# data[].attributes.body
Amintiri din copilărie ( Pupăza din tei) de Ion Creangă

https://www.youtube.com/watch?v=VRhbDMJV2Y4

1. Film/ video

2. Youtube este o resursă accesibilă, acceptabilă, pe înțelesul copiilor.Vizual și auditiv clar și înțeles videoul accesat.

3. Ciclul primar

# data[].attributes.body
Joc interactiv: Substantivul: cazuri și funcții sintactice. Alegere multiplă.

https://educatieinteractiva.md/alegere-multipla/10496

https://educatieinteractiva.md/alegere-multipla/10496

1. Activitate interactivă

2. Educație Online(învățăm altfel) -

activitate care are un impact pozitiv asupra experienței de învățare și asupra dezvoltării elevilor. facilitând învățarea diferențiată.

3. Pentru toate clasele și disciplinele de bază.

# data[].attributes.attachment_link.description
O platformă digitală creată special pentru a iniția procesul de învățare online în cadrul instituțiilor de învățământ primar, secundar și general din municipiul Chișinău. Цифровая библиотека с открытыми учебными материалами

# data[].attributes.body
Test: Fonetica clasa a V-a

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeyW8rfijShuprTFe2QbyYXwv4HWLTZFbzCkkKnp561GVSbBw/viewform

1. Material Video.

2. Youtube . Test cu variante de răspunsuri.Resursă educațională deschisă pentru a stabili nivelul de cunoștințe a elevilor.

3. Ciclul gimnazial.

# data[].attributes.body
Joc didactic: Rolul părților de vorbire în comunicare.(Custodele muzeului a încurcat tablourile din expoziție! Ajută-l să le găsească!)

https://view.genial.ly/612ba13f8ae5140dc4652594/interactive-content-escape-room-joc-interactiv

1. Jocul didactic de tip escape room.

2. Digital edu - este o resursă digitală ce se adresează elevilor care doresc să-și consolideze sau să-și verifice noțiunile de morfologie și de sintaxă, să-și dezvolte gândirea logică , putând fi abordat atât individual, cât și în echipă.

3. Ciclul gimnazial

# data[].attributes.attachment_link.title
Rolul părților de vorbire în comunicare (Joc didactic)

# data[].attributes.attachment_link.description
Jocul didactic de tip escape room este o resursă digitală ce se adresează elevilor care doresc să-și consolideze sau să-și verifice noțiunile de morfologie și de sintaxă, putând fi abordat atât ind…

# data[].attributes.body
Mita Ioana

Activitate extracurriculară. Toamna aurie.

https://www.didactic.ro/materiale-didactice/activitate-extracurriculara-toamna-aurie

1. Scenariu. Prezentare video.

2. Didactic.ro - dă posibilitatea de segmentare și de acumulare de cunoștințe,dezvoltă la elevi gândirea, creativitatea și-i formează ca personalități.

3. Ciclul primar, gimnazial ( cl a V-a)

# data[].attributes.attachment_link.description
Activitate extracurriculară Toamna aurie.
activitățile extracurriculare sunt segmentul de acumulare de cunoștințe,dezvoltă la preșcolari gândirea,creativitatea și formează ca personalități.

# data[].attributes.body
Mita Ioana

Fonetică și vocabular.

https://create.kahoot.it/creator/616568e9-51d3-45c5-924a-cbfb3b5ea87c

1. Joc interactiv

2. Kahoot. O posibilitate eficientă pentru elevii CES( cu deficiențe de auz, vorbit) să răspundă corect conform culorii, adică vizual.

3. Ciclul gimnazial ( individual)

# data[].attributes.attachment_link.title
Fonetică și vocabular - Details - Kahoot!

# data[].attributes.attachment_link.description
Create interactive quizzes, polls, presentations, and more to engage your audience.

# data[].attributes.body
Mita Ioana

Studiu de caz: Conflictul profesional şi rezolvarea lui.

https://www.didactic.ro/revista-cadrelor-didactice/conflictul-profesional-si-rezolvarea-lui-studiu-de-caz

1. Studiu de caz.

2. Didactic.ro . Resursă benefică în cadrul discuțiilor cu diriginții, părinții .O procedură menită să-i ajute pe cei implicați pentru a accepta o înțelegere și a ajunge astfel la încheierea conflictului.

3. Ciclul primar, gimnazial.

# data[].attributes.attachment_link.title
Conflictul profesional şi rezolvarea lui - Studiu de caz | Didactic.ro

# data[].attributes.attachment_link.description
Conflictul profesional şi rezolvarea lui - Studiu de caz Prof. înv. primar Fazacaș Florina Daniela
Școala Gimnazială ,,Radu Tudoran” Comuna Blejoi, Prahova

# data[].attributes.body
Mita Ioana

Procesul lui Nică: La cireșe și

"La cireșe" după "Amintiri din copilarie" de Ion Creangă. Discuție paralelă.

https://www.youtube.com/watch?v=d-VccOdArlA

https://www.youtube.com/watch?v=AqmelpjJSJ4

1. Prezentare video

2. YouTube. Resursă ce dă elevilor posibilitatea atât video, cât și audio să analizeze, să discute paralel, să-și expună părererile, după care să scrie un eseu nestructurat.

3. Ciclul ggimnazial

# data[].attributes.body
Mita Ioana

Textul liric.

https://www.didactic.ro/resurse-educationale/invatamant-gimnazial/limba-romana/clasa-a-8-a/fise?page=31

1. Fișă de lucru recapitulativă (Textul liric).

2. Didactic.ro . Resurse destinate pentru formarea priceperilor și a deprinderilor practice, pentru constatarea nivelului de pregătire și asigurare a feedback-ului, ținând cont de particularitățile de vârstă si individuale ale elevului.

3. Ciclul gimnazial

# data[].attributes.body
Mita Ioana

GREȘELI FRECVENTE IN LIMBA ROMÂNA!

https://www.tiktok.com/@learningtogether57/video/7205175515764804869

1. Prezentare video.

2. Tiktok. O posibilitate de a accentua vizual și auditiv, încă o dată , importanța scrierii corecte și totodată memorizarea cuvintelor.

3. Ciclul primar, gimnazial.

# data[].attributes.attachment_link.title
GREȘELI FRECVENTE IN LIMBA ROMÂNA! #greseliinlimbaromana #GREȘELI #ortografie #limbaromana #sainvatam #forypurpage #gramatica 

# data[].attributes.attachment_link.embed_code
@learningtogether57
GREȘELI FRECVENTE IN LIMBA ROMÂNA! #greseliinlimbaromana #GREȘELI #ortografie #limbaromana #sainvatam #forypurpage #gramatica
♬ sunet original - CANTECUL 💕INIMII

# data[].attributes.body
Ce? Am folosit o abordare de tip „învățare prin descoperire”, în care elevii investighează pentru a trage concluzii, a gândi critic, colaborând în grupuri cu sarcini comune, lucrând la o problemă reală, complexă.

Și ce? Abordarea diferențiată susținută de resurse digitale transformă învățarea într-un proces mai eficient, mai incluziv și mai motivant pentru toți elevii. Platformele digitale permit selectarea și livrarea de materiale variate, în funcție de nivelul de dificultate sau stilul de învățare, ajută elevii să-și corecteze greșelile și să-și monitorizeze progresul în timp real, oferind feedback imediat.

Și încă ce? Flexibilitatea și adaptabilitatea șablonului la conținutul specific fiecărei materii necesită unele recomandări:

·  Obiective clare

·  Conținut-cheie

·  Activități de învățare/evaluare

·  Reflecție sau extensie

# data[].attributes.body
Mita Ioana

Fonetica

https://create.kahoot.it/details/test-fonetica/6f0caf94-c2a4-43c5-bae5-a4ce8d7ad8e0

1. Test Quiz

2. Kahoot este o resursă accesibilă, necesară, mai ales pentru elevii cu Cerințe educaționale speciale, deoarece este acceptabilă și intuitivă.

3. Ciclul gimnazial

# data[].attributes.attachment_link.description
Create interactive quizzes, polls, presentations, and more to engage your audience.

# data[].attributes.body
Ce? - Am selectat resurse care se aliniază direct cu obiectivele lucrării, asigurând aplicarea informațiilor ]n practică.
- Am ales materiale provenind din surse de încredere, cum ar fi publicații educaționale, site-uri oficiale sau autori recunoscuți în domeniu.
- Am prioritizat resurse recente, pentru a mă asigura că informațiile reflectă cele mai noi descoperiri, tendințe din domeniu.
- Am inclus resurse variate (texte, imagini, studii de caz etc.) pentru a oferi o imagine completă, oferănd explicații clare și accesibile

Și ce?  -Ajută să planific logistic și creativ resursele necesare (fișe, aplicații etc.)

-        Ghidează formularea obiectivelor lecției și alegerea conținuturilor. Asigură coerența între ceea ce predai și cerințele curriculumului și permite adaptarea lecției la diversitatea din clasă.

Și încă ce? E bine să ai o strategie clară și concretă, pentru a actualiza și reutiliza o colecție (de documente, resurse, proiecte etc.) pe termen lung.

# data[].attributes.body
Mita Ioana

Activitate extracurriculară. Toamna aurie.

https://www.didactic.ro/materiale-didactice/activitate-extracurriculara-toamna-aurie

1. Scenariu. Prezentare video.

2. Didactic.ro - dă posibilitatea de segmentare și de acumulare de cunoștințe,dezvoltă la elevi gândirea, creativitatea și-i formează ca personalități.

3. Ciclul primar, gimnazial ( cl a V-a)

# data[].attributes.attachment_link.title
Quizizz - The world's most engaging learning platform

# data[].attributes.attachment_link.description
Find and create gamified quizzes, lessons, presentations, and flashcards for students, employees, and everyone else. Get started for free!

# data[].attributes.body
Ce? Am utilizat itemi cu alegere multiplă. Acest tip de itemi permite evaluarea rapidă a cunoștințelor.

Elimină subiectivismul corectării. Sunt accesibili pentru a verifica, dacă elevii pot formula rapid și clar un răspuns corect fără variante de răspuns sugerate. Testul include o diversitate de itemi pentru a evalua gândirea analitică, creativitatea, exprimarea coerentă.

Și ce? Dacă am un raport concret , elevii pot analiza împreună cu mine datele din el și extrage aceste concluzii pe baza conținutului specific.

Și acum ce? Rezultatele testului devin un punct de plecare pentru a adapta procesul educațional în funcție de nevoile reale ale elevilor, accentuând eficiența învățării. Voi propune activități practice sau colaborative care să stimuleze înțelegerea conceptelor dificile, voi ajusta nivelul de dificultate astfel încât să fie provocator, dar accesibil.

# data[].attributes.body
Ce? Acest video este accesibil  pentru o predare în format „flipped”. Acest conținut implică noțiuni teoretice care pot fi înțelese individual și aplicate practic în clasă. Partea teoretică despre Textul narativ literar poate fi urmărit acasă, iar timpul din clasă poate fi dedicat aplicării practice prin exerciții și jocuri interactive.

Și ce? Acest pachet educațional contribuie la pregătirea elevilor pentru învățare prin structurarea logică a conținutului, ajutăndu-i să-și exerseze gândirea critică, creativitatea, lucrul în echipă , deci fiecare elev va învăța în ritmul și stilul său.

Și acum ce?

·  Voi selecta resurse interactive și atractive (ex: materiale multimedia, aplicații educaționale, fișe digitale).

·  Voi reformula sarcinile pentru a fi mai clare, concise și orientate spre competențe, nu doar spre conținut.

·  Voi include mai multe exemple concrete și contexte din viața reală, pentru a crește relevanța învățării.

·  Voi folosi sarcini diferențiate pentru a răspunde nevoilor elevilor cu ritmuri și stiluri diferite de învățare.

# data[].attributes.body
Ce? În urma selectării celor trei resurse, am realizat următoarele adaptări:

-          Am diversificat modalitățile de prezentare a informațiilor pentru a răspunde stilurilor diferite de învățare ale elevilor (vizual, auditiv, kinestezic)

-          Am selectat resurse care oferă explicații clare, concrete, imagini relevante potrivite vârstei și nivelului de înțelegere al elevilor.

-          Am oferit elevilor posibilitatea de a explora, compara și reflecta asupra informațiilor din surse diferite.

Ce criterii am folosit:

-          Relevanța față de obiectivele lecției;

-          Accesibilitatea;

-          Gradul de interactivitate;

-          Claritatea și calitatea informației.

Și ce? Setul poate furniza materiale (fișe, manuale, tehnologii) adaptate tuturor, inclusiv celor din medii dezavantajate. Astfel, se reduce decalajul educațional.

conținutul poate fi diferențiat pentru a răspunde diversității stilurilor de învățare: audio, vizual, kinestezic etc., elevii cu dizabilități sau dificultăți de învățare pot beneficia de suporturi speciale: text cu font mare, explicații suplimentare, software educațional accesibil etc. Dacă setul include metode interactive (proiecte, jocuri, lucru în echipă), elevii sunt mai implicați, indiferent de abilitățile lor.

Și acum ce? Voi include o varietate de formate care să  răspundă diverselor stiluri de învățare, niveluri de pregătire și interese ale elevilor , pentru a extinde diferențierea.

-         voi folosi activități mai variate, care să răspundă diferitelor stiluri de învățare (vizual, auditiv, kinestezic).

-          voi atrage atenție sporită feedbackului individual și autoevaluării elevilor.

# data[].attributes.body
Ce? Întrebările cu răspuns multiplu sunt un tip de întrebări obiective utilizate frecvent în evaluări, teste și chestionare. Ele oferă elevului mai multe opțiuni de răspuns, dintre care una sau mai multe pot fi corecte care oferă un feedback cantitativ și calitativ.

Și ce? Obținând un procent mare de răspunsuri corecte, deci elevii au înțeles bine subiectul, iar dacă sunt răspusuri greșite la mai multe întrebări, materia trebuie recapitulată.

Și acum ce? Ar trebui să fac o analiză mai amplă pentru a face ajustări concrete în urma rezultatelor testului de evaluare:

-Itemii la care mulți elevi au greșit.

- Elevii care au obținut punctaj mai mic și de ce (confuzii, lipsă de înțelegere, neatenție).

-Tipul de greșeli: conceptuale, de vocabular, de raționament etc.

# data[].attributes.attachment_link.title
3 tipuri de întrebări formative cu scopuri clar definite: - Details - Kahoot!

# data[].attributes.attachment_link.description
Create interactive quizzes, polls, presentations, and more to engage your audience.

# data[].attributes.body
Ce?  Elevii au analizat un fragment din Povestea lui Harap‑Alb, identificând naratorul, personajul principal și Momentele subiectului literar .
Am ales această secvență pentru că reprezintă un moment de aplicare practică, prin care elevii își verifică înțelegerea textului, gândind critic.

Și ce? Majoritatea elevilor au reușit să identifice corect elementele subiectului textului narativ, dar unii au întâmpinat dificultăți în formularea răspunsurilor complete și mai ales  în argumentarea lor cu exemple din text.
Înseamnă că elevii au nevoie de sprijin suplimentar pentru a trece de la simple identificări la explicații și interpretări.
Am constatat că activitățile bazate pe text concret îi motivează mai mult decât expunerea teoretică.

Și acum ce?  -Voi  folosi exerciții gradate: de la întrebări simple („Cine? Unde? Când?”) la întrebări de interpretare („De ce? Ce sugerează acest detaliu?”)

-Voi folosi fișe de lucru cu fragmente scurte din mai multe texte narative pentru a diversifica exemplele.

-Voi încuraja lucrul pe grupe, pentru ca elevii să își explice reciproc răspunsurile.

# data[].attributes.body
Ce? -La investigărea și proiectărea planului arhitectural al unui nou bloc al liceului, am utilizat platforme digitale de modelare 3D și aplicații de colaborare online

-Au fost integrate mai multe discipline (limba și literatura română limba română pentru redactarea prezentării și convingerea audienței, matematică pentru calcule și proporții, informatică pentru utilizarea programelor digitale, științe pentru materiale și eficiență energetic)

- Am dorit să demonstrez dezvoltarea gândirii critice și a colaborării în echipă prin rezolvarea unei probleme practice, apropiate de realitatea elevilor.

Și ce?Am înțeles: - că elevii se implică mai activ atunci când sarcina este conectată cu viața lor cotidiană și le oferă șansa să creeze ceva „real”.

-folosesc platforme digitale (de ex. SketchUp, Canva, Kahoot,Google Classroom...);

- își asuma roluri diferite în echipă (arhitect, inginer, prezentator...);

- simt nevoia de sprijin suplimentar pentru organizarea timpului și structurarea argumentelo

Și acum ce? Pe viitor aș implementa câteva schimbări concrete:

-Mini-tutoriale digitale, scurte și practice, pentru ca elevii să se simtă mai siguri în utilizarea programelor.

- Un moment de reflecție la finalul activității, unde fiecare echipă își evaluează progresul și dificultățile întâlnite.

- Integrarea rubricilor de evaluare colaborativă, astfel încât elevii să-și aprecieze reciproc contribuțiile.

# data[].attributes.body
https://docs.google.com/document/d/1XDOw_eVk_YrFDBXRloXQbedOj0hj4Xe3M2JAzJY1zVw/edit?tab=t.0

Ce? Am selectat pentru planul de formare profesională continuă competențe digitale legate de utilizarea eficientă a platformelor educaționale, crearea și adaptarea resurselor digitale și integrarea instrumentelor interactive în predare. Acestea au fost identificate în raportul SELFIE prin analiza domeniilor cu punctaje medii, unde s-au evidențiat nevoile de îmbunătățire. (S-a evidențiat nevoia de a folosi cu mai multă siguranță instrumente diverse, de a împărtăși expertiza și de a valorifica oportunități de colaborare.)

Și ce? Prioritare sunt aceste obiective , deoarece răspund direct nevoii de a crește implicarea elevilor și de a personaliza procesul de învățare, asigurând o predare mai interactivă și adaptată realității digitale actuale.

Și acum ce? Voi monitoriza progresul prin autoevaluări , feedback de la elevi și analiza rezultatelor obținute în lecții. După finalizare voi revizui obiectivele și voi stabili noi direcții de dezvoltare, pentru a continua consolidarea competențelor digitale dobândite.