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•Es apropiada para aquellos que realizan investigaciones en pequeña escala, preferentemente en las áreas de educación, salud y asistencia social e incluso en administración. Constituye un método idóneo para emprender cambios en las organizaciones (Blaxter, Hughes y Tight, 2000), por lo que es usada por aquellos investigadores que han identificado un problema en su centro de trabajo y desean estudiarlo para contribuir a la mejora (Bell, 2005).

•El proceso de la investigación acción está estructurado por ciclos y se caracteriza por su flexibilidad, puesto que es válido e incluso necesario realizar ajustes conforme se avanza en el estudio, hasta que se alcanza el cambio o la solución al problema. De acuerdo con Hernández, Fernández y Baptista (2014), enseguida se enlistan los ciclos del proceso:

•Detección y diagnóstico del problema de investigación.

•Elaboración del plan para solucionar el problema o introducir el cambio.

•Implementación del plan y evaluación de resultados.

•Realimentación, la cual conduce a un nuevo diagnóstico y a una nueva espiral de reflexión y acción.

•específico y práctico”

El diseño metodológico que en términos generales conlleva la investigación-acción participativa puede resumirse en tres fases :

•Fase inicial o de contacto con la comunidad. Aquí se lleva a cabo el primer encuentro con la comunidad para conversar con la gente y motivarle a participar. Una vez que acceden, se organiza el trabajo de detección de necesidades o problemáticas, con el propósito de dar una solución.

•Fase intermedia o de elaboración del plan. En esta etapa se plantean los objetivos por alcanzar, se asignan tareas y responsabilidades, técnicas de recolección de información como reuniones, diarios de campo, entrevistas, sociodramas, observación participante estructurada, diálogos anecdóticos, entre otras.

•Fase de ejecución y evaluación del estudio. Debido a que el proyecto debe concluirse con la obtención de la solución al problema, es necesario que exista retroalimentación constante de los avances y ajustes en las acciones, de tal manera que se alcancen los objetivos propuestos.

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•La etnografía como método de investigación tiene como propósito “conocer el significado de los hechos de grupos de personas, dentro del contexto de la vida cotidiana” (Bernal, 2010: 65). Por ello, tiene como objeto de estudio todo tipo de organizaciones, como las comunidades indígenas actuales, empresas, grupos, equipos, familias, etc. (Hernández, et al., 2014).

•Es un método de campo, pues se efectúa en entornos donde viven las personas cotidianamente, no en laboratorios donde el investigador controla los elementos a observar o medir.

•Es personalizado, toda vez que los investigadores mantienen contacto cercano con el grupo de estudio, al ser simultáneamente participantes y observadores de la vida de los sujetos.

•Es multifactorial, pues debe valerse de dos o más técnicas de recolección de información -sean cualitativas o cuantitativas- para triangular los datos y asegurar la validez de las conclusiones obtenidas.

•Representa un compromiso a largo plazo, dado que los investigadores que lo aplican deben interactuar con los individuos que estudian, lo que implica periodos desde varias semanas a un año o más.

•Es inductivo, puesto que se lleva a cabo a partir de la conjunción de detalles descriptivos para conformar patrones generales o teorías explicativas.

•Es dialógico, toda vez que los sujetos de estudio pueden opinar sobre las conclusiones e interpretaciones derivadas de éste.

•Es integral, pues la intención de la etnografía es ofrecer –en la medida de lo posible- una imagen de la vida cotidiana de un grupo en un escenario determinado y contextualizado (Angrosino, 2014, p. 35-36).

¿En qué consiste el diseño metodológico de tipo etnográfico?

•Dada la naturaleza de esta metodología, Bernal (2010) refiere que el proceso de investigación etnográfica debe ser muy flexible, en el sentido de que no sigue un esquema rígido de aplicación, puesto que todo va determinado por las cuestiones que el investigador se plantea de inicio y que luego va confirmando o descartando a partir de sus observaciones, su convivencia con el grupo y su adaptación a las circunstancias del contexto. Es así como el investigador interactúa con las personas, de manera que va conociendo sus modos de pensar, de actuar, de relacionarse con otros. Ésta, debe darse en dos facetas: la primera, participando en el grupo, de manera que su presencia no distorsione o influya en el ambiente de los participantes o del contexto; la segunda consiste en no perder de vista su actitud crítica como investigador, pues debe ser capaz de que sus propias concepciones no intervengan en la interpretación de lo observado.

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•La metodología de estudios de caso está diseñada para aquellos investigadores que desean profundizar el estudio de una situación determinada en particular.

•Esta metodología brinda la oportunidad de estudiar a profundidad una parte de cierto problema con un tiempo que generalmente es limitado.

TIPOS DE ESTUDIO DE CASOS.

•Intrínseco, que es denominado así porque interesa conocer algo en particular que en sí es relevante, o bien, porque existe una necesidad expresa de llevar a cabo el estudio.
•Instrumental: Se lleva a cabo para indagar sobre una cuestión más general que, mediante el estudio de un caso, puede aportar elementos de análisis interesantes para entender una problemática en conjunto que no sólo involucra el caso específico que se estudia.

•Colectivo: Se diferencia del instrumental debido a que se enfoca en el estudio simultáneo de varios casos con la misma problemática o situación pero en diversas personas, familias, empresas, o cualquier otro sujeto de estudio.

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Son utilizados en las investigaciones de corte cuantitativo, los requisitos que debe cumplir el diseño es la manipulación intencional de una o mas variables independientes, variable dependiente, el segundo requisito es la medición del efecto que la variable independiente ejerce sobre la dependiente, deberá hacerse en la planeacion del experimento, tercer requisito de todo experimento denominan como control o validez interna, el término de control se refiere a conocer que ocurre en la relación entre variables independientes y deas dependencias

FACTORES QUE ATENTAN CONTRA LA VALIDEZ INTERNA

Historia

Maduración

Administracion de tests

Instrumentación

Regresión estadística

Selección diferencial de participantes

Mortalidad experimental

Interacción entra la selección y la maduración

FACTORES QUE ATENTAN CONTRA LA VALIDEZ EXTERNA

Efecto reactivo o de interacción de las pruebas

Efectos de interacción

Efectos reactivos de los dispositivos experimentales

Interferencias de los tratamientos múltiples

SIMBOLOGIA DE LOS DISEÑOS EXPERIMENTALES

R: Asignacion al azar o aleatoria
G: Grupo de sujetos o casos
X: Tratamiento, estimulo o condicionado experimental
0: Una medición de los sujetos de un grupo
-: Ausencia del estimulo

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Planteada por Edmund Husserl, es utilizada en las ciencias sociales y en el área de salud, el investigador identifica la esencia de las experiencias humanas en torno a un fenómeno de acuerdo a como la describen los participantes del estudio, la pregunta permite entender el alcance y propósito de la fenomenología como método, toda vez que busca explorar los significados, el investigador elige entre la descriptiva y la interpretativa, la primera se encarga de recabar las narraciones o descripciones de los sujetos, la vertiente interpretativa o hermenéutica, elabora interpretaciones de la experiencia estudiada con base en lo que los particulares expresan.

ETAPAS

Partiendo del planteamiento

Elegir el contexto y los particulares

Inmersión en el campo

Recolectar los datos sobre las experiencias con el fenómeno o planteamiento

Transcribir las narrativas de las experiencias

Revisar todas las descripciones e informacion

Identificar unidades de análisis

Describir la conexión entra las experiencias de los participantes

Determinar el fenómeno a partir del análisis de experiencias

Desarrollar una narrativa general que incluya las categorías

Validar la narrativa y descripción del fenómeno

Elaborar reporte final

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Método cualitativo, el objetivo es obtener informacion que se pueda analizar, extraer modelos y hacer comparaciones, siendo un tipo de estudio

Entre las características que destacan son:

Variedad y flexibilidad de aplicación

Compatibilidad, permite hacer comparaciones  y contrastar los resultados de manera objetiva

Desarrollo tecnológico, permite agilizar los procesos de levantamiento

Oportunidad, es posible genera resultados con rapidez

Comprensión, comprenden la manera de aplicación, implicaciones y los resultados

Precision, posibilita el conocimiento del nivel de precisión de los resultados y el riesgo

Costo/eficacia: Metodo bastante accesible

Experiencia profesional organizada, experiencia en su aplicación.

TIPOS DE ENCUESTA

Area de interés: Estudios de mercadotecnia, medio de comunicación y publicidad, opinión publica, salud y cultura

Propósito: Estratégicas que proporcionan informacion amplia y tácticas que ofrecen informacion mas especifica

Enfoque metodológica: Encuesta exploratorias, encuesta descriptivas, encuestas explicativas, estudios causales

Tipo de muestreo: Encuestas de tipo probabilístico o no probabilístico

Unidad estudiada: Unidad de análisis que puede ser consumidores o usuarios, audiencia, ciudadanos, población, entidades comerciales, organizaciones

Tipo de levantamiento: Personales, telefónicas, por correo

Forma de registrar la informacion: Existen 2 tipos de encuestas, papel y lápiz; automatizada

Temas abordados: Los temas pueden ser valores, necesidades, conocimientos, actitudes e imágenes

Periodicidad: Las que se aplican una sola vez, las de seguimiento

Destino de la informacion: Destina el resultado de la encuesta, encuestas ad hoc, encuestas de multicliente o sindicadas y encuestas de difusión publica.

ETAPAS

Identificación del problema

Selección de la tecnica

Diseño de muestra

Diseño del instrumento

Recolección de la información

Procesamiento y análisis de la informacion

Generación de informes

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Estudios literarios

A la ciencia de la literatura se le llama también crítica literaria o teoría literaria.

El estudio científico de la literatura no puede concebirse sino ligado, implícita o explícitamente, a las teorías literarias vigentes.

En la investigación literaria “la ‘realidad’ tiene que ser primeramente construida a la luz de la teoría, para poder ser posteriormente investigada o explicada con la ayuda de teorías.

Las inmanentes son aquellas que analizan únicamente el texto en sí mismo, valiéndose exclusivamente del lenguaje.

Las trascendentes analizan la obra a partir de una “clave interpretativa” que está más allá de la lingüística del texto.

Las integradoras consideran elementos relevantes de la significación tanto los enunciativos, como los externos.

Formalismo

El formalismo es un movimiento teórico-literario que surgió en Moscú (Círculo Lingüístico de Moscú) y San Petersburgo (OPOIAZ, Sociedad para el estudio del lenguaje poético) en la segunda década del siglo XX.

De acuerdo con Fernando Gómez Redondo (2008: 33), el formalismo parte de la premisa de que los discursos literarios son fenómenos del lenguaje.

Estructuralismo

El estructuralismo tiene origen en el Círculo Lingüístico de Praga, fundado por Roman Jakobson, antes cofundador del Círculo Lingüístico de Moscú.

Como veíamos antes, Jakobson definió la función “poética” del lenguaje, como aquella en la que lo importante es el cómo se dice, más que el contenido del mensaje en sí o el contexto en el que se produce.

El estructuralismo está basado en la lingüística estructural moderna propuesta por Ferdinand de Saussure, que considera al lenguaje como un sistema de signos dado en un momento del tiempo, en el que un significante está ligado a un significado.

Estilística

La estilística se centra en la expresión lingüística que caracteriza la obra de un autor o una época.

La estilística descriptiva se desarrolló en Francia, y parte de los planteamientos de Ferdinand de Saussure.

La estilística generativa o crítica estilística está basada en el pensamiento de Benedetto Croce, quien analizó la capacidad de creación lingüístico-poética del ser humano.

La Escuela Alemana profundizó en la estilística generativa a partir de Croce, trabajando una estilística sincrónica, preocupada por la relación sistema-individuo, que tuvo como principales exponentes a Karl Vossler y Leo Spitzer.

El primero, centró su trabajo en el análisis del significante, como “material físico y acústico del verso, soporte del juego de significaciones que, en el lector, han de reproducirse”.

La estilística funcional constituye una vertiente de desarrollo de la estilística a la luz del formalismo ruso y de las funciones del lenguaje plantadas por Jakobson.

Psicoanálisis

El libro fundacional de esta metodología es La interpretación de los sueños, de Sigmund Freud, aunque existen una variedad de técnicas y formas de aplicarlo a la crítica literaria.

Entre sus planteamientos, señala algunas actividades donde se relacionan la creación literaria y la psicología del autor.

Freud analizó los sueños y obsesiones de los personajes de algunas obras narrativas, así como la estructura argumentativa de la obra y su relación con las imágenes oníricas.

Estética de la recepción

Surgió en Alemania, en la Universidad de Constanza, entre 1965 y 1980, cuando se buscaba entender cuál es la función que tiene el lector en el proceso de creación literaria.

La estética de la recepción surgió partir de los planteamientos de Hans Robert Jauss, a la luz del formalismo, el estructuralismo y la semiótica, y fue complementado por pensadores como Wolfgang Iser.

Hermenéutica

La palabra hermenéutica, del griego hermeneutiqué y se define como el "arte de interpretar los textos" (DRAE, 2015). Como disciplina, la hermenéutica existe desde la época helénica. Durante la Edad Media y el Renacimiento se enfocó en la interpretación de textos sagrados.

Martin Heiddeger, por su parte, destacó que el intérprete es parte de la tradición lingüística e histórica, y con ello, reconoció al círculo hermenéutico como una herramienta que permite al lector analizar su propia condición histórica y existencial.

Semiótica

Fundada por el filósofo Charles Sanders Peirce, la semiótica hace un “estudio sistemático de los signos” o un estudio de los fenómenos culturales como sistemas de signos.

Uno de los principales exponentes de la semiótica es Yuri Lotman, quien concibe al texto como un “complejo dispositivo que guarda variados códigos, capaz de transformar los mensaje recibidos y de generar nuevos mensajes.

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Análisis del discurso

Estudia el discurso como un suceso de comunicación, o una interacción verbal, junto con los elementos que lo circundan, ya sea aquellos propios del acto comunicativo en sí, o los relacionados con sus condiciones de producción y recepción.

Esto quiere decir que los diversos elementos o estructuras que conforman esta acción, tienen significados que son susceptibles de ser interpretados.

El segundo considera las prácticas discursivas e interacciones que se producen en torno al discurso.

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Estudios históricos

Los estudios históricos están centrados en los testimonios del pasado. Por ello, son distintos de otros debido a que la aproximación al objeto de estudio se verifica principalmente a través de fuentes primarias, que pueden ser “documentos manuscritos o impresos, monumentos, vestigios materiales, imágenes, grabaciones de radio y filmográficas, y todo tipo de registro”.

Al ser, en cierto sentido, la más amplia de las disciplinas, ya que tiene incumbencia sobre todas las demás -historia de la ciencia, de la economía, del arte, de la literatura y de las ideas-, supone la utilización de una gran variedad de recursos para reconstruir el pasado de la experiencia humana.

Pasos de investigación de Ciro Cardoso:

Planteamiento del problema: Selección y delimitación del tema.

Construcción del marco teórico. Invención y formulación de hipótesis: Antes de plantear las hipótesis, es necesario ordenar los datos con que se cuenta hasta el momento y valorar la disponibilidad de información.

El proyecto de investigación: Es importante que el proyecto describa la relevancia y la viabilidad de lo que se pretende investigar.

Recolección de datos: Señala que la investigación histórica conserva básicamente el mismo modelo general para la recolección de datos que las ciencias experimentales.

Análisis y procesamiento de los datos

Aunque esta fase necesita también de la utilización de software especializado en la sistematización de bases de datos.

Síntesis y redacción: La síntesis representa la fase final del trabajo, donde se integran los niveles teórico y empírico de la investigación.