# data[].attributes.headline
שיתוף פעולה ותשוקה לנושא/ לרעיון הגדול

# data[].attributes.subject
שיתוף פעולה ותשוקה לנושא/ לרעיון הגדול

# data[].attributes.body
אחד הדברים החשובים בהוראה הוא התשוקה , הסקרנות לנושא/לרעיון גדול. אני באמת מאמינה שכשיש את אלו כל שאר הדברים מסתדרים וקורים תוך שיתוף פעולה ורצון לחקור , התלמידים "נדבקים" בהתלהבות והדברים קורים

# data[].attributes.headline
למצוא נקודות השקה עם מקצועות אחרים, ולעשות מהלך רחב שמקיף ןנוגע בהרבה גוונים וכיוונים

# data[].attributes.subject
למצוא נקודות השקה עם מקצועות אחרים, ולעשות מהלך רחב שמקיף ןנוגע בהרבה גוונים וכיוונים

# data[].attributes.headline
צעד ראשון ללמידה בין-תחומית

# data[].attributes.subject
צעד ראשון ללמידה בין-תחומית

# data[].attributes.body
צעד ראשון - למצוא נקודות השקה של המקצוע שלי עם מקצועות אחרים, ולנסות להציע למורים למקצוע לפתח יחידה שכוללת כמה שיעורים לאור רעיון גדול.

אליה שלוש.

# data[].attributes.body
אני מלמד ומקדם בבית הספר שלי למדיה בין תחומית במקצוע הומניסטיקה. מקצוע שמשלב גיאוגרפיה, אזרחות והיסטוריה ומאחד אותם ללימוד בינתחומי של נושא המדינה המודרנית ותפקיד האזרח בה.

הרעיון הגודל הוא " מה זה אומר להיות אזרח מעורב במדינה בימינו".

מאד מעניין והתלמידים לרוב מתחברים

# data[].attributes.body
אצלנו בבית הספר המורה להיסטוריה לשון וספרות משתפות פעולה ואף הוצאנו עיתון בנושא מחתרת נילי העוסק בשלושת התחומים.

# data[].attributes.headline
למידה בינתחומי

# data[].attributes.body
למידה בינתחומית- אנגלית ומדעים- גינה לימודית

כמורה לאנגלית אני משלבת למידה בין־תחומית באמצעות הגינה הלימודית, המחברת בין השפה האנגלית לבין תחום המדעים. התלמידים לומדים באנגלית אוצר מילים הקשור לצמחים, לטבע ולחלקי הצמח, תוך התנסות מעשית בגינה. במהלך הפעילות הם חוקרים את מחזור חיי הצמח – מזרע ועד פריחה – ומתארים את התהליכים באנגלית. הלמידה משלבת קריאה, כתיבה ודיבור לצד חקר מדעי והתבוננות בטבע. בדרך זו התלמידים חווים למידה משמעותית, פעילה ורלוונטית לעולם האמיתי. בנוסף, העבודה בגינה מעודדת סקרנות, אחריות ושיתוף פעולה בין התלמידים.

# data[].attributes.headline
בשיעורי 'אח"מ דרך עולם

# data[].attributes.body
בשיעורי 'אח"מ דרך עולם בעלי החיים' התלמידים מתנסים ביצירת תוצר יצירתי שמחבר אותם לעולמו של בעל החיים בו מתמקדים (-חשיבה והתנסות יצירתית), לומדים על תכונותיו, בית גידולו וצרכיו של בעל החיים (- אוריינות מדעית) עשייה ציבורית למען בעל החיים למשל הכנת מחסות לחתולי רחוב ופיזור קערות מים (- עשייה ערכית), תליית שלטים עם סיסמאות להעלאת מודעות (- אוריינות לשונית) וכד'

# data[].attributes.headline
אני מורה לשפה וספרות ודקדוק ערבית 

# data[].attributes.subject
אני מורה לשפה וספרות ודקדוק ערבית 

# data[].attributes.body
אני כמורה מאוד מעריכה את רעיון הבין תחומית כי מלמדים אותו ממגוון זוויות ותחומי דעת שונים.

למידה כזאת מאפשרת לתלמידים לראות ת הנושא במגוון ערכים שונות , וגם לחבר ביניהם יהיה קל ומשמעותי .

למשל לחבר בין טקסט הבנת הנקרא לבין שאלות דקדוק ולהבין ולהקשר את המונחים ביניהם זה ניתן להתמקד ולתת ביצוע נכון ויעיל

# data[].attributes.body
אחד הדברים המשמעותיים שלמדתי בעבודה על יחידה זו הוא כמה חשוב לאפשר לתלמידים לבנות ידע מתוך התנסות אמיתית, ולא רק לקבלו כמושג מוכן. כשאני משלבת למידה בין-תחומית באופן מודע, אני מגלה שהיא פותחת לתלמידים מרחב לחשיבה רחבה, ביקורתית ויצירתית. התהליך מזמין אותם לעבד מידע ממקורות שונים, לחבר בין תכנים ולהביע עמדות מנומקות בסוגיות ערכיות וחברתיות. בהוראת הבנה והבעה, למשל, אני משלבת טקסטים ממגוון תחומי דעת ונותנת מקום לדיון, לטיעון ולהצגת השקפות שונות על הרעיון הגדול. כך נוצרת למידה משמעותית, שמחברת בין עולם הידע לבין עולמם הפנימי של התלמידים, ומקדמת אותם לחשיבה מעמיקה יותר ולתובנות רחבות על המציאות.

# data[].attributes.headline
גאוגרפיה ותנ"ך

# data[].attributes.subject
גאוגרפיה ותנ"ך

# data[].attributes.body
השילוב בלמידה עם שני מקצועות אלו מאפשר למידה בין תחומית ומשלבת בין שתי תחומי דעת אלו

# data[].attributes.headline
אני יכולה ליזום שיתוף 

# data[].attributes.body
אני יכולה ליזום שיתוף פעולה עם מורה מתחום אחר כדי לתכנן יחד שיעור או פרויקט סביב נושא משותף. למשל אנגלית וערבית שפה ותרבות וכיצד הן באות לידי ביטוי ביצירה ספרותית

# data[].attributes.body
כיום אני מלמדת נושאים בתחום מנהיגות, באנגלית לכיתת סמל שלומדת את תחום המנהיגות במספר תחומי לימוד נוספים.

# data[].attributes.headline
למיד בינתחומית

# data[].attributes.subject
למיד בינתחומית

# data[].attributes.body
אני מאוד מעריכה את הרעיון של נושא אחד הנלמד מזוויות ותחומי דעת שונים.

תחום הדעת שלי הוא אזרחות, שבו ניתן למצוא חיבור משמעותי להיסטוריה ולתנ"ך.

לדוגמה, נושא זכויות האדם:

בתנ"ך קיימת מערכת חוקים שמטרתה להבטיח ולעגן את זכויות האדם.

בהיסטוריה נלמד על התפתחות הזכויות לאורך השנים.

בנוסף, ניתן להתמקד באנשים ובתנועות שפעלו למען זכויות האדם בעולם.

למידה זו מאפשרת לתלמידים לראות את הנושא מזוויות שונות, לחבר בין ידע תיאורטי לחיי היומיום, ולהבין את ההקשרים ההיסטוריים, החברתיים והדתיים שלו.

# data[].attributes.headline
למידה בינתחומית ושיעורי אמנות

# data[].attributes.subject
למידה בינתחומית ושיעורי אמנות

# data[].attributes.body
המטרה היא ליצור למידה משמעותית ורלוונטית יותר עבוד התלמידים. בחיבור עם מקצועות הליבה למשל : עם מתמטיקה ניתן לשלב את נושא הקומפוזיציה, יחס הזהב, סימטריות ופרספקטיבה. בשפה נעזר בכדי לנתח יצירות אמנות וכתיבת טקסטים ביקורתיים המתארים רעיונות . במדעים נעזר לנתח את תכונות הצבעים, תהליך הייבוש שלהם וחומרי פיסול שונים. השילוב הרב תחומי מאפשר חשיבה ביקורתית בניתוח יצירות, פתרון בעיות בבניית מודלים, יצירתיות בתרגום היצירה משפה ליצירה.

# data[].attributes.headline
למידה בינתחומית בתחום דעת מתמטיקה

# data[].attributes.subject
למידה בינתחומית בתחום דעת מתמטיקה

# data[].attributes.body
אני יכולה לבחור נושא סטטיסטיקה שכולל חישובי ממוצע,גרפים וסקרים ולחבר לו נושא נוסף עם מדעי החברה.

אפשר להכין פוסטר/מצגת שמשווה בין שני סקרים ומראה איך ניתן להטות את המסר בעזרת גרפים.

# data[].attributes.headline
למידה בינתחומית

# data[].attributes.subject
למידה בינתחומית

# data[].attributes.body
אני לכאורה כבר מלמדת למידה בינתחומית, אך בעקבות היחידה הזו אני מבינה שאני אולי יותר עושה רב תחומית. אין מספיק אינטגרציה לאורך הלמידה בין התחומים השונים, מה גם שהרעיון אף פעם אינו מספיק גדול. אני חושבת שעכשיו אנסה לדייק יותר את הלמידה הבינתחומית.

# data[].attributes.body
חיבור בין תרבות לשפה למנהדים לחיים משותפים על מנת ללמוד שפה זרה כערבית

# data[].attributes.headline
למידה רב תחומית

# data[].attributes.subject
למידה רב תחומית

# data[].attributes.body
ליצור יותר שיתופי פעולה בין מורים מתחומי דעת שונים

# data[].attributes.headline
למיד בינתחומית

# data[].attributes.subject
למיד בינתחומית

# data[].attributes.body
אני מאוד אוהבת את הרעיון של נושא אחד הנלמד מכמה זוויות ותחומי דעת.

תחום הדעת שלי הינו אזרחות- אני מוצאת בו הרבה היסטוריה ותנ"ך.

כך למשל נושא זכויות אדם- בתנ"ך ישנה מערכת חוקים שמטרתה לעגן את זכויות האדם. בהיסטוריה- למידה על התפתחות הזכויות לאורך השנים ובהיסטוריה- א.נשים שקידמו ופעלו עבור זכויות אדם בעולם

# data[].attributes.headline
אנגלית ונושא הרחבה בתיכון

# data[].attributes.subject
אנגלית ונושא הרחבה בתיכון

# data[].attributes.body
אפשר לתת לתלמידים לכתוב את הפרוייקט שלהם לבגרות באנגלית על אחד הנושאים הנלמדים במקצועות המורחבים שלהם שמעניין אותם.

# data[].attributes.headline
נקודת מבט אישית

# data[].attributes.subject
נקודת מבט אישית

# data[].attributes.body
צעד ראשון פרקטי יכול להיות לבחור נושא מרכזי (למשל מהפכות או אנרגיה) וליזום שיחה קצרה עם מורים ממקצועות אחרים (היסטוריה, ספרות, מדעים).
במפגש אבדוק אילו נקודות חיבור יש בין התכנים שכל אחד מלמד, נתכנן פעילות או שיעור משותף סביב הרעיון הגדול הזה – אפילו בהיקף קטן כיחידת ניסוי.

# data[].attributes.headline
לבנות יחידה על המאחד ו

# data[].attributes.body
לבנות יחידה על המאחד והמפריד בחברה הישראלית תוך מתן התייחסות למחלוקות ומשברים המופיעים במקצועות ההיסטוריה, האזרחות ותרבות ישראל.

# data[].attributes.headline
להראות לתלמידים שהחיים לא מחולקים למקצועות 

# data[].attributes.subject
להראות לתלמידים שהחיים לא מחולקים למקצועות 

# data[].attributes.body
לא פעם תלמידים חושבים שכל מקצוע עומד כל כך בפני עצמו וככה זה גם בחיים. הם לא מפנימים דבר שלמדו במקצוע אחד למקצוע האחר. יש פה הזדמנות ללמידה הרבה יותר משמעותית אם כי גם כאשר המורה התחומי הוא משמעותי, השיעור יכול להיות נפלא וצריך לזכור את זה.

# data[].attributes.body
בתנך ניתן לשלב רעיונות הן מספרות והן ממגמות הילדים. ניתן להתאים את יחידת ההוראה לרעיון הגדול- בשביל להרגיש אהוב צריך לדעת לאהוב.

ללמד את זה בתנך, את ההיבטים האומנותיים בספרות ואז שכל לתלמיד/ה יעשה משותך עם המגמה שלו

# data[].attributes.headline
לשלב את פרוייקט הסיום במדעים בנושא שינוי האקלים עם מורים ממקצועות נוספים כגון היסטוריה, גאוגרפיה.

# data[].attributes.subject
לשלב את פרוייקט הסיום במדעים בנושא שינוי האקלים עם מורים ממקצועות נוספים כגון היסטוריה, גאוגרפיה.

# data[].attributes.body
כמורה לאנגלית חושבת שיהיה מעניין לשלב בין מקצועות ההרחבה של התלמידים לפרוייקט באנגלית.

יוכלו להעמיק במיומנויות המחקר ולשפר את האנגלית תוך עיסוק והעמקה בתחום ההרחבה שלהם.

# data[].attributes.headline
גאוגרפיה - אדם וסביבה כתחום דעת בין-תחומי

# data[].attributes.subject
גאוגרפיה - אדם וסביבה כתחום דעת בין-תחומי

# data[].attributes.body
תחום הדעת שאני מלמד מאפשר פריסת מניפה למגוון מקצועות אחרים. החשש היחיד הוא השטחה של החומר מתוך ניסיון "לגעת" בכמה שיותר פרטים, אז אם כבר משלבים - כדאי לדבוק בהוספת תחום דעת אחד בלבד לתחום הדעת שלך על מנת לא ללכת לאיבוד, ולראות איך מתקדמים משם.

# data[].attributes.headline
שיתוף תחום המדעים עם תחומים נוספים

# data[].attributes.subject
שיתוף תחום המדעים עם תחומים נוספים

# data[].attributes.body
לבחור רעיון גדול ולשתף כמה מורות מקצועות שונים ליום שיא משותף למשל: כמורה למדעים ללמד על בעלי חיים ולהכין דגמים וכד' ולתת ביטוי לעוד מקצועות העוסקים בבע"ח כמו תנ"ך ספרות , גיאוגרפיה ועוד

# data[].attributes.body
צריך לחשוב מחוץ לקופסה ולמיין את חומר הלימוד סביב רעיונות ולא סביב ה"חומר" ומה שצריך להספיק. בשטח כמורה לספרות גם ככה אני משלבת היסטוריה. אבל אני חושבת שעצם השילוב בין התחומים יפתח לתלמידים הבנה שלמידה היא חלק מהחיים, כי בחיים האמיתיים תחומים קשורים זה לזה.

# data[].attributes.headline
אנגלית והיסטוריה 

# data[].attributes.subject
אנגלית והיסטוריה 

# data[].attributes.body
אפשר לייצר תוכנית למידה עם טקסטים ושירה שדנים בנושא היסטורי.

# data[].attributes.headline
שילוב יחד עם מורים נוספים שמשיקים לתחום שלי

# data[].attributes.subject
שילוב יחד עם מורים נוספים שמשיקים לתחום שלי

# data[].attributes.headline
אזרחות והיסטוריה

# data[].attributes.subject
אזרחות והיסטוריה

# data[].attributes.body
אלו תחומים שמשיקים בהמון נקודות, הרי שהמושגים באזרחות התפתחו מתוך נרטיב היסטורי מסויים, שנלמד בתכנית הלימודים. ניתן לראות כיצד לשלב בהוראת היסטוריה אירועים אזרחיים ולהפך.

# data[].attributes.headline
בניית תוכנית רב/ בין תחומית

# data[].attributes.subject
בניית תוכנית רב/ בין תחומית

# data[].attributes.body
הלמידה בקורס האירה לי את הלמידה של המושגים הבסיסיים שחשוב להבין אותם. אנחנו בביה"ס התנסינו בבניית תוכנית בינתחומית ואחרי הלמידה אני מבינה שעסקנו בלמידה רב תחומית והשנה ננסה לקחת צעד נוסף וליישם למידה בינתחומית שתהיה משמעותית למורים ולתלמידים.

# data[].attributes.headline
מאוד עניינה אותי היחיד

# data[].attributes.body
מאוד עניינה אותי היחידה הזו. אני מלמדת מקצוע שכבר בנוי מאיחוד של מס' תחומי דעת בתחום הרוח. אנחנו עסוקים מאוד בליטוש ודיוק נושאי הלימוד. לפעמים זה יותר רב-תחומי ולפעמים בין-תחומי. כנראה שאנחנו צריכים לדייק יותר טענה מרכזית בכל יחידת לימוד כדוגמת "רעיון גדול"

# data[].attributes.headline
איחוד מקצועות

# data[].attributes.subject
איחוד מקצועות

# data[].attributes.body
איחדנו כבר את מקצועות ההומנסיטיקה בבית הספר יחד עם מקצוע הגיאוגרפיה. בחרנו נושאים שונים ורעיונות שונים ללמידה. לדוגמה את הנושא "עמק יזרעאל" אנחנו מלמדים מהפן הגיאוגרפי, התנ"כי והיהסטורי. כדי הדיספלינות קשורות זה בזה, לדוגמה כדי להבין את סיפור דבורה וברק צריך הבנה של הגיאוגרפיה של העמק.

# data[].attributes.headline
תלמוד היסטוריה תנ"ך

# data[].attributes.subject
תלמוד היסטוריה תנ"ך

# data[].attributes.body
סוגיות רבות בתלמוד מזמנות השוואות היסטוריות למקורות שונים מעמים אחרים, זה נותן פרספקטיבה על ההקשר ההיסטורי והכרונולוגי שבהם פעלו חז"ל החוקים שהיו מצויים בתרבויות סביבם והיחוד בחוקי התורה ועיצובם בתקופת התלמוד.

בכל סוגיה נלמדת ניתן לתת מבוא היסטורי ותרבותי והקשרים אחרים למצווה או לחוק הנלמד

# data[].attributes.body
לחשוב על רעיון גדול שדרכו ניתן יהיה לחבר 2-3 דיסיפלינות כאשר כל אחת מהדיסיפלינות תוכל להביא לידי ביטוי את המיומנויות הרלוונטיות לתחומה ועדיין להתחבר לרעיון הגדול

# data[].attributes.headline
היסטוריה, תנ"ך וספרות

# data[].attributes.subject
היסטוריה, תנ"ך וספרות

# data[].attributes.body
ניתן לשלב את שלושת המקצועות האלו ולהפוך אותן ללמידה רב תחומית כחלק מעבודת השורשים בכיתה ז'.

לבנות חומרי לימודי שקשורים בי, בשם שלי ובשם המשפחה שלי. ללמוד על העבר המשפחתי וללמוד על נושאים נוספים דרך שירים וסיפורים.

# data[].attributes.headline
למידה בין תחומית-מעמד האישה

# data[].attributes.subject
למידה בין תחומית-מעמד האישה

# data[].attributes.body
נוכחתי לדעת כי שיעורים מסוג זה הם לב ליבה של למידה משמעותית עבור תלמידי.כאשר לימדתי בשיעור חינוך על מעמד האישה שולבו תחומי הספרות,היסטוריה וחינוך גופני וזה הפך את השיעור למרתק ומרחיב אופקים.התלמידים אף הם חקרו את הנושא בצורה בין תחומית עם המון בחירה ונימה אישית והציגו את התוצרים שלהם.כן ירבו שיעורים שכאלה!

# data[].attributes.body
בעיני צריך למצוא את איש הצוות הנכון לעבוד איתו, ואז אני יכולה לעוף רחוק, כי אני מורה לאנגלית. אז אני יכולה להשתלב עם כל מקצוע לדעתי

# data[].attributes.body
מאד פשוט לחבר כמה מקצועות רבי מלל וללמוד נושא אך מעניין יותר לשלב מקצועות אחרים כמו מתמטיקה, מדעים וחנ"ג. למשל נושא הפעילות הגופנית- ניתן ללמוד היסטוריה, חנ"ג, מדעים, ספרות ועוד.

# data[].attributes.headline
ניתן לשלב בין לימודי ת

# data[].attributes.body
ניתן לשלב בין לימודי תנ״ך, היסטוריה וגיאוגרפיה.

# data[].attributes.body
אפשר לשלב בלמידה על גוף האדם אפשר להראות איך חוקי הכימיה והפיזיקה השפיעו על עיצוב הגוף

# data[].attributes.body
מטלות חקר המשלבות הגשה של עבודה וכתיבה ספרותית

# data[].attributes.headline
לימוד מושג/ רעיון בתחומי דעת שונים

# data[].attributes.subject
לימוד מושג/ רעיון בתחומי דעת שונים

# data[].attributes.body
לימוד מושג בתחומי דעת שונים, ע"י זה מבינים את המושג בצורה מעמיקה יותר

# data[].attributes.headline
שיתוף פעולה בתוך הכיתה

# data[].attributes.body
שיתוף פעולה בתוך הכיתה עם התלמידים ושיתוף פעולה עם צוות המקצוע וגם שיתוף פעולה בין העמיתים

# data[].attributes.headline
עבודה בין תחומית

# data[].attributes.subject
עבודה בין תחומית

# data[].attributes.body
אני פיזיוטרפסטית, ובעבודתי בגנים, אני משתתפת עם מטפלים מתחומי טיפול שונים על מנת לקדם תפקוד מסויים אצל הילד.
אז כל אחד בא עם הידע שלו מהתחום שלו ומלמד את הילד את המיומנות מההיבט שלו, כולנו מעביריםך מידע לגבי הילד, ולאורך כל הדרך רואים שינויים עד שמגיעים לנקודה בה מושגת המטרה

# data[].attributes.body
כמורה לחנג- שילוב מיומניות גופניות יחד עם חשיבה ותרומה נוספת

# data[].attributes.headline
הערכה חלופית.

# data[].attributes.subject
הערכה חלופית.

# data[].attributes.body
לפני כשנה בניתי יחד עם רכזת ספרות והיסטוריה טיול לתל דן שבצפון המשלב את המקצועות: תנך, היסטוריה וספרות יחד. בסיור התבקשו התלמידים בכל נקודה בתל דן לעסוק במקצוע אחר שהמחבר ביניהם הוא המיקום

# data[].attributes.body
בשיעורי מדעים אני מתייחסת לנושאים שונים במדע אני מנסה לשלב בין תחומי הדעת כדי לתלמיד יהיה נקודת מבט רחבה על כל נושא

# data[].attributes.body
את מטלת הביצוע באזרחות אפשר להרחיב ולהתייעץ עם גןרמים שונים ממקצועות שונים כמו אמנות (תןצר), לשון (סקירת ספרות) וכו'

# data[].attributes.body
כמורה לתנך אני מבינה את החשיבות של שילוב צחומי דעת שונים להעמקת הלמידה. ואכן ביצענו זאת במסגרת הלמידה על עקת יצחק כששילבו שיעורים בנושא במקצועות ספרות, תנך ואומנות

# data[].attributes.headline
למידה בין תחומית נותנת הזדמנות לשיתוף פעולה בין המורים מתחומי דעת שונים 

# data[].attributes.subject
למידה בין תחומית נותנת הזדמנות לשיתוף פעולה בין המורים מתחומי דעת שונים 

# data[].attributes.body
יש צורך להתרכז על רעיון האחריות ויישום הנושא יהיה בכל תחומי הדעת למידה עצמאית שיעורי בית לעשות הסכמי התנהגויות לכיתה ולתלמיד ישיבות עם מורים מתחומי דעת שונים

# data[].attributes.headline
אזרחות וספרות

# data[].attributes.subject
אזרחות וספרות

# data[].attributes.body
אני מרגיש שבאזרחות, שהוא מקצוע שמאוד מדבר על מושגים, חסר מעט מן עולם הרוח ומפגש עם טקסטים מעוררי השראה. ולכן אני סבור שניתן לשלב באזרחות גם טקסטים ושירים ספרותיים, שמדברים על ערכים, שיעוררו בשיעורים את המימד הרגשי. לדוגמה, השיר "הכל פוליטי" או "בלה בליסימה" של הדג נחש.

# data[].attributes.body
ניתן לשלב נושאים רבים ממקצועות שונים ולשלב אותם בהוראת האנגלית. סיפרות / העולם והסביבה /גאוגרפיה / מוזיקה
גם כן בתןך כתיבה חופשית בשפה האנגלית

# data[].attributes.headline
למידה בין תחומית - סיגל

# data[].attributes.subject
למידה בין תחומית - סיגל

# data[].attributes.body
בשיעורי ספרות אני מתייחסת לנושאים שונים שקשורים ללימודי ההיסטוריה כמו למשל כשאני מלמדת את הסיפור יגון - זה נעשה בקשר ישיר עם שעורי היסטוריה בהם מלמדים על המהפיכה התעשייתית. כך גם הנושא תנועת ההשכלה שמקושרת לשירי ביאליק או העלייה השניה הקשורה לרחל המשוררת. אני מאמינה גדולה בשילוב הנושאים שמביאים בסופו של דבר לפתיחות רבה יותר אצל התלמידים.

# data[].attributes.headline
בעיקר בפרוייקט החינו

# data[].attributes.body
בעיקר בפרוייקט החינוכי אני משתדל לשלב בין תחומי דעת שונים כדי שלתלמיד תהיה נקודת מבט רחבה ככל האפשר על הנושא.

# data[].attributes.headline
שילוב של מושגים רחבים מתחומים שונים שלאו דווקא קשורים  במישרין לחומר אך בכלליות מרחיב את האופקים של התלמיד ומהווה קרקע פוריה של התלמיד להבנת המושג בהרחבה

# data[].attributes.subject
שילוב של מושגים רחבים מתחומים שונים שלאו דווקא קשורים  במישרין לחומר אך בכלליות מרחיב את האופקים של התלמיד ומהווה קרקע פוריה של התלמיד להבנת המושג בהרחבה

# data[].attributes.headline
זה צריך להיות בנוהל

# data[].attributes.subject
זה צריך להיות בנוהל

# data[].attributes.body
שיעורים לא יכולים להיות "הרמטיים" ומנותקים מהקשר.  שיעורי אזרחת אצלי תמיד קשורים לאירועים הסטוריים, לתולדות המחשבה המדינית וגם לאמנות, גיאוגרפיה ואפילו לשון והבעה.

# data[].attributes.headline
אנגלית וספרות

# data[].attributes.subject
אנגלית וספרות

# data[].attributes.body
כמורה לאנגלית ניתן ואף רצוי ללמוד מגוון נושאים בשפה האנגלית לדוג סיפורים קצרים ושירה.

# data[].attributes.headline
שימוש בטקסטים מתחומי תוכן שונים

# data[].attributes.subject
שימוש בטקסטים מתחומי תוכן שונים

# data[].attributes.body
בשיעורי היסטוריה ותנ"ך אני משתמש בטקסטים ספרותיים שמאפשרים נקודות מבט נוספות על חומר הלימוד

# data[].attributes.headline
מתמטיקה ומדעים

# data[].attributes.subject
מתמטיקה ומדעים

# data[].attributes.body
שילוב של תרגול פרקטי מעולם המדעים במהלך לימודי המתמטיקה

# data[].attributes.headline
כמורה המלמדת מספר מקצועות

# data[].attributes.subject
כמורה המלמדת מספר מקצועות

# data[].attributes.body
אני רואה כיצד ניתן לשלב בין תחומים כמו היסטוריה, אזרחות ואפילו ניהול עיסקי כדי להבין נושאים שבוערים כיום בסדר היום הציבורי מבלי לנקות עמדה אלא לדעת להסתכל מזוויות שונות על החיים ובכך להגיע לחיים טובים יותר ביחד

# data[].attributes.headline
ללמד את הנושא של "רע

# data[].attributes.body
ללמד את הנושא של "רעידת אדמה" כנושא בין- תחומי, אפשר ללמדו במקצוע גיאוגרפיה, דת, מדעים..

# data[].attributes.headline
אסטרטגיות חשיבה במספר תחומי דעת

# data[].attributes.subject
אסטרטגיות חשיבה במספר תחומי דעת

# data[].attributes.body
בשנה שעברה החלטנו להתרכז בשתי אסטרטגיות חשיבה - שאילת שאלות והשוואה- כמעט בכל תחומי הדעת. עודדנו את המורים ללמד את האסטרטגיות האלה בצורה מפורשת וכן לדון כיצד המפגש עם האסטרטגיה בתחומי הדעת השונים תרמה להבנתם.
אני מבינה את החשיבות של למידה רב תחומית\בין תחומית, אבל לפי היכרותי את צוות המורים שלנו, לא נראה לי שזה יתקבל באותה נכונות שהרעיון הזה של לימוד האסטרטגיות התקבל. הרבה מהם מכווני בגרות והם עלולים לראות בלמידה כזו "זמן מיותר". זה בהחלט אתגר לשכנע אותם אחרת.

# data[].attributes.headline
למידה בין תחומית

# data[].attributes.subject
למידה בין תחומית

# data[].attributes.body
לימוד נושא המנהיגות בתנ"ך, נלמד גם בהיסטוריה ובספרות.

# data[].attributes.headline
למידה בין תחומית

# data[].attributes.subject
למידה בין תחומית

# data[].attributes.body
למידה בין תחומית מאפשרת לקחת נושא לימוד מרכזי ולפרק אותו לכמה דסיפלינות למשל: לקחת נושא של הקמת עסק (ניהול) וללמד ילדים כיצד לחשב (מתמטיקה) רווח והפסד, עלויות וכו',
ללמד כיצד לכתוב תכנית שיווק ופרסום וזה יכול להתקיים בשיעור הבעה. ניתן לחבר זאת גם לאזרחות בנושאים כמו חוקים כמו דמוקרטיה וזכויות אדם.

# data[].attributes.headline
שילוב של הסטוריה וחינוך גופני

# data[].attributes.subject
שילוב של הסטוריה וחינוך גופני

# data[].attributes.body
כחלק משיעורי חינוך גופני תאורטיים ניתן ללמוד על היסטוריה של הספורט, התפתחות הספורט וספורטאים גדולים שהיו.
מורים להסטוריה יכולים להרחיב על כך בכל תקופה בה הם לומדים וכך התלמידים יקבלו ידע מקיף.

# data[].attributes.headline
היסטוריה וספרות

# data[].attributes.subject
היסטוריה וספרות

# data[].attributes.body
בלימודי ההיסטוריה ניתן לנתח יצירות ספרותיות על מנת להבין אירועים ותהליכים היסטוריים. לדוגמה, השיר בעיר ההריגה של ביאליק יכול להוות בסיס לנושא הפוגרומים במזרח אירופה. הספר "הוא הלך בשדות" יכול להוות בסיס לדיון בנושא דמות הצבר ומדיניות כור ההיתוך

# data[].attributes.headline
למידה בין-תחומית בין למידה שפות עם שילוב מקצועות STEAM

# data[].attributes.subject
למידה בין-תחומית בין למידה שפות עם שילוב מקצועות STEAM

# data[].attributes.body
לדעתי ליישום למידה בין-תחומית בין למידה שפות עם שילוב מקצועות STEAM יכול להיות חוויה מרתקת ומעניינת לתלמידים, והוא יכול להביא להם להבנה עמוקה וקשרים בין תחומים שונים. כדי ליישם את הרעיון צריך תכנון מקדים. התלמיד יחשף לתכנים שונים וידע לשלב אותם לדעת לקחת את החומר הרלוונטי מכל תחום כדי להכין עבודה על נושא מסוים אשר יחקרו אותו דרך מקצועות שונים . צריך לקבוע מטרות מדויקות לפרויקט ולבחור מקצועות STEAM ושפות לימוד רלוונטיות כדי לייעל את הלמידה. כדאי לבנות קבוצות עבודה, כדי להקנות יכולת שיתוף ושיתוף פעולה, קבוצות עבודה משולבות מתלמידים משונים שיציעו תרומות ייחודיות לכל תחום. הפרויקטים צריכים להיות משולבים. לדוגמה, תלמידים יכולים לבנות רובוטים בעזרת טכנולוגיות המידע והתכנון (STEAM) ולאחר מכן לתכנן מסע חלל בשילוב עם אמנות וכתיבת סיפור על המסע (שפות). אפשר לשלב גם שימוש בטכנולוגיות חינוכיות כדי לשפר ולהעשיר את חוויית הלמידה בדרך חיובית. צריך חשיבה יצירתית ופתרון בעיות, לכן צריך לעודד את התלמידים להתמקד בחשיבה יצירתית ופתרון בעיות על פי התחומים השונים שמשתלבים בפרויקט. זה יכול להפעיל את הדמיון והפרקטיקה שלהם בפתרון מגוון רחב של משימות. צריך שיתוף פעולה ומידע. חשוב ליצור תוכנית למידה מעניינת ואתגרית.
טיציאנה סונינו

# data[].attributes.headline
למידה בין תחומית ורב תחומית בפסיכולוגיה

# data[].attributes.subject
למידה בין תחומית ורב תחומית בפסיכולוגיה

# data[].attributes.body
מקצוע הפסיכולוגיה מזמן מטבעו למידה רב תחומית ובין תחומית, הוא נוגע פעמים רבות ב׳רעיונות גדולים׳ שנוגעים לחיי האדם. ניתן לשלב עם מקצועות רבים כגון אזרחות, ספרות, תנ״ך, היסטוריה ומגוון מקצועות אומנותיים (מוזיקה, אומנות, תאטרון ועוד). קיבלתי השראה מיחידה זו ואנסה לקיים שיעור שמיישם את העקרונות שהוצגו.

# data[].attributes.headline
פרויקט בין תחומי מגמת האומנות, מוזיקה והיסטוריה.

# data[].attributes.subject
פרויקט בין תחומי מגמת האומנות, מוזיקה והיסטוריה.

# data[].attributes.body
פרויקט המספר על נשים פורצות דרך בהיסטוריה.
תלמידי ההיסטוריה מוזיקה ואומנות יצרו סרטים דקומטריים ביוגרפיים המספרים על היסטוריית הנשים ותלמידי המוזיקה ביצעו יצירות המתארות את סיפור חייהם.

# data[].attributes.headline
אנגלית והיסטוריה- מאיה ווייזר

# data[].attributes.subject
אנגלית והיסטוריה- מאיה ווייזר

# data[].attributes.body
לדעת לחבר בין שני התחומים לטובת למידה בינתחומית. ללמד נושאים היסטוריים מעניינים בשיעורי אנגלית , נושאים שהתלמידים יצטרכו ללמוד ולהיבחן עליהם גם בשיעור היסטוריה. יש כאן רווח כפול לשני המקצועות.

# data[].attributes.headline
תרבות ישראל ותנ"ך

# data[].attributes.subject
תרבות ישראל ותנ"ך

# data[].attributes.body
מורה לתרבות ישראל ותנ"ך ואלמד בשנה הבאה את שני המקצועות באותה כיתה. עדיין מתלבטת באיזה דגם נכון לבחור ואיך לשלב בין השניים.

# data[].attributes.headline
שיתופי פעולה

# data[].attributes.subject
שיתופי פעולה

# data[].attributes.body
לדעתי, שיתופי פעולה איכותיים נעשיים כאשר הסביבה מחזקת ותומכת בצעד הזה. המערכת עצמה צריכה להכניס את האינטגרציה הזו בין המקועות השונים כחלק מסילבוס המקצוע. כן חשוב שהמורים יהיו חיובים לשינוי\לשיתוף פעולה בכדי שהוא יקרה. מאמינה שתצמח למידה איכותית ואף מעניינת. ללמוד את אותו הרעיון גם בספרות וג בתנך או מוזיקה ומתמטיקה וכדומה.

# data[].attributes.body
ראשית, להמשיך ולהעמיק בנושא בעצמי ולעבוד איתו.
שנית, למצוא קואליציה בצוות ולגייס שותפים רלוונטיים (מספר מצומצם תחילה) לעבודה משותפת וניסיון.
בשנה הבאה להמשיך ולהעמיק על בסיס התוצאות ומה שלמדנו במעלה הדרך.

# data[].attributes.headline
לעודד שיתופי פעולה בין צוותי עבודה ותחומי ידע

# data[].attributes.subject
לעודד שיתופי פעולה בין צוותי עבודה ותחומי ידע

# data[].attributes.body
אני חושבת שהשלב הראשון חייב להיות יצירת פורום בין מורים במספר מקצועות לימוד ולחשוב על שאלות רלוונטיות ומשמעותיות שיכולות ליצור שיתופי פעולה בין תחומיים או רב תחומיים ללמידה רוחבית.

# data[].attributes.headline
שילוב בין גמרא, תנך ותושבע

# data[].attributes.subject
שילוב בין גמרא, תנך ותושבע

# data[].attributes.body
אחד היישומים המתבקשים של למידה בין תחומית היא בתחום היהדות, המקצועות השונים ביהדות הם למעשה חלק מרעיון אחד מרכזי ואך מרכזי להפסיק את ההפרדה המלאכותית שקיימת היום בין המקצועת ולאחד אותם לרעיון אחד גדול

# data[].attributes.body
חיבורים של מיומנויות חשובות בחטיבת הביניים וחיבור נושאים משותפים

# data[].attributes.body
לדעתי הצעד הראשון להוראה בין תחומית הוא למצוא חיבורים, כלומר לחשוב על תחום הדעת שלי והנושאים בתוכו וכיצד הוא יכול להשתלב או להיקשר לתחומי דעת אחרים בצורה שתעניין את התלמידים.

# data[].attributes.headline
מתמטיקה עם עברית- לימור סדרינס

# data[].attributes.subject
מתמטיקה עם עברית- לימור סדרינס

# data[].attributes.headline
רעיון מאוד מעניין לשלב למידה רבה תחומית או בינתחומית  במקצוע האזרחות עם מקצועות אחרים התלמיד יחשף לתכנים שונים וידע לשלב אותם לדעת לקחת את החומר הרלוונטי מכל תחום כדי להכין עבודה על נושא מסוים אשר יחקרו אותו דרך מקצועות שונים . למשל אם מדברים על שיוון אז התלמיד יוכל לבדוק את המושג שיווין באזרחות בערבית אך המשוררים דיברו על שיווין בתקופות קודמות.

# data[].attributes.subject
רעיון מאוד מעניין לשלב למידה רבה תחומית או בינתחומית  במקצוע האזרחות עם מקצועות אחרים התלמיד יחשף לתכנים שונים וידע לשלב אותם לדעת לקחת את החומר הרלוונטי מכל תחום כדי להכין עבודה על נושא מסוים אשר יחקרו אותו דרך מקצועות שונים . למשל אם מדברים על שיוון אז התלמיד יוכל לבדוק את המושג שיווין באזרחות בערבית אך המשוררים דיברו על שיווין בתקופות קודמות.

# data[].attributes.headline
שילוב בין אזרחות ותנך

# data[].attributes.subject
שילוב בין אזרחות ותנך

# data[].attributes.body
בעבודה משותפת עם חברה יצרנו שיעור משותף בנושא היחס לזרים במקורות ובמדינת ישראל כיום.
הבאנו בפני התלמידים מספר פרקים בתנך העוסקים בנושא וכן את סוגיית העובים הזרים/מהגרי עבודה בישראל. לאחר שנלמדו הנושאים בקבוצות יצרנו שיתוף וקיימנו דיון בערכים ורעיונות משותפים בין במדינה הדמוקרטית והעולם הקדום.

# data[].attributes.headline
הבנה פדגוגית

# data[].attributes.subject
הבנה פדגוגית

# data[].attributes.body
בעקבות למידת המושגים הבנתי שהרבה מההוראה שלי היא רב תחומית

# data[].attributes.headline
הוראה בין-תחומית

# data[].attributes.subject
הוראה בין-תחומית

# data[].attributes.body
מלמדת מושגים בצורה רוחבית שרלוונטיים לכמה תחומי דעת. מתרגלת למשל כתיבת השוואה על ידי מתן שאלות מבגרויות מתחומי דעת שונים וכך:
א. משפרת את מיומנות ההשוואה בקרב התלמידים
ב. מחזקת בהם את תחושת הרלוונטיות לכלל התחומים

# data[].attributes.headline
הוראה בין-תחומית

# data[].attributes.subject
הוראה בין-תחומית

# data[].attributes.body
המקצוע המרכזי שלי הוא לשון.
כחובב תנ"ך אני משתדל להראות מידי שבוע איך סוגיה לשונית (שלמדנו בכיתה או שלא) נוגעת לפרשנויות תנ"כיות.
כמו כן, עשינו פרויקט של שילוב בין לשון לתנ"ך של פיענוח כתובת עתיקות עם הבנת ההקשר ההסטורי-תנ"כי שלהן (כמו למשל: מצבת מישע, כתובת השילוח ועוד).
עם זאת, למידה מאורגנת של רעיון או נושא בשיעורים שונים אין אצלנו. ולמען האמת אני תוהה לעצמי אם בכלל זה אפשרי בתיכון שכל שעה מנוצלת ללמידה לקראת הבגרות (וגם ככה לא מספיקים את החומר כמו שצריך..)

# data[].attributes.headline
הצעד בראשון הוא רתימת המורים

# data[].attributes.subject
הצעד בראשון הוא רתימת המורים

# data[].attributes.body
בלי שותפות של מורים מתחומי דעת שונים לא נצליח ליצור למידה רב תחומית או בין תחומית.
אני חושבת שקל יותר להתחיל בלמידה רב תחומית, וממנה להתקדם ללמידה בין תחומית

# data[].attributes.headline
כרכזת פדגוגית

# data[].attributes.subject
כרכזת פדגוגית

# data[].attributes.body
להעביר את העקרונות של רעיון גדול ולמידה בין תחומית לצוות המקצועי.
לאפשר זמן עבודה משותף שיהווה תשתית להצמחת שיתופי פעולה

# data[].attributes.headline
בין מציאות לדימיון

# data[].attributes.subject
בין מציאות לדימיון

# data[].attributes.body
השנה הצלחנו בבית הספר לבנות יחידת לימוד משותפת למקצועות רבי מלל וחינוך. התלמידים מקימים מדינה , כותבים חוקים (אזרחות), דגל, סמל, שפה, נאום, שטח גאוגרפי והסבר על כל פרממטר. היישום של הילדים היה מדהים וזאת בעקבות שת"פ בין המורים של כל המקצועות ובנייית היחידה ביחד. הרעיון הגדול של החיבור בין החלומות למציאות היה מרתק ומלמד מאוד.

# data[].attributes.headline
נתחיל בחשיבה על רעיון גדול

# data[].attributes.subject
נתחיל בחשיבה על רעיון גדול

# data[].attributes.body
אני חושב שמה שיקדם אותי ואת הצוות לכיוון יישום המושגים שלמדנו הוא דבר ראשון להתרגל לחשיבה אודות רעיונות גדולים כחלק מההכנות להוראה. אולי כדאי פשוט לקחת יחידת לימוד ולהעלות את זה לדיון בישיבה, כך שכל מורה יציג את האופן בו הוא ניגש ליחידה ואז לשאול מה הרעיון הגדול שכל מורה בחר. אני בטוח שזה יהיה מפרה ומלמד ויקדם אותנו לצורת חשיבה ועבודה כזאתץ

# data[].attributes.headline
השנה, נחשפתי למקצוע ההומניסטיקה הנלמד לראשונה אצלנו בחטיבת הביניים. במסגרת שיעורי הומניסטיקה משלבים את תחומי הדעת השונים כגון: מקרא, ספרות , תרבות ישראל והיסטוריה לכדי מקצוע אחד. מלמדים סביב נושא מסויים וכל תחום דעת "תורם" לנושא הכללי. למשל: נושא של לידה. בהיסטוריה עסקנו בלידת הנצרות, ובמקרא עסקנו בלידת שמואל במקביל. התלמידים העמיקו במושגים מכל תחומי הדעת והלמידה היא רוחבית. התלמידים יוצרים תוצרים משותפים בסוף המחצית. וזו בדיוק הדרך ליישם הוראה רב ובין תחומית. 

# data[].attributes.subject
השנה, נחשפתי למקצוע ההומניסטיקה הנלמד לראשונה אצלנו בחטיבת הביניים. במסגרת שיעורי הומניסטיקה משלבים את תחומי הדעת השונים כגון: מקרא, ספרות , תרבות ישראל והיסטוריה לכדי מקצוע אחד. מלמדים סביב נושא מסויים וכל תחום דעת "תורם" לנושא הכללי. למשל: נושא של לידה. בהיסטוריה עסקנו בלידת הנצרות, ובמקרא עסקנו בלידת שמואל במקביל. התלמידים העמיקו במושגים מכל תחומי הדעת והלמידה היא רוחבית. התלמידים יוצרים תוצרים משותפים בסוף המחצית. וזו בדיוק הדרך ליישם הוראה רב ובין תחומית. 

# data[].attributes.body
ניתן לנתח טקסטים בשיעורי לשון שמחוברים לרעיון גדול בו בית הספר מעוניין להתמקד באותה העת.

# data[].attributes.headline
הוראה בין תחומית

# data[].attributes.subject
הוראה בין תחומית

# data[].attributes.body
כמורת חינוך מיוחד אני מלמדת מקצועות שונים בכיתה כחלק מלמידה בין תחומית אני יכולה להיעזר במורים מתחומי ידע השונים ושילוב של חומרים מגוונים. בבית הספר שלי הייתי יוזמת מפגש מקצועי לצוות הייתי מסבירה את החשיבות של למידה בין תחומית.

# data[].attributes.headline
הוראה בין תחומית

# data[].attributes.subject
הוראה בין תחומית

# data[].attributes.body
כמורת חינוך מיוחד אני מלמדת מקצועות שונים בכיתה שלי. כחלק מלמידה בין תחומית אני יכולה להיעזר במורים מתחומי הידע השונים ושילוב של חומרים שונים ומגוונים. בבית הספר שלי הייתי יוזמת מפגש מקצועי בו הייתי מסבירה את הרציונל והחשיבות של למידה בין תחומית.

# data[].attributes.body
מאחר והמקצוע אותו אני מלמדת הוא - שפה, ניתן לקחת כל נושא כמעט בכל מקצוע ולשלב אותו בהוראת האנגלית - לעיתים מתוך סיפרות אנגלית העוסקת בנושא הנ"ל, לעיתים בתוך נושאים דיקדוקיים כגון present simple\past ולעיתים בתוך כתיבה חופשית (באנגלית,כמובן)

# data[].attributes.headline
שיעורי מתמטיקה

# data[].attributes.subject
שיעורי מתמטיקה

# data[].attributes.body
בשיעורי מתמטיקה להשתדל לשלב את ההיסטוריה של המתמטיקה בתחום. כמו כן, לבצע חיבורים עם מדעי המחשב, כדי להראות שימושים פרקטיים של הנושאים הנלמדים בתכנות.

# data[].attributes.body
למצוא מורה שאיתו אני יכולה לבנות יחידת לימוד כזאת לקראת שנת הלימודים הבאה

# data[].attributes.body
להכיר את תכנית הלימודים השנתית במקצועות רבי מלל נוספים אצלנו בחטיבה