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La experiencia educativa es una fortaleza de aprendizaje que nos permite. A quienes tenemos más tiempo en el quehacer educativo poder hacer uso de herramientas que facilita el proceso de enseñanza. Sin embargo en la tarea educativa este aspecto no garantiza resultados si no van de la mano con la actualización docente. En mi experiencia personal este ciclo escolar detonó un cambio positivo en términos profesionales ya que la nueva escuela mexicana, marcó la pauta en desarrollo y adquisición de nuevas propuestas y metodologías de trabajo en función de educar a un nuevo perfil de estudiante. Con un enfoque más humanista, solidario y con identidad cultural en sus comunidades. Así que partiendo de esta reflexión mi práctica docente se vio envuelta en una serie de cambios profesionales y pedagógicos que abonaron a desarrollar proyectos de aprendizaje con mis alumnos que si lugar a dudas potenciaron sus habilidades por aprender y disfrutar de la enseñanza en pares o equipos, motivados, colaborando en todo su proceso. Considero que aún falta por reflexionar sobre esta nueva mexicana pero las bases y la disposición por haberla sigue en pie.

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Durante los primeros años de mi practica docente, tenía la idea de que enseñar consistía en tener mi planeación bien organizada y estructurada, explicar las cosas a los alumnos con mucha claridad y hacer una evaluación objetiva. Pero la experiencia que me dio el trabajar en una escuela multigrado del 2019 al 2022 cambio totalmente esta idea que tenia, sobre todo durante el último año que fue cuando se implemento el Plan de estudios 2022, y me hizo darme cuenta que enseñar también es escuchar, aprender a soltar el control y dejarme enseñar por mis alumnos y colegas.

Me hacía recordar mucho una frase que creo aver escuchado en alguna reunión de CTE "Escucha a tus alumnos, ellos también son portadores de saberes"

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En mi experiencia con la NEM escolar, fue una travesía de descubrimiento y conocimiento para mis compañeros maestros y yo. Comenzamos el ciclo escolar con curiosidad y entusiasmo por conocer el Nuevo Plan de Estudios. Uno de los momentos más significativos fue cuando comencé a escuchar términos nuevos para mi.

Al inicio del ciclo escolar 2021-2022, nos encontrábamos en la comunidad de Felipe Carrillo Puerto en la escuela J. Santos Degollado en el CTE con el director Manuel Fraire Lira.

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"Cuando me apoyé  en los padres de familia"

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"Cuando me apoyé  en los padres de familia"

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Recuerdo que cuando inicio el nuevo plan de estudios de la NEM sentía muchas dudas y confusión, pero sobre todo me resistía al cambio y tenía la esperanza de que no entrara en vigor. Sin embargo, fue inminente su llegada a nuestras escuelas y a nuestra práctica docente.

Me viene a la memoria mi primer acercamiento con los libros de texto, me sentía como maestra de nuevo ingreso y no sabia por donde comenzar. En esa ocasión tome el libro de Proyectos Comunitarios de segundo grado, me llamó mucho la atención que todos los proyectos estaban dirigidos a trabajar de manera colaborativa no solo con los estudiantes, sino incluir a los miembros de la comunidad en el proceso de aprendizaje. Vinieron a mi mente muchos cuestionamientos ¿Cómo le voy a a hacer para incluir a los padres y miembros de la comunidad en el proceso de enseñanza aprendizaje de los alumnos? ¿Qué pasa si no recibo respuesta positiva por parte de ellos? ¿Será buena idea no abarcar proyectos Comunitarios y dedicarme solo a del aula o escolares?

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Cuando era niña nunca pensé que terminaría siendo maestra, mis padres siempre me inculcaron la importancia de estudiar, pero la idea de estar frente a un grupo de estudiantes no cruzaba por mi mente ya que era demasiado seria y tenía pánico hablar frente a un grupo de personas. Sin embargo hubo un momento clave, mi maestro de 5to y 6to de primaria un hombre comprometido, paciente, divertido que siempre tenía una palabra para hacernos sentir capaz de lograr las cosas. Fue ahí cuando surgió curiosidad del ser maestra.

El camino para llegar a la docencia no fue fácil, el estudiar algo que no estaba 100% segura por ese miedo y temor que tenía, el estudiar fuera de mi casa, los obstáculos que tuvieron que pasar a lo largo de mis cuatro años en la normal; pero principalmente el cambio que hubo en mis prácticas profesionales el comenzar el proceso de aprender con el plan 2017 para ahora adaptarse y comenzar a entender el plan 2022. Recuerdo que al iniciar mis últimas prácticas en 4to año llegamos a la primaria que se nos asignó (multigrado) con muchas dudas, miedo, pero con muchas ganas de aprender; el colectivo al igual que nosotros no comprendía el nuevo plan de estudio, comenzamos a revisar los libros y todo era muy diferente, los proyectos enfocados no solo en el aula y escuela sino también en la comunidad; el que no viniera un libro especifico de matemáticas con problemas matemáticos, operaciones básicas, eso a lo que estábamos acostumbrados, fue una reacción sorprendente con muchas dudas y preguntas sin respuestas. Agradezco a mi titular y a mi asesor que me apoyaron mucho para ir aprendiendo a planear y a comprender de ello y no estar tan pérdida.

Aún recuerdo el primer día frente al grupo que se nos asignó a una compañera y a mí, un salón integrado por 27 alumnos, 17 de 5to grado y 10 de 6to grado. Ambas trabajaríamos con ambos grupos por semana; fui la primera en comenzar, llegue con mi planeación muy nerviosa pero con mucha disposición y comencé con el tema de “alimentación saludable” un contenido del campo saberes y pensamiento científico, les dije que sacaran la libreta de ese campo formativo y ellos no comprendían me decían que les dijera mejor el color de la libreta, ahí me di cuenta que iba a ser muy difícil pero que con ayuda de todos poco a poco iríamos comprendiendo más. Mi compañera y yo empezamos a explicarles sobre los campos formativos, las metodologías, los ejes articuladores lo poquito que nuestro asesor nos iba enseñando. Fueron difíciles las semanas que estuvimos practicando pero me ayudo a que me enriqueciera un poco de la NEM y aunque me falto muchísimo por aprender y enseñar a los niños fue un proceso enriquecedor.

Esto fue muy significativo para mí porque descubrí una forma muy distintita de trabajar el poder relacionar contenidos y campos formativos para llegar a un aprendizaje; la importancia de adaptarme a los cambios y actualizaciones en el sistema educativo y estar conscientes de los retos que pueden ocurrir a lo largo de los años en cuanto a la educación y el tener esa capacidad de enfrentarnos a ello y seguir preparándonos.

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Título: La enseñanza desde mis experiencias para lograr un aprendizaje significativo

A lo largo de mi práctica docente en educación primaria, he aprendido que antes de ser alumnos o maestros, somos personas con historias, emociones y necesidades diversas. Esta certeza ha sido el punto de partida para repensar mi papel como docente bajo el enfoque de la Nueva Escuela Mexicana, que nos invita a educar desde la empatía, el respeto, y la vinculación con el contexto.

Con el paso de los años, comprendí que tratar a mis alumnos como simples receptores de información es una práctica obsoleta. El enfoque tradicional del maestro que transmite y del alumno que memoriza no solo limita el aprendizaje, sino que también desconecta al estudiante de su realidad. Por eso, mi estilo de enseñanza se ha transformado hacia una pedagogía más humana, afectiva y contextualizada.

Busco siempre establecer una relación de confianza con mis alumnos. Iniciar las clases conversando sobre sus vivencias, intereses o emociones me permite conocerlos y reconocerlos como sujetos activos de su aprendizaje. Mediante preguntas generadoras, doy espacio a que expresen lo que viven en casa, en la comunidad o con sus amigos, activando con ello saberes previos y promoviendo el diálogo horizontal, tal como lo propone el Plan de Estudio 2022.

Estas interacciones generan un ambiente de confianza en el aula, propicio para el aprendizaje. Una vez abierta la conversación, guío el diálogo hacia el tema de estudio, relacionándolo con su entorno. Así, los aprendizajes cobran sentido y se vinculan con su vida cotidiana. He notado que cuando logran conectar lo que aprenden con su realidad, no solo lo comprenden mejor, sino que también se apropian del conocimiento y lo comparten entre ellos, generando una cultura de colaboración.

Utilizo estrategias centradas en el estudiante y en su contexto, como proyectos basados en experiencias comunitarias, actividades orales que fortalecen la expresión y comprensión, y tareas que implican a sus familias. Esto me permite fomentar aprendizajes significativos desde una visión interdisciplinaria, crítica e inclusiva, alineada con los ejes articuladores del currículo.

Esta forma de trabajar ha implicado también mi transformación como docente. Escuchar a mis estudiantes y observar sus procesos me permite reflexionar sobre mis propias prácticas y rediseñar mi intervención pedagógica constantemente. En este ejercicio de enseñanza-aprendizaje, también yo aprendo.

Finalmente, estoy convencido de que educar desde la experiencia, el diálogo, la empatía y el contexto no solo enriquece el aprendizaje, sino que construye comunidad. La escuela se vuelve entonces un espacio vivo, donde aprender es una experiencia que transforma la vida.

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Recuerdo una mañana de agosto cuando mi asesora de practicas nos llevo a conocer la primaria en la que estaría realizando mis ultimas practicas de mi ultimo año como maestra en formación, los primeros días todo fue muy sencillo pues asistimos a los talleres en los que íbamos aprendiendo mas sobre el trabajo en el aula y aprender sobre el nuevo plan y programas 2022 la NEM, mirábamos a todos los maestros confundidos sin ningún guía y por si fuera poco no había director y la encargada era una maestra, ahora puedo comprender un poco mejor lo que la maestra nos explicaba pero en ese momento todo era confuso aunque la maestra se esforzó mucho por ponernos actividades que nos ayudaran a comprender esos días de taller no fueron suficientes para que los maestros se acercaran a la idea de como se iba a trabajar, al terminar la semana mi asesora de practicas nos dio la triste noticia de que a ella la cambiaron de academia y ya no podría ser nuestra asesora por lo que nos asignaron un nuevo de asesor, cuando miramos al nuevo asesor nos dio la noticia de que la primaria que nos toco estaría muy lejos de la normal y aparte ya no había grupos disponibles por lo que me dieron el grupo que mas temía 6to grado, de inmediato mi asesor se dio cuenta por la expresión de mi cara que tenia miedo de practicar el platico conmigo y me dijo que de su parte tendría todo el apoyo eh incluso me dijo que si yo quería podía hablar con su esposa ya que ella trabajaba con un grupo de sexto, al pasar los días se llego el momento de conocer la escuela, el camino era un poco largo algo que también me agobiaba pues sentía que en algún momento pudiera llegar tarde por cuestión de transporte, al llegar a la nueva escuela mi primera impresión fue que estaba muy deteriorada y mal cuidada, pasamos al aula para iniciar con los talleres, nos dieron la bienvenida y nos presentaron, primero le toco a mi compañera y la maestra que fue su titular ni siquiera la volteo a ver, dijo entre dientes que ella no había pedido practicante el momento se sintió muy incomodo y mi compañera desorientada volvió a su lugar para sentarse, por mi cabeza pasaban miles de pensamientos pues la que seguía de presentarse era yo, solo podía pensar cual de todos esos maestros seria mi titular y si también me recibiría con un comentario de mal gusto, cuando fue mi turno con un poco de temor pero con una sonrisa en mi rostro dije mi nombre y el grupo que me había tocado, enseguida mi maestro titular Leonardo se puso de pie me miro y con una sonrisa me dio a bienvenida y susurro a lo que te espera, no puse mucha atención a sus palabras pues con solo ver su cara y su tono de voz sabia que estaba jugando, al pasar los días y convivir con el en el aula me di cuenta que es homosexual, me imaginaba si en algún momento un miembro de la comunidad escolar trato de excluirlo por sus preferencias sexuales o si los alumnos o padres de familia lo trataran mal o no tomaran sus indicaciones, poco a poco en los CTE y en las clases pude darme cuenta de la gran persona que es el maestro Leo y lo buen maestro que es, todos los maestros saben la gran persona que es y con ello siempre los respetaron y lo incluían en todo, el director de la escuela a lo largo de las sesiones nos explicaba muy poco sobre la NEM a comparación de la primaria en la que estaba desde un inicio sin embargo yo observaba que no solo con lo que el director explicaba era suficiente para entenderlo cada maestro tenia su concepción de los temas y también podía darme cuenta que la gran mayoría de ellos estaban en lo correcto aunque sin los conceptos que el plan y programas pedía, sin embargo su experiencia y sabiduría les beneficiaba para sacar adelante el trabajo que se pedía, en especial el maestro Julio lo tengo muy presente en mi memoria pues no solo nos apoyo academicamente, emocionalmente, económicamente y de todas las manera que el pudo sabia todas nuestras dificultades sin que tuviéramos que decirlas empatia es la palabra que mas se acerca a lo que el maestro nos hacia sentir, cada que el opinaba sobre un tema eran comentarios que realmente tenían una función se notaba lo inteligente que era no eh conocido un maestro tan capas como el.

Todo lo aprendido durante ese tiempo fue muy significativo para mi pues la Nem nos habla sobre la inclusión con los alumnos y demás sin embargo poco peso ponemos a la inclusión y respeto hacia los maestros y en ese momento a las participantes pues aun sin conocernos los comentarios de esa maestra estoy segura hicieron sentir muy mal a mi compañera, pero demostramos la responsabilidad y compromiso a nuestros estudios, los alumnos y padres de familia del grupo que me toco fueron muy amables y respetuosos conmigo y con el maestro Leo y en ningún momento se nos hizo menos nos agradecieron cada cosa que se hizo con el grupo, ademas de que trabaje con Draco un niño con autismo con el que aprendí a trabajar incluir en las diversas actividades y hubo una conexión con las que pocas personas pudiera tener alguna vez.

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Recuerdo mi vida como docente que no ha sido nada fácil, son muchos retos por los que he pasado, con los alumnos, padres de familia y compañeros maestros. Muchas emociones donde cada día era algo diferente y lleno de momentos inolvidables y sin duda de mucho aprendizaje que algunos de estos no se olvidan y quedan en mi memoria.

Cada ciclo escolar aprendo algo nuevo y creo que nunca se deja de aprender, a través de mis años de experiencia me he dado cuenta de que no es solo el llenar de conocimientos a los niños y que con esto se logra un aprendizaje significativo, el estilo de enseñanza debe ser de empatía hacia los niños y de aprender juntos en un ambiente de confianza y respeto donde ellos participan y exponen sus ideas, enseñar es reconocer que cada alumno es diferente y por ello se deben buscar diversas formas de impartir los conocimientos, verlos con humanidad, tener paciencia para cada uno.

En este ciclo que termina con mis niños de primero fue una experiencia más pero me siento satisfecha por las experiencias que pase y más por verlos que se me acercaban con toda la confianza que les brindaba día a día y que me dijeran que si pudieron o si lograron realizar lo que antes se les dificultaba, por ser un grupo lleno de cualidades, de buena conducta, de respeto hacia ellos, colaborativos y participativos, aun me queda mucho por hacer en el siguiente ciclo y será otro reto en donde a pesar de las dificultades, dudas que se presenten espero seguir aprendiendo de mis compañeros y mis alumnos, porque enseñar es aprender juntos y estar abiertos al cambio, mejorar y crecer como persona, dar lo mejor de mi cada día en el salón de clases.

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Desde que comencé este camino como maestra, me he hecho muchas preguntas. Una de las más importantes ha sido: ¿qué significa enseñar de verdad? Al principio pensaba que se trataba solo de explicar temas y que los alumnos los entendieran. Pero con el tiempo, y a lo largo de este proceso de formación, he descubierto que enseñar es acompañar, es escuchar, es aprender junto con los demás.

Los primeros días no fueron fáciles. Tenía nervios, muchas dudas, y a la vez muchas ganas de aprender. Conforme pasaban las clases, me di cuenta de que no solo estaba aprendiendo cosas nuevas, sino que también estaba entendiendo mejor quién soy, cómo pienso, y cómo me siento al estar frente a un grupo. Cada experiencia en el aula me ha enseñado algo, no solo como docente, sino como persona.

Mi familia ha sido una gran influencia. Los valores que aprendí en casa —como el respeto, el compromiso y el amor por ayudar a los demás— me acompañan todos los días en la escuela. Trato de crear un ambiente donde mis alumnos se sientan escuchados, seguros y valorados. A veces es difícil combinar los distintos roles que tengo en mi vida: ser madre, hija, trabajadora y estudiante. Pero también he aprendido que todo lo que vivo en mi casa y en mi entorno me ayuda a ser una mejor maestra.

En mi trabajo diario, me doy cuenta de que enseñar también implica adaptarse, buscar nuevas formas, y tener paciencia. Cada alumno es distinto, y cada uno tiene su historia, sus emociones y su manera de aprender. Lo que más me mueve es ver cómo sus caritas cambian cuando entienden algo, cuando se sienten orgullosos o cuando logran algo que pensaban que no podían. Eso, para mí, no tiene precio.

He aprendido a valorar mucho la cultura y las costumbres de mi comunidad. Todo eso también educa. Las fiestas, las palabras que usamos, nuestras formas de convivir… todo eso es parte del aprendizaje. La escuela no está separada de la vida. Los niños no vienen vacíos al aula, traen consigo todo un mundo que merece ser tomado en cuenta.

En este sentido, la Nueva Escuela Mexicana me ha hecho reflexionar mucho. Me gusta que proponga una educación más humana, que busque formar personas que piensen, que sientan y que quieran mejorar su entorno. Me ha ayudado a ver que la educación no solo es para pasar materias, sino para formar personas responsables, solidarias y con valores. Me ha motivado a cambiar algunas formas de trabajar y a poner más atención a las necesidades de cada alumno. No siempre es fácil, pero creo que vale la pena.

Este tiempo me ha servido para crecer. He tenido dudas, cansancio, miedos, pero también muchas alegrías, aprendizajes y motivos para seguir adelante. Hoy me siento más segura de lo que hago, aunque sé que todavía tengo mucho que aprender. Pero estoy convencida de algo: enseñar es una forma de dejar huella, y también de transformar el mundo, paso a paso, corazón con corazón. y lograr sacar lo mejor de cada quien

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tema trabajado 1.-"Cuando leer se volvio un juego"

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tema trabajado 1.-"Cuando leer se volvio un juego"

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2.- Contexto (describe tu grupo y condiciones en que trabajaste)

Es un grupo de 24 alumnos de segundo grado en una comunidad rural, hay una gran diversidad de niveles de lescutra y escritura, entre ellos dos estudiantes con necesidades educativas especiales....

3.- Situación significativa o problema abordado

Al inicio del ciclo escolar, note que la mayoría de mis alumnos no mostraban interés por la lectura. Muchos evitaban participar y algunos presentaban un nivel presilábico.

4.- Acción pedagógica (explica qué hiciste, cómo lo hiciste y por qué lo hiciste: Aquí se espera que expliques tu planeación, estrategias, materiales..

ejemplo: Decidí implimentar una estrategía llamada " "La lectura mágica de los viernes", que incluia dramatizaciones...

5.- Resultados y Reflexiónes (comparte lo que observaste; cambios en los estudiantes, aprendizajes alcanzados, logros individuales, o grupales, y qué aprendiste tú como docente

6.- Compromisos o acciones futuras: finaliza con una reflexión que muestre qué mejorarías o cómo aplicarás lo aprendido en el ciclo posterior

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“Cuando aprender se volvio un juego”

La vida docente para mi es una mezcla de emociones…. Cada dia esta lleno de aprendizaje, tanto para los alumnos como para mi. Recuerdo con cariño las actividades que en las que los padres se involucraban con sus hijos, también he enfrentado días difíciles, como cuando los alumnos se enfrentan a problemas familiares y necesitan apoyo emocional. Estas vivencias me han hecho valorar la importancia de la conexión humana en nuestra labor.

Recuerdo mucho la experiencia de cuando me asignaron un grupo de 2do grado, con un total de 27 alumnos, un grupo demasiado diverso y con problemas de disciplina, un grupo al que no querían por tener “un Niño problema” pues dentro de los 27 alumnos se encontraba uno con un caso especial; diagnosticado con TDH, ansiedad e hiperactividad, lo que le impedía permanecer en el salón, seguir mis indicaciones y realizar las actividades, por otro lado estaba su comportamiento un tanto agresivo hacia sus demás compañeros. En lo personal era una situación desgastante, estaba cansada de lidiar todos los días con la misma situación, misma en la que implementaba estrategias que al final no resultaban efectivas. Un dia conviviendo con este alumno durante el recreo me platicaba sobre sus gustos y yo pude darme cuenta que lo que a él le gustaba era todo lo relacionado con el campo, disfrutaba de la música y los animales. Al día siguiente decidí comenzar las clases con música y audio-cuentos que hablaban sobre animales, lo cual resultó todo un éxito para mi, porque comenzó a existir un cambio muy notado en mi alumno, poco a poco comenzó a tener interés por permanecer en las clases y se interesaba mucho por pasar tiempo conmigo. Después de batallar durante 3 meses, comencé a ver un cambio, no solo en Mario sino en el grupo en general.

Mi lección fue “tenemos que conectar primero con nuestros alumnos” porque no hay aprendizaje significativo sin una relación significativa….

Me percibo como una persona comprometida y resiliente. A lo largo de mi vida, he enfrentado desafíos que me han permitido fortalecer mi paciencia y empatía.

Soy alguien a quien le gusta aprender y compartir conocimientos; mi deseo constante es crecer no solo como profesional, sino también como ser humano.

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2.Contexto: En un grupo de 14 de tercer grado en la comunidad de Antonio Amaro Dgo, hay un gran diversidad de niveles de matemáticos entre ellos un alumno con necesidades educativas especiales.

3. Situaciones significativas: Al comenzar a trabajar con los contenidos de multiplicación y división pude darme cuenta que algunos alumnos mostraban gran habilidad para comprender los temas muy rápido, otros necesitaban ayuda de su compañeros para resolver y otros cuantos necesitaban que les ayudara individualmente para entender el procedimiento.

4. Acción pedagógica: comencé a agregar a mi planeación actividades permanentes en las que les dictaba multiplicaciones y divisiones para que aprendieran el acomodo convencional, seguido hacia un ejemplo en el pizarrón para que posteriormente ellos se guiaran del ejemplo y finalmente ayudar a los que necesitaban.

Al final del día tomaba una hora para acomodarlos por niveles • Avanzados • Medios •Bajo dividía el salón en partes a los avanzados les ponía operaciones que fueran más avanzadas a los que veíamos diario, a los medios en lo que se les complicaba y a los bajos repasar sumas y camino a multiplicar para que se pudieran apropiar cada que un niño lograba resolver avanzaba de nivel lo que hacía que les interesara entender.

5. Resultados y Reflexiones: los alumnos lograron avanzar con los contenidos, identificaron el procedimiento de cada operación, como maestra identifique la necesidad de estar constantemente repasando esos contenidos con actividades lúdicas y de diferentes formas para que se apropien de ellos.

6. Compromisos: en el próximo ciclo escolar pretendo realizar constantemente actividades donde podamos repasar las operaciones básicas donde pueda retar a aprender un poco más allá de los aprendizajes esperados.

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Recuerdo hace aproximadamente dos ciclos atrás cuando se anunció el cambio al nuevo plan de estudios 2022 con una asignación de grupo a primer grado todo era incertidumbre, miedo, preocupación y un sinfín de emociones encontradas ante todo lo nuevo y desconocido a la vez.

Al inicio del ciclo escolar 2023-2024 con el taller de capacitación todo me resultaba confuso pues se hablaba de plan analítico, sintético, proyectos, ejes, campos formativos y mas palabras desconocidas que me conducían a una simple y sencilla pregunta ¿iré yo a hacer bien mi trabajo con estos nuevos alumnos? Teniendo ciclos pasados con una estrategia muy diferente de trabajar.

Al iniciar clases mi mayor sorpresa fue sinceramente la cantidad de alumnos que atendería nada más y nada menos que 27 cabecitas tan únicas e inigualables con ritmos y estilos diferentes, donde todo lo antes planeado y diseñado no servirían de gran cosa todo se tendría que reacomodar y reorganizar.

Con el paso de los días y con apoyos extras medio aprendimos a diseñar proyectos acordes a lo que se quiere actualmente y aunque aun sigo teniendo fallas trato de que cada día sean menos y que el trabajado diseñado haya sido relevante en los aprendizajes que los alumnos adquirieron.

Esta experiencia me ha ayudado a reconstruir mi trayectoria profesional, me veo como una maestra que no lo sabe todo pero que como sus alumnos estará en constante aprendizaje y que entiende que enseñar no es solo transmitir conocimientos si no construir una comunidad de aprendizajes mutuos.

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Siempre he pensado que cada ciclo escolar, cada grado que he atendido es un nuevo reto, un nuevo comienzo y nuevos aprendizajes. Cada grupo de alumnos representan una nueva oportunidad de mejorar, de crecer y de superar los retos y que se presenten en el camino. Los cambios son buenos aunque algunos nos cuesten trabajo y nos den un poco de miedo como me paso a mí con la implementación de la NEM pero siempre debemos estar dispuestos aprender y dar siempre lo mejor de uno mismo en cada grupo que tenemos a nuestro cargo. En el ciclo escolar 2023-2024 estaba trabajando con sexto grado, un grupo que había tenido a mi cargo desde quinto, el cual no fue elección propia y no estaba conforme. Sin embargo, comencé a conocer a mis alumnos sus necesidades y caracteristicas, después de hacer el diagnóstico partí de este para poder conocerlos y tomar decisiones sobre como iniciar mi labor. Con la implementación del nuevo modelo educativo mis miedos, mis dudas y mis inquietudes fueron mayores, conceptos nuevos, nueva manera de planificar, pero con la firme idea de seguir trabajando, esforzándome y sobre todo apoyar en su proceso de aprendizaje a mis alumnos. Un grupo de niños que estaban pasando por cambios emocionales, físicos, nuevos aprendizajes, nuevos libros, y hasta distintas asignaturas. Busqué la manera de apropiarme de los conceptos, de actualizarme y conocer la "nueva manera de trabajar", con la mente abierta y sin descuidar a mi grupo considerando sus áreas de oportunidad y sus fortalezas. Trabajamos mutuamente de manera colectiva y colaborativa, implementando actividades que les ayudaran en su reflexion, analizar situaciones y resolver problemas. Concluí ese año escolar satisfecha que aunque muchas cosas eran nuevas mi convicción seguía siendo la misma... Mi sorpresa fue al inicio del siguiente ciclo al dar a conocer los resultados de la evaluación de los aprendizajes sus resultados fueron buenos... entonces concluí que todo el trabajo valió la pena.