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O impacto do uso das tecnologias no desenvolvimento infantil:

crianças têm acesso cada vez mais cedo a tecnologia e a redes sociais através do telemóvel, computador, etc…;

este acesso, apesar de ser por vezes controlado pelos pais, é pouco seguro e as crianças têm acesso a materiais pouco seguros;

crianças passam cada vez mais tempo no telemóvel diminuindo o seu contacto com a natureza e com o mundo real;

menor interação entre pares e com as pessoas que as rodeiam;

menos tempo passado em atividades tais como ler, desenhar, brincar ao ar livre, etc…;

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LER

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Tema escolhido: O impacto da tecnologia no desenvolvimento infantil

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Tema escolhido: O impacto da tecnologia no desenvolvimento infantil

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Tecnologias / Telemóveis (Screen Time)

Défice de atenção, procrastinação, espaço de atenção

Crianças

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Uso precoce de tecnologias nas crianças

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Estudo com crianças e comparação com diretrizes da OMS - 2020

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Estudo com crianças e comparação com diretrizes da OMS - 2020

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Entre os dispositivos eletrónicos com acesso à internet na posse das crianças portuguesas, o tablet é o mais comum, com 66,7% das crianças entre os 5 e os 12 anos de idade. Segue-se o smartphone com 57,1% e o computador, com metade das crianças cujos pais foram obrigados a tê-lo na sua posse.

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Less than 1 year
Not be restrained for more than 1 hour at a time (e.g. prams/strollers, high chairs, or strapped on a caregiver’s back). Screen time is not recommended.

Children 1-2 years of age should:
For 1-year-olds, sedentary screen time (such as watching TV or videos, playing computer games) is not recommended. For those aged 2 years, sedentary screen time should be no more than 1 hour; less is better

Children 3-4 years of age should:
Not be restrained for more than 1 hour at a time (e.g., prams/strollers) or sit for extended periods of time. Sedentary screen time should be no more than 1 hour; less is better. When sedentary, engaging in reading and storytelling with a caregiver is encouraged.

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Consequences of too much screen time, being sedentary

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Consequences of too much screen time, being sedentary

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Studies also have shown that being sedentary can have significant developmental consequences, Dr. Steele says. Among them:

Children are less likely to have the fine motor skills necessary for writing when entering kindergarten.
Vocabulary, communication skills and eye contact are reduced.
Developmental delays are documented with increased device use. Screen time, for instance, has been linked to ADHD symptoms (self-regulation).
Attention, decision-making and cognitive control are reduced.
Creativity also suffers. Screen time interferes with problem solving.
Psychiatric disorders reported.
A premature thinning of the cortex based on brain scans.

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Relaciona-se com o sedentarismo

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Há consequências negativas das tecnologias. No entanto, o uso adequado e monitorizado das tecnologias pode se servir de ferramenta para um desenvolvimento melhor. Exemplo: Situações de ensino

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Enquadramento Teórico, fala sobre muitos estudos

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Enquadramento Teórico, fala sobre muitos estudos

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Pediatric Obesity 2023 Kracht Association between maternal and infant screen time with child growth and development 

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Inconclusivo, mas algumas contribuições para o desenvolvimento 

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Inconclusivo, mas algumas contribuições para o desenvolvimento 

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Screen time e comportamentos adaptativos - crianças 24 a 36 meses

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Screen time e comportamentos adaptativos - crianças 24 a 36 meses

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Acta Paediatrica 2022 Yu High levels of screen time were associated with increased probabilities of lagged

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Bons dados impiricos e limitação na cultura, não e longitudinal e dados obtidos pelos pais

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Bons dados impiricos e limitação na cultura, não e longitudinal e dados obtidos pelos pais

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Influência do tempo de ecrã em crianças de idade pré escolar - como é utilizado e impactos no desenvolvimento da criança;

Diretrizes da OMS;

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Tópicos:

Introdução - Tomás

Relevância do tema - CC

Enquadramento teórico - CC

Screen time é usado em quê? (Seu uso) - CC

Resultados estudos - Gabriel

Conclusão (Testemunho, o que adiciona ou o que já se sabe) - Tomás

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*2000 PALAVRAS s/ referências (20%) até dia 21 de Maio*

-> Introdução do tema/questão e definição de conceitos - CC

-> Relevância do tema (convencer a professora)/incidência do fenômeno - CC

->Sistematização da informação recolhida -como se explica, quais as consequências - Gabriel

->Testemunho - o que acrescenta ou como reforça o que ja se sabe - Tomás

->Implicações práticas (Pontos positivos e negativos do uso / Uso na educação / Prevenções para o uso) - CC

->Conclusões -Tomás

->Referências - Tomás

Organização e riqueza de informação no Padlet (20%)

Apresentação oral, cerca de 15m total, sem apoio audiovisual (20%) - 30Abril e 14 Maio

Reflexão individual (ultima aula) - 40%