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Obiettivi, competenze, descrizione attività

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Competenze: cittadinanza, collaborazione, metacognitive, personali, sociali e creative.

Obiettivi: stimolare la riflessione sul sogno.

Descrizione
Attività 1: nel mese di gennaio il tema affrontato è stato quello sulle emozioni e sui sogni.
Nell'attività sui sogni abbiamo visto un breve cortometraggio Pixar (Il sogno di Red), che raccontava la storia di un monociclo che sognava di diventare un giocoliere. Dopo la visione di questo video, i bambini hanno disegnato a loro volta un qualcosa che sognavano di fare nella loro vita.
Attività 2: con il sogno abbiamo collegato un’ attività sui mestieri, ognuno di loro inizialmente ci ha raccontato cosa vorrebbe fare da grande e successivamente abbiamo fatto il gioco dei mimi: un bambino alla volta doveva imitare un lavoro e il resto della classe dove indovinare quale mestiere fosse.

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Gli obiettivi valutati con gli/le insegnanti e gli/le educatori/trici

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Gli obiettivi valutati con gli/le insegnanti e gli/le educatori/trici

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Riportare quanto scritto nella scheda di segnalazione

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Competenze: personali, sociali e di cittadinanza.

Obiettivi: conoscenza dei futuri compagni ed educatori e creazione condivisa delle regole.

Descrizione
Attività 1:sono state proposte attività di gruppo dinamiche e statiche con l'obiettivo di presentarsi e conoscere le persone che condivideranno insieme questo percorso, dei compagni delle altre classi agli educatori. Successivamente i beneficiari/e sono stati divisi in gruppo per pensare e confrontarsi su ciò che secondo loro fosse importante per stare bene insieme, questo ha portato alla creazione di regole condivise. Insieme abbiamo anche creato un cartellone sul comportamento, dove i bambini, a fine giornata, disegnavano a seconda di come secondo loro, si fossero comportati: un sole se se si erano comportati bene, una nuvola se si erano comportati così e così e una tempesta se si erano comportati male.
Attività 2:successivamente abbiamo lavorato sui diritti dei bambini, creando una piccola caccia al tesoro con l'obiettivo di far conoscere e spiegare ai beneficiari i loro diritti.

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Nome: Houiam
Soprannome: (nome magico) Nebula
Hobby: correre
Un mio super potere personale: attenzione, concentrazione, socievolezza
Qualche altro potere che vorrei rinforzare di me stesso/a: pazienza
Un mio super poter a scuola: sono bravissima in scienze!
Qualche potere che vorrei potenziare a scuola: devo esercitarmi di più di matematica!
Il mio gruppo era: Kobra Kai

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Pinco Pallino ha avuto l'opportunità di svolgere momenti di studio personalizzato con il supporto di un volontario, per .......(obiettivo)

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I centri educativi Fuoriclasse sono degli spazi dedicati agli studenti e alle studentesse per la realizzazione di attività attività pomeridiane di supporto all'apprendimento. Ogni  beneficiario/a ha l'opportunità di partecipare a 4 due pomeriggi a settimana, dedicati al rinforzo delle competenze scolastiche e trasversali, attraverso lo studio, il gioco e i laboratori.

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Competenze: personali e sociali,metacognitive, collaborazione.

Obiettivi: sviluppare la riflessione sull’importanza delle emozioni.

Descrizione
Attività 1: tutti insieme abbiamo parlato delle emozioni facendo anche un piccolo brain storming. Dopo aver capito quante e quali emozioni proviamo, abbiamo fatto molti giochi con esse: inizialmente i bambini, divisi in piccoli gruppi, hanno creato delle scene dove il focus era quello di far capire quali emozioni stessero provando. Dopodiché, i bambini dovevano imitare solamente con il corpo e il viso (senza usare la voce), un'emozione scelta da loro.
Attività 2: tutti insieme abbiamo cercato di capire quali colori associare alle emozioni e con questa spiegazione, grazie all'aiuto delle tempere, ciascun bambino ha disegnato un'emozione colorandola con un colore a suo piacimento e sono usciti dei disegni bellissimi.

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Competenze: creativo-espressive,sociali e personali, relazioni, collaborazione.

Obiettivi: stimolare la condivisione delle idee di gruppo, sviluppare le abilità creativo-manuali, stimolare la riflessione su quanto sia importante non sprecare acqua.

Descrizione
Attività: abbiamo svolto un laboratorio sull'acqua, spiegando loro quant'acqua viene usata per la lavorazione di molti cibi ed anche di oggetti domestici. Con questa spiegazione i beneficiari, divisi in piccoli gruppi, hanno ritagliato (con l'utilizzo di giornaletti del supermercato) e anche incollato su un cartoncino rosso, tutti quei cibi che secondo loro vengono lavorati con un uso eccessivo di acqua. Invece in un cartoncino verde hanno incollato cibi dove non viene usata tanta acqua.

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Attività propedeutiche per compilazione dei taccuini

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Attività propedeutiche per compilazione dei taccuini

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Competenze: metacognitive, personali e sociali, imparare ad imparare. alfabetico-funzionali.

Obiettivi: sviluppo dell'autoconsapevolezza da parte dei beneficiari

Descrizione: l'attività di auto-valutazione questo mese ha previsto l'utilizzo della tecnologia, attraverso la registrazione di un'intervista doppia tra i beneficiari/e o tra beneficiario/a ed educatrice. I ragazzi/e hanno espresso in questo modo le attività preferite e le relative motivazioni.

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Attività propedeutiche per compilazione dei taccuini

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Attività propedeutiche per compilazione dei taccuini

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Competenze: metacognitive, personali e sociali, imparare ad imparare. alfabetico-funzionali.

Obiettivi: sviluppo dell'autoconsapevolezza da parte dei beneficiari

Descrizione: l'attività di auto-valutazione questo mese ha previsto l'utilizzo della tecnologia, attraverso la registrazione di un'intervista doppia tra i beneficiari/e o tra beneficiario/a ed educatrice. I ragazzi/e hanno espresso in questo modo le attività preferite e le relative motivazioni.

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Ad aprile: penso di avere raggiunto/star raggiungendo gli obiettivi? 

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Ad aprile: penso di avere raggiunto/star raggiungendo gli obiettivi? 

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Attività propedeutiche per compilazione dei taccuini

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Attività propedeutiche per compilazione dei taccuini

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Competenze: metacognitive, personali e sociali, imparare ad imparare. alfabetico-funzionali.

Obiettivi: sviluppo dell'autoconsapevolezza da parte dei beneficiari

Descrizione: l'attività di auto-valutazione questo mese ha previsto l'utilizzo della tecnologia, attraverso la registrazione di un'intervista doppia tra i beneficiari/e o tra beneficiario/a ed educatrice. I ragazzi/e hanno espresso in questo modo le attività preferite e le relative motivazioni.

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Il taccuino è un documento redatto a più mani, quella dei/delle beneficiari/e dei centri educativi, quelle degli/delle educatori/trici, quelle degli/delle insegnanti e talvolta quelle delle famiglie, per aiutare bambini/e e ragazzi/e a comprendere il percorso educativo e di apprendimento che stanno compiendo e a valutare gli apprendimenti e le aree di miglioramento personali. Accanto a tale obiettivo, il taccuino risponde alla finalità di condividere il lavoro quotidiano fatto al centro e il percorso di ciascun beneficiario/a con la scuola, gli/le insegnanti e le famiglie.

Abbiamo diviso il documento per bi-mensilità. All'inizio della colonna si possono trovare le attività proposte con i relativi obiettivi, mentre scendendo si può trovare nella seconda metà della colonna una riflessione su come sono andate e cosa è stato appreso, scritta dagli/lle educatori/trici e dai/lle bambini/e.

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Quale attività ti è piaciuta e perché?
Quale attività non ti è piaciuta e perché?
Cosa pensi di avere imparato e in quale modo?
Cosa pensi di dover migliorare?
Cosa avresti voluto fare in modo diverso? Perché?

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Quale attività ti è piaciuta e perché?
Quale attività non ti è piaciuta e perché?
Cosa pensi di avere imparato e in quale modo?
Cosa pensi di dover migliorare?
Cosa avresti voluto fare in modo diverso? Perché?

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Il gioco che mi è piaciuto di più è stato nascondino perché hanno giocato anche gli educatori.
Questi due mesi sono andati bene perché ho imparato cose nuove , sono migliorata con l’italiano grazie a Ludovica che mi ha fatto leggere piano piano.
Mi piacerebbe migliorare di matematica e ci sto lavorando piano piano al centro educativo

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In cosa il beneficiario si è mostrato competente? Quali punti forza? Quali debolezza? In cosa è migliorato? In cosa deve ancora migliorare? .........................................

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Angel è una brava bambina, fa ancora un po' di difficoltà a legare con gli altri beneficiari a causa della barriera linguistica, e sempre per lo stesso motivo, fatica anche a partecipare alle attività.
Però nonostante ciò vediamo Angel venire al centro educativo serena e felice di stare con noi.

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E' molto sensibile e dolce, piano piano si sta aprendo nei confronti di tutti.
Molto insicura, in difficoltà soprattutto per via delle difficoltà linguistiche e di matematica. Stiamo cercando di lavorare 1:1 per supportarla nell'apprendimento delle tabelline, risulta molto difficile perchè mancano le basi.

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Descrizione: nelle giornate del 22/02 e del 24/02 sono state dedicate per i colloqui con le famiglie per tutti i gruppi dei centri educativi. Un momento sempre importante in questa fase, perchè ci permette di confrontarci a metà percorso rispetto i nostri pomeriggi e la scuola, parlando anche delle pagelle appena uscite. Sotto la voce della famiglia.