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En general, el texto aborda conceptos interesantes relacionados con el conectivismo y su aplicación en el ámbito educativo. Ofrece una visión completa de cómo el aprendizaje en red y el uso de la tecnología pueden influir en la forma en que adquirimos conocimientos. Es importante reconocer que el conductismo es un enfoque pedagógico relevante en la era digital, y este texto proporciona una base sólida para comprender su importancia y sus conexiones con otras teorías educativas.

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En general, el texto aborda conceptos interesantes relacionados con el conectivismo y su aplicación en el ámbito educativo. Ofrece una visión completa de cómo el aprendizaje en red y el uso de la tecnología pueden influir en la forma en que adquirimos conocimientos. Es importante reconocer que el conductismo es un enfoque pedagógico relevante en la era digital, y este texto proporciona una base sólida para comprender su importancia y sus conexiones con otras teorías educativas.

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Alexander Pérez

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Aspectos pedagógicos del conectivismo y su relación con redes sociales y ecologías del aprendizaje (EDIER FABIAN JURADO)

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Aspectos pedagógicos del conectivismo y su relación con redes sociales y ecologías del aprendizaje (EDIER FABIAN JURADO)

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El texto proporciona una visión interesante de las experiencias educativas relacionadas con el conectivismo, especialmente en el contexto de la educación en línea y las redes educativas virtuales. A través de la revisión sistemática de la literatura, el autor explora cómo el conectivismo se integra en los procesos de enseñanza y aprendizaje, y cómo se relaciona con otras teorías pedagógicas como el constructivismo, el cognitivismo y el socioconstructivismo.

En mi opinión, el texto proporciona una visión enriquecedora sobre cómo el conectivismo está influyendo en la educación actual y cómo se relaciona con otras teorías pedagógicas. Destaca la importancia de la tecnología y la interconexión en el proceso de aprendizaje, lo que es relevante en un mundo cada vez más digital. También pone de aliviar la necesidad de repensar y adaptar las estrategias de enseñanza y aprendizaje para aprovechar al máximo las oportunidades que ofrece el conectivismo.

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Se han identificado tendencias y modelos pedagógicos que respaldan el conectivismo, así como la influencia de principios ecológicos y sistémicos en el proceso de aprendizaje en red. Estos hallazgos sugieren que el conectivismo puede ser una forma efectiva de gestionar el conocimiento y promover el aprendizaje autónomo en entornos virtuales.

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EL conectivismo y su relación con la era digital. 

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EL conectivismo y su relación con la era digital. 

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Hoy en día estamos viviendo una era digital, en donde todo gira alrededor de las nuevas tecnologías y el uso que se requiere, es por ello que el conectivismo es una forma de apoyar y de enriquecer los procesos pedagógicos dentro de la educación fortaleciendo así todos los procesos y estrategias metodológicas para facilitar el aprendizaje de toda la comunidad educativa, de esta manera se convierte en una alternativa positiva más, sin embargo, primeramente, se debería potencializar en la capacidad de recocer la información importante y la que no lo es, para que sacarle mejor provecho y enriquecer el conocimiento verídico.

Cristian Alexander Jojoa Blanco

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Las redes, tanto las redes sociales como las redes de comunicación en línea, se han convertido en una herramienta pedagógica cada vez más utilizada en el ámbito educativo. A continuación, te presento un resumen del uso de las redes como herramienta pedagógica:

1. Acceso a información: Las redes permiten el acceso rápido y fácil a una amplia variedad de información y recursos educativos. Los estudiantes pueden utilizar las redes para buscar información, investigar temas específicos y acceder a bibliotecas digitales y bases de datos en línea.

2. Comunicación y colaboración: Las redes facilitan la comunicación entre estudiantes y profesores, así como la colaboración entre compañeros. Los estudiantes pueden participar en discusiones en línea, compartir ideas, trabajar en proyectos conjuntos y recibir retroalimentación de forma rápida y eficiente.

3. Aprendizaje interactivo: Las redes ofrecen diversas herramientas y plataformas que promueven un aprendizaje interactivo. Los estudiantes pueden participar en actividades de aprendizaje en línea, realizar pruebas y cuestionarios, ver videos educativos y participar en simulaciones y juegos educativos.

4. Desarrollo de habilidades digitales: El uso de redes como herramienta pedagógica ayuda a los estudiantes a desarrollar habilidades digitales y competencias tecnológicas. Aprenden a utilizar de manera efectiva diversas aplicaciones y herramientas en línea, a comunicarse de manera adecuada en entornos digitales y a evaluar y filtrar información en línea.

5. Personalización del aprendizaje: Las redes permiten adaptar el aprendizaje a las necesidades e intereses individuales de los estudiantes. Los profesores pueden utilizar plataformas en línea para proporcionar recursos y actividades personalizadas, y los estudiantes pueden acceder a contenido educativo específico según sus propias preferencias y ritmo de aprendizaje.

6. Participación y motivación: Las redes ofrecen oportunidades para que los estudiantes se involucren activamente en el aprendizaje y se sientan motivados. Pueden participar en debates, compartir sus opiniones, recibir reconocimiento por sus logros y conectarse con otros estudiantes que comparten sus intereses y pasiones.

Sin embargo, es importante destacar que el uso de las redes como herramienta pedagógica también plantea desafíos y consideraciones importantes, como la privacidad y seguridad de los estudiantes, la veracidad de la información en línea y la necesidad de fomentar el uso responsable y ético de las redes.

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El control de las redes sociales en la pedagogía se refiere a la forma en que los educadores pueden abordar y gestionar el uso de las redes sociales en el entorno educativo. Aquí hay algunas consideraciones clave:

1. Educación en el uso responsable: Los educadores pueden enseñar a los estudiantes sobre la importancia de utilizar las redes sociales de manera responsable, respetando la privacidad de los demás y evitando el ciberacoso.

2. Promoción de la alfabetización mediática: Ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades críticas para evaluar la información en línea, discernir fuentes confiables de información y comprender cómo las redes sociales pueden influir en la percepción y difusión de noticias.

3. Establecimiento de pautas y normas: Los educadores pueden establecer reglas claras para el uso de las redes sociales en el aula, definiendo cuándo y cómo pueden utilizarse, y qué tipo de contenido es apropiado.

4. Monitoreo y supervisión: Pueden seguir de cerca la actividad en línea de los estudiantes para garantizar su seguridad y bienestar, especialmente en entornos más jóvenes.

5. Integración en el aprendizaje: Utilizar las redes sociales como herramienta educativa, fomentando la colaboración y el intercambio de conocimientos entre los estudiantes.

6. Concientización sobre la salud mental: Discutir los efectos potenciales del uso excesivo de las redes sociales en la salud mental y promover un equilibrio saludable entre la vida en línea y fuera de línea.

7. Comunicación abierta: Fomentar un diálogo abierto con los estudiantes sobre su uso de las redes sociales y brindar apoyo en caso de problemas.

El control de las redes sociales en la pedagogía implica equilibrar el uso de estas plataformas como herramientas educativas valiosas mientras se abordan sus desafíos y riesgos.

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El conectivismo como un reto para el desarrollo del ser. Cristian Pomeo

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El conectivismo como un reto para el desarrollo del ser. Cristian Pomeo

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La educación es un componente social para la liberación del ser.

Savater decía en Ética para Amador (1991) que solo existe un conocimiento indispensable para el ser humano, existen cosas que nos convienen y otras que no, no obstante, también señalaba que existen conocimientos que no son indispensables pero que sí son más convenientes para nuestra existencia, razón por la cual, por ejemplo, conocer otro idioma es más conveniente que no, ya sea como fuente de nuevas oportunidades, como herramienta de comunicación con otras personas o para viajar.

Este punto sobre el conocimiento es de utilidad porque describe a la perfección como el conocimiento es riqueza utilitaria. No es indispensable saber de matemáticas, pero la vida es más fácil si las sabes. Este utilitarismo, a su vez, tiene relación con la libertad, pues el conocimiento permite que el ser humano, a partir de lo que sabe y su poder de pensamiento desarrollado en la base de un conocimiento útil adquirido, rompa las cadenas que le impone su ignorancia y comienza a asumir su existencia bajo directrices instauradas por sí mimo, otorgando bases razonadas a su voluntad, la cual a su vez dirigirá sus acciones.

Ahora bien, los medios de conectividad y de flujo de información del siglo XX y XXI, son componentes esenciales dentro de la adquisición de conocimientos de los sujetos, al punto Alexis de Tocqueville en su obra "La democracia en América" (1835), señala a los medios de comunicación como el "cuarto poder", haciendo referencia al la división de poderes públicos en un Estado (ejecutivo, legislativo y judicial).

Esto último significa que los medios de comunicación, ténganse hoy en día las redes sociales como uno más, son herramientas de control, pues según su alcance y repercusión, pueden llegar a determinar la realidad, tal como lo expuso Orwell en su "1984" con el ministerio de la verdad.

Estos elementos expuestos, cuando se relacionan, permiten elaborar la siguiente afirmación: Los conocimientos son fuente liberadora del ser, no obstante, no todas la fuentes de conocimientos liberan, por el contrario, existen fuentes de pseduoconocimientos dirigidas a esclavizar.

Este es el gran problema del conectivismo, pues supone la implementación de herramientas o plataformas que en muchas ocasiones están orientadas a la esclavización de la mente, indicando y educando a las personas a pensar bajo la directriz que convenga al sujeto de poder y esto es problemático pues implica el empleo de la educación para fines contrarios a los de su naturaleza.

Sin embargo, no todo debe ser malo, ya que estas mismas plataformas son oportunidades de divulgación y adquisición de información libre, cuyo máximo objetivo sea la persecución de la verdad, aquella que libera al ser, y no a objetivos políticos o económicos. Este aspecto positivo plantea a su vez retos que recae sobre el individuo. DEBEMOS SER CRÍTICOS frente a lo que consumimos y asumimos como realidad, DEBEMOS CONSIDERAR que es lo que queremos consumir, DEBEMOS PRETENDER LA LIBERTAD y ello implica asumir las actitudes necesarias para su consecución y ello es apreciar la DIFICULTAD como un elemento liberador, tal como lo señalaba Estanislao Zuleta en su "Elogio a la dificultad".

Cristian Felipe Pomeo Idrobo

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La era digital ha cambiado drásticamente la forma de enseñar, el tradicionalismo cada vez queda más atrás y el autoaprendizaje cada vez se fortalece más .
Sin embargo, en muchas ocasiones no se utiliza esta tecnología de manera correcta debido a que se convierte en distracciones o incluso en promover noticias falsas que las cuales desinformar a la sociedad.
Además, la tecnología evoluciona a cada momento llegando al punto de que se crean inteligencias artificiales que hacen que la sociedad deje de hacer las tareas manuales pero esto implica que se consuman gran cantidad de recursos que cada vez son más costosos y dañinos para el ambiente

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El conectivismo se esta complementando muy bien hoy en día con las redes sociales y esta cambiando la forma en que nos comunicamos y compartimos información.

Nos esta permitiendo a todos los seres humanos conectarnos unos a otros desde diferentes aspectos de la vida permitiendo así generar nuevos conocimientos, estilos de vida y demás que permiten abrir nuevos proyectos a cada individuo o a un equipo de trabajo.

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Reflexión sobre el artículo.         Derly Hoyos 

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Reflexión sobre el artículo.         Derly Hoyos 

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En este artículo puedo observar cómo se destaca que el conocimiento no es un producto sino un proceso distribuido a través de conexiones en una red. Y que esto ha dado lugar a una nueva perspectiva del aprendizaje que no se limita solo a las instituciones educativas tradicionales, si no que también se enfoca en la integración de tecnología, digitalidad y nuevas prácticas educativas, en la formación de conocimientos. Quizás este conjunto de ideas ha dado paso a transformar las relaciones humanas y la forma en que se aprende en esta era digital.
Ademas que nos muestra la importancia de la fluidez del conocimiento en la sociedad interconectada y la relación del conectivismo con los procesos pedagógicos en la era digital. También destaca el enfoque del conectivismo como una perspectiva pedagógica que implica cambios en los paradigmas metodológicos y cómo esto afecta a las experiencias educativas en red y su relación con las perspectivas sistémicas y ecológicas del flujo de información y conocimiento.

Derly Hoyos

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El conectivismo y las redes sociales han cambiado la forma en que nos comunicamos y compartimos información.  En el contexto del conectivismo, las redes sociales juegan un papel fundamental al permitir no solo a los estudiantes si no a todas personas conectarse con otras personas de todo el mundo, intercambiar sus ideas y colaborar en proyectos interesantes o de su gusto.

Estas interacciones sociales no solo promueven la adquisición colectiva de conocimientos, sino que también ayudan a los estudiantes a desarrollar habilidades importantes como la colaboración, la empatía y la comunicación efectiva.

En el conexionismo y las redes sociales sirven como una plataforma rica en información y con diversidad de opiniones. Los estudiantes pueden participar en debates significativos, acceder a una variedad de recursos y recibir comentarios instantáneos de audiencias de todo el mundo.

Ademas contribuye a ampliar los horizontes y se expone a una gama más amplia de ideas y enfoques, enriqueciendo la comprensión de aspectos fundamentales que se pueden presentar.

Por otro lado, la tecnología digital y las redes sociales han desdibujado los límites tradicionales del aprendizaje, permitiendo que éste se lleve a cabo de forma continua y en diferentes contextos.

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COMPETENCIAS DIGITALES DEL DOCENTE Y DEL ESTUDIANTE EN ENTORNOS VIRTUALES

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COMPETENCIAS DIGITALES DEL DOCENTE Y DEL ESTUDIANTE EN ENTORNOS VIRTUALES

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Las competencias digitales son fundamentales tanto para docentes como para estudiantes en entornos virtuales. Aquí hay una breve descripción de las competencias necesarias para cada grupo:

Competencias Digitales del Docente:

Habilidad Tecnológica: Los docentes deben estar cómodos utilizando herramientas tecnológicas y software educativo relevantes.

Diseño de Contenido: Saber crear materiales educativos digitales efectivos, como presentaciones, videos, y actividades interactivas.

Evaluación en Línea: Ser capaz de diseñar y administrar evaluaciones en línea, así como interpretar los resultados.

Comunicación en Línea: Fomentar la comunicación efectiva con los estudiantes a través de correos electrónicos, foros y chats.

Gestión de Plataformas: Conocer el funcionamiento de las plataformas virtuales de enseñanza y saber gestionar el contenido.

Seguridad Digital: Comprender los aspectos de la seguridad en línea y proteger la privacidad de los estudiantes.

Competencias Digitales del Estudiante:

Habilidades de Búsqueda: Saber buscar información en línea de manera efectiva y evaluar la calidad de las fuentes.

Comunicación Digital: Expresarse con claridad a través de correos electrónicos, chats y foros, y respetar las normas de netiqueta.

Habilidades de Organización: Gestionar su tiempo y recursos en entornos virtuales para mantenerse organizados.

Capacidad de Aprendizaje Autónomo: Ser capaz de aprender de manera independiente a través de recursos en línea.

Responsabilidad Digital: Comprender los riesgos y desafíos en línea, como el plagio, el ciberacoso y la seguridad de datos.

Colaboración en Línea: Trabajar de manera efectiva en proyectos colaborativos a través de herramientas en línea.

Ambos docentes y estudiantes deben estar en constante aprendizaje para mantenerse actualizados en el uso de la tecnología y las mejores prácticas en entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje.

Frank yamid paz

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Los aspectos pedagógicos del conectivismo se relacionan estrechamente con las redes sociales y las ecologías de aprendizaje viendo el Aprendizaje como un proceso de conexión así como también el  conectivismo sostiene que el aprendizaje ocurre cuando las personas establecen conexiones entre diferentes fuentes de información, incluyendo personas, recursos en línea y tecnologías. Las redes sociales desempeñan un papel crucial al permitir a los estudiantes conectarse con otros individuos, expertos y recursos relevantes para su aprendizaje partiendo de que la tecnología es de suma importancia en los procesos de aprendizaje en la vida de un estudiante. fomenta la participación activa de los estudiantes en la creación y gestión de su propio conocimiento. Las redes sociales son plataformas ideales para la colaboración, el intercambio de ideas y la construcción conjunta del conocimiento.

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Comparto la perspectiva de que el conectivismo no pretende reemplazar las teorías del aprendizaje existentes, sino más bien enriquecer nuestra comprensión a la luz de la revolución de las tecnologías digitales. Este enfoque reconoce que el conectivismo aporta una visión única para abordar el diseño de procesos de enseñanza y aprendizaje en el entorno digital, lo que resulta en una transformación significativa de la dinámica pedagógica. Se pone un fuerte énfasis en la importancia de la interacción y la construcción de significado en la gestión de la información. En definitiva, el conectivismo se posiciona como una valiosa herramienta para abordar los desafíos educativos en un mundo cada vez más conectado y tecnológico.

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El conectivismo cuenta con una integracion entre procesos de enseñanza y aprendizajes inmerso en una red abierta, tambien busca tecnologias para el aprendizaje y la habilidad para saber documentar experiencias. Si embargo es esencial el aprendizaje constructivo para evitar riesgos.

La condición de red como sistema, y ecosistema, se integra a las prácticas

que se desarrollan con base en los procesos cognitivos y de construcción del

conocimiento caracterizados fundamentalmente por la relación red aprendizaje, procesos

de pensamiento y la cognición como proceso de orden motivacional y afectivo. De igual forma, la generación de los procesos neuro cognitivos se fundamenta en el desarrollo de habilidades mentales para integrar y fortalecer redes en interacción en conexión continua.

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El conectivismo de alguna manera diferente de poder comprender la enseñanza, mediado por la tecnología. Es notar como el quehacer pedagógico va cambiando y que llega no como algo negativo sino que por el contrario da lugar a que conozcan nuevas herramientas disponibles tanto para estudiantes o docentes, a la hora de impartir un conocimiento, pues nos vamos encontrando en una sociedad interconectada, en la medida en que hay una interacción continua de la información y así mismo de conocimiento, a las cuales se les debe dar el buen manejo para que haya una buena interacción entre los sujetos que lo usen, en este caso entre estudiantes y docentes. Todo eso con el fin de crear nuevos pensamientos, acciones, practicas, conocimiento.

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Daniel Fernando Galárraga -                                         El conectivismo y su relación con la era digital educativa  

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Daniel Fernando Galárraga -                                         El conectivismo y su relación con la era digital educativa  

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La era digital educativa es un momento en el que las tecnologías digitales están transformando la educación. Las tecnologías digitales están haciendo que el aprendizaje sea más accesible, flexible y personalizado.

El conectivismo y la era digital educativa están estrechamente relacionados. El conectivismo es una teoría del aprendizaje que está bien adaptada a la era digital educativa. El conectivismo promueve un aprendizaje en el que los estudiantes son los protagonistas de su propio aprendizaje. Los estudiantes deben ser capaces de pensar críticamente, resolver problemas y tomar decisiones.

El conectivismo también promueve el aprendizaje colaborativo, en el que los estudiantes aprenden unos de otros.

El conectivismo permite a los estudiantes aprender a su propio ritmo y según sus intereses.

Las tecnologías digitales pueden ayudar a promover estas características del aprendizaje.

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Leider Felipe Ausecha Franco:  El CONECTIVISMO 

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Leider Felipe Ausecha Franco:  El CONECTIVISMO 

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El conectivismo cuenta con una integracion entre procesos de enseñanza y aprendizajes inmerso en una red abierta, tambien busca tecnologias para el aprendizaje y la habilidad para saber documentar experiencias. Si embargo es esencial el aprendizaje constructivo para evitar riesgos.

La condición de red como sistema, y ecosistema, se integra a las prácticas

que se desarrollan con base en los procesos cognitivos y de construcción del

conocimiento caracterizados fundamentalmente por la relación red aprendizaje, procesos de pensamiento y la cognición como proceso de orden motivacional y afectivo. De igual forma, la generación de los procesos neuro cognitivos se fundamenta en el desarrollo de habilidades mentales para integrar y fortalecer redes en interacción en conexión continua.

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El conectivismo es una teoría del aprendizaje que se ha desarrollado en respuesta a la creciente importancia de la era digital  y la tecnología. El conectivismo es una teoría del aprendizaje propuesta por George Siemens y Stephen Downes. Se centra en cómo las personas adquieren conocimiento a través de la interacción con redes, tecnología y otros individuos.   Reconoce que el conocimiento está en constante evolución y que las conexiones son esenciales  para el aprendizaje. .  

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El conectivismo es una teoría del aprendizaje que se ha desarrollado en respuesta a la creciente importancia de la era digital  y la tecnología. El conectivismo es una teoría del aprendizaje propuesta por George Siemens y Stephen Downes. Se centra en cómo las personas adquieren conocimiento a través de la interacción con redes, tecnología y otros individuos.   Reconoce que el conocimiento está en constante evolución y que las conexiones son esenciales  para el aprendizaje. .  

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Jaider Andrés Galíndez Acosta

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Las tecnologías de información han cambiado los modos las formas y y los procesos de aprender, es por ello que se podría decir que el conectivismo surge a partir umde una fusión entre el aprendiz y el entorno o contexto social, bien sabemos que cada acción que se tome es una forma o manera de aprender atraves de una propuesta pedagógica y el desarrollo de los procesos de aprendizaje .

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Reflexión sobre el articulo Saberes y haceres pedagógicos.

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Reflexión sobre el articulo Saberes y haceres pedagógicos.

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Es importante señalar que la relación del conectivismo con las redes sociales y los ecosistemas de aprendizaje presenta desafíos como el desarrollo de la alfabetización digital, la gestión de la sobrecarga de información y la evaluación crítica de los recursos en línea. Además, no todos tienen el mismo acceso a las redes sociales y a la tecnología, lo que puede generar brechas de aprendizaje. en conclusión, la relación del conectivismo con las redes sociales y las ecologías del aprendizaje se refiere a un enfoque pedagógico que utiliza conexiones digitales para promover el aprendizaje colaborativo, la diversidad de recursos y la autonomía de los estudiantes. Sin embargo, es importante abordar los problemas y garantizar que todos los estudiantes puedan aprovechar estas oportunidades de aprendizaje en línea.
Estudiante. Jesus Ricardo Chicangana Ceron

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En la era digital, la tecnología de la información y la comunicación (TIC) desempeña un papel fundamental en la adquisición y distribución del conocimiento. La conectividad a través de internet permite acceder a una amplia gama de recursos y personas que pueden contribuir al aprendizaje.
El conectivismo promueve un enfoque más autodirigido en el aprendizaje, donde los estudiantes toman un papel activo en la búsqueda, selección y organización de recursos y conexiones para lograr sus objetivos de aprendizaje.

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La teoría del aprendizaje del conectivismo en el aula 

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La teoría del aprendizaje del conectivismo en el aula 

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El conectivismo es una teoría del aprendizaje que hace hincapié en el papel de las conexiones en el proceso de aprendizaje. Se basa en la idea de que el conocimiento se crea y se mantiene a través de redes de personas, ideas y recursos.

El conectivismo se ha utilizado para explicar cómo aprenden las personas en entornos online, así como el modo en que las organizaciones pueden utilizar la tecnología para apoyar el intercambio de conocimientos y la colaboración.
La idea clave del conectivismo es que el aprendizaje tiene lugar mediante la formación y el uso de conexiones. Los alumnos se conectan entre sí y con los recursos para crear nuevos conocimientos y comprensión. El conectivismo proporciona un marco para comprender cómo tiene lugar el aprendizaje en redes de personas e información.

Una de las características clave del conectivismo es que los alumnos participan activamente en el proceso de aprendizaje. Comparten información e ideas y se conectan con otros para generar nuevos conocimientos. El conectivismo subraya la importancia del aprendizaje centrado en el alumno y proporciona una forma de pensar sobre el papel de la tecnología en el apoyo a los enfoques centrados en el alumno.
PASTOR EMILIO RODRIGUEZ.

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El conectivismo es una teoría de aprendizaje que se relaciona estrechamente con la era digital. En un mundo cada vez más interconectado a través de la tecnología, el conectivismo reconoce la importancia de las redes, la información y la colaboración en el proceso de aprendizaje. En esta era digital, la capacidad de acceder a información en línea, conectarse con expertos y aprender de diversas fuentes se ha vuelto fundamental. El conectivismo se adapta bien a este entorno, promoviendo un enfoque de aprendizaje basado en la construcción de conexiones y la adaptación a la evolución constante de la información.

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FABIAN CAMPO RIVERA_ REFLEXIÓN SOBRE ASPECTOS PEDAGÓGICOS DEL CONECTIVISMO Y SU RELACIÓN CON REDES SOCIALES Y ECOLOGÍAS DEL APRENDIZAJE.

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FABIAN CAMPO RIVERA_ REFLEXIÓN SOBRE ASPECTOS PEDAGÓGICOS DEL CONECTIVISMO Y SU RELACIÓN CON REDES SOCIALES Y ECOLOGÍAS DEL APRENDIZAJE.

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Se fundamenta a partir de los planteamientos metodológicos propuestos y a través de la cual se debe reunir o juntar toda información o documentos que sirvan de soporte para acertar con todo criterio de elegibilidad propuesto, y lograr mayor rigurosidad en la selección y análisis de información en la investigación. En el mismo sentido, se analizan los resultados obtenidos en el marco general de las investigaciones y, se integran todos los análisis en las experiencias educativas que involucran el uso de internet y su relación con las perspectivas ecológicas, ecosistémicas y sistémicas que son transversales a los fundamentos pedagógicos del conectivismo. Del mismo modo, las experiencias evidenciadas a través de la revisión sistemática de literatura con base en el proceso de búsqueda, selección y elaboración de información conforme los procedimientos propuestos, se exponen las experiencias educativas que se presentan a través del desarrollo e implementación del conectivismo como parte de los procesos educativos, y su relación con las perspectivas sistémicas y ecológicas del flujo de información y conocimiento. Finalmente,el conectivismo como experiencia educativa sistémica y de aprendizaje autónomo en red son revisiones de artículos sobre el conectivismo y análisis de esta experiencia educativa presentan elementos de interés que aportan al desarrollo del concepto y su relación con aspectos propios del aprendizaje y la enseñanza. En este sentido, se encuentran categorías educativas que dan cuenta de una integración entre procesos de enseñanza y aprendizaje inmersos en una red abierta y dinámica sustentada en internet y, un sistema abierto que se configura con los diseños tecnológicos de software y, demás ambientes virtuales y presenciales que acompañan la experiencia educativa, en cualquier parte del mundo, en relación con cualquier persona interesada en hacer parte de una comunidad o una red.

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El conectivismo representa una transformación significativa en la forma en que concebimos el aprendizaje en la era digital. A medida que la tecnología ha permeado todos los aspectos de nuestras vidas, también ha redefinido cómo accedemos al conocimiento y cómo aprendemos. En este contexto, el conectivismo ofrece varias reflexiones importantes:
Redes y Conexionescomo Fuentes de Conocimiento:El conectivismo reconoce que nuestras conexiones en línea, ya sean personas o recursos digitales, son fuentes ricas de conocimiento. Esto destaca la importancia de desarrollar habilidades para navegar y evaluar esta vasta cantidad de información, un aspecto esencial en la sociedad actual.
Aprendizaje Continuo y Adaptabilidad: En un mundo donde la información cambia rápidamente, el conectivismo enfatiza la necesidad de aprender de manera continua y adaptarse a nuevas ideas y perspectivas.

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El conectivismo es una teoría de aprendizaje que se relaciona estrechamente con la era digital. En un mundo cada vez más interconectado a través de la tecnología, el conectivismo reconoce la importancia de las redes, la información y la colaboración en el proceso de aprendizaje. En esta era digital, la capacidad de acceder a información en línea, conectarse con expertos y aprender de diversas fuentes se ha vuelto fundamental. El conectivismo se adapta bien a este entorno, promoviendo un enfoque de aprendizaje basado en la construcción de conexiones y la adaptación a la evolución constante de la información.  El conectivismo se adapta bien a este entorno, promoviendo un enfoque de aprendizaje basado en la construcción de conexiones y la adaptación a la evolución constante de la información.

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La conectividad y el aprendizaje virtual han transformado radicalmente la forma en que entendemos y aplicamos la pedagogía en la actualidad. Desde mi experiencia he observado que la interacción en la práctica pedagógica se ha vuelto más rica y diversa gracias a la tecnología y la conectividad.

Amplitud de fronteras: la conectividad y el aprendizaje virtual han roto las barreras geográficas y permiten la interacción entre estudiantes y docentes de todo el mundo. Esto enriquece el intercambio de ideas y perspectivas.

Flexibilidad: Valoras la flexibilidad que ofrece el aprendizaje virtual. Los estudiantes pueden acceder a los contenidos y participar en actividades en momentos que mejor se adapten a sus horarios, lo que permite una mayor adaptación a sus necesidades individuales.

Diversidad de recursos: Has notado que los recursos educativos en línea son variados y abundantes. Puedes aprovechar videos, simulaciones, foros, y otras herramientas interactivas para enriquecer la experiencia de aprendizaje.

Rol activo del docente: Como estudiante de pedagogía, comprendes que, en un entorno virtual, el docente desempeña un papel aún más activo como guía y facilitador del aprendizaje. La interacción efectiva con los estudiantes es esencial para mantener su compromiso y motivación.

El proceso de interacción en la práctica pedagógica se ha vuelto más dinámico y diverso gracias a la conectividad y el aprendizaje virtual. Reconociendo la importancia de abrazar la tecnología y adaptar tu enfoque pedagógico para brindar a los estudiantes una educación de calidad y accesible, teniendo en cuenta tanto los beneficios como los desafíos que estos entornos presentan.

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El conectivismo y su relación con la era digital. 

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El conectivismo y su relación con la era digital. 

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La teoría del aprendizaje centrada en el mundo digital es la base fundamental en la actualidad para el surgimiento de conocimiento, pues abre las puertas a un mundo de diferentes conocimientos que se afianzan y se fortalecen con la adecuada utilización del mismo, la implementación de estrategias, programas, proyectos y metodologías enmarcadas en esta idea obliga a crear nuevas herramientas pedagógicas pero del mismo modo facilitar y afianzar los procesos de aprendizaje y enseñanza.
Aunque esta implementación contribuiría totalmente a la adquisición de conocimiento también es un reto para el sistema educativo debido que las redes de información y comunicación (redes sociales) tienen impacto con consecuencias negativas y positivas lo que genera una necesidad de conciencia y responsabilidad para su debido uso.

Daniel Felipe Samboni Diaz.

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El conectivismo no busca reemplazar teorías del aprendizaje, sino afirmar conceptos ligados a la revolución de las tecnologías digitales. Se reconoce que el conectivismo ofrece una perspectiva única para entender el diseño de procesos de enseñanza y aprendizaje mediados por la tecnología, transformando la dinámica pedagógica y enfatizando la importancia de la interacción y el significado en la gestión de la información.

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Reflexion sobre el articulo de aspectos pedagógicos.

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Reflexion sobre el articulo de aspectos pedagógicos.

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En el contexto del conectivismo, las redes sociales pueden ser vistas como herramientas y espacios que facilitan la creación de conexiones y la construcción de conocimiento colectivo. Las redes sociales ofrecen oportunidades para participar en comunidades de práctica, colaborar en proyectos conjuntos, intercambiar ideas y recursos, y acceder a una amplia gama de información y perspectivas.
El uso excesivo de las redes sociales para el aprendizaje puede llevar a una dependencia tecnológica, lo que puede afectar negativamente el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico, la capacidad de aprender de manera autónoma y la interacción cara a cara con otros.
El conectivismo y las redes sociales se complementan mutuamente al proporcionar un marco teórico y herramientas prácticas para fomentar el aprendizaje colaborativo, la conexión global y la construcción de conocimiento en entornos digitales.
Estudiante Natalia Apraez

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Comprensión RED, Saber y hacer pedagógico en conexión ecológica.

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Comprensión RED, Saber y hacer pedagógico en conexión ecológica.

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Compartamos ideas generales sobre el proceso de integración a la práctica pedagógica.

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Articulo central de la tercera sesion - Saberes y Haceres pedagogicos mediados por TIC

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Mediacion TIC para la comprension de los saberes y haceres

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Mediacion TIC para la comprension de los saberes y haceres

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Comencemos el aprendizaje.