumno aprenda sobre costumbres de otro país.

# data[].attributes.body
Clara Tulian

# data[].attributes.body
Cine debate :corto como disparador un video "les jòvenes"¿ què queremos hacer? luego del mirar en grupo se realiza una puesta en comùn sobre lo visto en el video y se elaboran reflexiones,ideas ,propuesta.

# data[].attributes.body
Análisis crítico sobre una obra constructiva ya realizada. Investigar contexto social, cultural y económico de la región donde se ubica. Utilizar preguntas como disparadores para analizar con qué propósito se construyó y si se cumplió.

# data[].attributes.body
Es importante actividad para generar casos de resolución de problemas con situaciones de la vida real por ejemplo : aprender RCP.

# data[].attributes.body
1. Estaciones de Aprendizaje:

- Rotar a los estudiantes entre estaciones con actividades específicas para abordar diferentes estilos de aprendizaje.

2. Agrupamientos Homogéneos:

- Formar grupos con estudiantes que comparten características o niveles similares de habilidad para adaptarse a sus necesidades específicas.

3. Proyectos de Investigación en Grupo:

- Asignar proyectos que requieran la colaboración de los estudiantes para investigar, analizar y presentar resultados.

4. Aprendizaje Basado en Equipos:

- Dividir a los estudiantes en equipos y asignarles tareas y responsabilidades para promover la colaboración.

5. Debate Grupal:

- Organizar debates estructurados sobre temas específicos para fomentar la discusión y el análisis crítico.

6. Agrupamientos Flexibles por Intereses:

- Permitir que los estudiantes elijan su área de interés y formen grupos según sus preferencias.

7. Enseñanza Individualizada:

- Adaptar la instrucción a las necesidades individuales de los estudiantes, proporcionando apoyo personalizado.

La combinación de estas estrategias y técnicas con diferentes formas de agrupamiento puede hacer que el proceso de enseñanza sea más efectivo y adaptado a las características individuales de los estudiantes.

# data[].attributes.body
Estrategias y Técnicas de Enseñanza:

1. Lectura Dirigida:

- Guiar a los estudiantes a través de la lectura de un texto, resaltando conceptos clave y fomentando la discusión.

2. Lluvia de Ideas:

- Fomentar la generación libre de ideas sobre un tema específico, promoviendo la participación activa.

3. Demostraciones Prácticas:

- Mostrar conceptos o procesos de manera práctica para mejorar la comprensión.

4. Mapas Conceptuales:

- Utilizar diagramas visuales para representar relaciones entre conceptos, facilitando la organización de la información.

5. Simulaciones y Juegos de Rol:

- Crear situaciones simuladas para que los estudiantes apliquen conceptos de manera práctica.

6. Entrenamiento por Pares:

- Establecer parejas de estudiantes para que se enseñen mutuamente, fortaleciendo la comprensión.

7. Uso de Tecnología:

- Integrar herramientas digitales, multimedia y recursos en línea para diversificar las fuentes de aprendizaje.

8. Preguntas Provocativas:

- Formular preguntas que desafíen el pensamiento crítico y estimulen la reflexión.

# data[].attributes.body
1. Aprendizaje Cooperativo:

- Organizar a los estudiantes en grupos pequeños para trabajar juntos hacia metas comunes. Cada miembro del grupo es responsable de su aprendizaje y del éxito del grupo.

2. Proyectos Colaborativos:

- Asignar proyectos que requieran la colaboración de todo el grupo para investigar, diseñar o resolver un problema. Fomenta la responsabilidad compartida y el intercambio de habilidades.

3. Discusiones en Grupo:

- Organizar discusiones estructuradas en las que los estudiantes pueden compartir ideas, plantear preguntas y construir conocimiento de manera colectiva.

4. Aprendizaje entre Pares:

- Fomentar la enseñanza recíproca, donde los estudiantes se turnan para enseñar conceptos a sus compañeros. Esto refuerza su propia comprensión y crea un entorno colaborativo.

5. Debates Grupales:

- Organizar debates sobre temas relevantes donde los estudiantes trabajen en equipos para investigar, preparar argumentos y presentar sus puntos de vista.

Estas estrategias y técnicas colaborativas no solo fomentan un ambiente de aprendizaje más interactivo, sino que también desarrollan habilidades sociales, emocionales y de resolución de problemas en los estudiantes. La colaboración no solo se trata de trabajar juntos, sino de aprender juntos.

# data[].attributes.body
Los debates,las salidas educativas, llevar al campo de la práctica lo visto en teoría.

# data[].attributes.body
Suelo presentar las unidades temáticas al principio de la cursada y luego volver a presentarlas al finalizar la misma y con esa simple acción se revela como esos conceptos sueltos y sin sentido ahora presentados de manera integral cobran significado.