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MSc: YESSICA MARISELA BARAHONA            

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MSc: YESSICA MARISELA BARAHONA            

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GRUPO # 5

INTEGRANTES:
ROBERTO CARLOS OSORTO VELIS  20211001083
YULEYDI IBETH FIGUEROA BONILLA 20211000456
SAIRA ALEJANDRA CRUZ RIVERA 20191030734
REINA JOSSELYN RIVAS AGUILAR        20191032434                SOFIA YOLANDA SARMIENTOS MARTINEZ    20121600229

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Universidad Nacional Autónoma De Honduras

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Universidad Nacional Autónoma De Honduras

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Facultad De Humanidades Y Artes
Escuela De Pedagogía
PA-124  Supervisión educativa
Sección: 0900

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EQUIPO DE LA DIRECCIÓN MUNICIPAL PARA EVALUAR PROCESOS DEL CENTRO Y AULA

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EQUIPO DE LA DIRECCIÓN MUNICIPAL PARA EVALUAR PROCESOS DEL CENTRO Y AULA

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COMO DAR INSTRUCCIONES

·         Clara: La claridad se consigue: usando un vocabulario adaptado al nivel del receptor, recalcando los puntos claves de la orden y con una breve explicación del propósito.

·         Concreta: Una orden reúne las características de concreta, si se puntualizan aspectos tales como cantidad, tiempo, tamaños, etc. y se indican los medios para cumplirla.

·         Breve: Una orden es breve, cuando en ella se utiliza el número de palabras adecuado para que sea clara. Evítese los detalles.

·         Razonable: Una orden es razonable siempre y cuando sea posible su cumplimiento, ya sea porque garantice la calidad deseada, la disponibilidad de recursos o se adapte a la capacidad y la habilidad de la persona a quien se dirige.

·         Firme y convincente: La firmeza la imprime el supervisor con su manera de dar la convicción, será producto de la forma en que motive para su ejecución.

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INSTRUCCIÓN:

Toda empresa debe dirigirse de tal manera que el personal tenga que ejecutar determinados trabajos que se le encomiendan. Algunos de estos trabajos son repetitivos mientras que otros son cambiantes y en este caso es necesario dar nuevas indicaciones (Órdenes). Una orden es un mecanismo de comunicación que se da para conseguir que alguien haga algo.

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ADMINISTRACIÓN DEL TRABAJO Y CONTROL DE CALIDAD

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ADMINISTRACIÓN DEL TRABAJO Y CONTROL DE CALIDAD

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UN SISTEMA PARA ADMINISTRAR LA PRODUCTIVIDAD

·         La productividad se define como la relación entre insumos y productos, en tanto que la eficiencia representa el costo por unidad de producto.

·         Todas estas medidas son cuantitativas y no se considera en ellas el aspecto cualitativo de la producción.

·         Elementos importantes a considerar para aumentar la productividad de la empresa son el capital humano como la inversión realizada por la organización para capacitar y formar a sus miembros y el instructor de la población trabajadora que son los conocimientos y habilidades que guardan relación directa con los resultados del trabajo.

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FACTORES QUE INFLUYEN EN LA PRODUCTIVIDAD

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FACTORES QUE INFLUYEN EN LA PRODUCTIVIDAD

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La productividad en las máquinas y equipos está dada como parte de sus características técnicas.
No así con el recurso humano o los trabajadores. Deben de considerarse factores que influyen.

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Productividad en términos de empleados es sinónimo de rendimiento.
En un enfoque sistemático decimos que algo o alguien es productivo con una cantidad de recursos (Insumos) en un periodo de tiempo dado se obtiene el máximo de productos.

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Productividad
Es la relación entre la cantidad de bienes y servicios producidos y la cantidad de recursos utilizados. En la fabricación sirve para evaluar el rendimiento de talleres, máquinas, equipos de trabajo y empleados.

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RESPONSABILIDAD Y COMPROMISO

·         Cuando la calidad es uno de los objetivos estratégicos, la política de la calidad anima a los directivos a incorporar la orientación al cliente en la situación de cada unidad organizativa.

·         La Política de la Calidad debe ser muy simple y fácilmente comprensible para que sea comunicable y entendida sin dificultad.
·         La dirección de una empresa trata de orientar el comportamiento y la toma de decisiones de las personas que componen la empresa hacia sus objetivos.

·         Hay que adecuar el funcionamiento interno a las exigencias del entorno.

·         Las empresas definen su política empresarial de la manera más conveniente para aprovechar las oportunidades que les brinda el entorno de acuerdo con sus capacidades y recursos.

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SUGERENCIAS AL ESTABLECER LAS POLÍTICAS

·         Debe hacer lo indicado, en el momento preciso y con un control preciso.

·         Deberían generar como primer producto: confianza.

·         Se concentra en pocos y grandes objetivos, y sigue el camino correcto, hasta alcanzarlos.

·         Deben ser revisadas y actualizadas periódicamente.

·         Dan base y sustentos para empezar.

·         Reflejan la imagen de la empresa y deben reajustarse a tiempo.

·         No deben empeñarse con quien no tiene nada que perder.

·         Debe fijarse una fecha en la cual toda política sea revisada.

·         Los procedimientos deben fijarse por escrito y, de preferencia prácticamente.

·         El empresario debe reconocer la existencia de las políticas.

·         Las políticas se aplican en todo nivel empresarial.

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POLÍTICA EMPRESARIAL

·         La política empresarial una de las vías para hacer operativa la estrategia.

·         Supone un compromiso de la empresa; al desplegarla a través de los niveles jerárquicos de la empresa, se refuerza el compromiso y la participación del personal.

·         Suele afectar a más de un área funcional, contribuyendo a cohesionar verticalmente la organización para el cumplimiento de los objetivos estratégicos.

·         Proporciona la orientación precisa para que los ejecutivos y mandos intermedios elaboren planes concretos de acción que permitan alcanzar los objetivos.

·         Supone un compromiso formal de la empresa con la calidad, por lo que ha de ser ampliamente difundida interna y externamente.

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TIPS QUE MOTIVAN A LA GENTE

·         Premia resultados específicos.

·         Indica visualmente cuando estés de acuerdo.

·         Di "tu estas bien" cuando estés de acuerdo.

·         Escribe y anota las ideas que otros te den.

·         Acepta tus diferencias con otros.

·         Expresa tus sentimientos.

·         Pregunta su opinión.

·         Comenta los eventos importantes de la vida de otros.

·         Pasa tiempo con los demás.

·         Pide su ayuda.

·         Comparte anécdotas y experiencias.

·         Admite cuando te equivoques.
·         Repite tus felicitaciones a los demás.

·         Usa su nombre cuando les hables.

·         Dales datos interesantes de conversaciones importantes.

·         Estaciona tu mente en positivo.

·         Sonríe.

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DECÁLOGO EFICAZ PARA “DESMOTIVAR”:Aplicaciones Erróneas De “Técnicas” Psicológicas En Las Organizaciones

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DECÁLOGO EFICAZ PARA “DESMOTIVAR”:Aplicaciones Erróneas De “Técnicas” Psicológicas En Las Organizaciones

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Un líder no es quien impone respeto e infunde el miedo en su equipo, sino quien sabe ganarse el respeto y la aceptación de la gente por medio de una actitud
positiva:
Por muy bien pagado que esté un trabajador, si odia lo que hace, no creo que haga muy bien las cosas...

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A grandes rasgos, hay dos tipos de motivación:

·         La motivación material. tiene una traducción casi directa en el sueldo que reciben los trabajadores.

·         Motivación emocional. Relativa a la sana competencia, la aceptación y reconocimiento de los logros, las relaciones entre superiores y dependientes, la delegación de autoridad y responsabilidad y la confianza.

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Motivación:
Una de las funciones del supervisor es motivar a los colaboradores.
Para eso debemos preguntarnos ¿que mueve a la gente a trabajar por un fin común?

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MOTIVACIÓN:

Anécdota:

Tres hombres están trabajando en la construcción de un edificio. Alguien que es un observador externo se dirige a ellos y les pregunta '¿qué están ustedes haciendo?' El primero, casi sin inmutarse, le responde: 'Aquí estoy poniendo ladrillos'. El segundo, levantando la cabeza y dejando a un lado por un momento su actividad, le comenta: “Estamos construyendo un muro”. El tercero, orgulloso de su trabajo, afirma: 'Construimos la iglesia de mi pueblo'.

En la historia inicial veíamos que los tres trabajadores ejecutaban una misma actividad, sin embargo, cada uno la vivía de manera diferente. ¿Qué ocurre? No sólo es importante realizar algo, sino la actitud con la que lo llevemos a cabo. Podemos cumplir objetivos, conseguir metas e incentivos y a pesar de todo no sentirnos contentos. De ahí que sea tan importante el sentido con el que hagamos las actividades. No es raro encontrar detrás de muchas frustraciones y abandonos una cierta desidia e indiferencia. ¿Cómo podemos llenar una tarea de sentido?

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FRECUENCIA:

Una vez al finalizar el año escolar.

RESULTADOS:

Se espera poder tener información objetiva de los servicios prestados por el centro educativo, una vez que se tabulen los resultados.

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INSTRUMENTO No. 10B Encuesta de satisfacción de docentes.

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INSTRUMENTO No. 10A Encuesta de satisfacción de padres.

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¿Cómo?

Se aplicarán los instrumentos en forma muestral y aleatoria a padres y madres, al menos una vez en el año. Las encuestas para docentes deben aplicarse a todos. Las encuestas deben ser anónimas.

Las encuestas de padres pueden ser entregadas a los educandos para ser diligenciadas en casa o entregadas en reunión de padres. Deben seleccionarse al azar (no elegir a los padres de los mejores educandos).

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¿Por qué?

Las encuestas proporcionan información relevante sobre la satisfacción del servicio educativo recibido para identificar fortalezas y oportunidades de mejora.

¿Para qué?

Tienen el propósito de recopilar información relacionada con el nivel de satisfacción de los miembros de la comunidad educativa en el marco de la gestión del centro educativo. Sirven como insumo para elaborar los planes de mejora.

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¿Qué es?

Son instrumentos para medir el grado de satisfacción de los actores de la educación en relación a la prestación del servicio educativo, desde la perspectiva de los usuarios de los servicios.

¿Quién lo aplica?

La aplicará el director con el apoyo del CED.

¿A quién lo aplica?

A una muestra de los padres y a todos los docentes.

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¿Cómo?

Si bien la construcción del Plan Educativo de Supervisión (PES) debe ser compartida, es poco probable desarrollar este instrumento mediante reuniones o asambleas. Aquí el supervisor educativo debe tratar de plasmar su experiencia y conocimiento de modo que refleje lo más realmente posible, las necesidades detectadas en los centros.

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¿A quién lo aplica?

A la Dirección Municipal, director Distrital de Educación, Unidad Departamental de Supervisión.

¿Por qué?

Así como los centros educativos desarrollan sus planes de mejora, el técnico que brinde la supervisión debe establecer sus objetivos y metas y determinar el mejor camino para obtenerlas.

¿Para qué?

Para organizar los recursos temporales, físicos, logísticos y demás que le permitan realizar sus actividades en función de la mejora de los centros educativos.

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FRECUENCIA:

Debe realizarse una vez en el año.

RESULTADOS:

ü  Al final se espera que el Plan Educativo de Supervisión (PES) contemple las acciones que la supervisión debe realizar en función de la mejora interna de los centros, alineada a la planificación estratégica de la SE.

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INSTRUMENTO No. 9B Matriz de relación entre metas y actividades.

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INSTRUMENTO No. 9A Formato de plan educativo de supervisión.

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Preguntas Sobre La Herramienta Plan Educativo de Supervisión 

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Preguntas Sobre La Herramienta Plan Educativo de Supervisión 

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¿Qué es?

Es un documento de planificación del accionar de la supervisión y acompañamiento pedagógico hacia los centros educativos y comunidad educativa.

¿Quién lo aplica?

Lo hará el supervisor educativo o quien desarrolle esta función, pero deberá ser socializado.