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Cambiar la manera en que nos vemos a nosotros mismos como educadores y la forma en que nos vinculamos con el aprendizaje de de los estudiantes. Muchas veces, tendemos a poner la mirada en los recursos externos o en el entorno que nos rodea , aula , tecnología, pero cuando modificamos nuestro punto de vista, incluso en condiciones que no cambian, pueden producirse impactos sorprendentes.Cuando cambiamos nosotros,cambia automáticamente la dinámica en el aula, si comenzamos a ver a cada estudiante desde sus potencialidades en lugar de sus limitaciones, les transmitimos altas expectativas y ellos tienden a responder con mayor compromiso, si ajustamos nuestra práctica para que sea más participativa, motivadora y cercana a su realidad, logramos que el aprendizaje sea más significativo.

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Cambiar la manera en que nos vemos a nosotros mismos como educadores y la forma en que nos vinculamos con el aprendizaje de los estudiantes. Muchas veces,tendemos a poner la mirada solo en los recursos externos o en el entorno que nos rodea , aula , tecnología , pero cuando modificamos nuestro punto de vista, incluso en condiciones que no cambian, pueden producirse impactos sorprendentes. Porque cuando cambiamos nosotros, cambia automáticamente la dinámica en el aula.

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Transformar nuestra propia mirada y práctica docente, genera un impacto que va más allá de los contenidos, pues al ver al estudiante como un ente activo, que siente y aprende de forma única, puede elevar su autoestima y confianza, porque se sentirá más capaz. De esta manera, se crean vínculos más humanos, se fortalecen relaciones más empáticas y el aprendizaje se convierte en una experiencia más significativa.

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Evelyn Guillén

La reflexión me ha enseñado que la empatía como forma de educar permite transformar significativamente a los estudiantes al conectar con sus emociones, realidades y necesidades individuales. Cuando un docente enseña desde la comprensión y el respeto por las diferencias , crea un ambiente de confianza que favorece el aprendizaje, además forma seres humanos sensibles y críticos.

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El maestro desempeña un papel fundamental en el proceso de enseñanza, ya que no solo transmite conocimientos, sino que también influye en el desarrollo personal y emocional de sus estudiantes. Por ello, es esencial que los vea como protagonistas activos del aprendizaje y procure generar en ellos cambios significativos que trasciendan lo académico. Para lograrlo, debe adoptar una actitud empática, reconociendo que cada estudiante es único, con diferentes necesidades, ritmos y estilos de aprendizaje. En este sentido, es clave implementar estrategias metodológicas centradas en los estudiantes, que fomenten la participación, el pensamiento crítico y el respeto por la diversidad. Solo así será posible construir un ambiente más humano, inclusivo y propicio para el aprendizaje integral.

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Considero si, cuando cambiamos nuestra práctica, dejamos de enfocarnos únicamente en las limitaciones y siendo más conscientes, empáticos y creativos comenzamos a ver las posibilidades y fortalezas que existen en cada estudiante. Los cambios, empiezan por nosotros mismos.

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Si nos mantenemos constante en la forma en que enseñamos, no habrá cambios significativos porque siempre hacemos lo mismo. Por eso es relevante que haya actualizaciones y, sobre todo, formación en cuanto a cómo vemos a los estudiantes. En primer lugar, si nunca le damos la oportunidad de que desarrollen sus habilidades, no podremos ver el potencial que tienen escondido. Finalmente, si nuestra mirada no es transformada, seguiremos viendo nuestro quehacer como el trabajo más complicado.

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Buenos días, considero que la labor transformadora del docente se basa en realizar una autoevaluación, de qué estoy haciendo?¿ para quélo hago ? Es ir más allá de de dar una clase, es ser empatico, reflexivo y crítico. Es saber que a pesar de las circunstancias podemos encaminar a los estudiantes para lograr un cambio actitudinal para generar esperanza entre ellos

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Yanira Altagracia Geraldo Nova

Cuando cambiamos nuestra mirada y nuestra práctica docente,es porque hemos pasado por un proceso de introspección y reflexión,que ha generado una convicción,como resultado iniciamos una fase de cambios en lo personal , espiritual,emocional y emocional que va a repercutir en todos los contextos que nos desenvolvemos. Específicamente,en la práctica docente ,haremos un trabajo más consciente,de calidad y priorizando el uso de estrategias y actividades que generen aprendizajes significativos. Una mirada que los acepta con sus peculiaridades e individualidades ,que los deja ser...y desde ahí guiarlos a reconocer sus potencialidades , dándoles las herramientas que los lleven a adquirir los conocimientos. A través de este cambio de mirada ,vienen ideas innovadoras ,creativas que propician el desarrollo de las destrezas . También ,se hace desde una perspectiva humana ,solidaria ,inclusiva... Reconociendo que siempre hay algo nuevo que aprender, algo nuevo que implementar,algo que cambiar y transformar, permanentemente....

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Es necesario que para transformar nuestra propia mirada, es importante que nos hagamos un auto análisis sobre nuestra práctica docente para así poder generar en nuestros estudiantes el cambios significativos que ellos necesitan y poder desarrollar con nuevas estrategias cada una de las competencias que ellos poseen y puedan desenvolverse en cualquier contexto, debido a esto, nosotros como docentes estamos llamados a transformar vida , aunque las condiciones presente sean contraria a los objetivos propuestos.

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Creer que podemos lograr lo que nos propongamos nos lleva hacia el camino que queremos, pues esto nos permite visualizar lo que queremos y facilita el logro de nuestras metas.

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Siempre que pensemos en nuestras fortalezas y debilidades, honestamente, podremos mejorar como maestros y seres humanos.

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Considero que, a pesar de que el estudiante es el actor principal en el proceso de enseñanza-aprendizaje, el maestro juega un papel fundamental en la manera que orienta, dirige y acompaña a los alumnos. Y desde el rol que nos corresponde, impactamos la vida de nuestros estudiantes de manera positiva o negativa.

Además de esto, entiendo que debemos mantener un clima de aula adecuado sin importar las condiciones que tengamos, hacer lo mejor que podamos con las herramientas que tenemos. Debemos transformarnos a nosotros mismos, no solo en la enseñanza de contenidos, sino en la la parte humana. Siendo empáticos, practicar la humildad intelectual y permitir que los alumnos puedan cometer errores sin juzgarlos; así podremos motivar a los estudiantes a ser entes activos y a ser su mejor versión.

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La educación al igual que toda ciencia, se mantiene en constante cambio y, los docentes debemos ir cambiando de acuerdo a esos tiempos, por esto, ser innovadores, demostrar pasión por lo que se hace y transmitir ese gusto por la asignatura que damos, es la forma más eficaz en la que podemos llamar la atención e interés de los estudiantes por las clases. Al reflexionar en nuestra práctica docente, también podemos repensar lo que extrapolamos a los estudiantes, si lo que se transmite es o no significativo para su aprendizaje.

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Cuando nos autoevaluamos podemos darnos cuenta de cómo estamos haciendo el trabajo, qué estamos haciendo bien o qué debemos mejorar y buscamos fortalecernos poniendo en prácticas estrategias que puedan ayudar a nuestros alumnos a lograr las competencias ya que buscamos la manera de crear un ambiente más adecuado para el aprendizaje significativo, ya que los estudiantes al sentirse valorados, se motivan y se esfuerzan más en dar un poco más para llegar a la meta esperada.

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Considero que transformar nuestra mirada y práctica docente implica un cambio profundo que, aunque no modifique de inmediato las condiciones externas, puede generar un impacto significativo en la motivación y el aprendizaje de nuestros estudiantes. Al enseñar desde el goce, la empatía y la sensibilidad estética, creamos un ambiente donde los alumnos se sienten valorados y escuchados, lo que potencia su interés y participación. Aun en contextos adversos, una actitud docente consciente y comprometida puede abrir espacios de sentido, belleza y vínculo, demostrando que el verdadero motor del cambio educativo nace en la relación humana y en la pasión por enseñar.

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Lo primero es adaptar nuestras estrategias a nuestra realidad. Luego, impartir la docencia a través de la practica participativa y reflexiva y principalmente creando un clima de respeto para que todos se sientan seguro a la hora de participar. También, implementando que las clases sean más dinámicas donde se les asigne a los estudiantes un rol mas protagonista.

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Renovar nuestra mirada y práctica docente permite generar cambios profundos en el aprendizaje y la motivación de los estudiantes, incluso cuando las condiciones externas no cambian.

Al adoptar una actitud empática, reconocer la diversidad del aula y aplicar metodologías centradas en el estudiante, se crea un ambiente más humano, participativo y significativo.

Este cambio interno en el docente despierta en el alumno el deseo de aprender, demostrando que el verdadero motor de la transformación educativa está en nuestra forma de enseñar, acompañar y creer en cada estudiante.

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Aunque las condiciones generales del sistema no estén del todo correctas, está en nuestras manos hacer la diferencia. Esto lo lograremos con nuestro accionar, siendo modelos y ejemplos a seguir. Renovándonos práctica y mentalmente positivos.

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Transformar nuestra propia mirada y práctica docente puede ser la clave para generar cambios significativos en el aprendizaje y la motivación de nuestros estudiantes, incluso cuando el entorno externo permanece igual. Al adoptar una actitud reflexiva, empática y centrada en el estudiante, es posible crear un ambiente de aula más humano, participativo y significativo. Cuando el docente deja de enfocarse solo en transmitir contenidos y se convierte en un guía, un acompañante y un facilitador del aprendizaje, los estudiantes responden con mayor compromiso, autonomía y entusiasmo. El cambio comienza por nosotros: en cómo enseñamos, cómo evaluamos, cómo nos comunicamos y cómo construimos relaciones dentro del aula. Así, incluso sin más recursos o mejores condiciones, una transformación interna del docente puede marcar toda la diferencia.

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Estoy de acuerdo con el conferencista el entusiasmo debe ir de la mano con una series de complementos para que pueda enseñar no sólo una asignatura,sino para la vida.

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Cambiar nuestra formar de mirar la práctica docente nos permite ver a los estudiantes cómo ser único y trabajar desde la empatía.

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Transformar nuestra mirada y práctica docente implica ver a nuestros estudiantes con más empatía, escuchar sus necesidades reales y adaptar lo que enseñamos a su forma de aprender. Cuando cambiamos nosotros, aunque el entorno siga igual, ellos lo notan: se sienten valorados, se conectan más con las clases y recuperan las ganas de aprender. A veces, el cambio más grande empieza en cómo decidimos enseñar cada día.

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La propia experiencia docente en nuestra práctica genera cambios significativos cuando dejamos de ver la enseñanza solo como un deber y la vivimos como una oportunidad de crecer junto a nuestros estudiantes. Cada clase nos enseña paciencia, empatía y creatividad, y a la vez, brinda a los alumnos confianza, motivación y herramientas para transformar su propio mundo. Al educar, nos educamos también.

María Elena De Oleo

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Nancy. Saludos..

Puede de diversas maneras. Los cambios son imprescindibles, ya que como logramos hoy hacer y resolver asuntos pedagógicos hoy, no se podrá hacer mañana. Los tiempos cambian y así mismo debemos nosotros adentrarnos a los cambios. Nuestros estudiantes se merecen docentes preparados e innovadores que se reinventen y sean más creativos a pesar de que los medios y recursos sean infructuosos.

El maestro es el indicado en generar cambios que también sirvan para generar cambios en el futuro.

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Me identifico muchísimo con una frase que se mencionó en el video: "Pueden porque pueden". Este año me atreví a organizar el primer Festival de la Voz Escolar "Profesora Carmen Luisa de los Santos".

En el camino encontré muchas dificultades: fue agotador debido al compromiso económico, físico y al cansancio. Sin embargo, durante el proceso, pude identificar a muchos niños con problemas de autoestima, que no creían en sus capacidades y carecían de disciplina en cuanto a compromisos y puntualidad. A pesar de estos desafíos, logré avanzar y todo culminó con éxito.

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Cambiar nuestra forma de mirar a los estudiantes transforma la forma en que ellos se miran a sí mismos. Aun cuando las condiciones externas no cambien, un docente que enseña desde la empatía, la escucha y el compromiso, siembra motivación y sentido. La verdadera transformación comienza cuando dejamos de enseñar solo contenidos y empezamos a reconocer personas. Porque un maestro que ve con humanidad, enseña con esperanza.

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He aprendido que cuando cambié mi forma de ver a mis estudiantes y comencé a enseñar desde la empatía, la creatividad y la paciencia, algo cambió en ellos también. Aunque las condiciones sigan siendo las mismas, su interés y participación han mejorado, y eso me demuestra que mi forma de enseñar sí hace la diferencia.