# data[].attributes.body
Ngôn ngữ chuyên của em: Tiếng Anh.

Em đang không phải là giáo viên.

# data[].attributes.body
Em học tanh ạ, dạ em ko làm gv ạ

Em thấy có hướng đổi mới, thích nghi với đề thi quốc tế, giúp phân hóa rõ thí sinh giỏi – yếu, và đào sâu năng lực tư duy chứ không chỉ mẹo tăng đề. Tuy nhiên, thời gian làm bài gấp, áp lực cao, Nhiều nội dung vượt khung B1–B2 phổ thông, Thiếu đồng bộ trong phân bố đề thi dẫn tới hs shock khi làm đề

REFLECTION

Hôm nay em học được một kiến thức rất quan trọng liên quan đến kiểm tra – đánh giá trong giáo dục, cụ thể là Thông tư 22 và quy trình đánh giá năng lực một cách khoa học. Em đặc biệt ấn tượng với cách chia quy trình thành hai giai đoạn lớn: Chuẩn bị và Đánh giá, trong đó bao gồm nhiều bước nhỏ như xác định mục tiêu học tập và kiểm tra – đánh giá, lên kế hoạch cụ thể (mục đích, phương pháp, công cụ, thời gian,...), giải thích vai trò của học sinh, thu thập minh chứng, kết luận và phản hồi.

Điều em thấy ấn tượng và truyền cảm hứng nhất trong buổi học hôm nay chính là phong cách giảng dạy của cô – rất logic, rõ ràng và cực kỳ thuyết phục. Cách giảng dạy của cô khiến em cảm thấy hứng thú và có thêm động lực để tiếp tục theo đuổi môn học này.

Trong thực tế, em sẽ áp dụng kiến thức đã học để thiết kế các hoạt động kiểm tra – đánh giá năng lực ngoại ngữ theo đúng quy trình khoa học đã được giới thiệu. Chẳng hạn, khi tổ chức một lớp học kỹ năng nói tiếng Anh, em sẽ xác định rõ mục tiêu năng lực cần đánh giá, chọn phương pháp và công cụ phù hợp (như thuyết trình, phản biện nhóm), thống nhất cách chấm điểm với học sinh, thu thập sản phẩm học tập, và đưa ra phản hồi cụ thể giúp học sinh tiến bộ. Điều này giúp quá trình đánh giá trở nên minh bạch, hiệu quả và có giá trị thực tiễn.

# data[].attributes.body
1) Ngôn ngữ chuyên ngành của em là tiếng Nhật.

2)Hiện e đang dạy tiểu học

# data[].attributes.body
Em học tiếng Hàn

Em đang dạy các bạn cấp 3 ạ

# data[].attributes.body
Ngôn ngữ chuyên ngành: tiếng Anh

Em đang ko là giáo viên ạ

# data[].attributes.body
Tiếng Anh

Em đang gia sư ạ

# data[].attributes.body
Em đang học chuyên ngành ngôn ngữ Pháp ạ

Hiện em đanv không làm giáo viên ạ.

# data[].attributes.body
Ngôn ngữ chuyên ngành của e là Tiếng Anh. Hiện em đang là giáo viên ạ. Em dạy cho hs cấp 3, sinh viên.

Đề thi mang tính phân hóa cao, vừa đủ để các bạn không chuyên Anh tốt nghiệp, vừa là thử thách đối với các bạn muốn theo đuổi chuyên ngành Ngôn ngữ

# data[].attributes.body
1. Ngôn ngữ của em dạy là tiếng Trung

2. Em hiện chưa giảng dạy ở đâu ạ

# data[].attributes.body
Chuyên ngành: Tiếng Anh

Hiện tại đang là giáo viên cấp học tiểu học ạ.

Hiện tại kiểm tra sẽ theo kế hoạch của chương trình học.

Kiểm tra thường xuyên bằng quiz đầu/giữa buổi học để kiểm tra mức độ hiểu bài/chất lượng buổi học ntnao. (>= 80% độ chính xác)

Kiểm tra định kì vào giữa và cuối kì.

# data[].attributes.body
Tiếng Đức

Em đang là giáo viên - trợ giảng ở 1 trung tâm ạ

# data[].attributes.body
-Ngôn ngữ chuyên ngành: Tiếng Pháp nhưng em đã từng học bằng kép Tiếng Anh ở trường ĐHNN

-Em đang làm giáo viên, dạy chủ yếu sinh viên hoặc cấp 3, hoặc người đi làm. Các cấp khác em cũng đã từng dạy !

-Ở trung tâm thường là đánh giá 4 kĩ năng, thiết kế đề theo chuẩn châu Âu ở cuối khóa hoặc giữa khóa.

-Em chưa giải đề tiếng Anh năm nay nhưng nhìn qua đề thì em thấy hơi "mệt" nếu em đang là học sinh lớp 12. Em thấy đề này hơi quá sức đối với học sinh lớp 12 thi tốt nghiệp, để đạt điểm trên 5d thì cần học tốt tiếng Anh trên trường đồng thời giáo viên phải phát triển được năng lực tiếng của học sinh.

-Học sinh cần trên 8d thì phải đi học thêm bên ngoài nhiều, cần phải học IELTS bởi vì đề đa số là bài đọc hiểu nghị luận xã hội chuyên sâu.

-VSTEP là bài đánh giá năng lực được dùng ở Việt Nam, dùng để xét tuyển thạc sĩ hoặc chuẩn đầu ra ngôn ngữ của trường ĐH theo khung tham chiếu chuẩn châu Âu.

# data[].attributes.body
Chuyên ngành: Tiếng Anh

Hiện tại em chưa phải là Giáo Viên

# data[].attributes.body
1. Ngôn ngữ chuyên ngành: Tiếng Anh

2. Hiện tại đang là giáo viên Lịch sử

# data[].attributes.body
Ngôn ngữ của em là tiếng Trung Quốc

Hiện em chưa đi dạy.

Hiện trạng đánh giá ngoại ngữ: thông qua bài thi các kì.

Đề thi tiếng anh năm nay trên nhiều trang truyền thông nhận xét là độ khó cao, ngay cả người bản xứ cũng khó hoàn thành trong thời gian 50p.Việc tăng độ phân hóa trong đề thi có thể giúp phân tích chính xác năng lực học sinh, nhưng nếu chưa chuẩn bị kỹ thì sẽ tạo cú sốc lớn cho học sinh phổ thông.

Em từng tham gia kì thi tốt nghiệp đại học, mục đích là để cấp bằng hoàn thành khóa học.

# data[].attributes.body
Em học Tiếng trung

Chưa đi dạy ạ

# data[].attributes.body
Ngôn ngữ chuyên ngành của em là ngôn ngữ Anh.

Hiện em ko phải giáo viên

3. Em thấy như dùng chatGPT để ra đề vậy

4. Hôm nay, em học được một số kiến thức quan trọng như cách lập kế hoạch kiểm tra đánh giá hiệu quả, bao gồm việc lựa chọn mục tiêu học tập và mục tiêu kiểm tra đánh giá. Ngoài ra, em còn hiểu rõ hơn về sự khác biệt giữa đánh giá thường xuyên (formative assessment) và đánh giá tổng kết (summative assessment).

Kiến thức thú vị nhất là các phương pháp kiểm tra đánh giá phi truyền thống như đánh giá dự án, hồ sơ học tập và sử dụng nhật ký học tập, bởi nó giúp tạo sự linh hoạt và sáng tạo trong việc đánh giá học sinh.

Để áp dụng kiến thức này vào thực tế đánh giá năng lực ngoại ngữ, em sẽ:

Sử dụng các bài tập thực hành dựa trên ngữ cảnh thực tế để kiểm tra kỹ năng giao tiếp.

Tạo nhật ký học tập để học viên tự phản ánh quá trình học và tiến bộ của bản thân.

Dựa trên tiêu chí đánh giá cụ thể (criteria-referenced) để cung cấp phản hồi hữu ích và tạo động lực cho học viên cải thiện năng lực ngoại ngữ của mình.

# data[].attributes.body
1. Chuyên ngành của em là tiếng Nhật

2. Hiện tại em không phải GV ạ

# data[].attributes.body
Ngôn ngữ chuyên ngành của em là tiếng Đức

Em đang không phải là giáo viên

# data[].attributes.body
1. Ngôn ngữ chuyên ngành của em là ngôn ngữ Anh.

2. Em đang dạy cấp 1

# data[].attributes.body
1. Ngôn ngữ chuyên ngành của em là tiếng Hàn

2. Em đang không phải là giáo viên ạ

# data[].attributes.body
Lê Thị Đỏ

1. Ngôn ngữ chuyên ngành: tiếng Nhật

2. Hiện tại đang là giáo viên

# data[].attributes.body
hiện tại e chỉ dạy thêm, cv chính k phải đi dạy ạ

# data[].attributes.body
Đã làm giáo viên

Là sv Ulis của cô Trang ạ~

# data[].attributes.body
1. NN Anh

2. Em đang dạy ở ttam và gia sư ạ

# data[].attributes.body
1.Chuyên ngành của em là tiếng Trung

2.Hiện nay em chưa phải là giáo viên

# data[].attributes.body
Đánh giá C3: các bài kiểm tra thường xuyên và định kỳ

Ielts: xác định năng lực giao tiếp bằng tiếng anh của người thi

Reflection:

-Kiến thức quan trọng học được: Các mục đích liên quan tới dạy học

- Kiến thức thú vị nhất: phân biệt achievement test và proficiency test

- Áp dụng vào bước xác định mục đích và thiết kế bài kiểm tra đánh giá

# data[].attributes.body
Ngôn ngữ chuyên của em: Tiếng Anh

Em hiện không phải giáo viên

Kiểm tra đánh giá theo các bài kiểm tra 15ph, 1 tiết, giữa kì và cuối kì. Ngoài ra còn có những bài quiz nhỏ và ktra miệng

Em xem qua đề thi thì thấy khó hơn năm em thi nhiều. Bài đọc khá dài, thời gian eo hẹp, nhiều từ lạ, khó.

# data[].attributes.body
1. Tiếng Trung

2. Em đang ko đi dạy ạ

# data[].attributes.body
Hiện tại đánh giá ở tiểu học em đang dạy là ngoại ngữ 1 và đại học ngoại ngữ 2 như sau:

1. Đánh giá thường xuyên: các bài kiểm tra nhỏ hằng ngày

2. Đánh giá tổng kết: kiểm tra giữa kì và cuối kì (đủ 4 kĩ năng nghe nói đọc viết)

# data[].attributes.body
1, Em học tiếng Anh và dạy học tiếng Anh

2. Em dạy gia sư ạ

3. Hiện trang đánh giá ngoại ngữ tại cấp 2: Đánh giá dựa trên các bài kiểm tra 15p, kiểm tra miệng hoặc kiểm tra cuối kỳ

# data[].attributes.body
Đề thi năm nay được coi là khó vì:

Ngữ liệu gần với các tình huống giao tiếp đời thường, giúp học sinh vận dụng ngôn ngữ trong bối cảnh có ý nghĩa.

Tập trung vào kỹ năng thay vì kiến thức: Câu hỏi đọc hiểu, suy luận logic, nắm ý chính… xuất hiện nhiều hơn.

Các chủ đề mang tính thời sự, khoa học, xã hội tạo cảm giác gần gũi, định hướng học sinh mở rộng hiểu biết ngoài ngôn ngữ.

…………

Hiện nay, đánh giá ngoại ngữ ở bậc Trung học cơ sở và Trung học phổ thông thường gặp một số vấn đề như sau:

- Chương trình học: Chương trình học ngoại ngữ thường thiên về lý thuyết, ít chú trọng đến thực hành giao tiếp. Điều này dẫn đến việc học sinh có kiến thức nhưng thiếu kỹ năng áp dụng trong thực tế.

- Đánh giá: Hệ thống đánh giá chủ yếu dựa trên các bài thi viết, ít có bài thi nói hoặc nghe. Điều này không phản ánh đúng khả năng sử dụng ngoại ngữ của học sinh.

- Giáo viên: Năng lực của giáo viên ngoại ngữ không đồng đều. Một số giáo viên có chuyên môn tốt, trong khi một số khác còn thiếu kinh nghiệm và phương pháp giảng dạy hiệu quả.

- Tài nguyên học tập: Thiếu tài liệu và phương tiện học tập hiện đại, đặc biệt là công nghệ thông tin, khiến cho việc học ngoại ngữ trở nên hạn chế.

# data[].attributes.body
Cấp 2,3 sẽ có bài kiểm tra thường xuyên và cuối kì.

Hình thức thi trên giấy bài trắc nghiệm/ tự luận và thi nói

# data[].attributes.body
Đánh giá thường xuyên 15p đầu giờ

Đánh giá giữa kỳ cuối kỳ

# data[].attributes.body
Hiện trạng đánh giá ngoại ngữ ở bậc ĐH theo trải nghiệm của em:

Các hình thức đánh giá: đánh giá quá trình và đánh giá tổng kết.

Các loại hình đánh giá đa dạng: bài tập nhóm, bài tập/dự án cá nhân, thi hết môn.

Với NN2, SV cần thi VNU Tests hoặc thi lấy chứng chỉ phù hợp với trình độ cần đạt để xét CĐR.

# data[].attributes.body
Ở các TT mgoaij ngữ thường sẽ có bài test đầu vào 4 kỹ năng để check trình độ, sau đó lên lộ trình học và cuối cùng là có bài ktra cuối khoá ạ

# data[].attributes.body
Đánh giá 4 kĩ năng, làm bài test định kì

# data[].attributes.body
Trung học cơ sở và trung học phổ thông: Các bài kiểm tra thường theo hình thức trắc nghiệm kết hợp tự luận, có thang điểm rõ ràng. Nội dung kiểm tra bám sát chương trình học, bao gồm ngữ pháp, từ vựng, và các kỹ năng giao tiếp cơ bản đến nâng cao.

Đề thi tiếng Anh tốt nghiệp THPT 2025 được đánh giá là khó, có tính phân loại cao, tiệm cận chuẩn quốc tế và phản ánh xu hướng giáo dục phát triển năng lực, nhưng cũng gây lo ngại về sự phù hợp với chương trình phổ thông và khả năng tiếp cận của học sinh ở các vùng miền khác nhau.

# data[].attributes.body
Em chuyên ngành tiếng Hàn và dạy tiếng ở trung tâm ạ

# data[].attributes.body
1) Chuyên ngành: Tiếng Đức và hiện đang đi dạy ở trung tâm tiếng Đức

2) 1. Hiện trạng đánh giá môn tiếng Đức ở THPT Hà Nội:

Tiếng Đức chủ yếu là ngoại ngữ 2.

Đánh giá qua kiểm tra viết, ít chú trọng nghe - nói.

Một số trường có chương trình DSD, thi đủ 4 kỹ năng.

Chất lượng giảng dạy chưa đồng đều.

Học sinh ít cơ hội luyện nói thực tế.

2. Câu hỏi đánh giá trình độ tiếng Đức của bạn cùng nhóm:

Bạn học tiếng Đức bao lâu rồi?

Đang học theo chương trình nào?

Đã thi chứng chỉ A1, A2 hay B1 chưa?

Kỹ năng nào bạn học tốt nhất?

Bạn có thể giới thiệu bản thân bằng tiếng Đức không?

3) Quan điểm của người học:

Đề thi 2025 khó hơn so với các năm trước, đặc biệt ở phần đọc hiểu và từ vựng.

Một số câu hỏi mang tính mẹo, không đánh giá đúng năng lực sử dụng tiếng Anh.

Đề nặng về lý thuyết, thiếu phần kiểm tra kỹ năng giao tiếp thực tế.

Gây áp lực lớn cho học sinh không học chuyên Anh.

Cần có định hướng rõ ràng, minh bạch từ sớm để học sinh ôn tập hiệu quả.

# data[].attributes.body
Ngon ngu chuyen nganh cua em laf tieng Trung, em khong phai giao vien

# data[].attributes.body
Hiện em đã tốt nghiệp ngành ngôn ngữ Trung và đang làm gia sư ạ.

# data[].attributes.body
Hà Thị Tố Uyên

1. ngôn ngữ anh, em đã làm GV và Gia sư

2. Đánh giá theo bài kiểm tra (15'-45'- giữa kỳ và cuối kỳ) - ở trường; Ở trung tâm thì đánh giá theo khung năng lực quốc tế đầy đủ kỹ năng

# data[].attributes.body
em thấy đề thi tiếng Anh năm nay quá khó. Không phải ai cũng có đặc quyền để học tiếng Anh lên một trình độ cao đến vậy

# data[].attributes.body
Em đã xem qua đề thì e đánh giá khó cô ạ. Tập trung vào kĩ năng đọc hiểu, nhiều từ chuyên môn

# data[].attributes.body
Em nghĩ là đề gây tranh cãi vì tăng độ khó hơn hẳn so với các năm về trước trong khi chương trình học ở trường chỉ là là ở mức khá dễ và thông dụng, trừ trường hợp các bạn có học thêm tiếng anh bên ngoài nhằm mục đích như ôn thi ielts

# data[].attributes.body
Đề thi THPTQG Anh chưa phù hợp để đánh giá chuẩn đầu ra của HS THPT theo Thông tư 32.

Tuy nhiên đề thi cũng thể hiện nỗ lực trong việc đánh giá kiến thức, kỹ năng ngôn ngữ theo định hướng chương trình mới (dù nỗ lực này gây nhiều tranh cãi và đa số mọi người có cái nhìn không mấy tích cực về đề).

# data[].attributes.body
Đề thi khá dài so với thời gian 50 phút

Nhiều câu hỏi khiến hsinh bối rối không biết nên chọn đáp án nào hợp lí

# data[].attributes.body
Theo em, đề thi:

Hay vì đề cập tới những vấn đề sát với thực tế, yêu cầu hs vận dụng

Phân hoá vì có độ khó cao

Hơi cao hơn so với đầu ra thpt: B1. Theo em thì đầu ra B1 thì đề có thể ra ở mức b1+ or b2- or b2 nhưng từ vựng c1 cũng xuất hiện.

Dài siêu dài chữ siêu khó nhìn, thời gian thì ít.

Em cảm giác các câu hỏi vận dụng nhiều, hơi ít câu thông hiểu, nhận biết… theo thang đo Bloom

# data[].attributes.body
Ngôn ngữ Anh

Hiện e không đang trực tiếp tham gia giảng dạy

Nhận xét về đề thi THPTQG 2025: đề thi khá khó so với năng lực yêu cầu đầu ra là B1 đối với học sinh hoàn thành chương trình thpt. Bài đọc yêu cầu kỹ năng đọc tốt, từ vựng rộng (nhiều từ ở level C1), và một số câu cách hành văn không được tự nhiên, làm cho bài đọc thêm khó hiểu.

Kỳ thi THPTQG: mục tiêu lựa chọn học sinh đáp ứng nhu cầu, đánh giá hoàn thành đầu ra

# data[].attributes.body
em học tiếng Đức ạ

nhận xét về đề thi thpt qg: Em thấy đề thi năm nay phân loại tốt và đòi hỏi học sinh có kiến thức chuyên sâu. kỹ năng làm bài tốt

# data[].attributes.body
Em nghĩ đề thi tiếng anh ở mức độ khó, phân loại rõ rệt trình độ và kĩ năng của học sinh

# data[].attributes.body
Theo cảm nhận của em thì đề thi năm nay dài, khó và phức tạp hơn so với các năm trước.

- Thúy Ngà

# data[].attributes.body
Em học chuyên ngành Tiếng Nhật và đang đi dạy ạ

# data[].attributes.body
Đề hay, có độ phân hoá cao và không đánh đố. Tuy nhiên do mục tiêu 2 trong 1 nên đề có thể chưa đáp ứng được tối đa nhu cầu của HS và có phần "thừa"

Với mục tiêu tốt nghiệp THPT (bậc 3): có nhiều bài và từ ở cấp độ bậc 3 và bậc 4

Với mục tiêu xét tuyển đại học: chưa đủ cạnh tranh

# data[].attributes.body
kỳ thi vào lớp 10 chuyên: chọn HS (vào các lớp chuyên), xếp lớp

# data[].attributes.body
Em tham gia kỳ thi VNU Tests bậc 5 tiếng Anh và bậc 4 tiếng trung. Mục đích là để xác định năng lực sd 2 ngôn ngữ này và cấp chứng nhận ạ

# data[].attributes.body
Đề thi VNU test 5 bậc, dùng để xác định chuẩn đầu ra cho NN chuyên và NN không chuyên cho sinh viên đang theo học tại các trường trong khối VNU

Hôm nay, em đã học được các mục đích đánh giá liên quan tới dạy - học. Điều này giúp em có thể gọi tên và phân biệt được các mục đích khác nhau, thay vì "gán nhãn" sai lệch như trước (VD: thi để có chứng chỉ du học, để được tăng lương...)

# data[].attributes.body
JLPT (Japanese-Language Proficiency Test) dùng để đánh giá cấp bằng năng lực tiếng Nhật

# data[].attributes.body
Chuyên ngành: Tiếng Anh

Hiện tại đang đi dạy Tiếng Anh

Kì thi đánh giá năng lực VNU test

# data[].attributes.body
Bài thi VNU test: xác định năng lực sử dụng tiếng Anh, cấp chứng chỉ xét chuẩn đầu ra

# data[].attributes.body
Em thi tiếng Hàn. có bài thi TOPIK: xác định năng lực sử dụng tiếng Hàn, xin việc

# data[].attributes.body
IELTS: cung cap chung chi chuan dau ra

# data[].attributes.body
Kỳ thi HSG T.Anh của trường: Xác định năng lực tiếng Anh, tuyển chọn HS tiêu biểu đi thi (cấp huyện, cấp tỉnh,...)

# data[].attributes.body
HSK: xác định năng lực tiếng Trung, cấp chứng chỉ

# data[].attributes.body
Em tham gia kỳ thi JLPT dùng để đánh giá năng lực tiếng Nhật của bản thân ạ

# data[].attributes.body
Em tham gia kì thi VNU Test bậc 5, dùng để đáp ứng yêu cầu chuẩn đầu ra ngoại ngữ cho ngành Ngôn ngữ Anh tại Ulis ạ

# data[].attributes.body
Em đã từng tham gia đánh giá năng lực tiếng Nhật (JLPT) để đánh giá năng lực ngôn ngữ Nhật của người tham gia

# data[].attributes.body
Thi Topik: xác định năng lực tiếng Hàn, cấp chứng chỉ

# data[].attributes.body
Em tham gia bài thi VNU Test để đạt chuẩn đầu ra ạ.

# data[].attributes.body
IELTS: đánh giá khả năng thông thạo tiếng Anh ở mức độ học thuật và giúp thể hiện được vốn ngôn ngữ học thuật sẵn có, CC chuẩn đầu ra, miễn thi tốt nghiệp THPT và xét tuyển đại học, xin hobo (học Đại, Thạc, Tiến),…

# data[].attributes.body
Bài thi TOPIK ddánh giá và chứng nhận năng lực tiếng Hàn của người học tiếng Hàn như một ngoại ngữ, không phải người bản ngữ.

Cụ thể hơn, bài thi đánh giá toàn diện năng lực tiếng Hàn qua 4 kỹ năng: Nghe, Đọc, Viết (không có Nói). Phản ánh mức độ sử dụng tiếng Hàn trong môi trường học thuật, công việc và đời sống thường nhật.

# data[].attributes.body
kỳ thi HSGQG: chọn HS, cấp chứng nhận

# data[].attributes.body
Em tham gia kì thi Vnu Test tiếng Đức và tiếng Anh để xác định năng lực của 2 ngoại ngữ này, cung cấp chứng chỉ chuẩn đầu ra

# data[].attributes.body
Em đã tham gia bài thi Toeic để xác định năng lực sử dụng tiếng Anh và cấp chứng chỉ xét chuẩn đầu ra ạ

# data[].attributes.body
Các bước thực hiện KTĐG:

1. Xác định mục tiêu đánh giá: Rõ ràng về kiến thức, kỹ năng, phẩm chất cần đánh giá và mục đích của việc đánh giá.

2. Xây dựng công cụ đánh giá: Thiết kế bài kiểm tra, bảng hỏi, rubrics đánh giá, tiêu chí quan sát, sản phẩm học tập... phù hợp với mục tiêu và nội dung.

3. Thực hiện hoạt động đánh giá: Tổ chức các hình thức kiểm tra, thu thập thông tin, minh chứng về quá trình và kết quả học tập của học sinh.

4. Phân tích và xử lí kết quả đánh giá: Chấm điểm, tổng hợp, phân tích các dữ liệu thu thập được.

5. Đưa ra nhận định và kết luận: Đánh giá định tính và định lượng về mức độ đạt được của học sinh.

6. Cung cấp phản hồi: Thông báo kết quả và đưa ra những góp ý, hướng dẫn cụ thể cho học sinh, phụ huynh và giáo viên để cải thiện việc dạy và học.

7. Sử dụng kết quả đánh giá: Dùng kết quả để xếp loại, xét tốt nghiệp, điều chỉnh phương pháp dạy học và phát triển chương trình.

# data[].attributes.body
Hôm nay học về kiểm tra đánh giá trong giáo dục. Điều thú vị nhất là về mục đích kiểm tra đánh giá và em hiểu hơn về đánh giá thường xuyên và định kì.

# data[].attributes.body
Điều em học được: mục đích và quy trình đánh giá

Kiến thức thú vị: sự khác biệt giữa các loại kiểm tra đánh giá

Áp dụng vào thực tế: đánh giá HS đa dạng hơn

# data[].attributes.body
* Mục đích của kiểm tra đánh giá

- Đo lường kết quả học tập

- Phản hồi cho người học

- Phản hồi cho giáo viên

- Xếp loại, phân loại

- Chứng nhận kết quả

- Cải tiến chương trình

# data[].attributes.body
Hôm nay, tôi đã học được nhiều kiến thức quan trọng về Kiểm tra Đánh giá (KTDG) trong giáo dục, đặc biệt là quy định trong Thông tư 22/2021/TT-BGDĐT.

* Kiến thức thú vị nhất

Một điểm thú vị là sự thay đổi trong cách thức đánh giá học sinh, từ việc chỉ sử dụng điểm số sang việc kết hợp giữa nhận xét và điểm số. Điều này giúp tạo ra một cái nhìn toàn diện hơn về năng lực và sự tiến bộ của học

# Áp dụng vào thực hành

1. Thiết lập mục tiêu đánh giá: Tôi sẽ xác định rõ mục tiêu cần đạt trong việc đánh giá năng lực ngoại ngữ, chẳng hạn như khả năng giao tiếp, ngữ pháp, và từ vựng.

2. Sử dụng các phương pháp đa dạng: Áp dụng các hình thức đánh giá khác nhau như phỏng vấn, bài viết, và các bài kiểm tra trình độ để có cái nhìn toàn diện về năng lực của học sinh.

3. Phản hồi kịp thời: Cung cấp phản hồi cho học sinh một cách cụ thể và kịp thời, giúp họ nhận ra điểm mạnh và điểm cần cải thiện.

4. Điều chỉnh phương pháp dạy học: Dựa vào kết quả đánh giá để điều chỉnh kế hoạch giảng dạy, từ đó nâng cao hiệu quả học tập cho học sinh.

# data[].attributes.body
Trong buổi học hôm nay, em học được rằng việc đánh giá năng lực ngoại ngữ không chỉ dừng lại ở việc chấm điểm mà còn là một phần quan trọng giúp người học phát triển khả năng sử dụng ngôn ngữ một cách thực chất. Điều khiến em cảm thấy thú vị nhất là đánh giá vì sự học, bởi nó nhấn mạnh vai trò hỗ trợ người học thay vì chỉ ghi nhận kết quả.

Em sẽ áp dụng kiến thức này bằng cách thiết kế các hoạt động đánh giá mang tính phản hồi thường xuyên, như phiếu tự đánh giá, bảng tiêu chí rõ ràng, hay đánh giá theo cặp, để người học có thể hiểu điểm mạnh và điểm cần cải thiện của mình. Khi thực hành đánh giá trên thực tế, em sẽ cố gắng đặt người học vào trung tâm, khuyến khích họ tham gia tích cực vào quá trình đánh giá thay vì chỉ là người tiếp nhận kết quả.

# data[].attributes.body
Em học được các mục đích của kiểm tra đánh giá ạ. Đối với em đây là kiến thức thú vị nhất vì đưa ra được mục đích khái quát nhất của những mục đích cụ thể khác.

Em sẽ áp dụng bằng cách sử dụng những bài ktra đánh giá đó trong việc dạy học sau này. Thông qua bài ktra rút ra được vấn đề trong việc dạy và học để cải tiến nó ạ

# data[].attributes.body
Reflection: Các mục đích liên quan đến dạy-học, Các bước kiểm tra đánh giá

# data[].attributes.body
Học được điều gì quan trọng và kiến thức nào là thú vị nhất: các bài kiểm tra đánh giá có nhiều mục đích khác nhau

Áp dụng như thế nào: với việc đi dạy, em sẽ cố gắng đa dạng cách đánh giá học sinh hơn mà không chỉ dùng các bài test nữa

# data[].attributes.body
Những điều quan trọng học được hôm nay:

Hiểu rõ các mục đích và vai trò của kiểm tra đánh giá (KTĐG): KTĐG không chỉ để chấm điểm mà còn là công cụ quan trọng để xác định trình độ, cung cấp phản hồi, điều chỉnh quá trình dạy và học, và cải thiện chương trình.

Quy trình KTĐG bài bản: Nắm được các bước cụ thể từ xác định mục tiêu, lên kế hoạch, thực hiện, phân tích đến phản hồi, giúp việc đánh giá trở nên khoa học và hiệu quả hơn.

Sự đa dạng trong đánh giá ngoại ngữ: Nhận thấy mỗi cấp bậc (tiểu học, THCS, THPT, đại học, trung tâm) có những đặc thù và mục tiêu đánh giá ngoại ngữ riêng, cần áp dụng các phương pháp phù hợp.

Kiến thức thú vị nhất:

Đối với tôi, kiến thức thú vị nhất là quy trình các bước thực hiện kiểm tra đánh giá một cách khoa học (D -> E -> H -> B -> C -> F -> A -> G). Trước đây, tôi nghĩ đơn giản là ra đề và chấm điểm, nhưng giờ tôi hiểu rằng có một chuỗi các bước logic, có mục đích rõ ràng và cần sự chuẩn bị kỹ lưỡng từ trước khi thực hiện cho đến khi đưa ra phản hồi.

Cách áp dụng kiến thức vào thực hành đánh giá năng lực ngoại ngữ trên thực tế:

1. Xác định rõ ràng mục tiêu đánh giá: Khi thiết kế một bài kiểm tra hay hoạt động đánh giá năng lực ngoại ngữ, tôi sẽ tự hỏi: "Mình muốn đánh giá cái gì ở học sinh? Kiến thức, kỹ năng hay thái độ? Để làm gì?".

2. Lập kế hoạch chi tiết: Tôi sẽ không chỉ tập trung vào việc ra đề mà còn lên kế hoạch cụ thể về phương pháp (ví dụ: kết hợp vấn đáp, bài viết, hoạt động nhóm), công cụ (rubric rõ ràng cho từng kỹ năng), thời gian và cách thức thu thập minh chứng.

3. Áp dụng linh hoạt các hình thức đánh giá: Không chỉ dùng bài kiểm tra giấy, tôi sẽ thử nghiệm các hình thức đánh giá khác như đánh giá qua dự án, thuyết trình, tham gia hoạt động nhóm, tự đánh giá, và đánh giá đồng đẳng để có cái nhìn toàn diện hơn về năng lực ngoại ngữ của học sinh.

# data[].attributes.body
Hôm nay điều quan trọng e học được là cách đánh giá năng lực ngoại ngữ của học sinh không chỉ dựa trên điểm số, mà còn qua các hoạt động thực hành, phản hồi, và cách học sinh áp dụng kiến thức trong ngữ cảnh thực tế.

Kiến thức thú vị nhất là các tiêu chí đánh giá năng lực ngoại ngữ theo khung tham chiếu, giúp giáo viên xây dựng bài kiểm tra đa dạng, công bằng và phù hợp năng lực người học.

Em sẽ áp dụng kiến thức này bằng cách thiết kế các bài tập đánh giá kỹ năng nghe, nói, đọc, viết gắn với tình huống giao tiếp thật.

# data[].attributes.body
REFLECTION

5 Mục tiêu chính của kiểm tra, đánh giá: lựa chọn học sinh, cấp bằng, phân loại, cải tiến chất lượng giảng dạy và xếp lớp

Phân biệt achievement test và proficiency test

Áp dụng thực tế: thiết lập mục tiêu đánh giá của mỗi bài kiểm tra, đánh giá. Ngoài ra, dựa vào kết quả của học sinh để biết được học sinh đang yếu ở đâu hay cách tiếp cận kiến thức còn chưa chạm tới học sinh ở chỗ nào để cải tiến chất lượng và phương pháp giảng dạy.

# data[].attributes.body
Hôm nay, em học được một số kiến thức quan trọng như cách lập kế hoạch kiểm tra đánh giá hiệu quả, bao gồm việc lựa chọn mục tiêu học tập và mục tiêu kiểm tra đánh giá. Ngoài ra, em còn hiểu rõ hơn về sự khác biệt giữa đánh giá thường xuyên (formative assessment) và đánh giá tổng kết (summative assessment).

3. Kiến thức thú vị nhất là các phương pháp kiểm tra đánh giá phi truyền thống như đánh giá dự án, hồ sơ học tập và sử dụng nhật ký học tập, bởi nó giúp tạo sự linh hoạt và sáng tạo trong việc đánh giá học sinh.

Để áp dụng kiến thức này vào thực tế đánh giá năng lực ngoại ngữ, em sẽ:

Sử dụng các bài tập thực hành dựa trên ngữ cảnh thực tế để kiểm tra kỹ năng giao tiếp.

Tạo nhật ký học tập để học viên tự phản ánh quá trình học và tiến bộ của bản thân.

Dựa trên tiêu chí đánh giá cụ thể (criteria-referenced) để cung cấp phản hồi hữu ích và tạo động lực cho học viên cải thiện năng lực ngoại ngữ của mình.

# data[].attributes.body
Buổi học hôm nay cung cấp thêm cho em những kiến thức về các bài kiểm tra đánh giá theo từng khung bậc giáo dục, điều mà e chưa từng được trải nghiệm qua khi học môn này ở bậc Thạc sĩ. Em sẽ áp dụng kiến thức đã học để xây dựng bài kiểm tra sát với năng lực và thân thiện hơn với học sinh theo các bậc học mà e giảng dạy.

# data[].attributes.body
Trong buổi học hôm nay, em nhận ra rằng đánh giá năng lực ngoại ngữ không chỉ đơn thuần là chấm điểm, mà còn giúp người học phát triển khả năng sử dụng ngôn ngữ hiệu quả hơn. Điều em thấy thú vị nhất là khái niệm “đánh giá vì sự học”, vì nó nhấn mạnh vai trò hỗ trợ người học. Em sẽ áp dụng kiến thức này bằng cách thiết kế các hoạt động đánh giá thường xuyên như phiếu tự đánh giá, bảng tiêu chí rõ ràng hay đánh giá theo cặp, để người học hiểu được điểm mạnh và điểm cần cải thiện. Trong thực tế, em sẽ cố gắng lấy người học làm trung tâm, khuyến khích họ chủ động tham gia vào quá trình đánh giá thay vì chỉ nhận kết quả.

# data[].attributes.body
Em phân biệt được giữa formative và summative là chủ yếu (bên cạnh đó còn có các dạng bài đánh giá, kiểm tra khác như Proficiency hay Achievement test,…). Bên cạnh đó, em được nghe chia sẻ từ cô và các bạn trong lớp về các tiêu chí đánh giá,… đặc biệt là các chia sẻ về các chương trình Test và mục đích của chúng và đây cũng là những kiến thức thú vị nhất trong ngày hôm nay đối với em.

# data[].attributes.body
Em học được mục đích liên quan đến dạy và học như Xếp lớp, phân loại, bằng cấp...

Nội dung khiến em thấy thú vị liên quan đến các đánh giá trong quá trình học

Em cảm thấy có thể dùng kiến thức này để sau đưa ra những bài đánh giá quá trình học tập của HS phong phú hơn

# data[].attributes.body
em học được mục đích của kiểm tra đánh giá

kiến thức thú vị nhất: các mục đích liên quan đến dạy học

em sẽ áp dụng kiến thức đó vào việc thiết kế các hoạt động đánh giá , đa dạng hơn trong cách đánh giá học sinh

# data[].attributes.body
Hôm nay em học được kiến thức về mục đích của kiểm tra đánh giá; đánh giá thường xuyên và đánh giá định kỳ.

Kiến thức em thấy hay nhất là mục đích của đánh giá ( ví dụ: thi tốt nghiệp mục đích để cấp bằng, phân loại học sinh....)

Áp dụng vào thực hành đánh giá thực tế: đánh giá theo quy định trong thông tư của bộ giáo dục. Đánh giá một cách khoa học, theo đúng quy trình kiểm tra đánh giá.

# data[].attributes.body
1. Điều học được:

Mục đích đánh giá (dùng đúng các thuật ngữ)

Giai đoạn, trình tự đánh giá

Tìm hiểu Thông tư 22 về việc kiểm tra đánh giá (KTĐG) trong giáo dục phổ thông.

2. Điều thú vị:

Khác nhau giữa kiểm tra và đánh giá

Ấn tượng về phong cách dạy của cô

3. Em nghĩ e sẽ vận dụng được vào việc lựa chọn các hình thức đánh giá đa dạng và phù hợp với học sinh hơn.

# data[].attributes.body
Hôm nay e học được mục đích và vai trò của kiểm tra đánh giá như là để: cải tiến việc dạy và học, phân loại, xếp lớp, chọn học sinh, cấp bằng,...

Dựa vào kiến thức hôm nay có thể giúp em đưa ra những bài đánh giá phong phú, đa dạng và phù hợp với mục đích của bản thân và học sinh.

# data[].attributes.body
Bài học quan trong trong ngày hôm nay: mục đích của việc kiểm tra đánh giá.

Kiến thức thú vị nhất: hiểu được sự khác biệt giữa các loại kiểm tra đánh giá

Sẽ dựa trên trên kiến thức đã được giảng dạy để thiết kế bài kiểm tra xác định rõ các kỹ năng cần đánh giá của học sinh, tạo các tình huống thực hành thay vì chỉ kiểm tra lý thuyết.

# data[].attributes.body
Hôm nay em đã học được các mục đích kiểm tra đánh giá và đây là kiến thức mới đối với em. Điều này làm em cảm thấy rất thú vị và hứng thú. Sau buổi học ngày hôm nay, em nhận ra mục đích của việc kiếm tra không chỉ mỗi phân loại học sinh mà bên cạnh đó còn có giúp giáo viên chẩn đoán người học và cung cấp phản hồi cho học sinh và giáo viên. Em sẽ vận dụng những kiến thức đã học trong hôm nay để thiết kế các hoạt động đánh giá kiểm tra học sinh đa dạng hơn.

# data[].attributes.body
Điều quan trọng em đã học được: các mục đích của hoạt động kiểm tra đánh giá

Điều thú vị: sự khác nhau bài giữa kiểm tra (test) và bài đánh giá (assessment)

Áp dụng: Thiết kế các hình thức đánh giá thường xuyên, gia tăng tương tác với người học để nâng cao hiệu quả của việc kiểm tra đánh giá.