# data[].attributes.body
XD kế hoạch

Thiết kế hoạt động

Chuẩn bị các điều kiện về môi trường

# data[].attributes.body
Danh sách tham gia tập huấn

Phạm Thị Thu -PHT

Nguyễn Thị Quý -TT5T

Nguyễn Thị Thanh Hoà - TPCM 4T

Đặng Thị Thuý Hồng - TPCM 3T

Nguyễn Thị Hằng - Chủ cơ sở độc lập tư thục

# data[].attributes.body
⮚ Xây dựng chủ đề hoạt động:

- Các chủ đề có thể xoay quanh thiên nhiên, con người, lễ hội, …

- Những chủ đề gần gũi với cuộc sống của trẻ tại địa phương như:

+ Mùa gặt

+ Hội làng

+ Sông suối và cánh đồng

+ Làng nghề truyền thống

⮚ Xây dựng kế hoạch:

- Xác định mục tiêu rõ ràng cho từng hoạt động, nêu rõ mục đích, yêu cầu của hoạt động

- Đưa ra các phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình ngoài giờ học linh hoạt, hiệu quả; đảm bảo các yêu cầu phù hợp với độ tuổi của trẻ, tính giáo dục, tính tương tác và làm việc nhóm, khai thác được nguồn tài nguyên sẵn có và bền vững (nguyên liệu thiên nhiên, vật liệu tái chế…), có tính khả thi.

⮚ Đa dạng hoá các hoạt động tạo hình ngoài giờ học:

- Hoạt động góc: Chơi ở các góc chơi trong nhóm/lớp như:

+ Góc nghệ thuật (tạo hình - âm nhạc): vẽ, nặn, cắt, xé, dán, xếp hình, in đồ; làm các nhạc cụ đơn giản; trang trí trang phục....

+ Góc xây dựng: xếp hình, lắp ghép, nặn… các mô hình.

+ Góc khám phá khoa học, góc thiên nhiên: sử dụng các nguyên liệu khác nhau để tạo sản phẩm về thiên nhiên, động vật, thực vật; làm tranh cắt dán, tranh ép từ - Hoạt động chơi tự do, theo ý thích: Trong giờ chơi tự do, giáo viên bố trí các góc sáng tạo (hoặc xưởng nghệ thuật), nơi trẻ có thể thực hành vẽ tranh, tô màu, cắt dán, nặn đất sét hoặc tạo hình từ các nguyên liệu sẵn có;

- Qua ngày lễ, hội, sự kiện: Vào các dịp lễ hội như Tết Trung thu, Tết Nguyên đán, Ngày nhà giáo Việt Nam, Noel… Trẻ có thể tạo ra các sản phẩm liên quan đến chủ đề ngày lễ, ngày hội như: tạo hình con giáp, trang trí cây mai, cây đào, làm đèn lồng, mặt nạ, nặn bánh Trung thu, làm cây thông Noel, ngôi sao, vòng nguyệt quế, làm tranh, hoa, thiệp… để tặng bà, tặng mẹ, tặng cô giáo các loại lá cây, hoa khô; tranh cát;

# data[].attributes.body
Những điều kiện gì để nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động tạo hình ngoài giờ học:

Đầu tiên cần thiết kế hoạt động tạo hình ngoài giờ học

Xây dựng chủ đề hoạt động:

- Các chủ đề có thể xoay quanh thiên nhiên, con người, lễ hội, …

- Những chủ đề gần gũi với cuộc sống của trẻ tại địa phương.

Xây dựng kế hoạch:

- Xác định mục tiêu rõ ràng cho từng hoạt động, nêu rõ mục đích, yêu cầu của hoạt động

- Đưa ra các phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình ngoài giờ học linh hoạt, hiệu quả; đảm bảo các yêu cầu phù hợp với độ tuổi của trẻ, tính giáo dục, tính tương tác và làm việc nhóm, khai thác được nguồn tài nguyên sẵn có và bền vững.

Đa dạng hoá các hoạt động tạo hình ngoài giờ học

Tạo môi trường tổ chức hoạt động tạo hình ngoài giờ học

# data[].attributes.body
- Thiết kế hoạt động

+ Xây dựng chủ đề: gần gũi với trẻ, phù hợp với tình hình thực tế của địa phương.

+ Xây dựng kế hoạch: Xác định mục tiêu rõ ràng của từng hoạt động; Lựa chọn phương pháp sao cho linh hoạt

- Đa dạng hóa các hoạt động tạo hình ngoài giờ học: HĐ góc, HĐ ngoài trời, HĐ TH chơi tự do, ngày hội ngày lễ...

- Phương pháp giáo dục lựa chọn phương pháp sao cho phù hợp, đổi mới, linh hoạt, sáng tạo

- Đa dạng về hình thức giáo dục...

- Chuẩn bị môi trường

# data[].attributes.body
Những điều kiện để nâng cao chất lượng tổ chức HĐTH ngoài giờ học

-Thiết kế HĐ

+ XD chủ đề

- XD kế hoạch (XĐ mục tiêu rõ ràng, đưa các PP)

- Đa dạng hóa các HĐTH ngoài giờ học

-Hình thức GD: tổ chức dưới nhiều hình thức khác nhau

-Chuẩn bị môi trường

+ Sân chơi

+ Chuẩn bị các nguyên vật liệu

# data[].attributes.headline
- Xác định rõ mục tiêu cho từng hoạt động. Đưa ra phương pháp phù hợp, linh hoạt với điều kiện của lớp, trường và của từng độ tuổi.

# data[].attributes.subject
- Xác định rõ mục tiêu cho từng hoạt động. Đưa ra phương pháp phù hợp, linh hoạt với điều kiện của lớp, trường và của từng độ tuổi.

# data[].attributes.body
Xây dựng nội dung hoạt động tạo hình phù hợp; đa dạng

Xác định mục đích yêu cầu phù hợp độ tuổi

Lựa chọn nguyên vật liệu phong phú sáng tạo

Tạo môi trường thân thiện gần gũi

# data[].attributes.body
Để thực hiện tốt hoạt động ngoài giờ học cho trẻ thì trường MN Nghĩa hòa chúng tôi xác định cần những điều kiện sau:

Thiết kế hoạt động tạo hình ngoài giờ học:

- Xây dựng kế hoạch

-Tổ chức linh hoạt đa dạng các hoạt động tạo hình ngoài giờ học

- Thực hiện phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

Chuẩn bị tốt môi trường cho trẻ hoạt động

# data[].attributes.body
Thiết kế hoạt động

- Xác định mục tiêu rõ ràng cho từng hoạt động, nêu rõ mục đích, yêu cầu của hoạt động

- Đưa ra các phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình ngoài giờ học linh hoạt, hiệu quả; đảm bảo các yêu cầu phù hợp với độ tuổi của trẻ, tính giáo dục, tính tương tác và làm việc nhóm, khai thác được nguồn tài nguyên sẵn có và bền vững (nguyên liệu thiên nhiên, vật liệu tái chế…), có tính khả thi.

⮚ Đa dạng hoá các hoạt động tạo hình ngoài giờ học:

- Hoạt động góc

Chuẩn bị môi trường

+ Tổ chức hoạt động ngoài trời ở khu vực sân trường hoặc vườn, nơi có sẵn nhiều lá cây, hoa, đá, cành cây để trẻ tự do thu thập vật liệu tự nhiên.

# data[].attributes.headline
Điều kiện để nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình thứ nhất là thiết kế hoạt động thứ hai là chuẩn bị về môi trường,thiết kế hoạt động gồm có xây dựng chủ đề cho trẻ hoạt động và xây dựng kế hoạch thiết kế hoạt động tạo hình ngoài ra tạo ra môi trường hoạt động thì phải đa dạng phong phú chơi ở các góc phù hợp từng chủ đề

# data[].attributes.subject
Điều kiện để nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình thứ nhất là thiết kế hoạt động thứ hai là chuẩn bị về môi trường,thiết kế hoạt động gồm có xây dựng chủ đề cho trẻ hoạt động và xây dựng kế hoạch thiết kế hoạt động tạo hình ngoài ra tạo ra môi trường hoạt động thì phải đa dạng phong phú chơi ở các góc phù hợp từng chủ đề

# data[].attributes.body
Điều kiện

Lựa chọn thiết kế hoạt động

- Xây dựng chủ đề hoạt động

Xây dựng kế hoạch:

Xác định mục tiêu rõ ràng cho từng hoạt động, nêu rõ mục đích, yêu cầu của hoạt động

Đa dạng hoá các hoạt động tạo hình ngoài giờ học:

- Chuẩn bị môi trường

Môi trường hoạt động đóng vai trò vô cùng quan trọng đối với hoạt động tạo hình ngoài giờ học.

Môi trường tạo hình cần thân thiện với trẻ, giàu tính thẩm mỹ, phong phú, đa dạng về nguyên liệu và không gian (trong đó có nhiều yếu tố thiên nhiên), được bố trí linh hoạt, sắp xếp khoa học với nhiều góc hoạt động và không gian mở

# data[].attributes.body
Điều kiện

Lựa chọn thiết kế hoạt động

- Xây dựng chủ đề hoạt động

Xây dựng kế hoạch:

Xác định mục tiêu rõ ràng cho từng hoạt động, nêu rõ mục đích, yêu cầu của hoạt động

Đa dạng hoá các hoạt động tạo hình ngoài giờ học:

- Chuẩn bị môi trường

Môi trường hoạt động đóng vai trò vô cùng quan trọng đối với hoạt động tạo hình ngoài giờ học.

Môi trường tạo hình cần thân thiện với trẻ, giàu tính thẩm mỹ, phong phú, đa dạng về nguyên liệu và không gian (trong đó có nhiều yếu tố thiên nhiên), được bố trí linh hoạt, sắp xếp khoa học với nhiều góc hoạt động và không gian mở

# data[].attributes.body
1. Tạo môi trường sáng tạo ( Cung cấp các nguyên vật liệu....)

2. Khuyến khích sự sáng tạo của trẻ ( Cho trẻ lựa chọn phương pháp tạo hình thay vì ép buộc theo mẫu có sẵn...)

3. Kết hợp với các hoạt động ngoài trời

4. Sủ dụng phương pháp giảng linh hoạt( tạo hình 3D công nghệ số, làm việc nhóm...)

5. Trưng bày khích lệ trẻ tạo ra sản phẩm sáng tạo....

# data[].attributes.body
Địa điểm; môi trường; nguyên vật liệu; thiết kế hoạt động.

# data[].attributes.headline
Xây dựng chủ đề hoạt động, Xây dựng kế hoạch, CB diều kiện môi trường, đồ dùng đò chơi, khai thác được nguồn tài nguyên sẵn có và bền vững (nguyên liệu thiên nhiên, vật liệu tái chế…Đưa ra các phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình ngoài giờ học linh hoạt

# data[].attributes.subject
Xây dựng chủ đề hoạt động, Xây dựng kế hoạch, CB diều kiện môi trường, đồ dùng đò chơi, khai thác được nguồn tài nguyên sẵn có và bền vững (nguyên liệu thiên nhiên, vật liệu tái chế…Đưa ra các phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình ngoài giờ học linh hoạt

# data[].attributes.body
1 giáo viên: tâm huyết, sáng tạo

2 csvc đủ không giận đồ dùng

3 sự kiện thư cục tế phù hợp tạo cơ hội cho trẻ hứng thú để trẻ taoh ra sản phẩm có y a nghĩa

# data[].attributes.body
DS TẬP HUẤN:

1. Nguyễn Thị Kim Ngọc-PHT

2. Đồng Thị Hoàn-TTCM4T

3. Nguyễn Thị Hương-TTCM3T

4. Thân Thị Ngọc Điệp-TTCM5T

# data[].attributes.body
Tổ chức HĐNT ngoài giờ học:

- HĐNT: dùng phấn vẽ lên nền gạch, nền đất; in hình lá cây, vẽ theo bóng,

+Xếp đá, sõi thành mô hình

+Xếp lá cây, que thành các hình

+ Làm đồ chơi từ lá cây: Làm chong chóng, làm con mèo từu lá chuối, làm con trâu từ lá cây...

+ Gấp thuyền, gấp máy bay...

-HĐG (Góc nghệ thuật, góc học tập)

- Chơi tự do, theo ý thích

- Sự kiện ngày hội, ngày lễ

# data[].attributes.body
tổ chức ngoài giờ học:

HĐ góc:

HĐ ngoài trời

Ngày hội ngày lễ: trẻ trải nghiệm

# data[].attributes.body
Tại trường tôi Hoạt động tạo hình ngoài giờ học thường được lồng ghép vào nhiều hoạt động khác nhau như:

- Hoạt động vui chơi: Hoạt động ngoài trời, hoạt động góc

- Thông qua các hoạt động trải nghiệm ngày lễ, ngày hội, sự kiện.

# data[].attributes.body
- Tổ chức ở hoạt động vui chơi:

+ Hoạt động góc: Góc nghệ thuật trẻ được cắt, xé, dán...Góc xây dựng: trẻ được xếp hình, chắp ghép...

+ Hoạt động ngoài trời.

- Tổ chức ngày hội, ngày lễ, sự kiện

# data[].attributes.body
Môi trường tạo hình cần thân thiện với trẻ, giàu tính thẩm mỹ, phong phú, đa dạng về nguyên liệu và không gian (trong đó có nhiều yếu tố thiên nhiên), được bố trí linh hoạt, sắp xếp khoa học với nhiều góc hoạt động và không gian mở

+ Khu vườn, sân chơi: Giáo viên có thể tổ chức hoạt động như thu thập lá cây, hoa, cành cây khô để làm nguyên liệu cho sản phẩm nghệ thuật của trẻ.

+ Trang bị nguyên vật liệu cho trẻ thực hành tạo hình từ thiên nhiên: Trẻ có thể dùng các viên đá, đất sét tự nhiên, sỏi và cỏ để tạo ra những hình ảnh, mô hình đa dạng như khu vườn, con vật, hoặc thậm chí là cảnh vật quê hương

# data[].attributes.body
Hoạt động tạo hình ngoài giờ học thường được lồng ghép vào nhiều hoạt động khác nhau như:

- Hoạt động vui chơi

- Hoạt động theo dự án

- Ngày lễ, ngày hội, sự kiện…

Thời gian và địa điểm linh hoạt, phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường và tính chất của từng hoạt động.

# data[].attributes.body
- Hoạt động vui chơi.

- Ngày lễ, ngày hội, sự kiện…

# data[].attributes.body
Hoạt động góc: Góc nghệ thuật

Hoạt động trải nghiệm:

Hoạt động ngoài trời

# data[].attributes.body
1. Trong HĐ ngoài trời: Cho trẻ tham gia hđ tạo hình, trẻ tham gia chơi theo ý thích với các nguyên vật liệu cô đã chuẩn bị như: phấn, đất nặn, lá cây, giấy….

2. HĐ góc: Góc NT- cho trẻ hoạt động tạo hình với đề tài theo chủ đề, chủ điểm

3. Tổ chức hđ ngày hội, ngày lễ: Trẻ được tham gia các hđ tạo hình, trang trí làm sân khấu và làm đồ dùng đồ chơi liên quan đến sự kiện.

# data[].attributes.body
Tại trường MN nghĩa hòa chúng tôi tổ chức hoạt động tạo hình ngoài giờ học được lồng ghép vào nhiều hoạt động như:

- Hoạt động vui chơi: HĐ góc, hoạt động chơi ngoài trời, chơi tự do, theo ý thích

- Hoạt động theo dự án Steam

- Ngày lễ, ngày hội, sự kiện…Như tết trung thu, Tết nguyên đán,

Thời gian và địa điểm linh hoạt, phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường và tính chất của từng hoạt động.

# data[].attributes.body
- Ngày lễ, ngày hội, sự kiện…

# data[].attributes.body
Tổ chức ngoài hoạt động học thường được lồng ghép vào nhiều hoạt động khác nhau như:

- Hoạt động vui chơi

- Hoạt động theo dự án

- Ngày lễ, ngày hội, sự kiện…

# data[].attributes.headline
Hoạt động tạo hình ngoài giờ học tại các cơ sở giáo dục mầm non thường được lồng ghép vào nhiều hoạt động khác nhau như:

# data[].attributes.subject
Hoạt động tạo hình ngoài giờ học tại các cơ sở giáo dục mầm non thường được lồng ghép vào nhiều hoạt động khác nhau như:

# data[].attributes.body
- Hoạt động vui chơi

- Hoạt động theo dự án

- Ngày lễ, ngày hội, sự kiện…

Thời gian và địa điểm linh hoạt, phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường và tính chất của từng hoạt động.

# data[].attributes.body
Hoạt động tạo hình ngoài giờ học gồm có hoạt động vui chơi hoạt động theo dự án ngày hội ngày lễ sự kiện

# data[].attributes.body
1 tổ chức dưới dạng sưu tầm nguyên vâth liệu và trò chơi theo 1 đề tài chung

2 hoàn thành sản phẩm hoạt động chuyển tiếp của HD học

3 tổ chức dưới dạng theo ý thích, tăng cương cường các nguyên vâth liệu tưi nhiên liệu. Đã dạng sản phẩm, tôngt hợp các kỹ năng cho trẻ.

# data[].attributes.body
- tổ chức ở Hoạt động vui chơi

- Hoạt động theo dự án

- Ngày lễ, ngày hội, sự kiện…

# data[].attributes.body
Tổ chức hoạt động góc chơi ở góc chơi nghệ thuật, tổ chức hoạt động trải nghiệm chào mừng các ngyà lễ hội, tổ chức ở hoạt động ngoài trời, tổ chức trong giờ hoạt động ở thư viện.

# data[].attributes.headline
Hoạt động tạo hình ngoài giờ học  thường được lồng ghép vào nhiều hoạt động khác nhau như:

# data[].attributes.subject
Hoạt động tạo hình ngoài giờ học  thường được lồng ghép vào nhiều hoạt động khác nhau như:

# data[].attributes.body
- Hoạt động vui chơi

- Hoạt động theo dự án

- Ngày lễ, ngày hội, sự kiện…

# data[].attributes.body
- Hoạt động vui chơi

- Hoạt động ngoài trời

- Ngày lễ, ngày hội, sự kiện…

# data[].attributes.headline
Hoạt động vui chơi, - Ngày lễ, ngày hội, sự kiện… 

# data[].attributes.subject
Hoạt động vui chơi, - Ngày lễ, ngày hội, sự kiện… 

# data[].attributes.body
Những điều kiện để nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động tạo hình ngoài giờ học.

Môi trường thân thiện, giàu tính thẩm mỹ

Đồ dùng nguyên vật liệu phong phú, đa dạng ( Bút chì, đất sét, giấy màu, vỏ hộp sữa chua, hột hạt, vỏ sò, gỗ….)

# data[].attributes.body
Thường được lồng ghép tích hợp vào nhiều hoạt động khác nhau ( vd: Hoạt động vui chơi, hoạt động theo dự án, ngày lễ, ngày hội, sự kiện ). Thông qua hoạt động góc, HĐNT, Hoạt động chơi tự do, theo ý thích, hoạt động trải nghiệm.

# data[].attributes.body
2. Chuẩn bị đồ dùng, phương tiện, nguyên vật liệu đa dạng, phong phú có tính mở

3. Xác định mục đích yêu cầu đảm bảo đúng theo độ tuổi và theo thể loại, đề tài

4. Tổ chức HĐ mang yếu tố vui chơi, trải nghiệm, phát huy tính tích cực của trẻ

# data[].attributes.body
Phân định thể loại tạo hình

Xây dựng môi trường giáo dục

Tính sáng tạo của GV trong tổ chức hoạt động

# data[].attributes.body
1. Tạo môi trường đa dạng nguyên vật liệu hấp dẫn trẻ

2. Chuẩn bị đồ dùng nguyên liệu đa dạng phong phú có tính mở.

3. Xác định mục đích yêu cầu đảm bảo đúng độ tuổi

4. Tổ chức HĐ mang hình thức vui chơi.

# data[].attributes.body
Tính sáng tạo của giáo viên trong tổ chức HĐ tạo hình

# data[].attributes.body
2 đề tài phòng phú

3 nguyen vât liệu đã dạng

4 chú ý cá nhân trẻ

5 chu ý moii trường. Cơ hôi cho trê thế hiện khả năng

# data[].attributes.body
a. Phân định thể loại tạo hình

Đối với lứa tuổi Nhà trẻ: Không phân định thể loại, thực hiện các nội dung giáo dục đối với từng độ tuổi theo Chương trình GDMN.

Đối với lứa tuổi Mẫu giáo: Xác định rõ thể loại tạo hình (mẫu, đề tài, ý thích) đối với mỗi đề tài để xác định mục đích – yêu cầu, lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức phù hợp.

# data[].attributes.headline
Câu hỏi 3: nâng cao chất lượng tổ chức HĐTH

# data[].attributes.subject
Câu hỏi 3: nâng cao chất lượng tổ chức HĐTH

# data[].attributes.body
Xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động lấy trẻ LTT

Chuẩn bị đồ dùng, nguyên vật liệu phong phú đa dạng, phù hợp với trẻ và điều kiện sẵn có của địa phương

Xây dựng kho đề tài đảm bảo theo nhu cầu, hứng thú của trẻ

# data[].attributes.body
- Xác định rõ đề tài để xác định đúng loại tiết, xác định đúng mục đích-yêu cầu...

- Xây dựng môi trường giáo dục (môi trường vật chất, tinh thần)

- Chuẩn bị phong phú đồ dùng, nguyên liệu để trẻ thực hiện.

- Đổi mới phương pháp.

# data[].attributes.body
Xây dựng môi trường vật chất

Xây dựng môi trường giáo dục

# data[].attributes.body
Trang bị đầy đủ CSVC đầy đủ

Tạo môi trường hoạt động đa dạng phong phú

Đổi mới hình thức tổ chức HĐ

# data[].attributes.body
Tạo môi trường trong và ngòi lớp học kích thích sáng tạo của trẻ

chọn nguyên vật liệu tự nhiên để tạo ra sản phẩm phong phú

Tổ chức dưới nhiều hình thức mới: trò chơi; chương trình để tạo thu húto

# data[].attributes.body
1. Phân loại hoạt động tạo hình. Xây dựng hệ thống đề tài mở, mới, tăng cường cho trẻ được hoạt động phù hợp với độ tuổi

2. Xây dựng MT

XD MT vật chất

XD MT tinh thần

3. Tính sáng tạo của GV trong tổ chức HĐ

# data[].attributes.body
Để nâng cao chất lượng tạo hình cho trẻ trong giờ học GV cần phải:

- Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, NVL cho tiết học

- Thiết kế GA đổi mưới

- Tạo môi trường

- Tăng cường hình thức tổ chức cho trẻ tạo sản phẩm theo nhóm

- Tăng cường cho trẻ nói về sản phẩm của mình, của bạn. Cảm nhận của mình về sản phẩm. cho trẻ nói về quá trình tạo ra sản phẩm.

# data[].attributes.body
1 đề tài cần phòng phú

2. Đã dạng nguyên vật liệu

3. Hình thức tổ chức phòng phú

4. Linh hoạt áp dụng các phương

Pháp

5. Chú ý đến yếu tố cá nhân trẻ và ý tưởng nhóm trẻ

6. Chú ý phát triển những yếu tố năng khiếu, ý tưởng sáng tạo của trẻ

7. Tăng cường xây dựng môi trường, tạo cơ hội cho trẻ thể hiện tài năng và trưng bày sản phẩm.

# data[].attributes.body
Xây dựng môi trường GD chú trọng về môi trường tinh thần để tạo cho trẻ cảm giác an toàn tin cậy, thoải mái và hứng thú với nghệ thuật tạo hình. Giáo viên thường xuyên động viên, gợi mở cho trẻ. Khi tổ chức HĐTH cần xác định rõ loại hình tạo hình, chú trọng cho trẻ phát huy sự sáng tạo của trẻ không máy móc phải làm y như mẫu.

# data[].attributes.body
Phân định thể loại tạo hình

Đối với lứa tuổi Nhà trẻ: Không phân định thể loại, thực hiện các nội dung giáo dục đối với từng độ tuổi theo Chương trình GDMN.

Xác định rõ thể loại tạo hình (mẫu, đề tài, ý thích) đối với mỗi đề tài để xác định mục đích – yêu cầu, lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức phù hợp.

Môi trường tinh thần:

- Giáo viên biểu hiện những cử chỉ nhẹ nhàng, âu yếm, gần gũi, thân thiết dành cho trẻ, khiến trẻ có cảm giác an toàn, tin cậy và tự tin trong hoạt động.

- Giáo viên thường xuyên động viên, khuyến khích, gợi mở, hướng dẫn và đưa ra những chỉ dẫn khi thực sự cần thiết để giúp trẻ giải quyết được nhiệm vụ tạo hình.

Tính sáng tạo của giáo viên trong tổ chức HĐ tạo hình

Về phương pháp giáo dục:

- Tổ chức cho trẻ trải nghiệm Không có hướng dẫn từng bước, không có mẫu, không có cách làm sai mà trọng tâm là sự trải nghiệm của trẻ, khám phá các kĩ thuật, công cụ, vật liệu. Sau khi trải nghiệm trẻ sẽ tập trung vào quá trình thực hiện  để làm ra được sản phẩm.

# data[].attributes.body
Xác định rõ thể loại tạo hình

Xây dựng môi trường giáo dục

Tính sáng tạo của GV trong tổ chức hoạt động

# data[].attributes.body
Mình mở rộng đề tài đa dạng các nội dung dạy tạo hình cho trẻ.

Chú trọng hình thức tổ chức

Chú trọng đến môi trường tổ chức hoạt động tạo hình

Chuẩn bị nguyên vật liệu cho các tiết học dạy tạo hình đa dạng phong phú

Nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý của trẻ từng lứa tuổi

# data[].attributes.body
XD MT Gd

Phân loại HĐ

GV sáng tạo

# data[].attributes.body
- Phương pháp giáo dục của giáo viên phù hợp sẽ tạo cơ hội cho trẻ bộc lộ bản thân và khuyến khích trẻ tự giải quyết vấn đề trong hoạt động tạo hình; giáo viên tiếp tục thực hiện có hiệu quả phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, biết đặt trẻ vào những tình huống có vấn đề, tôn trọng những câu hỏi khác thường của trẻ, tôn trọng ý tưởng sáng tạo của trẻ …

- Tổ chức cho trẻ trải nghiệm nghệ thuật tập trung vào quá trình: Không có hướng dẫn từng bước, không có mẫu, không có cách làm sai mà trọng tâm là sự trải nghiệm của trẻ, khám phá các kĩ thuật, công cụ, vật liệu. Sau khi trải nghiệm trẻ sẽ tập trung vào quá trình thực hiện để làm ra được sản phẩm.

- Vận dụng một số mô hình giáo dục tiên tiến phù hợp, hiệu quả:

+ Phương pháp Montessori (nước Ý) – giáo dục để phát triển toàn diện cho trẻ: Tập trung vào vật liệu tự nhiên, sử dụng các nguyên liệu thân thiện với môi trường và tạo cảm giác gần gũi với trẻ, chẳng hạn như đất sét, vải, gỗ; cho phép trẻ làm việc độc lập, tạo ra sản phẩm theo cách riêng của mình.

# data[].attributes.body
Xác định rõ thể loại tạo hình (mẫu, đề tài, ý thích) đối với mỗi đề tài để xác định mục đích – yêu cầu, lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức phù hợp.

# data[].attributes.body
1. Xác định thể loại tạo hình

2. Xây dựng môi trường giáo dục

3. Tính sáng tạo của giáo viên trong tổ chức hoạt động

# data[].attributes.body
Các hình thức tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ

1. Hoạt động học:

2. Hoạt động chơi

3. Hoạt động ngày lễ, hôi

# data[].attributes.body
1. Xác định thể loại tạo hình

2. Xây dựng môi trường giáo dục

3. Tính sáng tạo của giáo viên trong tổ chức hoạt động

# data[].attributes.body
1. Hoạt động tạo hình trong giờ học

a) Phân định thể loại tạo hình

⮚ Đối với lứa tuổi Nhà trẻ: Không phân định thể loại, thực hiện các nội dung giáo dục đối với từng độ tuổi theo Chương trình GDMN.

⮚ Đối với lứa tuổi Mẫu giáo: Xác định rõ thể loại tạo hình (mẫu, đề tài, ý thích) đối với mỗi đề tài để xác định mục đích – yêu cầu, lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức phù hợp.

b) Xây dựng môi trường giáo dục

⮚ Môi trường vật chất:

- Môi trường vật chất phải được thiết kế và sử dụng một cách có mục đích và có tác động giáo dục tốt đối với hành vi của trẻ; môi trường, không gian trong phòng học và ngoài trời phải hài hoà với môi trường thiên nhiên, đảm bảo đủ ánh sáng, giàu tính thẩm mỹ, phù hợp với đặc điểm thể chất và tâm lý của trẻ; cung cấp nhiều cơ hội cho trẻ lựa chọn, tìm kiếm các hoạt động, nguyên vật liệu tạo hình để thực hiện ý tưởng tạo hình; đồ nội thất, sự lựa chọn và sắp xếp vật liệu có định hướng khiến cho trẻ em tò mò, ham thích học hỏi.

⮚ Môi trường vật chất:

- Sáng tạo từ các vật liệu tại địa phương: Giáo viên tăng cường lựa chọn các vật liệu đa dạng, thể hiện nét đặc trưng tại địa phương để cho trẻ thực hành, trải nghiệm trong hoạt động tạo hình.

- Căn cứ vào điều kiện về diện tích, không gian phòng học để xây dựng không gian hoạt động cho nhóm lớn, nhóm nhỏ, không gian của góc nghệ thuật, trưng bày … Các không gian hoạt động phải có tính kết nối, tạo nên cảnh quan sinh động, giàu tính thẩm mĩ.

⮚ Môi trường tinh thần:

- Giáo viên biểu hiện những cử chỉ nhẹ nhàng, âu yếm, gần gũi, thân thiết dành cho trẻ, khiến trẻ có cảm giác an toàn, tin cậy và tự tin trong hoạt động.

- Giáo viên thường xuyên động viên, khuyến khích, gợi mở, hướng dẫn và đưa ra những chỉ dẫn khi thực sự cần thiết để giúp trẻ giải quyết được nhiệm vụ tạo hình.

- Tránh làm tổn thương đến lòng tự tin của trẻ đồng thời cũng cần nói “không” với trẻ một cách thoả đáng nếu trẻ có biểu hiện tiêu cực.

c) Tính sáng tạo của giáo viên trong tổ chức HĐ tạo hình

⮚ Về phương pháp giáo dục:

- Phương pháp giáo dục của giáo viên phù hợp sẽ tạo cơ hội cho trẻ bộc lộ bản thân và khuyến khích trẻ tự giải quyết vấn đề trong hoạt động tạo hình; giáo viên tiếp tục thực hiện có hiệu quả phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, biết đặt trẻ vào những tình huống có vấn đề, tôn trọng những câu hỏi khác thường của trẻ, tôn trọng ý tưởng sáng tạo của trẻ …

- Tổ chức cho trẻ trải nghiệm nghệ thuật tập trung vào quá trình: Không có hướng dẫn từng bước, không có mẫu, không có cách làm sai mà trọng tâm là sự trải nghiệm của trẻ, khám phá các kĩ thuật, công cụ, vật liệu. Sau khi trải nghiệm trẻ sẽ tập trung vào quá trình thực hiện để làm ra được sản phẩm.

- Vận dụng một số mô hình giáo dục tiên tiến phù hợp, hiệu quả:

+ Phương pháp Montessori (nước Ý) – giáo dục để phát triển toàn diện cho trẻ: Tập trung vào vật liệu tự nhiên, sử dụng các nguyên liệu thân thiện với môi trường và tạo cảm giác gần gũi với trẻ, chẳng hạn như đất sét, vải, gỗ; cho phép trẻ làm việc độc lập, tạo ra sản phẩm theo cách riêng của mình.

- Vận dụng một số mô hình giáo dục tiên tiến phù hợp, hiệu quả:

+ Phương pháp giáo dục theo hướng tiếp cận giáo dục STEAM - Kết hợp yếu tố khoa học và nghệ thuật: Trẻ có thể được hướng dẫn sử dụng các khái niệm khoa học như hình dạng, màu sắc, trọng lượng trong quá trình sáng tạo. Ví dụ: làm mô hình sinh thái từ các nguyên liệu thiên nhiên; tích hợp CNTT: Ứng dụng công nghệ đơn giản trong hoạt động tạo hình như sử dụng máy tính bảng để thiết kế hoặc tạo mẫu sản phẩm.

- Vận dụng một số mô hình giáo dục tiên tiến phù hợp, hiệu quả:

+ Phương pháp giáo dục theo hướng tiếp cận giáo dục Reggio Emilia (nước Ý) – Trẻ phát triển mọi tiềm năng thông qua hàng trăm ngôn ngữ biểu đạt: Hướng tiếp cận này chú trọng hình ảnh của trẻ với quyền được học tập, vui chơi để phát triển mọi năng lực và các mối quan hệ; Trẻ được khuyến khích tương tác với môi trường và sử dụng tài nguyên thiên nhiên trong quá trình sáng tạo; Giáo viên cần quan sát và lắng nghe trẻ, đồng thời tôn trọng ý tưởng của trẻ trong quá trình tạo hình.

- Vận dụng một số mô hình giáo dục tiên tiến phù hợp, hiệu quả:

+ Phương pháp giáo dục Steiner (nước Đức) – Khai phá tiềm năng đặc biệt của trẻ: Phương pháp này nhấn mạnh 3 yếu tố cơ bản (suy nghĩ, cảm xúc, ý chí). Trẻ được tiếp cận thực hành, bắt tay trực tiếp vào các hoạt động và thể hiện sự sáng tạo theo cá tính riêng.

⮚ Về hình thức giáo dục:

- Thay đổi hình thức tổ chức hoạt động tạo hình: Trong lớp hoặc ngoài trời. Hoạt động tạo hình có thể tổ chức ở ngoài trời với một số thể loại theo đề tài, theo ý thích; giáo viên có thể kê bàn ghế, trải chiếu hoặc các giá vẽ ở nơi có bóng mát, trong sân trường, gợi ý trẻ quan sát xung quanh, chú ý đến các đối tượng có liên quan đến đề tài tạo hình hoặc những đối tượng trẻ thích.

- Tăng cường hoạt động theo nhóm lớn, nhóm nhỏ, nhóm có cùng chất liệu tạo hình … để trẻ có sự tương tác, phối hợp cùng tạo ra sản phẩm chung của nhóm.

⮚ Phối hợp với cha mẹ trẻ:

- Vận động cha, mẹ trẻ tham gia cùng nhà trường các ngày hội của con như: Mẹ và bé khéo tay, sản phẩm của gia đình, …

- Đối với phụ huynh là nghệ nhân thì có thể cùng giáo viên, nhà trường hướng dẫn tổ chức hoạt động nghệ thuật cho trẻ. Hình thức này đem lại sự hào hứng, mới mẻ cho trẻ khi có sự tham gia của cha, mẹ trẻ.

# data[].attributes.body
⮚ Môi trường vật chất:

- Môi trường vật chất phải được thiết kế và sử dụng một cách có mục đích và có tác động giáo dục tốt đối với hành vi của trẻ; môi trường, không gian trong phòng học và ngoài trời phải hài hoà với môi trường thiên nhiên, đảm bảo đủ ánh sáng, giàu tính thẩm mỹ, phù hợp với đặc điểm thể chất và tâm lý của trẻ; cung cấp nhiều cơ hội cho trẻ lựa chọn, tìm kiếm các hoạt động, nguyên vật liệu tạo hình để thực hiện ý tưởng tạo hình; đồ nội thất, sự lựa chọn và sắp xếp vật liệu có định hướng khiến cho trẻ em tò mò, ham thích học hỏi.

- Sáng tạo từ các vật liệu tại địa phương: Giáo viên tăng cường lựa chọn các vật liệu đa dạng, thể hiện nét đặc trưng tại địa phương để cho trẻ thực hành, trải nghiệm trong hoạt động tạo hình.

- Căn cứ vào điều kiện về diện tích, không gian phòng học để xây dựng không gian hoạt động cho nhóm lớn, nhóm nhỏ, không gian của góc nghệ thuật, trưng bày … Các không gian hoạt động phải có tính kết nối, tạo nên cảnh quan sinh động, giàu tính thẩm mĩ.

⮚ Môi trường tinh thần:

- Giáo viên biểu hiện những cử chỉ nhẹ nhàng, âu yếm, gần gũi, thân thiết dành cho trẻ, khiến trẻ có cảm giác an toàn, tin cậy và tự tin trong hoạt động.

- Giáo viên thường xuyên động viên, khuyến khích, gợi mở, hướng dẫn và đưa ra những chỉ dẫn khi thực sự cần thiết để giúp trẻ giải quyết được nhiệm vụ tạo hình.

- Tránh làm tổn thương đến lòng tự tin của trẻ đồng thời cũng cần nói “không” với trẻ một cách thoả đáng nếu trẻ có biểu hiện tiêu cực.

c) Tính sáng tạo của giáo viên trong tổ chức HĐ tạo hình

# data[].attributes.body
- Hoạt động học;

- Hoạt động chơi

Qua tổ chức lễ hội

# data[].attributes.headline
Hoạt động tạo hình trong giờ học, và ngoài giờ học

# data[].attributes.subject
Hoạt động tạo hình trong giờ học, và ngoài giờ học

# data[].attributes.body
Xây dựng môi trường giáo dục,Tính sáng tạo của giáo viên trong tổ chức HĐ tạo hình

2. Hoạt động tạo hình ngoài giờ học

a) Thiết kế hoạt động tạo hình ngoài giờ học

⮚ Xây dựng chủ đề hoạt động:

- Các chủ đề có thể xoay quanh thiên nhiên, con người, lễ hội, …

- Những chủ đề gần gũi với cuộc sống của trẻ tại địa phương như:

+ Mùa gặt

+ Hội làng

+ Sông suối và cánh đồng

+ Làng nghề truyền thống

# data[].attributes.body
- Thông qua hoạt động có chủ đích (giờ học)

- Thông qua các hoạt động giáo dục trong ngày (hoạt động chơi)

- Thông qua ngày hội, ngày lễ (Ngày Tết trung thu, ngày 20/11, Tết nguyên đán...)

# data[].attributes.body
Các hình thức : - HĐ Góc; Hđ chơi; ngày hội, ngày lễ

# data[].attributes.body
Trong hoạt động học chủ đích, hoạt động góc, ngoài trời, hoạt động trải nghiệm

# data[].attributes.body
Hoạt động tạo hình cho trẻ trong trường mầm non Nghĩa Hòa được tổ chức như sau:

- Hoạt động học.

- Hoạt động chơi:(Hoạt động góc;Hoạt động chơi ngoài trời; Hoạt động chơi tự do, theo ý thích:

- Qua ngày lễ, hội: Hoạt động tạo hình thường được tổ chức vào các dịp lễ hội như Tết Trung thu, Tết Nguyên đán, Ngày nhà giáo Việt Nam…

# data[].attributes.headline
Hoạt động học; Hoạt động chơi; qua ngày lễ ngày hội

# data[].attributes.subject
Hoạt động học; Hoạt động chơi; qua ngày lễ ngày hội

# data[].attributes.body
- Hoạt động học;

- Hoạt động chơi:

+ Hoạt động góc: Chơi ở các góc chơi trong nhóm/lớp;

+ Hoạt động chơi ngoài trời: Vẽ trên đất, cát, nền gạch; xếp hình, làm tranh, sản phẩm từ các nguyên vật liệu tự nhiên;

+ Hoạt động chơi tự do, theo ý thích: Trong giờ chơi tự do, giáo viên bố trí các góc sáng tạo, nơi trẻ có thể thực hành vẽ tranh, tô màu, cắt dán, nặn đất sét hoặc tạo hình từ các nguyên liệu sẵn có.

- Qua ngày lễ, hội: Hoạt động tạo hình thường được tổ chức vào các dịp lễ hội như Tết Trung thu, Tết Nguyên đán, Ngày nhà giáo Việt Nam… Trẻ có thể tạo ra các sản phẩm liên quan như lồng đèn, tranh về Tết, thiệp chúc mừng …

# data[].attributes.body
Trong các hoạt động học hoạt động tạo hình

Tronghoạt động ngoài trời , hoạt động vui choeicũng có thể tổ chức các hoạt động tạo thành lồng ghép.

Trong các hoạt động học khác tích hợp

# data[].attributes.body
Hoạt động tạo hình là hoạt động giáo dục, được tổ chức dưới hình thức:

- Hoạt động học;

- Hoạt động chơi:

+ Hoạt động góc: Chơi ở các góc chơi trong nhóm/lớp;

+ Hoạt động chơi ngoài trời: Vẽ trên gạch sân trường, xếp hình, sản phẩm từ các nguyên vật liệu tự nhiên có sẵn

+ Hoạt động chơi tự do, theo ý thích: Trong giờ chơi tự do, trẻ có thể thực hành vẽ tranh, tô màu, cắt dán, nặn đất sét hoặc tạo hình từ các nguyên liệu sẵn có.

- Qua ngày lễ, hội: Hoạt động tạo hình thường được tổ chức vào các dịp lễ hội như Tết Trung thu, Ngày 20/10, 20/11. Trẻ có thể tạo ra các sản phẩm liên quan như lồng đèn, tranh về Tết, thiệp chúc mừng …

# data[].attributes.body
Hoạt động tạo hình là hoạt động giáo dục, được tổ chức dưới hình thức:

- Hoạt động học;

- Hoạt động chơi:

+ Hoạt động góc: Chơi ở các góc chơi trong nhóm/lớp;

+ Hoạt động chơi ngoài trời: Vẽ trên đất, cát, nền gạch; xếp hình, làm tranh, sản phẩm từ các nguyên vật liệu tự nhiên;

+ Hoạt động chơi tự do, theo ý thích: Trong giờ chơi tự do, giáo viên bố trí các góc sáng tạo, nơi trẻ có thể thực hành vẽ tranh, tô màu, cắt dán, nặn đất sét hoặc tạo hình từ các nguyên liệu sẵn có.

- Qua ngày lễ, hội: Hoạt động tạo hình thường được tổ chức vào các dịp lễ hội như Tết Trung thu, Tết Nguyên đán, Ngày nhà giáo Việt Nam… Trẻ có thể tạo ra các sản phẩm liên quan như lồng đèn, tranh về Tết, thiệp chúc mừng …

# data[].attributes.body
Hoạt động học

Hoạt động chơi (HĐgóc, HĐNT, HĐ chơi tự do)

Hoạt động ngày hội, ngày lễ (Tết trung thu, 20/10, 20/11, tết nguyên đán...)

# data[].attributes.body
Tổ chức thông qua Hoạt động học, hoạt động chơi như: HĐTH, qua HĐG, HĐ ngoài trời, Chơi tự do, HĐ trải nghiệm ở các ngày lễ hội.

# data[].attributes.body
- Hoạt động học;

- Hoạt động chơi:

+ Hoạt động góc: Chơi ở các góc chơi trong nhóm/lớp;

+ Hoạt động chơi ngoài trời: Vẽ trên đất, cát, nền gạch; xếp hình, làm tranh, sản phẩm từ các nguyên vật liệu tự nhiên;

+ Hoạt động chơi tự do, theo ý thích: Trong giờ chơi tự do, giáo viên bố trí các góc sáng tạo, nơi trẻ có thể thực hành vẽ tranh, tô màu, cắt dán, nặn đất sét hoặc tạo hình từ các nguyên liệu sẵn có.

- Qua ngày lễ, hội: Hoạt động tạo hình thường được tổ chức vào các dịp lễ hội như Tết Trung thu, Tết Nguyên đán, Ngày nhà giáo Việt Nam… Trẻ có thể tạo ra các sản phẩm liên quan như lồng đèn, tranh về Tết, thiệp chúc mừng …

# data[].attributes.headline
1.hình thức trong hoạt động học ( giờ tạo hình)

# data[].attributes.subject
1.hình thức trong hoạt động học ( giờ tạo hình)

# data[].attributes.body
2 . Các hoạt động khác( ngoai trời, góc, HD trải nghiệm...)

# data[].attributes.body
Hoạt động học

Hoạt động chơi

Ngày lễ hội

# data[].attributes.body
Ưu điểm:

- Về môi trường giáo dục:

+ Cơ sở vật chất nhà trường được quan tâm xây dựng, cải tạo, nâng cấp; các trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi được trang bị cơ bản đầy đủ để phục vụ cho việc tổ chức hoạt động;

+ Nguồn nguyên liệu sẵn có tại địa phương phong phú như cây, hoa, cành khô, đất sét hoặc các vật liệu tái chế như giấy báo, chai nhựa, giáo viên có thể tận dụng để tổ chức hoạt động cho trẻ.

⮚ Hạn chế:

- Về nội dung: Việc lựa chọn đề tài tạo hình thường cứng nhắc, lặp đi lặp lại năm này qua năm khác. Các nội dung như: vẽ, tô màu, nặn, xé dán được chú ý thực hiện thường xuyên; nội dung gấp, in hình, đan tết, … ít được thực hiện do giáo viên còn ngại ngần trong việc chuẩn bị các điều kiện để tổ chức hoạt động này.

- Về thể loại: Thể loại tạo hình theo mẫu, theo đề tài được thực hiện nhiều hơn so với tạo hình theo ý thích. Một số giáo viên chưa phân biệt rõ ràng thể loại tạo hình theo đề tài với ý thích.- Về phương pháp giáo dục:

+ Một bộ phận giáo viên thường quan tâm nhiều đến phương pháp làm mẫu, ít chú ý đến phương pháp cho trẻ thực hành, trải nghiệm, tiếp xúc trực tiếp với đối tượng để trẻ cảm nhận được đặc điểm của đối tượng, do đó chưa kích thích được tính tò mò, hứng thú, sáng tạo của trẻ.

+ Nhiều giáo viên thiếu kinh nghiệm, kiến thức và kỹ năng trong việc tổ chức các hoạt động tạo hình sáng tạo và sử dụng các phương pháp giáo dục tiên tiến (như STEAM, Montessori), dẫn đến việc tổ chức hoạt động chưa đúng bản chất, chưa hiệu quả.

# data[].attributes.body
Ưu điểm:

- Cơ sở vật chất đầy đủ về trang thiết bị

- Nhà trường đã tổ chức bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn cho Gv theo phương pháp mới (Steam)

- GV tích cực nghiên cứu các phương pháp dạy học tiên tiến với hoạt động tạo hình, phụ huynh quan tâm tới nguyên vật liệu cho trẻ hoạt động tạo hình.

Hạn chế:

- Các đề tài in đồ, sử dụng các nguyên vật liệu tự nhiên còn ít.

# data[].attributes.body
1. Nguyễn Văn Ninh- HT

2. Nguyễn Thị Huệ- TTCM5T

3. Đồng Thị Liên- TTCM4T

4. Đồng Thị Huệ- TTCM3T

5. Đồng Thị Thanh- TTCMNT

# data[].attributes.body
1. Phạm Thị Lương- HPCM

2. Lê Thị Nhung - TTCM tổ 5 tuổi

3. Vũ Thị Hòa - TTCM tổ 4 tuổi

4. Phạm Thị Thu - TTCM tổ 3 tuổi

# data[].attributes.body
DANH SÁCH TẬP HUẤN

Nguyễn Thị Gấm - PHT

Trần Thị Minh - TTCM

Nguyễn Thị Thu Thủy - TTCM

Đặng Thị Yến - TTCM

# data[].attributes.body
1. Đặng Thanh Mai- PHT

2. Hà Thị Hoàn- TTCM 5-6T

3. Hà Thúy Cải-TTCM 4-5 T

4. Lê Thị Kim Chung- TTCM3-4T

# data[].attributes.body
1. Ngô Thị Lệ-PHT

2. Hà Thị Hiển-TTCM

3. Vũ Thị Mùa- TTCM

4. Ngô Thị Thắm-TPCM

5. Lê Thị Anh Phương -ĐLTT

# data[].attributes.body
ưu điểm: cơ sở vật chất: nhà trường đã xây dựng đảm bảo cơ sở vật chất trang thiết bị đ dđc phục vụ cho hđ tạo hình. Nguồn nvl sẵn có dễ tìm kiếm: lá khô, vải vụn, chai lọ tạo đk phát huy tính sáng tạo cho trẻ. Cô luôn tạo đk cho trẻ phát huy tính sáng tạo cho trẻ. * tồn tại: 1 số trẻ nhút nhát, năng khiếu tạo hình còn hạn chế, chưa tự tin để tạo ra sản phẩm đẹp.

# data[].attributes.body
Đồ dùng đc chuẩn bị đầy đủ của hấp dẫn đối với trẻ, giáo viên đã chú ý đến việc phát huy tính tích cực của trẻ, giáo viên cũng nắm chắc không mục đích yêu cầu của bạn thực hiện các hoạt động một cách khoa học .

Tồn tại . Giáo viên chưa thực sự linh hoạt khi tc . Khi có HD sáng tạo tổ chức còn kk .

# data[].attributes.body
Thể loại tạo hình theo mẫu, theo đề tài được thực hiện nhiều hơn so với tạo hình theo ý thích. Một số giáo viên chưa phân biệt rõ ràng thể loại tạo hình theo đề tài với ý thích

Hoạt động tạo hình trong lớp học (không gian chung của lớp và các góc hoạt động) thường được lựa chọn thực hiện nhiều hơn hoạt động tạo hình ngoài lớp học

# data[].attributes.body
1. Đặng Thi Huyền - PHT

2. Trần Thị Lan - TTCM 5T

3. Trần Thị Thu Hà - TTCM 4t

4. Nguyễn Thị Xuyến - TTCM 3T

# data[].attributes.body
Cơ sở vật chất nhà trường được quan tâm xây dựng, cải tạo, nâng cấp; các trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi được trang bị cơ bản đầy đủ để phục vụ cho việc tổ chức hoạt động;

Nguồn nguyên liệu sẵn có tại địa phương phong phú như cây, hoa, cành khô, đất sét hoặc các vật liệu tái chế như giấy báo, chai nhựa, giáo viên có thể tận dụng để tổ chức hoạt động cho trẻ

# data[].attributes.body
Thực trạng:

1. Ưu điểm:

Cơ sở vật chất: Đầy đủ đồ dùng, trang thiết bị, nguyên liệu: màu, giấy, keo, kéo...

Cơ sở vật chất tại địa phương sẵn có

GV: Năng khiếu tạo hình, ham học hỏi đổi mới

2. Hạn chế:

+ Về nội dung: Đề tài tạo hình thường cứng nhắc, lặp đi lặp lại năm này qua năm khác. Các nội dung như: vẽ, tô màu, nặn, xé dán được chú ý thực hiện thường xuyên; nội dung gấp, in hình, đan tết, … ít được thực hiện do giáo viên còn ngại ngần trong việc chuẩn bị các điều kiện để tổ chức hoạt động này.

+ Về thể loại: Thể loại tạo hình theo mẫu, theo đề tài được thực hiện nhiều hơn so với tạo hình theo ý thích.

Có đồ dùng tự nhiên còn ngại áp dụng

Tạo hình mở như dùng ánh sáng, đèn chiếu ít áp dụng

# data[].attributes.headline
Thực trạng tổ chức hoạt động tạo hình tại cơ sở

# data[].attributes.subject
Thực trạng tổ chức hoạt động tạo hình tại cơ sở

# data[].attributes.body
Ưu điểm:

Cơ sở vật chất của nhà trường tương đối đầy đủ,

Địa phương có nguồn nguyên vật liệu tự nhiên phong phú, đa dạng

Nhận được sự ủng hộ của các bậc phụ huynh

Hạn chế:

Phụ huynh chỉ quan tâm nhiều đến hình thành kĩ năng tạo hình cho trẻ (vẽ, tô màu, …) mà chưa quan tâm đến việc hình thành và bồi dưỡng năng lực sáng tạo, khả năng cảm thụ nghệ thuật của trẻ.

# data[].attributes.body
Hà thị Hoan-HT

Nguyễn Thị Hợp-PHT

Hà Thị Dịu

Hoàng Thị Hồng Minh

Hoàng Thị Thức

# data[].attributes.body
Hoàng Thị Huệ - TTCM

Phần Thị Mai - TTCM

# data[].attributes.body
1. Trần Thị Vui-PHT

2. Nguyễn Thị Huyền-TTCM tổ 5 tuổi

3. Đoàn Thị Hùy-TTCM tổ 4 tuổi

4. Nguyễn Thị Bích Loan-TTCM tổ 3 tuổi và NT

# data[].attributes.body
1. Tạ Thị Huế- Hiệu trưởng

2. Từ Thị Thanh Nga- Phó Hiệu trưởng

3. Đỗ Thị Thu Hằng- TTCM tổ 5T

4. Trần Thị Nhâm- TTCM tổ 4T

5. Phạm Thị Hà- TTCM tổ 3T, Nhà trẻ