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Prof. Rosangela Liborio

Por se tratar de um recurso visual, os materiais pedagógicos são fundamentais para a aquisição da leitura, o desenvolvimento da escrita, na interpretação de texto, nas resoluções de problemas e no desenvolvimento das habilidades socioemocionais, principalmente na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
Junto com as condições ambientais, os materiais pedagógicos são, segundo pesquisadores de vários países, componentes fundamentais para o desenvolvimento de uma educação infantil de qualidade.

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Disciplina: Teoria e Desenvolvimento da Educação Infantil

Profa. Fabiele Trujillo

2º. Semestre – 2018_2

Nesta atividade, por meio da utilização de diversos materiais: cartolina, papel de seda, papel crepom, E.V.A., papelão, papel graft, papel laminado, dobradura, cola quente, cola bastão, tesoura, fita, caneta piloto, entre outros; criou-se recursos pedagógicos para trabalhar com crianças da Educação Infantil e séries iniciais no Ciclo I.

Nesta atividade as alunas do curso de Pedagogia, construíram:

- caixa-surpresa: as alunas montaram caixas que podem ser usadas em:

·         Atividades matemáticas: colocam-se números de 0 a 10 e por meio delas, pode-se trabalhar várias atividades com numerais que geram o conhecimento dos números e sua utilização em diversas situações. Pode-se, ainda, trabalhar com formas geométricas que podem ser tiradas das caixas e com elas construir diferentes figuras que depois são apresentadas no mural da sala. É possível ainda, no ciclo I, trabalhar com figuras que representem medidas, perímetro, MMC e MDC, frações, expressões numéricas, sempre usando os elementos da caixa surpresa.

·         Atividades de Língua Portuguesa: colocar o alfabeto na caixa e trabalhar a visualização e utilização das letras com os alunos (maiúscula e minúscula; iniciais do nome, iniciais de objetos, diferentes cores e texturas). Trabalho com sílabas, palavras, etc.

·         Atividades de Artes: trabalhar as cores, texturas, desenhos, tamanhos, cheiros, atividades livres, etc.

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Disciplina: Didática e Formação Docente

Profa. Tágides Mello

2º. Semestre – 2018_2

Através do método fônico, busca-se solucionar as dificuldades das crianças que não sistematizaram a relação do grafema e fonema e pretende-se expandir as seguintes habilidades: conhecimentos das letras (código); habilidades fonológicas (metalinguagem); correspondência entre as letras (grafemas) e os sons (fonemas).

A oficina teve por objetivo contribuir com a formação do professor alfabetizador, de modo que ele tenha diversas metodologias aplicáveis em sala de aula no mento de alfabetizar seus alunos.

Sabermos que só o conhecimento do código não é suficiente para a alfabetização. O aluno necessita também das habilidades de metalinguagem, atualmente denominadas metafonológicas ou de uma maneira mais simples, chamadas de habilidades fonológicas. O professor deve estimular o aluno a refletir sobre os segmentos sonoros que formam palavras, identificando desde os segmentos maiores e mais fáceis de ser percebidos, como as silabas, até os segmentos menores e menos perceptíveis, como fonemas. As habilidades fonológicas vão muito além da identificação dos sons, a criança também precisa utilizar algumas funções cognitivas superiores, ou seja, a memória operacional para manipular todos os segmentos.

É uma atividade prática que foi discutida teoricamente a priori, e depois trabalhada para promover a articulação teoria e prática.

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Disciplina: Gestão de Projetos Pedagógicos

Profa. Roseny Cecília de Almeida

2º. Semestre – 2019_1

Estruturar, estabelecer e zelar pela cultura organizacional de uma instituição educacional ou empresa são alguns objetivos da gestão de pessoas e de recursos materiais. Acompanhar todos os processos e estar sempre em busca de simplificar as formas de desempenhar as funções e aumentar a produtividade, podem gerar sucesso para os envolvidos, uma vez que busca não só a competência individual, mas a produtividade coletiva.

Ao fazer a gestão de pessoas, um gestor ou líder pode dar atenção a elas, por um lado, de forma individual. Isso significa, por exemplo, analisar as características de cada colaborador para saber qual estratégia de motivação funciona melhor com cada um deles. Por outro lado, os processos coletivos têm dado excelentes resultados, na medida em que permite que o trabalho colaborativo possa expressar as habilidades e competências de todos os envolvidos no trabalho ou em projeto específico.

Nesta atividade envolvemos os alunos de Licenciatura em Letras e Pedagogia, como contribuição não só para a disciplina acima, mas para a formação geral dos alunos participantes.

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Nessa disciplina discutiu-se sobre várias abordagens ligadas às linguagens da criança. Assim, como atividade prática, as alunas visitaram uma escola pública por ocasião da semana da criança e, além de levarem pacotes de doces, organizaram também, várias brincadeiras para divertir as crianças.

Os kits foram confeccionados pelas alunas com doação delas, de professores e funcionários da instituição. As brincadeiras, por sua vez, foram organizadas pelas alunas do curso de Pedagogia sob a supervisão da professora responsável pela disciplina.

Em seus depoimentos em sala de aula para avaliar a ação, as alunas se mostraram satisfeitas em estar no espaço da escola e em interação com as crianças, pois, muitas delas ainda não tinham vivido essa experiência.

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4º. Semestre – 2019_2

A oficina trabalhou com ervas que são conhecidas como medicinais e gastronômicas com o intuito de oferecer essas ações nas aulas de Ciências e contribuir para efetivação de seu uso. Alho, por exemplo, é um bom diurético, o ingrediente ajuda a diminuir a retenção de líquidos por funcionar como um bom diurético, mas não para por aí: ele também é um aliado para reduzir a pressão arterial, melhorar a circulação sanguínea, facilitar a digestão e, ainda, ajudar a curar os sintomas de gripes e resfriados.

Falamos também da cozinhaterapia que nada mais é do que a culinária como forma terapêutica. Cozinhar pode relaxar, além de ajudar a pensar melhor. Você mantém o foco durante o preparo de alguma receita e ainda é desafiado a improvisar, tomar decisões e cumprir várias tarefas ao mesmo tempo.

Algumas dessas plantas podem ser contraindicadas para grávidas ou para alguns tipos de doenças, por isso não tome nada sem seu médico saber: Capim-cidreira, Carqueja, Erva-doce, Cravo, Eucalipto, etc.

As alunas trouxeram algumas ervas, montamos a mesa preparatória e depois um painel que expos cada uma delas e os seus usos para a gastronomia, bem como àquelas usadas para curar.

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Disciplina: Políticas e Legislação

Profa. Lúcia Matias da Silva

6º. Semestre – 2020_2

A proposta feita aos alunos é a de que assistissem ao documentário, registrassem todos os desafios vividos por professores e alunos e refletissem acerca do que as políticas educacionais, de fato, fazem como força de lei para mudar esse estado de coisas.

O documentário suscitou muitas discussões que envolveram o poder público, professores, alunos e comunidade escolar.

Como estávamos em aula remota, o professor não tem o registro fotográfico dessa ação que ocorreu por meio de aula virtual.

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Disciplina: Gestão de ações educacionais em ambientes não escolares

Prof. Victor dos Santos Moraes

7º. Semestre – 2021_2

A proposta é a de que coletivamente, os alunos buscassem a interpretação do artigo oferecido e, depois, discutissem facilidades e dificuldades para a realização da tarefa.

A ideia era a de que os alunos pudessem sentir com quais dificuldades têm de lidar para desenvolver projetos em ambientes não escolares e como podem superar esses desafios.

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Disciplina: Tecnologias Modernas Aplicadas à Educação

Profa. Lúcia Matias da Silva

8º. Semestre – 2021_2

Durante o período de aulas remota, pareceu importante discutir com os alunos algumas ferramentas digitais usadas pelos professores nesse período emergencial. Usar ferramentas para preparar aulas online é uma forma de valorizar os conteúdos e chamar a atenção dos alunos. Por exemplo: um texto corrido pode virar uma apresentação em slides com um resumo do conteúdo. Dessa forma, a leitura integral pode entrar como apoio para o dever de casa. Então, conheça algumas ferramentas para aulas online que podem te ajudar a diversificar e apresentar os temas das aulas.

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1. ClassDojo

Abrindo nossa lista de ferramentas para aulas online temos o ClassDojo, um aplicativo gratuito que ajuda a transformar cada turma em uma comunidade. Pelo app, professores, alunos e pais podem se comunicar e interagir, acompanhando as atividades da classe e incentivando o desenvolvimento conjunto. Esse acompanhamento familiar próximo estimula os alunos a se manterem mais focados na aula, minimizando as distrações. Com o ClassDojo, os professores também conseguem analisar o comportamento de cada estudante e compartilhar suas impressões com os pais. Outra funcionalidade interessante é criar tarefas para que a turma desenvolva novas habilidades e comportamentos positivos.

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Disciplina: Seminário de Práticas sobre Educação Ambiental.
Prof. Rosangela Liborio
Curso: 8º semestre de Pedagogia
A literatura destaca que a participação de acadêmicos em eventos acadêmicos tem fundamental importância para a formação do futuro profissional, pois possibilita a integração de conhecimentos adquiridos nas disciplinas já cursadas, com as novas percepções obtidas em atividades extracurriculares; oportuniza,  a expansão da capacidade intelectual, crescimento pessoal e atualização de saberes e ainda promover o protagonismo e autonomia dos estudantes.
Objetivo:  Apresentação de um seminário na jornada acadêmico pelos alunos 8ª semestre do curso de pedagogia sobre Educação Ambiental como algo inovador, já que as palestras sempre são realizadas por professores da instituição ou convidados.

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2. Khan Academy

Outra das ferramentas para aulas online que também pode ser usada de forma gratuita é o Khan Academy. A missão da plataforma é “oferecer uma educação gratuita de alta qualidade para qualquer pessoa, em qualquer lugar”. Ao se cadastrarem na plataforma, os professores têm acesso a uma biblioteca de conteúdos, recomendações de artigos, exercícios interativos, vídeos e área para monitorar o desempenho dos alunos. No Khan Academy, o professor consegue orientar os alunos com dificuldades, ajudando-os com materiais extra, dando a liberdade de aprender seguindo seu próprio ritmo de aprendizado.

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3. Adobe Spark

Quer inovar nas suas apresentações e melhorar o design dos comunicados e dos conteúdos que você cria para as aulas? Então, o Adobe Spark é outra das ferramentas para aulas online que podem entrar na sua rotina de criação de planos de aula. O aplicativo permite a criação de vídeos explicativos curtos, com recursos de animação, narração, infográficos e flyers. Outros recursos úteis que podem ser incluídos são fotos, ícones, trilhas sonoras musicais, entre outros.  Além de vídeos tradicionais, os professores podem usar o formato de vlog (uma espécie de diário) para engajar os alunos nos temas de forma criativa. O Adobe Spark tem versões pagas, mas também existe um plano inicial gratuito para criar materiais do zero com acesso à templates prontos.

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4. Google Classroom

O Google Classroom é uma das ferramentas para aulas online do Google Workspace for Education. A ferramenta também pode ser acessada por meio de uma conta Gmail gratuita, quando não se utiliza a solução completa do Google. Ao entrar no Google Classroom, o professor pode cadastrar cada uma de suas turmas e gerenciar separadamente ou de forma integrada todas as atividades e aulas. Dá para agendar aulas online, criar atividades, trabalhos, provas, dar notas e feedbacks sem precisar fazer anotações no papel. O Google Classroom está integrado a outras ferramentas do Google como Meet, Documentos, Apresentações, Formulários, entre outras.

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5. Scratch

O Scratch é uma opção de ferramenta para aulas online que pode ser usada na criação de atividades. O programa funciona como uma introdução às noções básicas de programação com recursos que tornam o processo envolvente, divertido e simples. Os alunos podem usar diferentes materiais como música, gráficos e fotos para criar jogos interativos, animações e apresentações de slides. O mais interessante é que as criações podem ser compartilhadas permitindo discussões na sala de aula e facilitando a avaliação do professor. O Scratch é indicado para alunos entre oito e 16 anos e o uso é gratuito. Os professores ainda podem solicitar a criação de uma conta para educador, que facilita o gerenciamento das contas dos alunos.

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6. Formulários Google

Precisa criar pesquisas, provas e atividades para sala de aula ou para casa? Então, uma das melhores ferramentas para aulas online para isso é o Formulários. Essa ferramenta é integrada a conta Google e permite criar formulários online de maneira fácil e rápida, a partir de um questionário do zero ou utilizando templates prontos. O compartilhamento também é simples e pode ser feito por link ou enviado por e-mail para os alunos. Aprenda ‘Como criar provas no Google Formulários’ passo a passo e comece a usar a ferramenta.

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. Atividades

O Atividades é um app muito útil nos sistemas de gestão de aprendizagem (SGA), desenvolvido pelo Google. Sua função é ajudar os professores a darem notas nos trabalhos e provas dos alunos, conferir a autenticidade do conteúdo, fazer feedbacks de desempenho, comentários nos artigos e muito mais. Em tempos de aulas remotas e ensino híbrido, digitalizar essas funções é uma forma de ganhar mais agilidade no trabalho. O app Atividades está dentro da solução Google Workspace for Education e dá para usá-lo gratuitamente pelo plano de entrada (Fundamentals) da plataforma.

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8. Meet

Ainda dentro das soluções Google de ferramentas para aulas online, temos o Meet que é um programa para dar aulas ao vivo, usando vídeo ou apenas chamadas de voz. O professor pode reunir suas turmas e fazer apresentações, compartilhando a tela e abrindo espaço para os alunos participarem. Ainda é possível gravar as aulas e disponibilizar o link para os alunos que perderam. Esse último recurso está disponível apenas para os planos pagos do Google Workspace for Education.

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9. SelfC AD

Já pensou em utilizar recursos 3D nas suas aulas. Com o SelfCAD você pode criar vários modelos em terceira dimensão e usar em apresentações nas aulas e até imprimir. Essa é uma forma simples e inovadora de aproximar o conteúdo dos alunos, já que o 3D traz um olhar mais realista para o que está sendo apresentado. O SelfCAD está disponível gratuitamente.

Os alunos testaram as oficinas e puderam partilhar dos materiais usados pelos professores no período da pandemia.

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Disciplina: Jogos e Brincadeiras na Educação Infantil

Profa. Rose Mara Gozzi

5º. Semestre – 2022_1

A brinquedoteca é um espaço rico de possibilidades para explorar com os alunos atividades diversas, bem como para criar novas brincadeiras que contam com a criatividade das crianças.

Assim, os alunos participaram dessa atividade com a tarefa de explorar o espaço, identificar brincadeiras possíveis e socializar com os colegas. Depois, foram solicitados a criar novas brincadeiras com a utilização dos materiais presentes no espaço da brinquedoteca.

Muitas perguntas surgiram e fomos respondendo à medida que os alunos demonstravam o que queriam fazer e, se era viável e seguro para as crianças.

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Relatório

Disciplina: Jogos e Brincadeiras na Educação Infantil

Profa. Rose Mara Gozzi

5º. Semestre – 2022_1

A proposta nesta oficina é que os alunos de Pedagogia experimentassem jogar para sentir as dificuldades e facilidades dessa experiência e depois, buscar avaliar como as crianças se sentem diante do jogo e como podemos ajudá-la nessas atividades.

Os alunos apontaram os níveis de dificuldade dos jogos, bem como àqueles que oferecem maior ou menor facilidade para levar o aluno a vencer. Tratamos ainda, da importância de competir, de brincar, de socializar e não apenas de ganhar.

Os depoimentos dos alunos mostram que enquanto uns se envolveram muito, outros logo perderam o interesse, então discutimos esses pontos para que na sala de aula, com alunos reais, seja possível apoiá-los para que haja participação de todos.

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Relatório

Disciplina: Jogos e Brincadeiras na educação infantil

Profa. Rose Mara Gozzi

5º. Semestre – 2022_1

Nessa atividade os alunos foram convidados a trabalhar com diferentes materiais e pensar em diferentes brincadeiras que podiam ter natureza competitiva, o que daria, então, possibilidade de atrelar o jogo à brincadeira.

Trabalharam com fitas, bambolês, desenhos de colegas, material reciclável, entre outros. As atividades foram realizadas coletivamente e o grupo preciava tomar decisões conjuntas.

O resultado pareceu bastante significativo e o grupo de alunos elogiou a possibilidade de experimentar práticas pedagógicas criativas e inovadoras, nem sempre pela atividade em si, mas pelo enfoque dado a cada uma delas.

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Relatório

Disciplina: Políticas Educacionais

Prof. Victor dos Santos Moraes

8º. Semestre – 2022_2

Após discussões acerca das políticas educacionais vigentes, as alunas foram confrontadas com diversas situações reais ocorridas nas escolas na atualidade e solicitadas a encontrarem soluções viáveis que estivessem embasadas nos textos legais. Tal ação teve como objetivo fazer com que as alunas percebessem como a política educacional age na prática dentro das instituições escolares, algumas soluções foram apontadas a partir dessa orientação, mas muitos dramas cotidianos parecem não estarem previstos nos textos legais.

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Disciplina: Oficina e Prática de Produção de Materiais Didáticos

Profa. Rose Mara Gozzi

6º. Semestre – 2022_2

Produzir materiais didáticos inclui discussão teórica que aborda tudo que é possível fazer e os cuidados necessários para que o material beneficie todos os alunos envolvidos na ação pedagógica.

Após vencer essa primeira etapa de conhecimento, os alunos foram convidados a usar no laboratório diversos materiais que poderia ajudá-los a compor diferentes materiais e depois experimentá-los na prática.

São atividades que promovem bastante participação, uma vez que os alunos demonstram bastante interesse em produzir e testar os materiais em situações de sala de aula.

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Disciplina: Oficina e Prática de Produção de Materiais Didáticos

Profa. Rose Mara Gozzi

6º. Semestre – 2022_2

Para essa ação, os alunos trouxeram materiais recicláveis e tiveram como proposta construir materiais didáticos para alfabetização de alunos do Ciclo I. A tarefa podia ser individual ou em equipe e os alunos optaram por diversificar os recursos pedagógicos para que a oficina pudesse contribuir com sugestões de práticas alfabetizadoras.

A participação dos alunos demonstra o quanto se envolveram com essa atividade e sempre descobrindo caminhos novos para construir materiais que permitam que a prática pedagógica seja diversa e proporcione aprendizagem a todos os alunos.

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Disciplina: Oficina e Prática de Produção de
Materiais Pedagógicos
Porf. Rosangela Liborio

O Multiletramento é um conceito bastante relevante para profissionais da educação em busca de atualização e novas formas de estimular o aprendizado dos alunos.

Ao contrário das técnicas pedagógicas tradicionais, o multiletramento tem o objetivo de ampliar os métodos de ensino por meio de atividades que integrem as novas tecnologias, a globalização e a internet.

Ou seja, o multiletramento vai além das abordagens comuns de leitura e escrita praticadas nas escolas do passado. Este conceito visa explorar os múltiplos modos de expressão, a diversidade cultural e a linguística para garantir uma formação de excelência aos alunos.

Dessa forma, os estudantes conseguem adquirir cada vez mais habilidades para interpretar textos e ter um olhar mais crítico sobre diferentes temas.

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Disciplina:Teoria e Desenvolvimento da
Matemática
Prof. Rosangela Liborio

Discutir o uso dos materiais manipuláveis para o ensino de matemática com os professores das séries iniciais,
Mostrar que o uso dos materiais manipuláveis torna as aulas mais interativas, assim como incentiva a busca, o interesse, a curiosidade e o espírito de investigação, a elaboração de perguntas, a criação de hipóteses e a descoberta das próprias soluções.
Utilizar como estratégia de ensino das operações básicas( adição, subtração);

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Esse material  permitir ao educando apropriar-se dos conhecimentos da disciplina de Matemática de modo significativo, sendo ele o protagonista e fazendo uso deste material com autonomia.
Raquel Cristina

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O principal objetivo: estimular o raciocínio e a interação com os colegas, seguindo regras pré-estabelecidas, com desafios divertidos, desenvolvendo nos alunos questões importantes como de cooperação.
Grupo: DAMARIS EMERICK TIBURCIO, ELAINE LIRA DE ALMEIDA e PATRÍCIA SOARES MELO

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Tem como objetivo desenvolver diferentes habilidades: memorização, resolução de problemas, concentração e raciocínio lógico, etc.
Grupo: Daniela Pedroso, Fernanda Souza e Gabriele Bezerra.

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Este material tem como finalidade de ajudar as crianças a distinguir as cores e ajudar na coordenação motora.
Grupo: Larissa, Pâmela e Thalia.

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Objetivo: Estimular a atenção, a concentração, o raciocino matemático, a resolução de problemas e testar se o aluno tem Daltonismo.
Grupo: Alicia, Silvana e Wallkiria

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Os alunos da graduação foram envolvidos em evento de ação social no Lar Agrícola Semente.
Foram distribuídos kits de higiene, lanche comunitário e entrega de brinquedos e roupas. Em conversa com a equipe responsável, foi solicitado ação de "reforço escolar". Assim, está sendo construído um projeto de extensão que, baseado em ensino e pesquisa realizados pela FIP, visa oferecer o reforço escolar com a colaboração das alunas de Pedagogia.

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Nessa ação os alunos foram orientados sobre procedimentos de prevenção, além de um serviço de utilidade pública, a Faculdade ofereceu a palestra como parte da formação geral, ligada aos temas transversais.

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Componente Curricular: Educação Infantil: diferentes formas de linguagem

Professora: Rose Mara Gozzi

Acreditamos que para professores (as) de Educação Infantil nutrirem crianças com ricas experiências é necessário que possam se nutrir. As oficinas das linguagens da arte propiciam aos futuros profissionais, para além das práticas tradicionais, diversas experiências com suportes, meios e materiais. As oficinas abordam a teoria vinculada à prática, instrumentalizando aos futuros professores criarem contextos em que as crianças se expressem nas várias linguagens, tais como o movimento, desenho, pintura, escultura, colagem etc.  Desta forma, as crianças alcançarão níveis superiores de habilidades simbólicas e de criatividade.

Em tempos de Pandemias, as aulas práticas no curso de pedagógica continuaram nas residências das alunas. E qual foi nossa surpresa, as aulas foram estendidas às   famílias de uma forma natural. Após o intervalo, várias cabeças, mãos apareciam na Tela do computador. Eram filhos, irmãs, vós e mães das alunas criando e recriando nas várias linguagens expressivas. De repente a FIP estava para além dos muros da  faculdade, dando o direito de todos desfrutar das linguagens da arte.

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Prof. Rosangela Libório

O ensino por investigação é uma ferramenta de ensino que atende às Diretrizes Curriculares da educação básica para o ensino. Tem como objetivo efetivar o compromisso com as metodologias inovadores e projetos interdisciplinares. É baseada na problematização, elaboração e teste de hipóteses, seja por meio da pesquisa, seja por meio da experimentação.

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O trabalho com maquetes se torna importante pois permite ao aluno manipular os objetos, tenha “poder” sobre os eventos e os fatos, e “domine” os fenômenos, a exemplo dos jogos lúdicos que imitam a realidade.

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Curso online do Itau Social Educação Indígena

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Curso online do Itau Social Educação Indígena

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Os alunos do curso de Pedagogia foram convidados a realizar o curso sobre educação indigena e depois realizaram a discussão em sala de aula