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As contribuições da Linguística Aplicada para o ensino de línguas

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As contribuições da Linguística Aplicada para o ensino de línguas

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Escolhemos esse texto por ele abordar diretamente o ponto de ligação entre os estudos linguísticos e a prática pedagógica, que é o foco do nosso curso e da proposta do mural. O capítulo ‘Linguística e ensino’, da obra Manual de Linguística, traz uma reflexão profunda sobre como diferentes concepções de linguagem influenciam as metodologias de ensino.

Consideramos esse texto relevante porque ele não apenas explica teorias, mas também nos ajuda a repensar o papel do professor, os materiais didáticos e as práticas escolares com base em abordagens mais atuais, como a sociolinguística e a pragmática.

Além disso, ele propõe uma mudança de olhar: sair de uma visão tradicional e normativa da língua e adotar uma perspectiva mais crítica, inclusiva e contextualizada. Isso dialoga com nossos objetivos como futuros professores e com a proposta da Linguística Aplicada — de transformar o ensino de línguas com base em realidades sociais e interacionais.

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Linguística Aplicada ao ensino de línguas-1

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Este capítulo abordará diferentes concepções de língua e gramática e os impactos sobre as línguas materna (L1) e língua estrangeira (L2).

Nesta concepção trataremos das definições e concepções de língua e gramática e das implicações das referidas perspectivas e as abordagens em relação ao ensino.

A Linguística Aplicada  é uma área da Linguística que se propõe a investigar o uso da linguagem em contextos reais, com especial atenção ao ensino e à aprendizagem de língua.

Linguística Aplicada ultrapassa a visão formalista da linguagem e busca práticas pedagógicas mais eficazes, contextualizadas e inclusivas.

Um momento importante do estudo linguístico, é  a sua contribuição social nos  seus resultados de pesquisa voltados às questões relativas ao ensino de língua.

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Concepções de Linguagem:

Linguagem como Instrumento de Comunicação (Visão Tradicional)

Foco na Gramática Normativa.

Ensino baseado em regras fixas e correção de erros.

Aluno: Receptor passivo.

Objetivo: Domínio das formas corretas da língua.

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As duas grandes concepções de linguagem :

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As duas grandes concepções de linguagem :

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O texto apresenta duas concepções principais de linguagem: a formalista e a funcionalista/pragmática. Essas visões contrastantes influenciam diretamente as práticas pedagógicas nas aulas de língua.

• Concepção Formalista: entende a linguagem como estrutura abstrata, fixa, descontextualizada e regida por normas. Foca em aspectos gramaticais e normativos, priorizando a norma culta. Muito presente nos livros didáticos tradicionais, essa abordagem desconsidera os contextos reais de uso da língua.

•Concepção Funcionalista/Pragmática: compreende a linguagem como prática social, resultado da interação e dos contextos de produção e recepção. Valoriza os usos diversos da língua, reconhecendo a influência de fatores sociais, culturais e situacionais.

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Linguagem como Expressão do Pensamento

Linguagem como meio para expressar ideias pessoais.

Incentivo à criatividade e expressão individual.

Ainda com forte presença da norma culta.

Objetivo: Comunicação clara e bem estruturada.

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Abordagem sociolinguística no ensino

A sociolinguística introduz a noção de variação linguística, destacando que todos os usos da língua são legítimos. Fatores como região, classe, gênero e escolaridade influenciam os modos de falar. Essa perspectiva combate o preconceito linguístico e propõe uma valorização da diversidade linguística no espaço escolar.

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Linguagem como Interação Social (Visão Moderna – Sociocultural/Interacionista)

Linguagem vista como prática social.

Ênfase em contextos reais de comunicação.

O aluno é um participante ativo na construção de sentido.

Trabalha-se com diversidade linguística e textual.

Objetivo: Desenvolver a competência comunicativa.

O papel do professor e as práticas transformadoras.

O professor deixa de ser apenas um transmissor de normas e passa a ser um mediador do processo de ensino-aprendizagem. Seu papel envolve reconhecer os saberes dos alunos, valorizar a pluralidade linguística e buscar práticas coerentes com as novas abordagens da Linguística Aplicada. Isso requer constante atualização e reflexão sobre a prática docente.

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O que Martelotta defende?

Superar o ensino puramente gramatical.

Valorizar a função social da linguagem.

Ensinar a língua de forma contextualizada e reflexiva.

Formar alunos mais críticos, autônomos e preparados para diferentes situações de comunicação.