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El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es el instrumento principal de orientación estratégica de los establecimientos educacionales. Debe tener una socialización y comprensión adecuada por parte de toda la comunidad educativa (directivos, docentes, asistentes de la educación, estudiantes y apoderados) esto es clave para asegurar la coherencia de las acciones pedagógicas y organizacionales con la misión y visión del establecimiento.

Según lo que plantea el Ministerio de Educación de Chile (MINEDUC), “el PEI debe ser construido participativamente, conocido y compartido por todos los actores de la comunidad educativa, para así generar sentido de pertenencia y compromiso con el proyecto común” (MINEDUC, 2015, p. 12). Aunque en muchos casos, el PEI es visto como un documento técnico-administrativo, cuyo contenido no es muy conocido o interiorizado por los estamentos de la escuela.

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1.       Generar instancias de diálogo y reflexión sobre el PEI, ya sea en reuniones de apoderados, charlas, reuniones con todo el equipo educativo, etc.

2.       Crear ficheros, afiches, trípticos, videos explicativos, etc. con toda la información adecuada y precisa para poder generar una comunicación efectiva con todos los actores de la comunidad educativa.

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Ministerio de Educación Gobierno de Chile

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División de Educación General, Ministerio de Educación. (2015). 2da Jornada Nacional: "Hablemos de Educación, hablemos de PEI". Orientaciones para la consolidación de definiciones y sentidos institucionales en el Proyecto Educativo Institucional. Santiago, Chile.

MINEDUC. (2015). Orientaciones para la elaboración del Proyecto Educativo Institucional. Santiago, Chile.

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La participación activa de la comunidad educativa es fundamental, ya que incide positivamente en el proceso de enseñanza aprendizaje de los niños y niñas mediante el cual se pretende promover el desarrollo integral de los educandos. Así como lo menciona el MINEDUC “el objetivo común es contribuir a la formación y el logro de aprendizajes de todos los alumnos para asegurar su pleno desarrollo espiritual; ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico”. Esta participación de la comunidad educativa permite que cada miembro que compone una entidad educativa tenga voz y voto incluyendo a alumnos y alumnas, padres, madres y apoderados, así como también a cada uno de los profesionales que ejercen dentro de los centros educativos. Promueve la participación de todos y todas y que se participe activamente, con el objetivo de contribuir en el proceso de enseñanza de los estudiantes y proponer posibles cambios o mejoras de gestión al establecimiento.

Es por esto que existen grupos como el Consejo Escolar, donde Los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a ser informados y a participar en el proceso, sin embargo, no se le da la relevancia que merece ya que dentro de los establecimientos no existen espacios en donde se le pueda dar a conocer esta información a la comunidad ni instancias de reunión en el cual se les haga saber a mayor profundidad sobre su derecho, donde se les pueda invitar a apoyar aún más el desarrollo de aprendizajes de sus hijos.

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1.      Fichero Informativo:

Establecer en algún espacio dentro del centro educativo un “Fichero Informativo” en donde se entregue información sobre la importancia de la participación de la comunidad educativa y el impacto positivo que puede tener su participación activa dentro del establecimiento y a los educandos.

2.      Charlas o reuniones:

Planificar charlas o reuniones que, sean impartidas por docentes del establecimiento a padres, madres y apoderados, en donde se les de a conocer el derecho que cada uno de ellos tiene y que puede hacer valer. Se puede apoyar por trípticos, infografías o presentaciones.

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Biblioteca del Congreso Nacional de Chile (2019) “Ley General de Educación”.

https://www.bcn.cl/portal/leyfacil/recurso/ley-general-de-educacion

Ministerio de educación “Convivencia para la Ciudadanía”.

https://convivenciaparaciudadania.mineduc.cl/comunidad-educativa/presentacion/

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El Ministerio de Educación pone a disposición de las comunidades educativas la actualización del Manual para la elaboración del Plan integral de seguridad educativa (PISE). El objetivo principal es ofrecer ejemplos de acciones y prácticas recopiladas de jardines infantiles, salas cuna, escuelas y liceos de nuestro país que han enfrentado diversas emergencias. Su propósito es proporcionar pautas y herramientas para la elaboración y/o actualización de dicho Plan. EL PISE, por su parte, es la herramienta que deben tener las comunidades educativas para la gestión de riesgos, buscando reforzar las condiciones de seguridad instalando una metodología de trabajo permanente en cada establecimiento educacional.

Se establecen principios y objetivos, uno de ellos el de Participación:  El sostenedor debe promover y facilitar la participación de la totalidad de quienes integran la comunidad educativa, así como de personas externas, tanto en la elaboración del contenido del PISE como en su ejecución.

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1. Reconocer e identificar objetivos y principios de PISE, con el fin de gestionar riesgos y reforzar las condiciones de seguridad del jardín infantil, a través de capacitaciones, o dinámicas para la correcta identificación de peligros, y posteriormente generar acciones.

2. Elaborar PISE, de forma conjunta con asesor en prevención de riesgos, en donde se trabaje en conjunto la comunidad educativa y el asesor en prevención de riesgos, ya que, según el ministerio de educación y la normativa vigente, la elaboración de este documento lo debe realizar la sala cuna o jardín infantil y revisado y autorizado por oficina de prevención de riesgos y seguridad. (Se observa que en la elaboración del PISE, solo participó un asesor en prevención de riesgos, sin apoyo o insumos de comunidad educativa.)

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Jardín Infantil Gabriela Mistral. (2025). Proyecto educativo interno, jardín infantil Gabriela Mistral.

https://www.jardininfantilgabrielamistral.cl/proyecto-educativo-interno](https://www.jardininfantilgabrielamistral.cl/proyecto-educativo-interno)

Superintendencia de Educación. (2021). Modelo orientador para el desarrollo de proyectos educativos institucionales. https://www.supereduc.cl/wp-content/uploads/2021/10/modelo_orientador21.pdf

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Cada establecimiento educacional se debe regir por una Ley (20.370). Dentro de esta Ley, está el decreto 83 que habla sobre las orientaciones y criterios para trabajar con niños y niñas con Necesidades Educativas Especiales (NEE) en Educación Parvularia y Básica.

Según lo que plantean estos autores (González & Valenzuela) “El Decreto 83 constituye una herramienta clave para avanzar hacia una educación verdaderamente inclusiva, al promover prácticas pedagógicas flexibles, equitativas y centradas en la diversidad del aula.” (González, E. & Valenzuela, M). (2018).

Dentro del establecimiento educacional se desconoce el propósito general sobre este decreto n° 83. Esta información se logra recabar a través de una entrevista de campo a distintas agentes educativas, en donde señalan que no disponen de las bases y lineamientos para enseñar de forma íntegra y adecuada a un párvulo con NEE.

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1. Se logra Reconocer la debilidad del equipo educación al conversar y reflexionar sobre el decreto 83, debido a esto podemos reforzar su conocimiento con prácticas como charlas, folletos y actividades dinámicas e informativas.

2. Se puede coordinar con un agente externo conocedor de las normativas vigentes, realizar folletos informativos con los principales lineamientos que se pueden aplicar dentro del establecimiento educacional y desde allí hacer una mejora. Además se puede  generar de manera semestral una breve inducción a la comunidad educativa, para así mantener a todos los docentes y comunidad educativa informada y actualizada sobre las normativas que rigen al establecimiento.

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González, E. & Valenzuela, M. (2018). Inclusión escolar en Chile: tensiones entre política y práctica. Revista Electrónica de Investigación Educativa, p. 45–60.

Ministerio de Educación Chile. (2015). Decreto Exento N° 83: Criterios y orientaciones de adecuación curricular para estudiantes con necesidades educativas especiales de educación Parvularia y básica.

https://especial.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/31/2016/08/Decreto-83-2015.pdf