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Fundamentos teóricos de la formación docente en educación inicial. 

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Fundamentos teóricos de la formación docente en educación inicial. 

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Desarrollo integral: Los futuros educadores deben ser capacitados para promover el crecimiento y desarrollo de los niños.

Aprendizaje significativo: Enfocado en que los niños construyan su propio conocimiento mediante vivencias, interacción y participación activa.

Diversidad y equidad: La preparación docente debe basarse en el respeto por las diferencias individuales y culturales de los estudiantes.

Participación familiar y comunitaria: Se debe integrar a las familias y a la comunidad en el proceso educativo para lograr un aprendizaje más completo.

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Dimensiones del desarrollo profesional docente (ética, social, emocional, pedagógica, tecnológica)

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Dimensiones del desarrollo profesional docente (ética, social, emocional, pedagógica, tecnológica)

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Ética:
La dimensión ética en el desarrollo profesional docente implica la formación en valores y principios que guían el comportamiento y la toma de decisiones del educador. Esto incluye el compromiso con la justicia, la equidad, la honestidad y el respeto hacia los estudiantes, colegas y la comunidad educativa, asegurando una práctica profesional responsable y coherente con su rol social.

Social:
El desarrollo social en la formación docente se centra en la capacidad de establecer relaciones positivas y colaborativas dentro y fuera del aula. Los docentes deben comprender y valorar la diversidad cultural, social y económica de sus estudiantes, promoviendo ambientes inclusivos que favorezcan la participación activa y el sentido de comunidad.

Emocional:
La dimensión emocional se refiere al manejo de las propias emociones y al desarrollo de habilidades socioemocionales que permitan a los docentes gestionar el estrés, la motivación y la empatía. Esto es fundamental para crear un clima escolar positivo que facilite el aprendizaje y el bienestar tanto del profesor como de los estudiantes.

Pedagógica:
La dimensión pedagógica abarca el dominio de estrategias de enseñanza, planificación curricular y evaluación del aprendizaje. Los docentes deben desarrollar competencias para diseñar experiencias educativas significativas, adaptarse a diferentes estilos de aprendizaje y fomentar el pensamiento crítico y creativo en sus alumnos.

Tecnológica:
Finalmente, la dimensión tecnológica implica la integración efectiva de las herramientas digitales en la práctica educativa. Los docentes deben estar capacitados para utilizar recursos tecnológicos que enriquezcan el proceso de enseñanza-aprendizaje, promoviendo la innovación, el acceso a la información y el desarrollo de competencias digitales en sus estudiantes.

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MODELO DE FORMACIÓN DOCENTE ACTUAL CENTRADO EN COMPETENCIA  

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MODELO DE FORMACIÓN DOCENTE ACTUAL CENTRADO EN COMPETENCIA  

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Se enfoca en la capacidad del docente para analizar su propia práctica, identificar áreas de mejora y ajustar su enseñanza en función de las necesidades de los estudiantes.

También emplea la tecnología como medio para impulsar el aprendizaje y la comunicación, simplificando el acceso a recursos y generando ambientes de aprendizaje innovadores.

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DOS TENDENCIAS ACTUALES EN LA FORMACIÓN DOCENTE: neuroeducación, investigación-acción, uso de TIC, trabajo colaborativo, etc.

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DOS TENDENCIAS ACTUALES EN LA FORMACIÓN DOCENTE: neuroeducación, investigación-acción, uso de TIC, trabajo colaborativo, etc.

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1. NEUROEDUCACIÓN: Enseñar según cómo aprende el cerebro

La neuroeducación es una disciplina emergente que aplica los avances de las neurociencias. Su objetivo es optimizar el proceso de enseñanza aprendiendo cómo funciona el cerebro, promoviendo métodos más personalizados y motivadores.

Aplicaciones en la formación docente:

Diseño de estrategias didácticas basadas en el cerebro.

Uso de emociones en el aprendizaje.

Adaptación a ritmos de aprendizaje individuales.

2. TRABAJO COLABORATIVO: Aprender juntos para enseñar mejor

Se basa en la idea de que la interacción y cooperación entre docentes enriquecen el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Comunidades de práctica.

Observación y aprendizaje mutuo.

Desarrollo profesional compartido.

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1. Saber pedagógico: Abarca el conocimiento teórico y práctico sobre los principios, teorías y estrategias que sustentan la educación. Incluye la capacidad del docente para reflexionar sobre su práctica, adaptarse a las necesidades de los estudiantes y fomentar un ambiente de aprendizaje inclusivo y equitativo.

2. Saber didáctico: Se centra en cómo enseñar de manera efectiva. Implica la selección y aplicación de métodos, técnicas y recursos que faciliten el aprendizaje. Este saber permite al docente planificar, implementar y evaluar procesos educativos que respondan a los objetivos de aprendizaje.

3. Saber disciplinar: Se refiere al conocimiento especializado en una materia o disciplina específica. Un docente debe poseer una comprensión sólida de los contenidos que enseña para poder transmitirlos con claridad y profundidad.

4. Saber tecnológico: Implica la competencia para utilizar herramientas y recursos tecnológicos que faciliten y enriquezcan el aprendizaje. Esto incluye el uso de plataformas educativas, aplicaciones, recursos multimedia y la integración de tecnologías emergentes como la inteligencia artificial, siempre con un enfoque ético y pedagógico.

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La formación centrada en la investigación es un enfoque educativo e el que los futuros docentes o los profesionales en general aprenden a través del proceso de investigar activamente, es decir, observar, analizar información, realizar preguntas y reflexionar críticamente para la resolución de problemas o mejora de la práctica educativa.

Su importancia en el ejercicio docente radica en el desarrollo profesional fomentando el pensamiento crítico, mejora de la práctica educativa al identificar problemas reales del aula y el empoderamiento docente al ser el productor de conocimiento educativo.

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Infografía guía para un proceso creativo orgánico floral amarillo

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Infografia Grafico Proceso Pasos Orden Divertido Multicolor

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MODELO DE FORMACIÓN DOCENTE ACTUAL: PRÁCTICO-REFLEXIVO.

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MODELO DE FORMACIÓN DOCENTE ACTUAL: PRÁCTICO-REFLEXIVO.

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Uno de los modelos de formación docente más destacados actualmente es el modelo práctico-reflexivo, que se enfoca en el análisis crítico de la práctica educativa. Este modelo propone que los docentes aprendan a través de la reflexión sobre sus propias experiencias en el aula, integrando teoría y práctica de manera constante. A través de la observación, la autoevaluación y el trabajo colaborativo, los maestros desarrollan una comprensión más profunda de su rol, mejorando su capacidad de tomar decisiones pedagógicas fundamentadas.

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IDENTIDAD DOCENTE EN EDUCACIÓN INICIAL Y EL PERFIL DEL PROFESIONAL DEL SIGLO XXI

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IDENTIDAD DOCENTE EN EDUCACIÓN INICIAL Y EL PERFIL DEL PROFESIONAL DEL SIGLO XXI

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La identidad docente en educacion inicial se construye desde el compromiso ético, afectivo y pedagógico con la infancia. El docente del siglo XXI debe ser reflexivo, innovador, empático y abierto al aprendizaje continuo, integrando tecnologías, metodologías activas y enfoque inclusivo.

-Referente Legal sobre la formacion continua del docente en su país.

Según la Ley Orgánica de Educación Intercultural (2011) en el Art. 128.- Del desarrollo profesional.- El desarrollo profesional de los y las docentes del sistema educativo particular conduce al mejoramiento de sus conocimientos, habilidades, competencias y capacidades que les permitirán ofrecer un mejor servicio educativo. Los y las docentes de las instituciones educativas particulares podrán participar en los procesos de formación continua ofrecidos por la Autoridad Educativa Nacional.

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EXPERIENCIA EXITOSA: "UN BUEN COMIENZO".

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EXPERIENCIA EXITOSA: "UN BUEN COMIENZO".

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Programa “Un Buen Comienzo” – Fundación Educacional Oportunidad Chile.

El propósito de esta iniciativa es elevar la calidad de la educación en las etapas iniciales a través de la capacitación continua y el apoyo a maestros de prekínder y kínder en instituciones con situación desfavorable. Mediante métodos pedagógicos, supervisión en el aula y comentarios regulares, UBC ha tenido un impacto importante en el crecimiento profesional de los docentes y en el aprendizaje infantil.

Contexto:

-Ubicación: Chile, en instituciones educativas municipales de áreas desfavorecidas.

Comienzo del programa: 2008

-Participantes: Fundación Educacional Oportunidad, Ministerio de Educación, universidades asociadas y comunidades educativas locales.

-Objetivo: Potenciar las habilidades de lectura y el crecimiento socioemocional de los niños desde sus primeros años, a través del entrenamiento y apoyo a las educadoras.

Logros :

-Capacitación constante de más de mil profesores y especialistas en educación infantil.

-Aumento en la implementación de métodos de enseñanza eficientes en el aula.

-Progreso en las habilidades de lectura y el crecimiento emocional en los alumnos.

-Valoración global del programa debido a su influencia en la educación.

-Impulso de la cooperación entre educadores y líderes escolares.

Lección aprendida :

-La evaluación constante en el ambiente educativo influye de manera significativa en la optimización de las metodologías de enseñanza.

-El apoyo prolongado a lo largo del tiempo es fundamental para establecer modificaciones permanentes.

-La capacitación necesita ajustarse a las verdaderas necesidades del salón de clases y su contexto.

Vinculo a la fuente :

https://fundacionoportunidad.cl/un-buen-comienzo/

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Un Buen Comienzo – Fundación Educacional Oportunidad

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Objetivo del programa: Programa de desarrollo profesional docente y directivo que busca contribuir al mejoramiento de la calidad de la Educación Inicial, impulsando a las escuelas y jardines a colaborar y participar en redes que permitan mejorar prácticas pedagógicas y de liderazgo para que las niñas y niños alcancen un mejor desarrollo socioemocional y del lenguaje.

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Fundamentos Legales de la formación docente en Eduacación Inicial 

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Fundamentos Legales de la formación docente en Eduacación Inicial 

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Derechos del niño: La educación inicial se basa en el respeto a los derechoss del niño, incluyendo el derecho a la vida, al desarrollo, a la educación y a la participación.

Constitución Política: Los marcos legales se fundamentan en la constitución política de cada país, que garantiza la defensa de la persona humana y la promoción de la educación.

Normativa Educativa: La legislación educativa establece los objetivos, el currículo, las competencias del docente y los mecanismos de control y evaluación de la educación inicial.

Marco Legal Internacional: Los tratados internacionales sobre los derechos del niño, como la Convención sobre los Derechos del Niño, también influyen en la formación docente.

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