# data[].attributes.body
Hasyatun

Menurut pandangan saya, pemikiran Ki Hadjar Dewantara mengenai "Pendidikan yang Berhamba Pada Anak" masih sangat relevan dengan peran saya dalam mengarahkan dan membimbing anak-anak dalam proses pendidikan. Karena pendidikan harus dirancang sesuai dengan tahap perkembangan anak, baik secara budi maupun pekerti, yang mencakup aspek cipta, rasa, karsa, dan tenaga. Dari sini  nilai-nilai ini sudah diterapkan dengan baik untuk perkembangan anak terutama di sekolah. Dalam hal ini pendidikan bukan hanya tentang mengasah kemampuan, dan pemahaman intelektual semata, akan tetapi juga membentuk karakter dan moral yang kokoh untuk peserta didik.

Oleh karena itu, sebagai pendidik harus berperan ganda, menjadi pendidik sekaligus fasilitator. Hal ini dilakukan agar pembelajaran tidak hanya berfokus pada pengembangan pikiran anak-anak, tetapi juga memperhatikan aspek sosial, emosional, dan spiritual mereka. Dengan konsep ini diyakini dapat mengantarkan mereka pada mendapatkan kenyamanan dan kebahagiaan.

# data[].attributes.body
Vicky Umbara SDN 261 Margahayu Raya

Kita sebagai guru harus bisa menjaga dan memberikan cinta kasih yang tulus kepada anak-anak. Jangan sampai kita menyesal dengan memerdekakan manusia atas hidupnya dalam pendidikan.

# data[].attributes.body
Vicky Umbara SDN 261 Margahayu Raya

Guru harus bisa menuntun tumbuh atau hidupnya kekuatan kodrat yang ada pada anak-anak, Sehingga dapat memperbaiki laku hidupnya lebih baik dengan memperhatikan faktor usianya. sehingga anak-anak dapay menikmati kehidupannya dan membentuk karakter dirinya menjadi lebih baik.

# data[].attributes.body
Perwujudan "Menuntun" dalam konteks sosial budaya yaitu anak-anak dapat mengenal dan memahami dalam adat istiadat dilingkungan sekitar, sehingga anak-anak dalam membentuk karakternya lebih baik.

# data[].attributes.body
Vicky Umbara SDN 261 Margahayu Raya Kota Bandung

Pengalaman saya dalam proses pembelajaran melakukan pendekatan diri yang berpusat kepada anak agar anak merasa nyaman dan bahagia dalam mengikuti proses belajarnya.

# data[].attributes.body
puad Hasan SDN Sindangasih

relevansi pemikiran KHD tentang pendidikan yang berpihak pada murid saya menganggap bahwa itu adalah hal yang penting, artinya kita sebagai pendidik harus melayani semua karakter dan potensi murid, kita harus memahami semua karakteristik murid, sehingga kita memahami murid harus dibawa dan diarahkan kemana, jangan sampai memaksakan kehendak kita kepada semua murid. salah satu caranya adalah kita masuk kedunia dan fikiran murid jangan sebaliknya murid yang dibawa kefikiran kita.jika kita menghamba/ berpihak pada murid maka akan tercipta pembelajaran yang menyenangkan dan semua krakteristik murid akan terakomodir.

# data[].attributes.body
puad Hasan SDN sindangasih

pendidikan menurut Ki Hajar Dewantara pada dasarnya adalah menuntun, mengapa di Indonesia harus dilakukan, karena pada dasarnya pendidikan adalah menuntun dalam artian membimbing dan mengarahkan murid sesuia dengan kodratnya baik kodrat alam maupun kodrat zaman.

sesuia kodrat alam artinya pendidikan harus mengakomodir semua bakat, minat, karakter dan bahkan sesuia keadaan fisiknya yang berbeda. semua itu harus dapat dikembangkan dan di arahkan agar murid mencapai kebahagian yang hakiki. selain itu indonesia sangatlah luas dan beraneka ragam baik budaya maupun kuturnya, sehingga pembelajaran di satu daerah akan berbeda dengan daerah lainnya.

kemudian kenapa harus sesuai zaman, karena jika tidak menyesuiakan dengan perkembangan zaman tentunya pendidikan akan ketinggalan, karena baik pada zaman dulu belum tentu baik zaman sekarang,, karena zaman bersifat dinamis makan menuntun pun harus dinamis menyesuiakna dengan zaman.

# data[].attributes.body
puad hasan SDN Sindangasih kec. Salopa

perwujudan menuntun yang saya lihat dalam konteks sosio budaya di daerah saya, dengan melihat kultur lingkungan yang sangat religius maka saya menuntun murid dengan berbagai program kegiatan pembiasaan yang menanamkan budi pekerti dan akhlakul kariamah. beberapa program diantaranya:

1. pembiasaan duha berjama`ah yang dilakukan setiap hari jum'at. dengan kegiatan ini diharapkan terbiasa solat dhuha dan ketaqwaan kepada allah lebih meningkat, selain itu kegiatan yang saya alukan pada hari jum'at adalah baca Quran dan do'a bersama dilanjutkan dengan pembiasaan infaq untuk melatih keadaran dalam hal berbagi dengan sesama,

2. pembiasaan salam, kegiatan ini dilakukan dengan cara menyambut kedatangan murid dengan ucapan salam denganwajah yang riang dan menyenangkan.

3. kegiatan pengajian rutin orang tua yang dilakukan di sekolah setiap dua bulan sekali, dengan petugas kegiatan dilakukan oleh murid, kegiatan ini dilakukan untuk menjalin silaturahmi orang tua dan pihak sekolah sehingga komunikasi terjalin dengan baik, selain itu siswa juga terbiasa menjadi petugas dalam kegiatan seperti pembawa acara, pembaca ayat suci al-Quran, dan pembaca do'a.

selain itu masih banyak kegiatan lain yang dilakukan sesuai dengan sosio budaya di lingkungan sekolah.

# data[].attributes.body
puad Hasan, SDN sindangasih kecamatan salopa, kab. Tasikmalaya.

sebelum saya mempelajari modul 1.1, pembelajaran yang saya lakukan kebanyakan hanya sebatas transfer materi pembelajaran saja. saya menganggap penyampaian materi menganggap lebih penting daripada memahami karakteristik dan menuntun murid.

setelah saya mempelajari modul 1.1, tentang pemikiran KHD,saya menyadari bahwa yang saya lakukan selama ini belum tepat.

keudian saya berupaya melakukan proses pembelajaran secara menyeluruh bukan hanya aspek kognitif saja, namun saya memperhatikan aspek lain seperti, afektif, psikomotor, spiritual, sosial dan budaya.

burid saya perlakukan bukan hanya sebagai objek tapi juga sebagai subjek pembelajaran.artinya murid memiliki kebebasan berpendapat, berekspresi dan berkreasi sesuia dengan minat dan bakatnya. saya juga menghargai semua karakter murid untuk diarahkan sesuai dengan kodrat alam dan kodrat zaman. sehinggan tercipta proses pembelajaran yang menyenangkan dan berpihak pada murid.

# data[].attributes.body
Indah Noviasari - SDN 150 Gatot Subroto - Relevansi pemikiran KHD tentang Pendidikan yang berpihak terhadap murid sangat sesuai dengan kebutuhan pengajaran saat ini, yang mengutamakan murid tanpa memaksakan kehendak guru. Hal ini sejalan dengan peran saya sebagai guru, yakni membimbing murid sesuai dengan minta dan bakatnya sehingga tercipta pembelajaran yang merdeka dan mengutamakan murid

# data[].attributes.body
Dwi Ratna Aristia

Pembelajaran harus relevan dengan kehidupan sosial budaya setempat, dimana hal tersebut dilakukan untuk melestarikan budaya agar tidak punah. Tanpa menyampingkan ilmu dari perkembangan zaman. contohnya seperti di daerah saya banyak permainan-permainan tradisional yang mungkin oleh anak zaman sekarang tidak di mainkan bahkan tidak tahu, hal ini bisa kita terapkan dengan pembelajaran yang dikemas dengan permainan-permainan tradisional yang mempunyai nilai Gotong royong

# data[].attributes.body
Dwi Ratna Aristia

Karena kodrat alam adalah bagian dari siswa sejak lahir kita hanya perlu memoles, sedangkan kodrat zaman adalah penting mengingatkan perkembangan zaman yang sangat pesat. Seperti kata Ali Bin Abi Thalib "Didiklah anakmu sesuai zamannya"

# data[].attributes.body
Nurhidayah,SMAN 21 Bandung

Relevansi pemikiran KHD yang berhamba pada anak adalah pembelajaran yang berpusat pada anak atau student centre. Siswa harus diberi ruang untuk menunjukkan apa yang dimilikinya, apa yang diinginkannya/dibutuhkannya, dan bebas berkreativitas. Dalam hal lain guru juga harus bisa menyentuh hati siswa agar mereka merasa dihargai. Setelahnya guru juga harus memfasilitasi kebutuhan siswa tersebut.

# data[].attributes.body
Yogi Novia Nugraha-SDN Wangunharja Kab.Tasikmalaya

Pengalaman yang sudah saya terapkan dari pemikiran Ki Hadjar Dewantara yaitu menjadi wadah yang dapat menampung berbagai kebutuhan murid yang di tuangkan dalam proses pembelajaran yang berpusat pada murid.

# data[].attributes.body
Febrika Lestari SDN 263 Rancaloa

Relevansi pendidikan KHD yang menghamba kepada. Sangat relevan dengan peran saya sebagai pendidik. Setiap anak memiliki karakter yg berbeda serta unik.saya sebagai guru harus melayani anak sesuai dengan minat bakat yg dimiliki setiap anaknya.

# data[].attributes.body
Febrika Lestari SDN 263 Rancaloa

Pendidikan di Indonesia perlu di pertimbangkan dengan kodrat alam dan zamannya karena wilayah Indonesia bagian timur, Tengah dan Barat memiliki karakter budaya yang berbeda-beda. Dengan demikian cara mendidik anak²nya pun harus disesuaikan dengan kondisi alam yang ada dilingkungan dimana anak itu tinggal dan tumbuh. Setiap anak membawa kodratnya masing-masing saya sebagai guru/petani harus bisa memelihara, menjaga dan memupuknya agar tumbuh sesuai dengan kodratnya. Selain dari itu anak juga harus dididik sesuai dengan zamannya, zaman saya ketika masih sekolah berbeda dengan zaman sekarang oleh karena itu kita juga harus menyesuaikan pendidikan yang tepat sesuai dengan zamannya agar anak berdaya guna dalam kehidupan masyarakat.

# data[].attributes.body
Eldriandi SMAN 1 Surade Sukabumi

2. saya setuju dengan penyataan bahwa mendidik anak itu harus seauai dengan zaman nya, tapi mesti di pilih dahulu mana yang positif (baik) supaya kita. isa menuntun anak didik mengarah kepada hal yang bisa menjadi murid yang cerdas, bernalar kritis kreatif serta menjunjung nilai-nilai kulkur budaya bangsa kita. apalagi perkembangan zaman sekarang terutama media yang selalu sering kita temui dan mudah di akses oleh peserta didik. sehingga kalau tidak di tuntun dan salah memilih, maka akan salah arah.

# data[].attributes.body
Eldriandi

SMAN 1 Surade

Selama beberapa tahun menjadi seorang pendidik yang pada masa itu saya berfikir bahwa setiap siswa itu adalah sebagai objek yang semuanya harus di cerdaskan apa yang menjadi materi pelajaran yang saya sampaikan mesti semua siswa bisa memahami nya, mempraktekan nya, bisa mengevaluasi dan merefleksi kan nya. Tetapi realita di lapangan yang terjadi bahwa ternyata siswa tidak semuanya bisa menjalankan itu semua.

Dengan demikian berkaitan dengan tugas saya sebagai seorang pendidik menurut filosofi KHD bahwa mendidik itu harus melihat kodrat alam dan anak didik yang berbeda-beda, sehingga saya pun berfikir kalau pendidikan itu tidak hanya bisa dilakukan di dalam kelas-kelas saja (sekolah), tetapi mestinya sejak lahir pun sampai sebelum masuk sekolah pun pendidikan harus diterapkan dalam lingkungan keluarga (rumah) sebagai dasar terutama pendidikan budi pekerti.

# data[].attributes.body
Devi Astria SDN Tanjungsari Kab. Tasikmalaya

Pendidikan yang berhamba pada peserta didik yaitu pendidikan yang memerdekakan peserta didik dalam pembelajaran yang disesuaikan dengan minta, bakat dan potensi peserta didik sehingga mereka bisa nyaman dan aman dalam pemebelajaran.

# data[].attributes.body
Devi Astria SDN Tanjungsari Kab.Tasikmalaya

Karena pentingnya pendidikan dan merupakan pondasi utama dalam pembentukan karakter dan potensi individu, maka itu penting untuk memperhatikan dua aspek yaitu kodrat alam dan kodrat zaman. Kodrat zaman mengacu pada sifat dan karakteristik dasar yang melekat pada manusia sebagai mahluk ciptaan Tuhan, sementara kodrat zaman mengacu pada zaman yang selalu berubah, maka perlu memprhatikan kodrat alam dan zaman untuk menciptakan pendidikan yang holistik dan relevan

# data[].attributes.body
Devi Astria SDN Tanjungsari Kab.Tasikmlaya

Didaerah saya setiap ada kegiatan hari2 besar seperti memeperingati 17 agustus dsb suka diadakan pentas seni pencak silat dan tari jaipongan, maka dari untuk meletarikan kebudayaan lokal maka saya membimbing murid2 saya untuk mempelajari pencak silat dan tari jaipongan untuk melestarikan budaya lokal (kearifan lokal).

# data[].attributes.body
Devi Astria, SDN Tanjungsari Kab. Tasikmalaya

Pengalaman terkait merefleksikan pemikiran KHD setiap hari hari saya melaksanakan pembiasaan religius diantaranya melaksanakan solat duha berjamaah dan mengaji surat2 pendek. Selanjutnya periksa kerapihan pakaian dan kuku sebagai perwujudan kedisiplinan dan menjaga kebersihan diri.

# data[].attributes.body
Devi astria ,SDN Tanjungsari kab.Tasikmalaya

Pengalaman terkait merefleksikan pemikiran KHD setiap hari hari saya melaksanakan pembiasaan religius diantaranya melaksanakan solat duha berjamaah dan mengaji surat2 pendek. Selanjutnya periksa kerapihan pakaian dan kuku sebagai perwujudan kedisiplinan dan menjaga kebersihan diri. Didaerah saya setiap ada kegiatan hari2 besar seperti memeperingati 17 agustus dsb suka diadakan pentas seni pencak silat dan tari jaipongan, maka dari untuk meletarikan kebudayaan lokal maka saya membimbing murid2 saya untuk mempelajari pencak silat dan tari jaipongan untuk melestarikan budaya lokal (kearifan lokal). Karena pentingnya pendidikan dan merupakan pondasi utama dalam pembentukan karakter dan potensi individu, maka itu penting untuk memperhatikan dua aspek yaitu kodrat alam dan kodrat zaman. Kodrat zaman mengacu pada sifat dan karakteristik dasar yang melekat pada manusia sebagai mahluk ciptaan Tuhan, sementara kodrat zaman mengacu pada zaman yang selalu berubah, maka perlu memprhatikan kodrat alam dan zaman untuk menciptakan pendidikan yang holistik dan relevan. Pendidikan yang berhamba pada peserta didik yaitu pendidikan yang memerdekakan peserta didik dalam pembelajaran yang disesuaikan dengan minta, bakat dan potensi peserta didik sehingga mereka bisa nyaman dan aman dalam pemebelajaran.

# data[].attributes.body
Dian Noviana -SMAN 2 Cimalaka

Saya berperan sebagai  pendidik dan fasilitator bagi pertumbuhan dan perkembangan anak secara menyeluruh, sesuai dengan prinsip-prinsip yang ditanamkan oleh KHD. Hal ini dilakukan agar pembelajaran tidak hanya berfokus pada pengembangan pikiran anak-anak, tetapi juga memperhatikan aspek sosial, emosional, dan spiritual mereka. Dengan konsep ini diyakini dapat mengantarkan mereka pada mendapatkan kenyamanan dan kebahagiaan. Tulus ikhlas melayani siswa dalam proses pembelajarannya namun tetap dalam batasannya. Peserta didik bukanlah objek yang bisa kita perlakukan sesuai dengan keinginan kita, namun siswa sebagai subjek.

# data[].attributes.body
Dian Noviana - SMAN 2 Cimalaka

“Pendidikan yang berhamba pada anak” dengan peran saya sebagai pendidik?

Saya berperan sebagai  pendidik dan fasilitator bagi pertumbuhan dan perkembangan anak secara menyeluruh, sesuai dengan prinsip-prinsip yang ditanamkan oleh KHD. Hal ini dilakukan agar pembelajaran tidak hanya berfokus pada pengembangan pikiran anak-anak, tetapi juga memperhatikan aspek sosial, emosional, dan spiritual mereka. Dengan konsep ini diyakini dapat mengantarkan mereka pada mendapatkan kenyamanan dan kebahagiaan. Tulus ikhlas melayani siswa dalam proses pembelajarannya namun tetap dalam batasannya. Peserta didik bukanlah objek yang bisa kita perlakukan sesuai dengan keinginan kita, namun siswa sebagai subjek.

# data[].attributes.body
Kodrat alam merujuk pada sifat dan karakteristik dasar yang melekat pada manusia sebagai makhluk ciptaan Tuhan. Setiap individu memiliki potensi, kekuatan, dan kelemahan yang unik dan berbeda-beda. Dalam konteks pendidikan, penting bagi kita untuk memahami dan menghormati kodrat alam setiap anak.

Mengakui Keunikan Individu: Setiap anak memiliki kecenderungan, bakat, dan minat yang berbeda. Mengakui perbedaan ini membantu kita menyusun pendekatan pendidikan yang sesuai dengan kebutuhan masing-masing anak. 

Memahami Potensi dan Kelemahan: Dengan memahami kodrat alam setiap individu, guru dapat membantu mengembangkan potensi terbaik anak-anak sambil juga membantu mereka mengatasi kelemahan yang dimiliki. 

Mengajarkan Empati dan Toleransi: Menghargai keunikan setiap individu dalam pendidikan juga mengajarkan anak-anak untuk menjadi lebih empati dan toleran terhadap perbedaan.

Kodrat Zaman: Persiapan Menghadapi Perubahan Kodrat zaman berkaitan erat dengan kondisi dan tuntutan zaman yang selalu berubah. Perkembangan teknologi, budaya, dan lingkungan sosial memengaruhi cara kita hidup dan berinteraksi. Dalam konteks pendidikan, penting bagi kita untuk mempersiapkan anak-anak agar memiliki keterampilan yang relevan dengan perkembangan zaman. 

Keterampilan Berpikir Kritis: Dalam era informasi dan teknologi, kemampuan untuk berpikir kritis menjadi sangat penting. Anak-anak perlu dilatih untuk menganalisis informasi dengan cerdas dan memilah-milah data yang relevan. 
Kemampuan Beradaptasi: Dunia yang terus berubah menuntut kemampuan adaptasi yang tinggi. Pendidikan harus memberikan pengalaman belajar yang memungkinkan anak-anak untuk belajar dan berkembang sesuai dengan perubahan zaman. 

Keterampilan Kolaborasi dan Komunikasi: Di era globalisasi, kemampuan untuk berkolaborasi dan berkomunikasi secara efektif menjadi kunci kesuksesan.
Dengan memperhatikan kodrat alam dan kodrat zaman, pendidikan dapat menjadi lebih holistik dan relevan dengan kebutuhan anak-anak. Pendidikan yang menghargai keunikan individu dan pada saat yang sama mempersiapkan mereka untuk menghadapi tantangan masa depan adalah kunci untuk menciptakan generasi yang berkualitas dan mampu bersaing di tingkat global

# data[].attributes.body
Dian Noviana - SMAN 2 Cimalaka

Dalam konteks sosial budaya, menuntun memiliki makna yang lebih dalam dan mencakup unsur kebersamaan, kepedulian, dan saling menghormati. Salah satu contoh menuntun dalam konteks budaya lokal di kabupaten Sumedang sesuai dengan DASA MARGA RAHARJA  dalam sumanget kasumedangan contohnya GUYUB yaitu Memegang teguh komitmen;

•             Suka bekerja sama dan bergotong royong;

•             Membangun sinergitas;

•             Memelihara persatuan;

•             Saling membantu.

Dalam tradisi ini, menuntun menjadi bagian dari  kerja sama dan saling membantu mencapai tujuan yang diinginkan. Melalui proses menuntun, individu atau kelompok dapat belajar untuk saling mengenal, memahami dan menghargai.

# data[].attributes.body
Dian Noviana - SMAN 2 Cimalaka

menurut saya proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran KHD berlandaskan pada filosofinya tentang pendidikan yang berpusat pada murid, memerdekakan murid, dan menuntun kodrat alam dan zaman.

Murid diberi ruang untuk bereksplorasi, mencoba, dan belajar dari kesalahan dengan catatan guru tidak memaksakan kehendak, tetapi memberikan arahan dan dorongan agar murid dapat belajar dengan optimal. Pembelajaran harus relevan dengan kehidupan sosial budaya setempat. Tujuannya untuk mencerdaskan generasi penerus dan mengangkat martabat bangsa. Kemajuan teknologi dapat dijadikan sarana memperluas wawasan. Pengembangan sosial budaya harus sejalan dengan nilai-nilai sosial budaya setempat sebagai penguat dinamika pendidikan nasional Indonesaia. Maka jika pendidikan sesuai dengan sosial budaya setempat, peran guru akan diutamakan dalam membimbing dan menuntun siswa untuk mengembang potensi dan karakter yang mereka miliki. Sehingga sekolah bukan hanya tempat belajar tetapi benar-benar manjadi rumah kedua bagi siswa

# data[].attributes.body
Siti Nurmayasari, Pendidikan haruslah menguatamakan kepentingan anak karena sebagai guru kita bekerja guna mencerdaskan anak-anak bukan untuk diri kita sendiri, bahkan saat kita belajar dan mengembangkan kemampuan diri itu pun dilakukan agar dapat lebih baik dalam memberikan pendidikan kepada anak

# data[].attributes.body
Siti Nurmayasari, karena Indonesia merupakan negara multikultural yang memiliki banyak perbedaan baik dalam kondisi alam serta merupakan negara dengan kebudayaan yang terbuka terhadap berbagai perkembangan dan kemajuan zaman

# data[].attributes.body
Siti Nurmayasari, menuntun dalam konteks sosial budaya saya yang sangat kental dengan kesundaan yang lembut dan penuh kasih sayang, artinya saya haruslah menuntun anak agar dapat mengeluarkan bakat dan minat yang ada dalam dirinya dengan penuh kesabaran

# data[].attributes.body
Siti Nurmayasari SDN Paseh II Sumedang.

Pendidikan harus dapat menumbuhkembangkan bakat unik dari setiap siswa, selain itu sebagai guru kita juga harus dapat menghargai gaya belajar setiap siswa yang berbeda-beda, dalam beberapa mata pelajaran/materi yang cocok saya membebaskan siswa untuk dapat belajar sesuai dengan gaya dan kenyamanannya masing-masing, ada yang duduk diluar kelas, tengkurap, sambil bernyanyi, duduk di bawah pohon dan sebagainya.

# data[].attributes.body
Nonah Nurjanah

Pendidikan yang berhamba pada anak

peserta didik bukanlah sebagai objek namun dijadikan
sebagai subjek. Memberikan mereka kesempatan dan fasilitas
mereka dalam mencapai tujuan pembelajarannya. Seorang
guru harus menghargai setiap karakter murid dan memberikan kesempatan agar mereka tumbuh sesuai dengan kodaratnya, Dalam proses pembelajaran guru pun harus Ikhlas penuh kesabaran dengan segala ketulusan hati agar terwujud pembelajaran yang menyenangkan dan berpusat pada murid.

# data[].attributes.body
Pengalaman yang pernah saya lakukan terkait proses pembelajaran untuk merefleksikan pemikiran KHD adalah siswa diberikan kebebasan dalam menggali pengetahuan, menuangkan ide dan melaporkan hasil pembelajarannya dalam bentuk yang siswa inginkan.

# data[].attributes.body
Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman.

Pendidikan menuntun kodrat alam artinya guru sebagai

penuntun bagi kodrat alam yang sudah dimiliki siswa sejak lahir berupa bakat dan kondisi dimana ia dilahirkan. Seorang anak harus diajarkan sesuai dengan kodrat alam dimana ia tinggal dan dibesarkan. Pendidikan menuntun kodrat zaman siswa artinya guru sebagai penuntun agar siswa bisa menyesuaikan diri dengan kodrat zaman dan kodarat alam hal ini merupakan aspek penting dalam keberhasilan pendidikan. Guru dituntut untuk ikut mempelajari dan bisa membimbing siswa dengan keadaan zaman

# data[].attributes.body
Nonah Nurjanah

Perwujudan menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah dengan menerapkan pembiasaan keagamaan seperti sholat duha berjamaah, mengaji yasinan setiap hari jum'at, baca surat-surat pendek sebelum belajar. Dan saya juga menerapkan 5S salam, senyum, sapa sopan dan santun. Selain pembiasaan keagamaan pembiasaan 5S, saya menuntun anak-anak untuk lebih semangat mengikuti ekstra kurikuler yang sudah diterapkn di sekolah. karena menuntun merupakan salah satu prinsip pendidikan menurut Ki Hajar Dewantara, dan sejatinya seorang guru harus menjadi teladan dan panutan bagi anak didiknya

# data[].attributes.body
ANGELIQUE MARRYANE CHRISTINE KAAWOAN. SMPN 2 PELABUHANRATU.

Pemikiran Ki Hajar Dewantara (KHD) tentang pendidikan yang berhamba pada anak memiliki relevansi yang besar dengan peran saya sebagai pendidik. Konsep ini menekankan pentingnya memberikan perhatian yang utama pada kebutuhan, potensi, dan kesejahteraan anak dalam proses pembelajaran.

Dengan menerapkan pendekatan ini dalam peran sebagai pendidik, saya akan dapat menciptakan lingkungan pembelajaran yang merangsang, inklusif, dan berpusat pada kebutuhan dan potensi anak. Ini akan membantu anak-anak untuk tumbuh dan berkembang secara optimal, menjadi individu yang berpikiran terbuka, kreatif, dan berdaya saing dalam menghadapi tantangan masa depan.

# data[].attributes.body
ANGELIQUE MARRYANE CHRISTINE KAAWOAN. SMPN 2 PELABUHANRATU.

Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena kedua aspek ini memiliki dampak yang signifikan terhadap perkembangan dan keberlanjutan manusia serta masyarakat secara keseluruhan.

Kodrat alam mengacu pada keterbatasan dan keseimbangan alam dalam menyediakan sumber daya yang diperlukan manusia. Pendidikan yang mempertimbangkan kodrat alam akan mengajarkan manusia untuk memahami pentingnya keseimbangan ekologi, pelestarian lingkungan, dan praktik berkelanjutan. Ini akan membantu masyarakat untuk hidup secara harmonis dengan alam, mengurangi dampak negatif terhadap lingkungan, dan memastikan keberlanjutan sumber daya alam bagi generasi masa depan.

Kodrat zaman mencakup dinamika dan perkembangan sosial, ekonomi, dan teknologi yang terjadi seiring berjalannya waktu. Pendidikan yang mempertimbangkan kodrat zaman akan membantu individu untuk memahami dan beradaptasi dengan perubahan-perubahan ini. Ini termasuk pengembangan keterampilan yang relevan dengan tuntutan zaman, pemahaman tentang perkembangan teknologi, dan kesadaran akan perubahan sosial yang terjadi dalam masyarakat.

# data[].attributes.body
Konsep "menuntun" dalam konteks sosial budaya di daerah Sukabumi mengacu pada upaya untuk membimbing, memimpin, atau memberikan arahan kepada individu atau komunitas dalam rangka memajukan kesejahteraan sosial dan budaya mereka. Dalam konteks ini, perwujudan "menuntun" bisa melibatkan berbagai aspek kehidupan, seperti pendidikan, ekonomi, budaya, dan lingkungan.

Perubahan konkret yang dapat saya lakukan untuk mewujudkan perwujudan "menuntun" ini meliputi:

Terlibat aktif dalam organisasi atau kelompok masyarakat yang memiliki visi dan misi yang sejalan dengan upaya "menuntun" di daerah Sukabumi.

Membangun kemitraan dengan pemerintah daerah, lembaga swadaya masyarakat, atau organisasi non-pemerintah untuk merancang dan melaksanakan program-program pembangunan yang berkelanjutan.

Menggunakan keterampilan, pengetahuan, dan sumber daya saya untuk memberikan kontribusi yang berarti bagi masyarakat Sukabumi, baik melalui kegiatan sukarela maupun usaha-usaha lain yang dapat membantu memajukan kesejahteraan sosial dan budaya mereka.

# data[].attributes.body
ANGELIQUE MARRYANE CHRISTINE KAAWOAN. SMPN 2 PELABUHANRATU.

Salah satu pengalaman terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran Ki Hajar Dewantara (KHD) adalah ketika saya mengajar di sebuah sekolah dasar di desa yang terletak di daerah pedesaan. Di sana, saya menerapkan pendekatan pembelajaran yang berpusat pada anak dan mengintegrasikan nilai-nilai kearifan lokal dalam setiap pelajaran.

Pada salah satu kesempatan, saya merancang sebuah proyek pembelajaran tentang pertanian tradisional lokal. Siswa-siswa diundang untuk belajar tentang berbagai aspek pertanian tradisional, termasuk pemilihan bibit, teknik bercocok tanam, dan siklus pertanian.

Pertama-tama, kami mengadakan kunjungan ke sawah-sawah lokal di sekitar desa. Di sana, siswa-siswa dapat melihat langsung bagaimana pertanian dilakukan oleh petani setempat. Mereka berinteraksi dengan petani, bertanya tentang teknik yang digunakan, dan memahami peran penting pertanian dalam kehidupan masyarakat lokal.

Kemudian, kami kembali ke kelas untuk mendiskusikan pengalaman mereka dan menjelajahi konsep-konsep yang terkait dengan pertanian tradisional. Kami menggunakan buku-buku dan sumber daya lain yang mencerminkan kearifan lokal dan budaya desa.

Selanjutnya, kami melanjutkan dengan proyek praktis di mana setiap siswa diberi kesempatan untuk menanam tanaman secara langsung di halaman sekolah. Mereka belajar tentang jenis tanaman yang cocok untuk tumbuh di daerah mereka, perawatan tanaman, dan siklus hidup tanaman.

Selama proses ini, saya sebagai guru berperan sebagai fasilitator pembelajaran, memberikan panduan dan dukungan kepada siswa, namun memberi mereka kebebasan untuk mengeksplorasi dan belajar dari pengalaman mereka sendiri. Saya juga terus membangun koneksi antara pembelajaran di kelas dengan kehidupan nyata siswa di desa mereka.

Pada akhirnya, siswa-siswa tidak hanya memperoleh pengetahuan tentang pertanian tradisional, tetapi juga mengembangkan keterampilan praktis, memperoleh pemahaman yang lebih dalam tentang hubungan manusia dengan alam, dan menghargai kearifan lokal dalam mempertahankan keberlanjutan lingkungan.

Pengalaman ini mencerminkan pemikiran Ki Hajar Dewantara dalam mempertimbangkan kearifan lokal dan kebutuhan anak-anak dalam proses pembelajaran, serta memberikan pengalaman yang relevan, bermakna, dan berpusat pada perkembangan holistik siswa.

# data[].attributes.body
Ivan Deni Fauzi_SDN Girilintang Kab. Tasikmalaya.

Pendidikan yang berhamba pada anak yaitu guru mempasilitasi dan mengarahkan siswa sekaligus sebagai pelayan pendidikan sesuai dengan minat dan bakat siswa. Dalam kata lain pembelajaran dilakukan sebagai student center.

# data[].attributes.body
Ivan Deni Fauzi_SDN Girilintang Kab. Tasikmalaya.

Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan zaman karena seorang guru adalah penuntun kodrat siswa mengenai bakat dan kemampuan yang dibawa siswa dari tempat beradanya. Guru juga harus peduli terhadap kodrat zaman yaitu mengikuti karakter dan kemauan siswa sesuai zamannya.

# data[].attributes.body
Rhoselly Noviar_SDN Citali Kec. Pamulihan Kab. Sumedang

Relevansi pemikiran KHD “Pendidikan yang berhamba (berpihak) pada anak” dengan peran saya sebagai pendidik adalah pendidikan harus berpusat pada peserta didik. Pendidik harus memahami kebutuhan, minat, dan bakat setiap peserta didik. Pendidik harus menumbuhkan potensi setiap anak secara optimal, dengan memfasilitasi perkembangan peserta didik secara holistik, tidak hanya pada akademiknya saja tetapi juga sosial, emosional, dan spiritual. Pendidik juga harus menciptakan lingkungan belajar yang kondusif dan memberikan kesempatan belajar dengan cara mereka sendiri. Pendidik bukan sumber informasi tunggal, tetapi berperan sebagai fasilitator yang harus menuntun peserta didik. Pendidik harus menciptakan suasana belajar yang menyenangkan dan menarik bagi siswa agar belajar dengan semangat, karena suasana senang dan bahagia akan memudahkan peserta didik untuk menyerap ilmu yang didapat. Tentunya seorang pendidik harus ikhlas dalam menjalankan tugasnya.

# data[].attributes.body
Ivan Deni Fauzi_SDN Girilintang Kab. Tasikmalaya.

Konsep menuntun dalam konteks sosial budaya di daerah saya yaitu : Magrib Mengaji, setiap setelah solat berjamaah magrib ank-anak mengaji di mesjid sampe menjelang isya dilanjutkan dengan solat berjamaah dengan di bimbing dan di tuntun oleh guru mengajinya.

# data[].attributes.body
Pendidikan yang berhamba pada anak menurut saya adalah bahwa seorang guru dalam memberikan pendidikan pada anak itu harus dengan memberikan pelayanan yang sebaik baiknya ,mengajar harus dengan ikhlas dari hati tanpa membeda- bedakan setiap anak dan bisa memenuhi setiap kebutuhan anak dalam belajar serta bisa menumbuh kembangkan segala potensi ,kemampuan dan keterampilannya pada diri anak tersebut , pembelajaran yang dilaksanakan harus berpihak pada siswa disesuaikan dengan karakteristiknya.

# data[].attributes.body
Saya Siti Patimah SDN Pameulah Kecamatan Cisarua Kabupaten Sumedang

Relevansi pemikiran KHD "Pendidikan yang berhamba (berpihak) pada anak" dengan peran saya sebagai seorang pendidik adalah memahami peran yang bukan hanya sebagai pengajar, tetapi juga sebagai fasilitator, motivator, dan pembimbing.

Dimana dalam hal itu memiliki maksud seorang guru harus memiliki rasa hormat, memuliakan anak sehingga jika tumbuh perasaan tersebut, maka tanpa disadari dalam diri anak akan tumbuh rasa senang, bahagia.

# data[].attributes.body
Rhoselly Noviar_SDN Citali Kec. Pamulihan Kab. Sumedang

Pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman, karena seorang pendidik adalah penuntun kodrat alam dan kodrat zaman. Kodrat alam dapat diartikan sebagai lingkungan alam tempat peserta didik berada. Kodrat alam berhubungan dengan karakter siswa itu sendiri seperti sifat tanggung jawab, rajin, jujur, dan lain-lain. Sedangkan kodrat zaman dapat diartikan sebagai perubahan yang terjadi dari waktu ke waktu. Seorang pendidik sebagai penuntun harus memperhatikan kodrat alam dari seorang anak, hal ini dilakukan dengan memoles kodrat alam peserta didik menjadi hal-hal positif dan lebih baik. Begitu juga dengan kodrat zaman, keterampilan yang harus dikuasai oleh peserta didik terus berkembang dari waktu ke waktu, sehingga pendidikan harus mampu menciptakan peserta didik yang memiliki kemampuan sesuai dengan zamannya. Dengan memperhatikan kodrat alam dan kodrat zaman, diharapkan kita dapat menciptakan generasi yang cerdas, berkarakter, dan mampu menghadapi tantangan zaman.

# data[].attributes.body
Ivan Deni Fauzi_SDN Girilintang Kab. Tasikmalaya

Pengalaman ketika belajar konstektual dengan memakai tingkatan kelompok yang berbeda-beda. Dimana saya mengajar mata pelajaran yang sama dalam satu kelas dengan cara yang berbeda sesuai kelompok masing-masing.

# data[].attributes.body
Maria Fadiana_TKN Pembina Jampangkulon

Pemikiran KHD yang berhamba pada anak sebenernya adalah dasar pemikiran bahwa sebagai pendidik kita harus membebaskan anak dalam berkreasi , berfikir untuk menghidupkan dirinya sebagai manusia seutuhnya namun tetap dalam koridor pengawasan sang pendidik sebagai alarm pengingat dan pengontrol perilaku peserta didik

# data[].attributes.body
Aan Rohaeni_SMPN 1 CISARUA: Relevansi pemikiran Ki Hajar Dewantara "Pendidikan yang berhamba pada anak"dengan peran saya sebagai pendidik yaitu sebagai seorang pendidik saya harus berpihak pada anak didik, dalam arti, pembelajaran yang saya lakukan harus berpusat pada anak, melayani kebutuhan anak dalam belajar, dan menggali potensi anak didik agar berkembang sesuai dengan kodratnya.

# data[].attributes.body
Maria Fadiana_TKN Pembina Jampangkulon

pendidikan di Indonesia sudah barang tentu harus memperhatikan kodrat alam dan kodrat zaman, terlihat dari kondisi geografis dan latar belakan yang berbeda pendidikan di indonesia tentu saja harus menekankan pada kebudayaan kearifan lokal di setiap daerah masing-masing, demikian halnya dengan kodrat zaman, zaman berubah, masa berganti maka pendidikan juga pasti harus berkembang agar manusia tidak ditinggalkan oleh zaman

# data[].attributes.body
Purnamasari, Kabupaten Sumedang.

Guru berperan sebagai fasilitator, yaitu memberikan pelayanan terbaik kepada siswa, menumbuh kembangkan potensi2 yang ada pada diri siswa sesuai dengan kodratnya, dan melakukan kegiatan pendidikan dan pengajaran yang berpusat pada murid

# data[].attributes.body
Nonah Nurjanah

Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang mereflesikan pemikiran Ki Hadjar Dewantara adalah Selama ini saya mengajar berpusat pada guru dan lebih fokus pada penyampaian materi /kognitfnya saja, namun sebenarnya pembelajaran itu harus berpusat pada siswa, supaya murid memiliki kebebasan berekspresi, mengemukakan pendapat dan merasa bahagia.

# data[].attributes.body
Purnamasari, Kabupaten Sumedang

Karena setiap siswa/individu memiliki latar belakang keadaan alam yang berbeda beda, anak dari kondisi geografis di daerah pantai, tentu akan berbeda keadaannya dengan anak yang berada di daerah pegunungan, karena kehidupan sosial kultural yang berbeda pula, sehingga memerlukan pengajaran dan pendidikan yang berbeda pula. Begitu juga dengan keadaan zaman, kalau dahulu kita belajar itu sistem nya top down(semua siswa harus mengikuti intruksi guru), sekarang zamannya berbeda yaitu Bottom up (dimana siswa sekarang boleh berekspresi menuangkan idenya terhadap guru)

# data[].attributes.body
Maria Fadiana_TKN Pembina Jampangkulon

Didaerah saya konteks mennutun saat ini masih terlihat guru yang membeikan contoh namun lebih kepada mendoktrin anak apa yang harus dilakukan, walau juga sudah mulai banyak yang mulai merubah konteks itu dengan membiarkan anak berekspresi dan bertindak kreatif namun masih berada dibawah pengawasan

# data[].attributes.body
Saya Siti Patimah SDN Pameulah Kecamatan Cisarua Kabupaten Sumedang

Kodrat Alam: Kodrat alam sendiri dapat diartikan sebagai lingkungan alam tempat peserta didik berada, baik itu kultur budaya maupun kondisi lainnya.

Kodrat Zaman: kodrat zaman dapat diartikan sebagai perubahan yang terjadi dari waktu ke waktu

Hal ini menekankan pentingnya pendidikan yang relevan, dinamis, dan adaptif terhadap perubahan sosial, teknologi, dan budaya.

Kodrat alam juga berhubungan dengan karakter dari anak itu sendiri, misalnya sifat bertanggung jawab, rajin, jujur, malas dan lain sebagainya. Sehingga pendidikan harus memperhatikan kodrat alam dari seorang anak, pendidikan tidak bisa memaksakan menghapus kodrat alam seorang anak. Pendidikan bertujuan untuk memoles kodrat alam menjadi hal-hal yang positif dan lebih baik.

Keterampilan yang harus dikuasai juga terus berkembang, sehingga pendidikan harus mampu menciptakan peserta didik yang memiliki kemampuan sesuai dengan zamannya. Misalnya saat ini teknologi berkembang dengan pesat, maka peserta didik harus bisa mengikuti hal tersebut.

# data[].attributes.body
Maria Fadiana_TKN Pembina Jampangkulon

Proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD adalah ketia seorang pendidik berperan sebagai pembimbing, pemberi teldan dan terus memberikan dorongan kepada peserta didiknya

# data[].attributes.body
Umi Kulsum Sumedang

Pendidikan itu harus disesuaikan dengan kodrat alam dan kodrat zaman karena pada dasarnya setiap anak memiliki kodrat alamnya masing masing seperti (potensi,bakat dan kemampuan)yang sudah ada pada dirinya tugas guru adalah mengembangkannya agar potensi bakat dan kemampuannya itu bisa tumbuh dan berkembang dengan maksimal sesuai dengan kodrat alam yang ada di lingkungannya.sedangkan harus sesuai kodrat zaman bahwa seorang guru itu harus bisa mengembangkan bakat potensi dan kemampuan muridnya sesuai dengan zamannya ,guru harus bisa mengimbangi perkembangan zaman seperti saat ini dengan kemajuan zaman nya.

# data[].attributes.body
Aan Rohaeni_SMPN 1 CISARUA : Pendidikan di Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena karena pada dasarnya kodrat alam merupakan lingkungan alam peserta didik itu sendiri dan kodrat alam juga mengacu kepada sifat dan karakteristik dasar yang melekat pada peserta didik, melalui pendidikan yang mempertimbangkan kodrat alam, peserta didik diajarkan untuk memiliki empati, menghargai keberagaman alam, serta tanggungjawab terhadap keseimbangan ekosistem. Sedangkan kodrat zaman merupakan perubahan yang terjadi dari waktu ke waktu. Dengan mempertimbangkan kodrat zaman, pendidikan menjadi lebih holistik dan relevan dengan kebutuhan peserta didik.

# data[].attributes.body
Menuntun artinya membimbing siswa/memfasilitasi siswa sesuai dengan kodratnya dan di sesuaikan dengan konteks kultur/budaya setempat yang merupakan kearifan lokal yang dimiliki daerah tersebut secara kontekstual, sehingga siswa mampu mengembangkan baik segi cipta, rasa, karsa dan raganya

# data[].attributes.body
Imas Kurniasih SDN Cimanggung IV Sumedang.

Hubungan pemikiran KHD mengenai Pendidikan yang berhamba kepada anak dengan peran saya sebagai pendidik adalah segala muara adalah hati, mendidik bermula dari hati, tanpa paksaan dan untuk merendahkan hati dengan penuh kasih sayang kepada anak, karena segala sesuatu yang datang dari hati insya Allah akan sampai ke hati, perlahan mengikuti alur sehingga rasa ikhlas akan datang membersamai.

# data[].attributes.body
Rhoselly Noviar_SDN Citali Kec. Pamulihan Kab. Sumedang

Perwujudan “menuntun” dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah mengarahkan dan membimbing murid untuk bersikap santun, sopan, cinta tanah air, peduli terhadap sesama, dan memperkenalkan budaya daerah. Adapun bentuk kegiatan yang dilakukannya berupa kegiatan penyambutan siswa dengan mengembangkan sikap 5 S (Senyum, Salam, Sapa, Sopan, Santun), berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran, jumat bersih, berbagi sesama, mengadakan pertunjukkan budaya (pada saat P5 atau ekstrakurikuler), dan melaksanakan berbagai macam permainan tradisional.

# data[].attributes.body
Saya Siti Patimah SDN Pameulah Kecamatan Cisarua Kabupaten Sumedang

Perwujudan "menuntun" yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya yaitu menuntun atau membersamai peserta didik untuk menghargai dan melestarikan kebudayaan daerah seperti bahasa sunda, kesenian tradisional, adat istiadat dan nilai-nilai luhur , menuntun atau membersamai murid untuk beradaptasi dengan perkembangan zaman seperti kemajuan teknologi serta menuntun atau membersamai murid untuk mengembangkan potensi dirinya seperti minat, bakat, kretifitas dan kemampuan yang dimilikinya.

# data[].attributes.body
Purnamasari, S.Pd. Kabupaten Sumedang

Proses pembelajaran yang berfihak pada murid, artinya setiap pembelajaran yang dilakukan, harus dapat mengikuti sesuai dengan keinginan murid, dari perencaan, model, metode yang diterapkan harus sesuai dengan kondisi /keadaaan murid

# data[].attributes.body
ketika saya menjelaskan materi pelajaran dengan menggunakan sumber belajar dari media sosial, atusias siswa atau semangat siswa berbeda dengan menggunakan sumber belajar dari buku paket, ini menunjukan bahwa mendidik murid perlu disesuaikan dengan perkembangan jaman

# data[].attributes.body
Aan Rohaeni_SMPN 1 CISARUA : Perwujudan "Menuntun" yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya yaitu dengan menerapkan budaya "silih asah (saling memintarkan) , silih asih(saling menyayangi) , silih asuh (saling memelihara) " Yang menjadi pedoman hidup di daerah kami. Dengan menerapkan tuntunan atau semboyan ini, kami semua alhamdulillah dapat hidup rukun dan damai.

# data[].attributes.body
Imas Kurniasih, SDN Cimanggung IV Sumedang. Pendidikan di Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena kodrat alam Indonesia memiliki wilayah yang luas dengan keanekaragaman suku, agama, adat istiadat dan budaya yang sangat berpengaruh pada karakteristik murid. Dan untuk kodrat zaman karena hidup itu terus akan mengalami perubahan hasil dari karya , kasta dan cipta manusia itu sendiri. Apabila tidak mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman maka pendidikan Indonesia akan sulit berkembang dan cenderung statis serta tidak akan menuntun anak - anak Indonesia pada sebuah peradaban yang memberikan kebahagian dan keselamatan dunia dan akhirat.

# data[].attributes.body
Nia Kurniati SMPN 2 Jatinunggal

Pada awalnya saya menganggap semua anak sama dan pasti bisa sama. Ternyata dalam prakteknya tidak seperti itu, karena setiap anak memiliki bakat dan kemampuan yang berbeda-beda. Yang tidak bisa dipaksakan dan di sama ratakan. Sehingga di sini kita sebagai guru hanya bisa menuntun, sebagai fasilitator bakat dan kemempuan anak. Pembelajaran harus berpusat pada anak dan sesuai dengan kodart alam dan kodrat zaman.

# data[].attributes.body
pendidik bisa memahami perannya yang bukan hanya sebagai pengajar, tetapi juga sebagai fasilitator, motivator, dan pembimbing.

# data[].attributes.body
Saepuloh, SMKN 1 Surade, Kab Sukabumi, pendidikan harusnya berpusat pada peserta didik yakni peserta didik bukan dilihat sebagai objek namun dijadikan sebagai subjek. Berikan mereka kesempatan yang sama dan fasilitas yang sama dalam mencapai tujuan pembelajarannya.

# data[].attributes.body
Yuni Putri Utami, SDN Banjarasih

Sebagai pendidik saya tidak melihat siswa sebagai objek, tetapi siswa adalah subjek dan teman belajar. Siswa diberi kesempatan untuk mengembangkan diri dalam pembelajaran tutor sebaya. Berhamba pada siswa maksudnya guru harus memiliki rasa hormat memuliakan siswa sehingga membangkitkan rasa senang dan semangat dalam diri siswa. Jika siswa senang dan bahagia mereka akan mudah menyerap ilmu.

# data[].attributes.body
Saepuloh, SMKN 1 Surade, Kab Sukabumi, seorang anak terlahir dengan membawa kodratnya, sehingga tugas seorang guru adalah menuntun dan menggali potensi anak agar berkembang secara optimal selaras dengan budi pakerti yang luhur dengan tetap memperhatikan kodrat zaman dimana anak tersebut tumbuh di era generasi z namun harus bersumbu pada nilai-nilai kebudayaan dan kemanusiaan.

# data[].attributes.body
pendidikan harus mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena peserta didik memiliki latar belakang lingkungan yang berbeda beda, selain itu kodrat jaman juga harus menjadi pertimbangan dalam pendidikan karena anak didik terlahir di jaman yang berbeda dengan pendidiknya,

# data[].attributes.body
Saya Siti Patimah SDN Pameulah Kecamatan Cisarua Kabupaten Sumedang

Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD

1. saya melakukan proses pembelajaran secara menyeluruh bukan hanya aspek kognitif saja, akan tetapi afektif, psikomotor, spiritual, sosial dan budaya

2. Murid sebagai subjek pembelajaran. mereka bebas berekspresi, mengemukakan pendapat, berkreasi sesuai dengan metode/model/media pembelajaran yang tepat

3. Sebagai fasilitator dalam proses pembelajaran

4. Mempelajari karakteristik murid, setiap anak dilahirkan dengan kelebihan dan kekurangannya

5. Memberi kesempatan pada peserta didik untuk tumbuh dan berkembang sesuai kodrtanya

# data[].attributes.body
Pendidik dalam pemikiran KHD hanya dapat menuntun tumbuh atau hidupnya kekuatan kodrat yang ada pada anak-anak. Hal itu dilakukan tentunya memiliki tujuan agar dapat memperbaiki lakunya (bukan dasarnya) hidup dan tumbuhnya kekuatan  kodrat anak.

# data[].attributes.body
Yuni Putri Utami, SDN Banjarasih

Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena pendidik adalah penuntun kodrat alam yang telah dimiliki oleh siswa sejak lahir yaitu bakat/talenta dan keadaan di mana siswa itu dilahirkan. Siswa berhak menerima pendidikan sesuai dengan lingkungan alam tempat tinggal di mana ia dilahirkan dan dibesarkan. Kodrat zaman perlu dipertimbangkan juga karena pendidik adalah penuntun agar siswa dapat menyesuaikan diri dengan perkembangan yang zaman yang juga merupakan aspek penting dalam keberhasilan pendidikan. Di sini pendidik dituntut untuk menjadi pembelajar seperti para siswa yang sedang di hadapinya.  Apalagi abad 21 merupakan era digitalisasi, pendidik dituntut ikut bergerak belajar lebih cepat dari para siswa atau minimal sama dengan siswa dalam menggunakan digital

# data[].attributes.body
Saepuloh, SMKN 1 Surade, Kab Sukabumi, menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah menjadi panutan bagi peserta didik dalam bersikap dan berperilaku, membiasakan siswa menerapkan 5S ⟮senyum, salam, sapa, sopan dan santun⟯ dalam keseharian, menghargai teman, serta mencintai lingkungan sekitar.

# data[].attributes.body
Saepuloh, SMKN 1 Surade, Kab Sukabumi Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran KHD adalah memberikan kebebasan pada siswa dalam menggali pengetahuan, keterampilanya sehingga siswa dapat berpartisipasi secara aktif dan berpikir kritis.

# data[].attributes.body
Umi kulsum ,potensi dan karakter setiap anak itu berbeda dan unik karena berbeda itulah maka seorang guru harus bisa menuntun nya untuk mencapai impian dan cita-cita setinggi tingginya agar bisa mengembangkan keterampilannya.dalam konteks sosial budaya sebagai seorang guru bisa memberikan contoh tauladan yang baik mengajarkan Budi pekerti sesuai sosial budaya yang ada di lingkungannya dengan budaya saling menghormati menghargai mengajarkan sikap disiplin ,tanggung jawab gotong royong dan bisa mencintai budaya nya sendiri.

# data[].attributes.body
Yuni Putri Utami, SDN Banjarasih

Perwujudan "menuntun" yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah mengarahkan dan membimbing siswa untuk bersikap santun, sopan, melatih rasa cinta terhadap lingkungan, cinta tanah air  dan peduli terhadap sesama. Seperti aksi peduli sesama dengan menyisihkan uang jajan 1 bulan Rp 2.000 untuk diberikan kepada teman yang kurang mampu atau teman yang kebetulan sakit agak lama.

# data[].attributes.body
Sinta Puspitasari SDN Wanajaya. Relevansi Pendidikan yang berhamba pada murid dengan peran saya sebagai pendidik adalah dengan memberikan kebebasan kepada murid dalam berpendapat, kebebasan dalam berkreativitas, dan kebebasan dalam bertanggung jawab sehingga anak merasa tidak ada tekanan dalam belajar, anak merasa bahagia dan merdeka dalam memperoleh pendidikan.

# data[].attributes.body
Aan Rohaeni_ SMPN 1 CISARUA : Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran Ki Hajar Dewantara yaitu ketika dalam proses pembelajaran di kelas,saya melihat karakter anak,memperhatikan minat, bakat dan potensi anak tersebut sehingga pembelajaran yang saya lakukan di kelas berpihak pada anak, selain itu pembelajaran yang saya lakukan harus students' center dimana pembelajaran harus selalu berpusat pada anak.

# data[].attributes.body
Yeni Nuraeni. SDN Sempurcagak.. Relevansi KHD "pendidikan yang berhamba pada anak yakni pendidikan harusnya berpusat pada peserta didik. para pendidik juga harus bisa memberikan mereka kesempatan dan fasilitas mereka mencapai tujuan pembelajaran.

# data[].attributes.body
Neng Rindawati, SMPN 1 Jampangkulon Kab.Sukabumi.

Adanya interaksi dengan anak melalui tanya jawab, agar menumbuhkan rasa keterbukaan, bebas mengembangkan ide-ide, kreatif dan lain-lain. sesuai dengan merdeka belajar menurut KHD adalah manusia yang hidupnya lahir atau batinya tidak bergantung kepada orang lain. akan tetapi bersandar atas kekuatan sendiri.

# data[].attributes.body
Dulhadi

SMP Plus Al Aqsha - Sumedang

Pendidikan harus berpihak pada murid. Karena kita mendidik untuk menuntun anak didik kita hidup di zamannya.

Memahami kondisi anak didik, kemudian memberikan teladan yang baik, memotivasi, membakar semangat untuk terus belajar dan memberi dorongan positif kepada anak didik.

# data[].attributes.body
Yuni Putri Utami, SDN Banjarasih

Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD yakni menjadi contoh yang baik di depan peserta didik, berperilaku yang santun, berbicara yang sopan dan mengajarkan etika senyum, salam dan sapa kepada peserta didik kita di sekolah.

# data[].attributes.body
Leni Agnes Siska SD Negeri Pasirhuni Cimanggung Sumedang

Sebagai pendidik, kita perlu merefleksikan dan menerapkan prinsip “pendidikan yang berhamba pada anak” ini dalam kegiatan kita sehari-hari. Dengan begitu, kita bisa membantu siswa berkembang dan mengoptimalkan potensi mereka dalam proses belajar.

# data[].attributes.body
R. Rangha Ryanto

Relevansinya adalah sebagai guru mampu memberikan pembelajaran yang bermakna dan berpusat pada murid sesuai dengan minat dan bakatnya untuk mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya.

# data[].attributes.body
Ani Nurlaela Smpn 1 Waluran Kab. SMI Soal No 4. Sebagai pendidik saya bertanggung jawab untuk membimbing siswa menuju pemahaman diri yang lebih baik, serta membantu mereka mengembangakan potensi-potensi yang dimiliki.

# data[].attributes.body
dalam pendidikan harus mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman, kodrat alam mengacu pada sifat karakteristik dasar yang melekat pada manusia sebagai mahluk ciptaan tuhan ini mencakup potensi dan kekuatandan kelemahan secara alamiahmelekat pada diri masing- masing individu

kodrat zaman berkaitan dengan kondisi zaman yang berubah-rubah,perkembangan tekno;ogi, budaya mempengaruhi pada perkembangan anak

# data[].attributes.body
Lesi Smpn 1 Surade,

merefleksikan khd dalam kegiatan pembelajaran saya harus bisa memahami apa yang diinginkan siswa dan dibutuhkan siswa dalam kegiatan pemeblajaran sehingga pembelajaran berjalan baik dengan tidak membaksakan kehendak kita dan kita harus tahu kemampuan dari masing masing siwa sehingga pembelajaran berpusat pada peserta didik sehingga siswa mampu/bebas mengekpresikan pendapatnya dan merasa dihargai.

# data[].attributes.body
Imas Kurniasih SDN Cimanggung IV Sumedang. Perwujudan menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya yang sudah berbaur dengan warga pendatang diusahakan untuk selalu ingat akan purwadaksi hidup yang bercermin dari kata tumpeng " Tumpuan anu Leumpeng" hiduplah seperti kunyit , meskipun dicampur apapun hasilnya akan tetap kuning. Hal itu mengajarkan dengan siapa pun beradaptasi harus tetap mejaga kejujuran, jadilah diri sendiri. Hal tersebut dapat diterapkan di sekolah dengan cara tidak menyontek, jajan dengan jujur, tidak dan berbohong.

# data[].attributes.body
Sinta Puspitasari SDN Wanajaya. Kodrat alam yaitu dengan memperhatikan lingkungan anak. Dimana jika pendidikan memperhatikan lingkungan (kodrat alam) pendidikan akan lebih bermakna. Seperti contoh di daerah saya adalah termasuk daerah pertanian. JMaka pengajaran yang saya berikan harus berkaitan dengan pertanian sesuai dengan lingkungan murid. Jika saya memberikan pengajaran berkaitan dengan daerah perairan mislanya, jelas tujuan atau makna pendidikan sulit tercapai atau pembelajaran dikatakan kurang bermakna karena tidak akan mereka aplikasikan pada kehidupan sehari-hari. Begitupun dengan kodrat zaman, di era digitalisasi ini kita dalam mendidik harus sudah menggunakan cara modern dimana dengan mengikuti perubahan zaman diharapkan murid juga siap dan bersaing di abad 21 ini.

# data[].attributes.body
Yuni Purwanti_SDN Santaka Sumedeng

Relevansi pemikiran KHD tentang berhamba pada murid dengan saya sebagai pendidik adalah salah satu hal yang tidak bisa dipisahkan, karena sebagai pendidik murid adalah amanah yang harus kita tuntun dan kebangkan. Pendidik yang tidak berhamba pada murid maka pembelajaran disekolah atau dikelas tidak akan menyenangkan bahkan murid akan merasa takut. Sehingga setiap pembelajaran yang dilakukan harus berhamba pada murid dengan segala masukan dan inisiatif murid yang diajukan harus menjadi oertimbangan dalam perubahan atau perbaikan pembelajaran.

# data[].attributes.body
Leni Agnes Siska SD Negeri Pasirhuni Cimanggung Sumedang

Pendidikan anak yang efektif haruslah merangkul kodrat alam dan kodrat zaman sebagai dua kekuatan yang saling melengkapi. Dengan cara ini, anak-anak akan tumbuh menjadi individu yang tangguh dan hebat, penuh rasa ingin tahu, dan siap menghadapi tantangan masa depan. Pendidikan yang memperhitungkan kedua kodrat ini akan menciptakan generasi yang tidak hanya mahir dalam teknologi, tetapi juga memiliki rasa kepedulian terhadap alam dan sesama. Integrasi inilah yang akan membentuk anak-anak menjadi pemimpin masa depan yang berwawasan luas dan bertanggung jawab.

# data[].attributes.body
Pendidikan yang mengahamba pada anak. Pendidik hanya sebagai penuntun dan proses pembelajaran yang berpusat kepada siswa yang harus relevan dengan konteks pendidikan sekarang. Seperti memahami karakteristik siswa, menjadi pendengar yang baik dan melaksanakan proses pembelajaran yang bervariatif dan juga menyenangkan sehingga tercipta suasana kelas yang hidup dan membuat siswa senang.

Iif Fatimah

SD Negeri Jambu

Kab. Sumedang

# data[].attributes.body
1. Endang Sukandar-SMKN 1 Buahdua

Dalam proses pembelajaran siswa menjadi pusat atau istilahnya menjadi tutor sebaya yang diberikan kewenangan untuk memberikan memahaman yang dimiliki kepada siswa lain dan dituntun oleh guru. Kemudian siswa dalam proses pembelajaran menyesuaikan gaya belajarnya sesuai dengan metode-metode yang berbeda sesuai dengan kodratnya.

2. Guru memberikan contoh-contoh materi yang berhubungan dengan konteks sosial budaya di daerah sehingga akan muncul hal-hal yang positif dan diambil serta diterapakan pada kegiatan proses belajar sesuai filosofi KHD

3. Karena setiap siswa memiliki karakter masing-masing berdasarkan bawaan sehingga proses harus diperhatikan serta harus sesuai dengan perkembangan zaman dan mengikuti cara belajar siswa

# data[].attributes.body
Ai Heni Rohaeni SDN Nyalindung I. Maksudnya yaitu sebagai seorang guru kita tidak bisa memaksakan kehendak kepada siswanya. Kita harus melihat bahwa setiap anak memiliki keunikan, minat dan bakat yang berbeda-beda. Maka dalam proses pembelajaran siswa harus dijadikan objek pembelajaran bukan sebagai subjek pembelajaran. Oleh karena itu ciptakanlah proses pembelajaran yang berpusat pada murid (teacher center).

# data[].attributes.body
Nuri Laelasari, SDN CISALAK IV SUMEDANG...Pendidikan yang menghamba pada anak mempunyai komitmen yang kuat untuk memberi layanan yang sebaik baiknya pada peserta didik.

# data[].attributes.body
gina ressa anisa

pendidikan yang berhamba pada anak merupakan proses kita menggali potensi yang dimiliki anak, sehingga kita peran guru bisa terus menuntun dalam proses belajar membantu mereka dalam mengembangkan bakat yang dimiliki.