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Con esta actividad lo que buscamos saber es si han comprendido el objetivo del programa.
para ello les pasaremos un cuestionario de preguntas, por ejemplo:
-¿ has trabajado cómodo en clase?
-¿qué te gustaría mejorar?
-¿crees que te puede servir para tu día a día?
-¿ estás dispuesto a ponerlo en práctica?

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Como técnicas utilizaremos:
- Observación
-Entrevista.
Como instrumentos:
- Cuaderno de notas.
- Escala de valoración.

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APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE TRABAJO.OBJETIVOS A CONSEGUIR.

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APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE TRABAJO.OBJETIVOS A CONSEGUIR.

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Vamos a trabajar las habilidades sociales, reforzando la comunicación y la autodirección.
Los puntos que queremos reforzar son los siguientes pasos:
Entramos en el hall de la biblioteca.
Hablamos flojito en caso necesario.
No nos separamos del grupo.
Nos dirigimos al bibliotecario con educación.
Preguntamos por la sección de la biblioteca que nos interesa.
Aquí empezamos a anotar los intereses de los usuarios .
Y también en las sucesivas sesiones reflejaremos información de cada usuario sobre sus gustos y personalidad para que la salida sea organizada. Y tener datos para evaluarlos.

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AUTOMATIZACIÓN : ACTIVIDAD DE RETROALIMENTACIÓN.

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AUTOMATIZACIÓN : ACTIVIDAD DE RETROALIMENTACIÓN.

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Para trabajar esta actividad cada participante de la sesión incluidos los integradores han llevado previamente de dos a cuatro libros , incluidos comics para emular una biblioteca en el aula. Objetivo empezar a familiarizarnos con el lenguaje y la visualización de una biblioteca.
Vamos a formar grupos de tres personas , dos usuarios y un integrador en cada grupo.
Cada integrador tiene un color ( rojo, azul, naranja) y los usuarios sacaran recortes de papel de una caja de éstos colores y así se formarán los grupos.
Cada grupo practicará por separado que reglas básicas tenemos que guardar al entrar en una biblioteca .
Durante 10 minutos , para luego realizar un role playing de la entrada a la biblioteca, . El objetivo es que intenten interiorizar tres normas básicas.
Guardar silencio, esperar turno, poder interactuar con desconocidos si la situación lo requiere, que sean capaces de tener recursos para la resolución de problemas , incluyendo el saber pedir ayuda a un compañero y al integrador.
Al final de cada representación , el resto de grupos comentan cada actuación , solo una o dos observaciones por grupo.
El objetivo es enriquecer y repetir las indicaciones dadas , y trabajar la empatía.

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Pictogramas las normas del comportamiento en la biblioteca. Serán visibles en el aula donde hacemos la sesión.

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Cuadernos, donde los integradores anotan en cada sesión las preferencias y avances de los usuarios de este taller.
Ordenador donde se recogerá toda la información.

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Recogemos y exponemos los libros para representar la entrada a la biblioteca , en esta sesión en concreto.

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Utilización de la comunidad.
Comunicación.
Inteligencia emocional.
Comprensión.
Escucha activa.
Capacidad de expresión.
Mantener una conversación.
Pedir ayuda.

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Puntos de referencia.
Memorización itinerario.
Itinerario con soporte visual.
Uso de planos.
Aprendizaje de señales de tráfico.

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Instrucciones verbales y diálogo de inicio.

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Instrucciones verbales y diálogo de inicio.

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En esta actividad pretendemos explicarle en qué consiste la actividad que van a realizar.
Los usuarios deberán aprender a interactuar con sus compañeros y realizar un role playig imaginando que están en la biblioteca. Es importante cada poco tiempo verificar que comprenden las explicaciones así como adaptar nuestro lenguaje a sus capacidades y cultura.

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Llega el momento de finalizar la actividad.
Conocemos su punto de vista sobre lo que se ha trabajado y les proponemos llevarlo a cabo en tantos lugares y situaciones sea posible para transferir las conductas aprendidas. Nos despedimos como hemos aprendido en la actividad, uno por uno y los citamos para la próxima sesión.

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En esta parte de la actividad les proponemos realizar en casa con la familia lo trabajado en el centro. Queremos saber si se transfieren los conocimientos a otras situaciones y con otras personas.
Anotarán en casa el tipo de conversación que han tenido, con qué persona y los puntos que han trabajado:
- Saludo, despedida, pedir ayuda y mostrarse dispuesto a ayudar, mostrar empatía y mantener un estilo de conducta asertiva, etc.

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Para nosotros es una herramienta que ofrece múltiples servicios.
Trabajar en equipo siempre suma y poder hacerlo con una plataforma con la que estás en línea permanente es además de eficaz, rápida.
Nuestra idea para trabajar con los compañeros pasa por crear un padle para cada usuario, no hace falta tener conocimiento sobre las materias que imparten otros profesionales, pero esta al día sobre los avances que realizan es importantísimo, ya sea con el fisio, con la logopeda, etc.
De esa forma puedes saber al instante si una alumna tiene un mal día, si ha tenido una crisis. Para mi equipo nos parece una herramienta fundamental.

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Si nos parece importante trabajar en línea con los compañeros, no lo es menos con la familia. Ellos son quienes mejor conocen a nuestros usuarios y son quienes mejor nos pueden orientar sobre cómo trabajar con ellos.
Si cada usuario tiene un padle en el que los miembros de la familia pueden ir colgando información relevante, es un trabajo que facilita después la interacción con el chico o la chica. Saber qué ha hecho el fin de semana y poder preguntarle sobre ello, qué rutinas tienen en casa, si han trabajado las conductas aprendidas en el centro, etc.
Pensamos que es una herramienta que además de ayudar a trabajar con el usuario, implica a toda la familia.

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Pensamos que los usuarios deben ser los protagonistas en el trabajo que se realiza con ellos, deben marcar el camino, mostrar sus gustos, preferencias y tener una plataforma donde poder expresar todo eso es muy útil.
En padle pueden con ayuda de la familia ir colgando los logros que van consiguiendo para que puedan verlos los profesionales que les ayudan.
Una salida a la playa un fin de semana por ejemplo puede convertirse en el motivo para aprender y poder contarlo en el centro, comentar dónde han estado, que actividades han hecho, dónde han comido, colgar alguna foto, etc.

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Aquí se les pide a los usuarios que se presenten a sus compañeros y nos digan un par de datos sobre ellos, la edad que tienen y donde viven por ejemplo.
Es importante hacer un barrido con la mirada hacia todos ellos para que se sientan integrados en el grupo.
No utilizaremos ningún tipo de material para esta fase.

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En esta actividad nos reuniremos en la sala del centro y se pide a los alumnos que saluden a sus compañeros de la forma que lo hagan habitualmente.
Después nos sentaremos en círculo.
En esta fase del entrenamiento no se necesitan materiales más que la sala y las sillas.

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El grupo recibe instrucciones de la actividad.

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El grupo recibe instrucciones de la actividad.

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Cada usuario expresa su punto de vista, sobre la actividad.

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Cada usuario expresa su punto de vista, sobre la actividad.

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Tarea para casa , practicando y anotando el entrenamiento nuestra actividad.

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Tarea para casa , practicando y anotando el entrenamiento nuestra actividad.

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PRESENTACIÓN EQUIPO TRABAJO del taller " A LA BIBLIOTECA"

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PRESENTACIÓN EQUIPO TRABAJO del taller " A LA BIBLIOTECA"

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Con ayuda de la familia, cada usuario participa y comparte en el Padlet creado para el taller sus experiencias.

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Con ayuda de la familia, cada usuario participa y comparte en el Padlet creado para el taller sus experiencias.

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Se tratará de subir como mínimo una actividad a la semana.
Con fotos en familia , realizando compras, y salidas de ocio.
Las diapositivas de cada usuario seran votadas por el resto cada semana.