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Mesa de conversa - 3° Encontro Orgulho LGBTQIAPN+ da FEBF 

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Como foram as vivências e experiências  na disciplina Educação Inclusiva 

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Como foram as vivências e experiências  na disciplina Educação Inclusiva 

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Esse período foi marcado por muita aprendizagem onde o professor Ivan de forma inovadora e reflexiva levou a turma a questionar e adquirir conhecimento. A metodologia pedagógica do docente foi de excelência, aprendemos brincando, conversando e nos colocando na posição do próximo, usando a nossa criatividade e na última atividade que foram os trabalhos sobre a comunidade LGBTQIAPN+ , aprendemos muito inclusive a admirar e respeitar cada vez mais essas pessoas que sofrem numa sociedade hipócrita e excludente.

Só tenho a agradecer pela oportunidade de aprender tanto. Obrigada professor Ivan Amaro pela dedicação e por transmitir tantas informações importantes na sua disciplina.

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Ativistas na luta pelos direitos da comunidade LGBTQIAPN+

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26/06/2025 - Encontro do 3° Orgulho LGBTQIAPN+ da FEBF.

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26/06/2025 - Encontro do 3° Orgulho LGBTQIAPN+ da FEBF.

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Esse dia foi marcado pela celebração das memórias, resistência, luta pelos direitos da comunidade LGBTQIAPN+ na Baixada Fluminense e do Rio de Janeiro.

Um encontro com pessoas maravilhosas, ativistas, alunos, professores e profissionais da FEBF. Importante evento onde exaltamos personagens da vida real que travam uma luta dia após dia por respeito e por seus direitos.

Parabéns a todos os envolvidos na organização e pela roda de conversa, foi maravilhoso a nossa noite.

Eu fui contemplada com um mimo do evento, uma bolsa linda, o professor Ivan perguntou o que significa a letra P da sigla LGBTQIAPN+. Significa Pansexual, eu ganhei, fiquei muito feliz. Que venham muitos mais eventos como esse. 🌈🌈🌈🌈🌈🌈🌈🌈

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No dia 29/05/2025, o debate foi sobre o Módulo II- Gênero, na qual procuramos entender os processos que consolidam o masculino e o feminino. E o quanto é importante desconstruir a hierarquia constituída por uma sociedade machista.

Desde a infância as crianças são submetidas as imposições dos adultos: menina veste rosa e menino azul; menina não pode jogar bola porque bola é brinquedo de menino. E assim por diante, as meninas cabem as tarefas domésticas e aos homens o trabalho árduo fora de casa. O assunto teve análises e reflexões muito boas durante a aula e após, o professor Ivan passou a tarefa de criarmos um mosaico,um mural sobre figuras que provoquem um contraste com o que nos fazem acreditar e com a realidade sobre gênero. Mulheres que realizam tarefas ou praticam esportes ditos masculinos pela sociedade patriarcal e assim como os homens e meninos não podem chorar e nem expressarem seus sentimentos porque é coisa de mulherzinha. Mas as coisas estão evoluindo e aos poucos mudando. Faz parte da escola transmitir que devemos ser o que queremos e sentimos dentro do nosso eu e que todos os outros que estão de fora devem respeitar e aceitar que cada um é cada um. E é através do respeito e conhecimento que um povo evolui e não se destrói.

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Mosaico desconstruindo os papéis de gênero.

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Atividades ref. ao texto Diversidade - 08/05/2025

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Atividades ref. ao texto Diversidade - 08/05/2025

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1- Realizei uma breve entrevista com meus pais sobre meus ancestrais. Minha mãe Luzimar, lembrou-se dos avós paternos: Pais do meu avô Luiz Antônio - Bisavô Floriano e Bisavó Rosalina. Minha bisa era parteira no interior do nordeste, onde meu bisavô Floriano muito inteligente era um homem de memória brilhante. Muitas das mães daquele local se esqueciam da data do nascimento de seus filhos pois eram muitos, mas seu Floriano estava lá, pronto a ajudar, pois lembrava de todos os partos realizados por sua esposa, minha bisavó.

Já relacionado a seus avós maternos, ela só lembra dos nomes, pois minha mãe não teve nenhum contato, bisavô Manoel e bisavó Jovita.

Meu pai Manoel disse que seus avós por parte de mãe eram avó Rosa Joana muito trabalhadora, gostava de trabalhar com a terra e contar histórias e do avô não tem lembrança e o avô, era desconhecido, pois sumiu. Já por parte de pai, era Avó Nice, fugiu com seus filhos da violência e abandono do marido indo do Rio Grande do Norte para morar num local chamado Brejo de Areia, na Paraíba.

Minha família segue com as raízes da família, café da manhã com batata doce, cuscuz, bolo de milho, tapioca, biju. Orações as 18:00. Acreditar nos preceitos de Padre Cícero, realizar benzimentos que fazem parte da nossa ancestralidade. E amo plantar e eu trago isso dos meus antepassados, adoro lidar com jardim, plantas, sentir o cheiro de mato e ter animais.

Pessoas que têm em comum, a força e garra de lutar por dias melhores, cheios de cultura desde as cantigas, contos, adivinhações e trazem a marca da alegria na pele e da esperança no coração.

2- A escola tem um papel fundamental na promoção de igualdade e no combate a discriminação e preconceito: esse é o primeiro local de vida social das crianças fora do seu seio familiar. Ali que começam as relações com indivíduos diferentes na sua subjetividade.

a) incorporar temas relacionados a diversidade e inclusão e respeito às diferenças nos currículos escolares. Com livros, peças teatrais, filmes, rodas de conversa.

b) promover a conscientização: organizar atividades e debates que abordem questões de discriminação e preconceito

c) fomentar a empatia: incentivar os alunos a se colocarem no lugar dos outros e a entender suas perspectivas. Realizar peças teatrais.

d) criar um ambiente acolhedor e seguro: estabelecer regras claras e as consequências para comportamentos discriminatórios

e) treinamento para professores e funcionários: as secretárias de educação oferecerem treinamento sobre diversidade e inclusão

f) incentivar a participação dos alunos, encorajando-os a se envolverem em projetos e atividades que promovam e enalteçam a igualdade e o respeito

g) parcerias com a comunidade, estabelecendo parcerias com organizações que trabalham com a diversidade e inclusão.

Com a ajuda da escola, famílias e comunidade se inicia a luta para o fim desses males que é o preconceito e discriminação. Com informação, reflexão e análise crítica chegaremos a uma sociedade mais justa, onde todos tenham acesso a seus direitos de formas

igualitárias, com equidade. Independente de etnia, religião, de região, gênero, sexualidade, em um mundo sem julgamentos e sentenças decidididas por pessoas que dentro de si tem ódio e violência ao que desconhecem e está fora dos padrões da tal normalidade imposta pela sociedade hipócrita.

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Atividade realizada sobre o texto Etnocentrismo, Racismo e Preconceito do dia 09/04/2025. 

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Atividade realizada sobre o texto Etnocentrismo, Racismo e Preconceito do dia 09/04/2025. 

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Heróis Negros: Luiz Gama, Nilo Peçanha, Zumbi dos Palmares, Dragão do Mar, André Pinto , Cosme Bento e João Cândido.

Heroínas Negras: Chiquinha Gonzaga, Dandara dos Palmares, Luiza Mahim,

Esperança Garcia, Maria Felipa de Oliveira, Tereza de Benguela, Tia Ciata.

Heróis Indígenas: Sepé Tiarajuru, Tibira e Araribóia, Majurikala, Kadiwei.

Heroínas indígenas: Clara Camarão, Madalena Caramuru, Bartira e as 4 Marias- Camarão, Quitéria, Clara e Joaquina.

Sambas enredos que tratam das personalidades negras e indígenas esquecidas pela história.

Salgueiro 1964- Chico Reis; Beija flor A grande Constelação de Estrelas Negras- Ganga Zumba e Grande Otelo; Mangueira 2019- História para Ninar Gente Grande - Cunhambebe, Maria Felipa de Oliveira e Chico Matilde; Kizomba 1988 na escola Vila Isabel.Personalidades Negras.

Personalidades Indígenas homenageadas

Iracema: A Virgem dos lábios de mel- Beija flor; Hutukara,Acadêmicos do Salgueiro; Ajuricaba Unidos de Padre Miguel em 1976.

ATIVIDADE ESCOLAR PARA RECONTAR A HISTÓRIA DO POVO BRASILEIRO

Atividade que pode ser utilizada são leituras com desenhos atrativos numa roda de conversa. Por meio dessa leitura envolver o aluno e transmitir todos os conhecimentos e riquezas desse povos e esclarecer o apagamento da verdade. Utilizar as brincadeiras e jogos africanos e indígenas são recursos valiosos onde dessa forma demonstra-se toda riqueza cultural desses povos e os alunos ainda se divertem muito. Se for possível realizar um passeio a museus, aldeias indígenas ( em Maricá por exemplo) e a locais , por exemplo o Centro do Rio de Janeiro , onde ficam localizados vários pontos turísticos que se remete a época da escravidão. O importante é se fazer cumprir as leis 10639 e 11645 e as normas da BNCC firmadas para a inserção desse conteúdo tão importante e que fazem parte da nossa ancestralidade afro e indígena. Basta de exclusão, chegou o momento de se exaltar e resgatar tudo que foi tirado pelo homem branco desses povos ricos e poderosos que deixaram a maior das riquezas, os nossos conhecimentos ancestrais.

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Deficientes físicos reclamam de falta de acessibilidade

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Encontrado no Google de atribunarj.com.br

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Há várias barreiras que os deficientes precisam vencer todos os dias,sejam nas ruas, nos ônibus, nas repartições públicas, nas escolas e faculdades,nas estações de trem sem acesso ao cadeirante,nas ruas, no metrô quando a escada rolante quebra. Em todos os lugares em que esse cidadão precisa chegar para ter seu direito respeitado. É um direito conquistado com muita luta , e sem fim 

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Há várias barreiras que os deficientes precisam vencer todos os dias,sejam nas ruas, nos ônibus, nas repartições públicas, nas escolas e faculdades,nas estações de trem sem acesso ao cadeirante,nas ruas, no metrô quando a escada rolante quebra. Em todos os lugares em que esse cidadão precisa chegar para ter seu direito respeitado. É um direito conquistado com muita luta , e sem fim 

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AULA DO DIA 03/04/2025

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03/04/2025 - Grupo formado por Adriana, Joselene, Rodrigo, Letícia, Mariany. 

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03/04/2025 - Grupo formado por Adriana, Joselene, Rodrigo, Letícia, Mariany. 

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Texto: Deficiência, Direitos humanos e Justiça dos autores Débora Lívia e Wenderson.

Foi abordado o tema sobre deficiência, onde compreendeu-se que o termo deficiente cabe a todos porque na verdade ninguém é perfeito, todos nós temos um déficit em algo.

Os deficientes são considerados como pessoas com desvantagens naturais por ambientes, onde ficam impedidos de acessar lugares em que precisam chegar enfrentando barreiras sociais no seu cotidiano sem amparo de políticas que desenvolvam projetos reais fora do papel.

Algumas situações já deram sinais positivos que se entende a deficiência não como algo quebrado que precisa ser consertado. Mas sim a sociedade aceitar as diferenças de cada um e aceitando que são sujeitos capazes, basta que eles tenham acessibilidade.

O corpo não deve ser entendido como um destino de exclusão, deve-se abrir cada vez mais espaços, seja emprego ou lazer. A sociedade despreza tudo que sai do padrão de normalidade, sendo os deficientes oprimidos e subjugados.

O que tem que mudar são os conceitos de ver os deficientes, não como coitados mas como seres que desejam seu espaço, espaço esse garantido por lei, com direito a igualdade e garantia de direitos universais do corpo ( saúde, educação e trabalho).

Dá foco as habilidades e capacidades; aceitação das diferenças individuais, serviços dos sistemas comuns da sociedade e consertar a sociedade.

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Venho por meio dessa postagem sobre diversidade, aproveitar e falar sobre mim.

Adriana, mulher de 48 anos renascida de um relacionamento tóxico, cheio de violência e desamor. Tirei forças das adversidades da vida e com os ventos de mãe Óia mandei pra longe todo o mal e com muita luz e axé, cheguei até aqui, após 30 anos sem estudar, retomei, egressando através das notas do Enem, cotista e com o coração cheio de orgulho de mim mesma, uma vítima de violência doméstica que hoje luta e por intermédio da educação ajudarei muitas pessoas. A educação edifica, nos torna mais fortes e resilientes. Não podemos desistir nunca quando tudo parecer perdido, lembre-se que das pedras que nos jogam, construimos uma ponte para a felicidade e para realização dos nossos sonhos.

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Diversidade Cultural – Globalização Cultural

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Aluna: Adriana G. dos Santos

Disciplina: Educação Inclusiva

Professor: Ivan Amaro

Inclusão/exclusão escolar e afetividade, repensando o fracasso escolar.

Texto de Sandra Maria Nascimento de Mattos.

O texto da autora Sandra Mattos nos possibilita entender que a inclusão em educação é fundamental para minimizar a exclusão no sistema educativo brasileiro. Mas para isso há necessidade da participação coletiva na luta contra processos de exclusão, unindo escola, família e comunidade buscando abolir a exclusão e não perpetuar através de ações partenalista e assistencialista.

O ambiente escolar deve ser o local onde o discente sinta-se seguro e acolhido, fazendo o cumprimento da LDB. Às classes populares são acometidas pelo processo de exclusão onde são desprovidos de seus direitos, dignidade e respeito.

As escolas públicas não podem ser cenário para ataques e agressões a diversidade, esse é o ambiente onde devemos aprender o que é empatia, acolhimento e empoderamento. Mas para isso precisa-se de profissionais educacionais qualificados e preparados para lidar com as diversas situações que surjam no cotidiano escolar.

Como um aluno que sofre exclusão pode sentir vontade de aprender, de querer frequentar às aulas, se constantemente esse aluno é atacado e/ou ignorado. Deve-se garantir o direito da inclusão na educação com solidariedade,equidade assegurando a esse aluno a construção da sua potencialidade como sujeito, construindo um indivíduo empoderado preparado para lidar com todas as situações que lhe atravessar durante sua vida.

A escola deve se preocupar em conhecer esse aluno, com um olhar humanizado, reconhecendo a história de vida dele garantindo a dignidade, construindo uma identidade potente.

Oferecer uma aprendizagem de qualidade explorando abordagens significativas, ativas e criativas dando condições aos alunos de explorar suas potencialidades.

Os profissionais de educação não podem fechar os olhos para a realidade da exclusão nas escolas, mas encarar de frente, as crianças de classes populares já são excluídas socialmente e precisam se sentirem fortes na escola, quanto mais pobre, mas a sala de aula deve se tornar seu mundo. Um mundo diferente do que ela já sofre todos os dias, mas uma escola afetiva com mecanismo de afetos que entenda esse aluno procurando meios que o alcancem e que pelo menos na escola ele se sinta seguro, feliz e empoderado.

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Desigualdade de gênero - Adriana Gonzaga dos Santos 

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Desigualdade social (Adriana Gonzaga dos Santos)

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Igualdade diferente de equidade (Adriana Gonzaga dos Santos)

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As diferenças são situações necessárias para o crescimento de cada um. Qual seria a graça do mundo se todos fossem iguais? As diferenças são enriquecedoras, as raças, culturas, cada região tem seu prato predominante.
O problema é quando essas diferenças acabam se transformando em  desigualdades por causa de cor, raça, religião, gênero, etnia ou classe social. Vivemos num mundo onde você vale o que tem. E a grande maioria da população é que acaba sendo a mais atingida por uma sociedade preconceituosa e capitalista. Onde a elite tem tudo e o povo nada. Onde a empatia está esquecida e o que acontece com o próximo é problema somente dele. E cada um que cuide do seu. Mas tudo pode melhorar desde que respeitemos o próximo do jeito que ele é com suas qualidades e defeitos. Com seu jeito de ser e de fazer a sua vida como quiser, desde que não machuque, nem magoe ninguém.
Uma palavra amiga, quando um ato de equidade, estender a mão quando seu próximo precisar. Nós como futuros pedagogos devemos criar projetos e metodologias baseadas na desconstrução dos erros cometidos na colonização e trazidos para os dias de hoje. Introduzir a equidade no nosso existir. Desde o Ensino fundamental ao Ensino superior, as diferenças, igualdade e equidade devem ser debatidos a inseridos nas salas de aula, para que esse mundo possa compreender que dias melhores virão, onde todos vivam respeitando o que é diferente do que nos ensinaram.