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Dans le document de la progression des apprentissages d'univers social, veuillez vous référer aux pages 5 à 8 (section B, C et D).

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Ai : Expliquer et justifier le besoin d'apporter une solution.

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Ai : Expliquer et justifier le besoin d'apporter une solution.

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Créer une capsule éducative en histoire sur la société canadienne vers 1745

Notre public cible sont les élèves du 2em cycle (4em année). Ils ont les connaissances de base sur la société canadienne vers les années 1745 ou même aucune connaissance sur celle-ci. Ils ont un niveau de connaissance inférieur à nous donc, il faudra expliquer clairement les nouveau concepts ou le nouveau vocabulaire s'il y en a.

Notre but de notre conception est de faire apprendre aux élèves du 2em cycle du primaires sur les différents éléments et situations économique, social, religieuse, etc. de la société canadienne en 1745.

Le client de ce projet est notre professeure d'histoire du Québec et du Canada. Comme exigence, notre capsule éducatif peut avoir n'importe qu'elle forme, mais elle doit être informatique. Donc, une vidéo, un podcast, un jeu, un documentaire, etc. Dans ce cas-si, le meilleur choix de cette capsule sera une vidéo, qui sera composé d'animation. Car en effet, vu que notre public cible sont des élèves de 4e année, ceux-ci ne voudrait absolument un cours de majestrale, meme nous au secondaire on déteste ca, donc imaginez les élèves du primaires. En effet, une vidéo comportant des animations et de l'humour peut rendre l'apprentissage beaucoup plus amusante et aimable pour les enfants ce qui peut les motiver à vouloir apprendre. De plus, une vidéo permet de simplifier la matière tout en synthétisant les aspects important en incorporant des aspects visuels qui sont comfortables pour les jeunes enfants, ce qui rend la vidéo relativement courte ce qui peut garder la concentration des enfants pour pas les ennuyer.

- https://www.learnlight.com/fr/articles/raisons-dutiliser-apprentissage-video/
- https://maestrolearning.com/blogs/3-reasons-video-is-the-best-way-to-learn/#:~:text=Video%20simplifies%20learning&text=When%20learning%20is%20too%20conceptual,works%20in%20the%20real%20world.
- https://graphicmama.com/blog/visuals-kids-learning-education/

Nous croyond que le besoin principale à combler avec ce projet est l'éducation des élèves du primaires du Québec. Nous croyons cela, puisque nous devons leur enseigner leur histoire pour les faire comprendre l'importance et l'impact de celle-ci dans leur société actuelle.

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Aii: Recherches primaires (responsabilité 2) et recherches secondaires

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Aii: Recherches primaires (responsabilité 2) et recherches secondaires

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-Recherches primaires:
- Questionnement des élèves du primaire
En effet, nous avons des amis qui possèdent des freres, soeurs, cousins ou cousines qui sont en 4e année, donc, nous avons décidé de leur poser 2 questions qui sont les suivantes:

1) Est-ce que tu t'ennuyes souvent en classe quand c'est de la majestrale, donc, le prof fait que parler de la matière?

+ La majorité ont dis oui, ils s'ennuyent souvent et ils ne sont pas motiver à apprendre le sujet en raison qu'ils ne sont aucunement intéressé.

2) Est-ce que tu t'ennuyes souvent quand le/la prof met une vidéo, audio, explicative du sujet, et ensuite, résume la vidéo et répond à vos questions?

+ La majorité ont dis non, mais cela dépend du type des vidéos ou des audios. En effet, ils préfèrent que cela sois des vidéos comportant des animations et plusieurs aspects visuelles. Ils nous ont dit que cela les motive plus a apprendre sur le sujet car ils aiment la facon dont il est enseigner.

- Questionnement des profs du primaire.

En effet, nous avons contacts avec nos anciens prof de 4e année. Nous les avons poser 2 questions:

1) Quelles observations remarquez-vous auprès des élèves quand vous faites la majestrale?

+ La majorité disent que les élèves ont l'air de s'ennuyer et de se préoccuper sur d'autres choses que la matière enseigné, et ensuite rendu aux travaux, les élèves posent beaucoup de questions car ils ne comprennent pas, en fait, plutot ne savent pas quoi répondre aux questions car ils n'ont pas écouter la majestrale du prof.

2) Quelles observations remarquez-vous auprès des élèves quand vous mettez une vidéo ou audio explicative sur le sujet, et ensuite, que vous résumez la vidéo et répond aux questions poser par les élèves sur le sujet?

+ La majorité ont dit que les élèves ont l'air beaucoup plus interressé dans l'apprentissage du sujet, et en plus, lors du période de questionnement, les élèves posent des bonnes questions refléchis. De plus, lors des travaux, il y a une diminution du nombre de question au prof, car les élèves apprécient cette méthode d'enseignement.

* Pour conclure, la recherche primaire qui a été apporter nous ont donné des infos précisent qui n'a pas eu de dilution. De plus, nous avons eu la chance d'aller en profondeur avec les opinions des élèves, et les observations des profs directement, ce qui peut nous assurer que cette recherche est fiable.

Recherches secondaires:

Vidéos éducatives:

Les vidéos éducatives gagnent à être plus courtes. Nous visons généralement une durée de 5 minutes. Pour des sujets plus complexes, ce temps sera parfois insuffisant. Les vidéos ne devraient toutefois pas excéder 10 minutes.

De laisser le temps aux étudiants de noter ce qu’on écrit

De faire un résumé à la fin

Ceci constitue l’un des principaux avantages de la vidéo éducative: les étudiants les écoutent au moment et au rythme qui leur convient.

Les contenus écrits sont clairement visibles pour les étudiants ce qui facilite la prise de note.

Il n’est pas nécessaire de montrer son visage, pour ceux qui ne sont pas à l’aise d’être devant la caméra.

On peut consulter nos notes en même temps.

Capsules audios:

Elles offrent le contrôle sur le moment et le rythme d’écoute des contenus.

Elles peuvent être écoutées pendant des déplacements ou pendant l’accomplissement de certaines tâches qui sollicitent peu d’attention.

Elles permettent d’entendre des personnes ou des sons qui ne seraient pas accessibles autrement.

Les génériques d’introduction et de fin sont toujours un plus, et rendent plus agréable l’écoute pour les auditeurs

L’enregistrement d'une capsule audio

Utilisez un micro de bonne qualité. Un son de bonne qualité favorise l’écoute attentive.

Commencez par enregistrer un court extrait et réécoutez-le. Vous pourrez alors savoir rapidement si vous devez faire des ajustements de configuration avant de poursuivre avec l’enregistrement complet.

Enregistrez votre capsule vidéo en suivant votre scénario.

Documentaire audio-visuelle:

Monter un horaire qui sera pratique pour planifier son tournage.

L'horaire doit comprendre les interviews des personnages importants de la production, les événements et les lieux à filmer, les autres contenus  à placer dans le reportage documentaire (musiques, dessins, photos, musiques…)

* Pour conclure, les recherches secondaire nous ont permis à aller en profondeur avec les types de d'apprentissage électronique. Ceci nous a permis de savoir les étapes et la création de celle-ci ce qui nous aidera à bien la fabriquer. De plus, ces recherches sont facilement accessible et ne prennent pas beaucoup de temps à exécuter. Ces sources sont fiables car la plupart du temps, elles sont écrites par des gens avec de longues expériences dans le domaine. Par contre, il faut s'assurer que la date ne dépasse pas 6 ans pour que la source soit fiable.

Sources:

https://www.profweb.ca/publications/dossiers/planifier-realiser-et-diffuser-des-videos-educatives-lignes-directrices-et-astuces-pour-les-enseignants#section-7

https://www.enseigner.ulaval.ca/ressources-pedagogiques/capsules-audios

https://www.emi.coop/comment-realiser-un-documentaire/#:~:text=Ces%20%C3%A9tapes%20de%20r%C3%A9alisation%20de,enregistrement%20des%20voix%20off%2C%20etc.

https://www.blogdumoderateur.com/creer-podcast-etapes/

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1) https://www.youtube.com/watch?v=J_4RlrGerEg&t=77s

Forces:
Images et courts textes mis en présentation avec une voix en arrière plan ce qui rend la compréhension du sujet plus claire. De plus, la vidéo dure environ 5 minutes ce qui est un temps assez court pour garder l'attention de ses spectateurs.

Faiblesses:
Beaucoup d'information est transmise oralement et peu de texte qui accompagne la voix en arrière plan ce qui rend la prise de note et la compréhension un peu compliqué

À retenir:
L'utilisation d'images et de textes de longueur moyenne  qui accompagner une voix en arrière plan pour une bonne prise de note.

2) https://youtu.be/dHSQAEam2yc

Forces:

La vidéo est courte et peut très facilement retenir l’attention des élèves, car il y a beaucoup de mouvement et d'images. La vidéo est aussi très informative malgré son manque de texte.

Faiblesses:

Il serait difficile prendre des notes, car il n’y a presque pas de texte, pour le faire les élèves devront faire preuve de critique, ce qui n'est pas très favorable à leur apprentissage de la matière.

À retenir:

L’incorporation de l’humour dans la vidéo, surtout si elle aide à expliquer un sujet plus complexe d’une façon légère. Mettre des images pour donner un aspect amusant et captivant à la vidéo.

3) https://www.youtube.com/watch?v=VrcmWZXf4ww

Forces:
Les informations sont bien transmisses et les mots et concepts sont expliqués avec grande clarté. Les images et symbole aide à comprendre le sujet. De plus, la carte est utile pour situer le spectateur. Les caricatures donnent un merveilleux aspect infantile et comique à la vidéo ce qui la rend plus intéressante.

Faiblesses:
Il y a extrêmement peu de texte ce qui peut rendre la compréhension du sujet et la prise de note plus compliqué pour nos spectateurs.

À retenir:
L'utilisation de caricature qui rend la vidéo plus intéressante.
Utiliser beaucoup de symboles universels pour aider à la compréhension du sujet

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Ce que nous voulons retenir du Aiii sont plusieurs aspects des vidéos choisis. Par exemple pour le premier, nous voulons retenir la simplicité de la vidéo, donc, sa concision sur le sujet et le fait qu'il aute directement aux faits importants. La 2e vidéos lui, est une genre d'animation ce qui pourra nous etre utile pour amuser les élèves. De plus, l'humour pourra aussi jouer se role, car en effet, si l'élève aime la facon dont la matiere est enseigné, ils seront plus prones à avoir un interet à vouloir connaitre plus sur le sujet ce qui peut le motiver à avoir des bonnes notes. La dernière vidéo lui, utilise plusieurs symboles, ce qui pourra aider les élèves qui sont beaucoup plus visuels.

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Bi: Choix du produit et élaboration des critères de réussite (cahier charge)

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Bi: Choix du produit et élaboration des critères de réussite (cahier charge)

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Choix du produit
Nous avons décidé de concevoir une capsule éducatif (une vidéo) ou un genre d'animation pour le type de produit dans le cadre de notre projet design. Ceci a été choisi car avec nos recherches, selon les sites cité dans le Ai, les vidéos sont des outils d'apprentissage qui peuvent facilement transmettre l'information aux visionneurs, car elles sont généralement courte, ce qui garde la concentration, elles comportent de divers aspects visuels tel que des animations ce qui peut rendre l'apprentissage amusante, et finalement, ils sythétisent l'information du sujet d'une facon pour totalement captiver l'information dans le cerveau. En effet, nous n'avons pas besoin de budget car les éléments que nous avons besoin pour la création de la solution sont déjà toutes posséder par les membres de l'équip (ordis, ipad, téléphone, etc.). En effet, le tournage et le montage de la vidéo devra etre fait d'ici la semaine de relache, car ceci est l'exigence du prof.

Critères de réussite: (4)
[Nature, Contenu, Fonction, Qualité]

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1) Nature

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a) Durée: Notre premier critère de réussite portera sur la durée de notre capsule plus précisément la durée de notre capsule éducatif. Dans nos analyse dans le Aiii, on a constaté que toutes les capsules avait une durée d'environ 5 à 8 minutes, donc on voudrait que notre capsule ait une durée qui respecte ce critère afin de pouvoir profiter du fait qui est un temps assez court pour garder l'attention de nos spectateurs. Car en effet, les vidéos qui sont trop longues peuvent ennuyer les élèves et ces derniers vont surement se concentrer sur autres choses que la vidéo. Cela peut nuire à leur apprentissage.
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b) Organisation: nous devons organiser notre vidéo d'une facon concise, car en effet, parler d'un sujet complexe comme l'histoire en 5 à 8 minutes, c'est extremement difficile. Il faudra qu'on réorganise les information afin de bien pouvoir les synthétiser et de les expliquer d'une facon simple et compréhensible pour des élèves du primaire afin qu'ils ne deviennent pas confondus lors de l'écoute de la capsule. Pour cela, il faudra organisé un texte qui utilise un language simple et concis toute en comportant les informations nécessaire. Par exemple, dans le Aiii, une vidéo que nous avons choisis (https://www.youtube.com/watch?v=dHSQAEam2yc), est une vidéo de 6:23 minutes qui explique de manière concise avec des informations sythétiser la première partie de la première guerre mondiale. Le texte, utilise un language facilement compréhensible par tous. De plus, en rauson que notre public cible sont des élèves de 4e années, nous voulons aussi rajouter de l'humour dans notre texte,
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c) Techniques utilisés: Vu que notre solution sera une vidéo, il faudra faire un montage vidéo qui devra etre fluide, donc bien monter sans 'bug'. Ceci peut etre fait grace à de nombreux application de montages vidéos tels que iMovie, Adobe, etc. Le choix est en effet encore à faire, mais nous pouvons constater que nous allons utilisé iMovie, car c'est une application déjà utilisé dans les années antérieures que nous maitrisons bien. Par contre, le choix n'est pas final. En effet, il faut assurer un montage fluide et une vidéo bien produite pour que les élèves puissent avoir une vidéo comfortable à visionner pendant 5 à 8 minutes. Toutes les vidéos dans le Aiii que nous avons choisis comporte des montage bien faits qui ne présente pas de 'bug'.
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d) Matériel utilisé: Nous allons utiliser plusieurs matériels pour réussir la conception du produit finale. Ordinateurs, iPad, téléphone, micro, images en lignes, sites pour sources, livres pour source, graphiques, animations, etc. Ces derniers seront toutes des matériels de base que nous aurons besoin pour pouvoir bien produire la vidéo explicative. Évidemment, les montage vidéos se font sur ordis et ont besoin de ces matériels pour que notre vidéo soit complète.
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e) Nombres de pages: Dans ce cas-si, notre produit est une vidéo, donc le nombres de pages correspondera aux nombres de textes que nous allons lire et expliquer à propos du sujet. En effet, le texte va devoir comporter tout les éléments nécessaire pour la compréhension du D2. De plus, nous voulons que notre texte utilise un language concis car il faudra rentrer toute les informations dans une vidéo de 5 à 8 minutes. De plus, un language simple et un vocabulaire compréhensible par des jeunes de 4e sera utiliser pour assurer leur compréhension du sujet abordé, car ces dernirs possède moins de vocabulaire que nous. Nous voulons aussi inclure de l'humour dans notre texte pour rendre l'apprentissage plus amusante, ce qui peut motiver les élèves à continuer l'écoute de notre capsule vidéo. En mettant touts ces aspects ensemble, nous voulons que le nombres de pages de texte pour notre vidéo sois au minimum 4 mais ne dépasse pas 7-8.
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f) Modèle: Les modèle que nous allons nous en inspiré sont eux qui sont présents dans le Aiii, car ils sont des vidéos que nous avons chosis très sévèrement. Comme nous avons dis dans le Aiii et le Aiv, nous voulons que notre produit sois entre 5 à 8 minutes, comporte des animations, de l'humour, un language simple, un vocabulaire compréhensible, des informations synthétiser et plusieurs aspects visuels. Par exemple, notre meilleur modèle est cette vidéo-là: https://www.youtube.com/watch?v=dHSQAEam2yc . Ceci est car il comporte tout ce que nous cherchons pour créer un bon produit pour l'apprentissage des jeunes de 4e année dans. En effet, nous allons fortement nous inspiré de la vidéo pour créer la notre en respectant les autres critères de réussites qui comble à nos exigences et aux besoins des élèves de 4e année.
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g) Taille: Dans ce contexte, vu que notre produit finale sera une vidéo, nous allons dire que la taille est sa qualité visuel, et ceci a un lien avec l'espace qu'il occupe en tant que fichier. Avec les produits dans Aiii, elles ont toutes au moins la capacité de prendre la taille de 720p, qui est de haute définition. En effet, dans notre cas, nous voudrions que la vidéo aura la capacité de prendre la taille entre 720p ou 1080p (HD) pour pouvoir donner aux élèves la meilleur qualité vidéo que nous pouvons offrir pour assurer un aspect visuel comfortable aux jeunes à leurs yeux pour faciliter leurs compréhension du sujet avec des aspects visuels clair et précis. Car en effet, dans la Ai, nous avons trouvé que les enfants tendent a etre plus visuels, donc en ayant des aspects visuels clair et précis, ceci peut aider à leur apprentissage.
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h) Couleurs: Vu que notre sujet porte sur les années 1745, nous allons décider d'utiliser des images qui comportent des couleurs 'viellesque', par exemple, les images qui sont de type comme eux dans le cahier Chroniques. Ou des images en noirs et blancs. Ce choix est pour donner aux élèves l'ambiance des anciens temps et pour les immerger dans la société comme s'ils l'étaient vraiment. Dans le Aiii, les vidéos utilisent ces genre d'images comportant ces couleurs.

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2) Contenu

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a) Éléments d’information nécessaires à la compréhension du sujet: Notre équipe, nous avons choisis la section D2 du document de l'apprentissage du programme d'US. Ceci veut dire, que dans notre produit finale, il doit y avoir la présence de toutes les informations requises à la compréhension du sujet. Dans ce cas-si, la société canadienne en Nouvelle-France vers 1745, mais les éléments de la société qui ont une incidence sur l'aménagement du terriotoire, cela signifie, la réalité démographique, culturelle, économique et politique. Il est crucial que les élèves comprennent cet aspect de la société canadienne, car ceci va les permettre à comprendre la différence des sociétés québécoises entre avant et aujourd'hui et ce qui a influencer l'évolution du dévloppement de la société. En effet, le but est de faire en sorte que les élèves sont capables de comparer et a interpreter les changements d'une société.
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b) Éléments multimédias: En effet, pour une capsule explicative d'un sujet historique, il est crucial d'implanter des éléments multimédias. Dans notre cas, nous voudrions incorporer un minimum de 3 images qui représente la réalité de la société canadienne en 1745 pour que les élèves puissent voir à quoi ressemblaient la société dans les aspects de la culture, de l'économie, etc. De plus, des graphiques et des schémas peuvent fortement aider pour la compréhension du système politique ou de la démographie. En effet, ces éléments peuvent faciliter la compréhension du sujet, car les enfants tendent à etre plus visuels, comme nous avons dis dans le Ai grace a nos recherches. En effet, l'audio est aussi très important, il devra etre clair et nous devrions bien articuler les mots qui seront dans un language simple et concis. Pour les textes qui seront présents, nous n'allons pas mettre de sous-titre, car les gens ont tendances à se concentrer sur ces derniers. Par contre, nous allons simplement ajouter du texte qui sera des mots-clés importants pour la compréhension du sujet ce qui peut faciliter la prise de note. En effet, l'ajout d'animations est aussi en considération pour notre produit, car en effet comme nous l'avons rechercher dans le Ai et aussi dans le Aiii, les animations peuvent rendre la vidéo plus amusante et intriguante ce qui peut motiver les élèves à vouloir continuer le visionnement de la vidéo, ce qui permettra aux élèves d'apprendre à 100% le sujet..

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3) Fonction

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a) Quelles sont les fonctions du produit ?: En effet, le produit à plusieurs fonction. Premierement, nous faisons la vidéo pour expliquer aux élèves les éléments de la société qui ont une incidence sur l'aménagement du territoire, ce signifie, la réalité démographique, culturelle, économique et politique de la société canadienne en Nouvelle-France en 1745. En effet, ceci va permettre au élèves de lire l'organisation de la société sur le territoire et à identifier les changements et les continuités qui ont eu lieux entre 1745 et aujourd'hui. Ceci est crucial car ceci va permettre aux élèves de reconnaitre l'évolution de la société québécoise ce qui peut améliorer la pensée critique et analytique de l'élève. De plus, cette vidéo à une fonction pour nous évaluer. En effet, en nous donnant un sujet à expliquer à des élèves du primaire, ceci va permettre à notre prof de savoir si nous avons bien compris la matière qu'elle nous a enseigner. Ceci pourra l'aider à savoir si nous possédons des lacunes  dans le curriculum d'histoire secondaire 3. Donc en effet, pour nous, ceci peut s'agir comme un examen qui nous évalue dans le fait de 'Est-ce que l'élève à la capacité d'expliquer ce qu'il a appris aux autres?'. De plus, ce produit sert aussi à nous évaluer dans le domaine du design. En effet, le produit est une solution que nous devons créer. Donc en effet, ce produit et le processus pour le faire sert au prof comme outil d'évaluation pour savoir si nous sommes capable de mettre nos idées ensemble, de faire des recherches et de bien organiser nos taches.
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b) Quel est l’effet attendu par le produit ? : L'effet attendu par le produit est que les enfants du primaire comprennent le sujet que nous avons expliquer dans la vidéo. Dans ce cas-si, l'effet attendu est la compréhension de la société canadienne de la Nouvelle-France dans les aspects de la réalité culturelle, démographique, économique et politique chez les jeunes de 4e année. De plus, l'effet est de faire en sorte que les élèves, après le visionnement de notre vidéo, seront capable d'identifier et interpréter les changements et les continuités dans la société québécoise sur ces aspects entre 1745 et 2023.

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4) Qualité

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a) Qualité de la communication: En effet, notre vidéo doit avoir une bonne qualité de communication. Dans ce cas-si, cela signifie que notre vidéo possède une communication clair du sujet abordé, ce qui veut dire une explication clair. Ceci est très important car nous voulons que les jeunes de 4e année comprennent bien le sujet abordé car ceci va les permettre à comprendre de futur chapitre dans le curriculum d'US et de plus ceci va leur permettre à interpréter des changements et des continuités. Nous allons assurer cette communication de la vidéo aux élèves en utilisant un language et un vocabulaire simple, car les jeunes de 4e possèdent un vocabulaire moins enrichi que la notre. De plus, nous allons les expliquer les différentes nouvelles mots qui se trouve dans le sujet pour assurer leur compréhension.
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b) Qualité visuelle: En effet, notre vidéo doit posséder une bonne qualité visuelle, donc, un montage bien fait et une bonne qualité de vidéo. Nous voulons cela pour assurer que les élèves vont avoir une vidéo comfortable à visionner avec des aspects visuelles qui seront précis, clair et compréhensible. Comme nous l'avons dit dans les critère de réussites précédentes, les jeunes tendent à etre beaucoup plus visuelle, donc avoir une bonne qualité visuelle peut fortement les aider à bien comprendre le sujet. Par exemple, une image sur l'économie peut les aider à mieux comprendre les activités écnomiques. Ou encore, un schéma qui décris le système politque peut les aider à comprendre les roles et les rangs politiques. En effet, ces aspects visuelle sont tout indispensable à l'apprentissage que nous voulons incorporer dans notre produit.
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c) Qualité de fonctionnement: En effet, nous voulons que notre produit possède une bonne qualité de fonctionnement. Cela signifie que nous voulons que notre projet réponds aux besoins de notre public cible. Dans ce cas-si, le besoins est la compréhension du sujet (la société canadienne de la Nouvelle-France en 1745 dans les aspects de la réalité culturelle, démographique, économique et politique) par des jeunes du 4e année. Nous allons assurer que ce besoin sera combler en créant une vidéo explicative du sujet. Cette vidéo durera entre 5 à 8 minutes pour garder l'attention des jeunes, et il sera composé de nombreux aspects visuels, car les jeunes sont beaucoup plus visuel dans le domaine de l'apprentissage. De plus, nous utiliserons un language simple avec du vocabulaire compréhensible pour des jeunes de 4e année pour assurer qu'ils comprennent bien les informations que nous partageons avec eux. Donc, nous voulons que notre vidéo fonctionne bien pour combler les besoins du public cible tout en tenant compte de leur capacité d'apprentissage.

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Conclusion: En conclusion, nos 4 critères de réussites sont la Nature, le Contenu, la Fonction et la Qualité de notre produit. En effet, nous avons choisis ces 4 critères car nous trouvons qu'ils s'agissent de 4 critères cruciales pour l'organisation et la création de notre capsule éducative. Ce sont 4 critères qui nous mentionne nos exigences et nos idées pour produire une vidéo qui comble aux besoins des élèves.

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1) Produit #1

En effet, cet idée s'agit d'un PowerPoint, et comporte tous les informations nécessaires à la compréhension du sujet D2. En effet, les informations sont mises en point de forme en utilisant un vocabulaire simple, concise et compréhensible. Par contre, il comporte peu d'images, d'animation et d'éléments visuels ce qui ne correspondera pas au cahier de charge. De plus, avec nos recherches dans le critère A, nous avons vu que les cours de majestrale n'intéresses aucunement les élèves. En faisant une vidéo de la présentation, nous nous contredirions totalement et cela répondera aucune au besoin de notre public cible. En effet, en présentant cette idée, les autres élèves, nous confirment que la présentation résume bien le chapitre et hierarchise bien les informations.

2) Produit 2

Le produit s'agit d'un script, qui sera dit à l'orale. En effet, il est complet, et présente très bien le sujet. Il utilise des exemples concrets et utilise une bonne structure du texte explicatif. En effet, la séquence explicative du script répond bien au question du D2. Par contre, selon les autres élèves, en lisant le texte, font une comparaison à un cours de majestrale encore une fois. Comme déjà dis, cela ne répond pas à nos critères et contredis nos recherches et les besoins du public cible

3) Produit 3

Le produit s'agit d'un scénarimage qui présente et décris brièvement les aspects qui vont etre abordé dans la vidéo. En effet, il faut considérer qu'il s'agit d'un croquis pour la réalisation de la vidéo. En effet, les images (les dessins), comporte les images/animations qui seront des ajouts à la vidéo pour la rendre plus amusante. Par contre, en raison des dessins malfaits et des informations décrit et présenter très brièvement, les élèves ont du nous poser des questions pour mieux comprendre en quel forme les aspects vont prendre

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Vous devez expliquer et justifier vos choix. Vous pouvez le faire directement sur le schéma Biv. Vos justifications peuvent faire appel aux critères de réussite, le public cible, le client, etc.

Nous avons choisis le scenarimage, car nous voulons que notre produit finale sois une vidéo. Oui nous avons pu choisir le script, mais ce dernier comportait trop d'informations pour notre public cible. De plus, le scenarimage peut permettre à notre client de bien comprendre ce que nous voulons faire avec des informations bien synthétisé. En effet, il permet au client et à mous de bien voir la structure du film avant le début du tournage.  Le scénarimage peut également servir de point de référence pour nous lorsqu'on filme pour pas qu'on se mélange.

# data[].attributes.body
Dans cette section, vous devez déposer LA SOLUTION qui sera élaborée par l'équipe. ATTENTION, il ne s'agit pas de choisir parmi les idées de conception élaborées par chacun des membres. Il faut un travail de collaboration qui tient compte de l'ensemble des idées (Bii).

Solution

# data[].attributes.body
Le plan d'action doit être détaillé, c'est-à-dire il doit me permettre de refaire ton produit. Il faut éviter les étapes trop floues.

ex: Je fais mon montage.

Tu peux spécifier quelle scène spécifiquement. Fais-tu la narration? Fais-tu le montage musical?

Document36.docx

# data[].attributes.attachment_caption
Montage vidéo de la partie de Jose (Importation d'images)

# data[].attributes.headline
Cii: Recueillir des preuves de compétences techniques (responsabilités 3)

# data[].attributes.subject
Cii: Recueillir des preuves de compétences techniques (responsabilités 3)

# data[].attributes.body
Pendant la réalisation du produit, il faut des photos ou des numérisations des compétences techniques utilisées. Elles doivent être accompagnées d'un commentaire.

Par exemple, lors d'un montage vidéo, plusieurs connaissances et compétences sont sollicités pour faire la transition entre les différents segments (fondu, animation, transition, etc.).

# data[].attributes.headline
Ciii: Création du produit (responsabilité 1)

# data[].attributes.subject
Ciii: Création du produit (responsabilité 1)

# data[].attributes.body
Il faut mettre le lien vers votre produit.

https://drive.google.com/file/d/1HzgEtvxe5vm-0dFt-8Bif1-x2jHSy_Ke/view?usp=drivesdk

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Get access to files anywhere through secure cloud storage and file backup for your photos, videos, files and more with Google Drive.

# data[].attributes.headline
Civ: Justifiez les changements (responsabilité 4)

# data[].attributes.subject
Civ: Justifiez les changements (responsabilité 4)

# data[].attributes.body
tous les changements et les ajouts devront apparaître dans le plan d'action Ci.

# data[].attributes.headline
Di: Préliminaire à l'évaluation des critères. 

# data[].attributes.subject
Di: Préliminaire à l'évaluation des critères. 

# data[].attributes.body
Cette partie peut être faite conjointement avec le critère Bi. Pour chacun de vos critères de réussite, vous devez mentionner comment vous allez les évaluer. Nous devrions aussi avoir la compilation de vos données. Attention, il ne faut pas faire l'évaluation de vos critères.

N.B. Il s'agit d'une belle occasion de voir si vos critères de réussite sont valides et en accord avec le produit.

Nous allons seulement évaluer 4 critères car il y en a légèrement trop (Richard a abusé avec ses 2500 mots). Ces critères sont la qualité visuelle, la durée, l'effet attendu par le produit et éléments d'informations nécessaires à la compréhension du sujet.

La durée

Nous allons simplement regarder la longueur de la vidéo dans le fichier. Si la vidéo est légèrement plus longue ou plus courte que ce qui est prévu, soit entre 5 et 8 minutes, nous pourrons accepter cette modification.

La qualité visuelle

Nous allons évaluer ce critère en regardant attentivement chaque scène pour remarquer les détails de couleur et de lumière. Plus la qualité est bonne, plus ce sera attrayant pour le public cible, soit les jeunes du primaire.

Éléments d'informations nécessaires à la compréhension du sujet

Nous allons utiliser la grille fournit dans la deuxième section du Padlet (D1 à D5) pour vérifier si toutes les informations sont présentes.

Effet attendu par le produit

Nous allons évaluer ce critère en vérifiant à la fin de la vidéo si chacun d'être nous à compris le sujet. Nous allons nous poser des questions en équipe. Si on comprend facilement le sujet, c'est que la vidéo est adapté pour le public cible.

# data[].attributes.body
Émettez un jugement clair de l'atteinte ou non de chaque critère de réussite en relevant les points forts et les points faibles du produit.

Pour les critères de réussites, je trouve qu'ils les ont respecté pour la plupart. Leur critères de réussites sont les suivant: durée(incluant nb de pages et organisation), techniques utilisées, matériel, modèle, taille, couleur, le contenu, la fonction et l'effet du produit et finalement la qualité du produit.
La durée respectent leur objectif de 5 à 8min (leur vidéo est de 8 minutes), leur montage vidéos est assez fluides et ne représente peu ou pas de bug, ils ont utilisé plusieurs matériaux pour la créations de leur projet (sources et appareil électroniques), ils se sont basé sur un modèle très précis qui ressemble à leur vidéos, mais toutefois la qualité de vidéo laisse à désirer. Heureusement, ils se sont rattrapé en respectant le critère de couleur qui était de présenter avec des images en noir et blancs. Pour le contenu, ils ont réussi à représenter très clairement la réalité et éléments de la société canadienne en 1750, tels que 3 images représentant leur réalité et la réalité démographique, culturelle, économique et politique. Nous trouvons que pour la fonction, ce critère est bien réussi. La présentation est facile à comprendre et convient totalement à des élèves du primaire sur la société canadienne de la Nouvelle-France dans les aspects de la réalité culturelle, démographique, économique et politique. Malheureusement, pour la qualité de présentation il y a quelque défaut. Il y a des pauses, des petites erreurs ce qui fait que ce n'est pas aussi fluide qu'on le voulait. Mais, heureusement, ils se rattrapent par leur contenu, leur esprit informatifs et leur qualité de synthèse afin de dire que les affaires pertinentes pour nous offrir une présentation de qualité.

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En vous servant de Dii et Div, expliquer (raisons et causes) en quoi la solution peut être améliorée. Ici, nous voulons que les améliorations avancées soient soutenues par une explication.

Comme amélioration, comme cette video est destiner a des élèves du primaire, peut-être rendre la video plus dynamique avec plus d'enthousiasthe (les voix étais plutôt monotone pour certains) et plus d'image pour rendre le video visuel pour supporter chacun de vos points poser malgré qu'il y a eu quand même un bon nombre d'image.
Aussi, la qualité visuel n'étais pas la meilleur ce qui pourrait une amélioration au niveau du matériel utilisé pour filmer et consacrer plus de temps sur le montage pour le rendre plus attrayant et qualitatif

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Expliquer et évaluer les effets du produit sur le public cible selon les objectifs détaillés en Ai ( description du public cible). Votre évaluation doit être faire l'état des points forts et les points faibles du produit. Aussi, votre explication doit relater les raisons et les causes des effets (pourquoi et comment?) du produit sur le public cible.

Leur but est de faire apprendre aux élèves du 2em cycle du primaires sur les différents éléments et situations économique, social, religieuse, etc. de la société canadienne en 1745. Je trouve que c'est un de leur points forts, car c'est vraiment bien expliquer et détailler afin de comprendre facilement en utilisant des mots simples et en articulant tout en étant clair et concis. Un autre de leur objectif est de ne pas avois de cours énorme et magistral parce que ça n'attire pas l'attention de l'élève, donc ils ont réussi de faire une petite présentation de 8 minutes qui résume tout d'important à savoir