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La innovación se caracteriza por ser un proceso: intencional y planeado; sustentado en la teoría y en la reflexión, orientado a la transformación de las prácticas yal logro de los objetivos lo cual supone su relación con la investigación y con la asimilación de una tecnología desarrollada, o transferida de otros campos de actividad (Morales, 2010).

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La innovación se caracteriza por ser un proceso: intencional y planeado; sustentado en la teoría y en la reflexión, orientado a la transformación de las prácticas yal logro de los objetivos lo cual supone su relación con la investigación y con la asimilación de una tecnología desarrollada, o transferida de otros campos de actividad (Morales, 2010).

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“La innovación educativa es una actitud, un proceso deindagación de nuevas ideas, propuestas y aportaciones,efectuadas de manera colectiva, para la solución de situaciones problemáticas de la práctica, lo que comportaráun cambio en los contextos y en la práctica institucionalde la educación” (Imbernón, 1996).

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“La innovación educativa es una actitud, un proceso deindagación de nuevas ideas, propuestas y aportaciones,efectuadas de manera colectiva, para la solución de situaciones problemáticas de la práctica, lo que comportaráun cambio en los contextos y en la práctica institucionalde la educación” (Imbernón, 1996).

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Establecimiento y operación de un sistema de la Gestión de la Innovación

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Establecimiento y operación de un sistema de la Gestión de la Innovación

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Prospectiva y tendencias empresariales

Estrategia de Innovación

Lluvia de ideas y exploración

Proceso de Innovación, responsabilidades y gestión de proyectos

Control de la innovación y cartera de innovación

Cultura de Innovación

Procesos de apoyo, por ejemplo, Open Innovation, gestión del conocimiento, propiedad intelectual, etc.

El objetivo es construir estos elementos en Gestión de la Innovación y desarrollarlos y optimizarlos constantemente. Al mismo tiempo, el objetivo es siempre aumentar la capacidad de innovación y el rendimiento de la innovación.

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Una innovación educativa implica la implementación de un cambio significativo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Debe incorporar un cambio en los materiales, métodos, contenidos o en los contextos implicados en la enseñanza.

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Se considera que es mejora continua cuando lo que se propone son cambios que afectan parcialmente alguno de los elementos de innovación educativa sin alterar de forma relevante el proceso. Por ejemplo, una eficiencia de operación, entrega o procedimiento.

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Es un cambio que se construye con base en los componentes de una estructura ya existente, dentro de una arquitectura o diseño ya establecido. Es decir, refina y mejora un elemento, metodología, estrategia, proceso, medio de entrega o procedimiento ya existente.

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Este tipo de innovación educativa muestra la aplicación de un nuevo paradigma y se revela como un cambio fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje y un cambio significativo de las prácticas existentes. Su aportación al proceso de enseñanza-aprendizaje es tan significativa que no tiene contexto previo en el sector educativo.

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Se define a la innovación disruptiva en educación como aquella propuesta que tiene el potencial de impactar a todo el contexto educativo. Su impacto permite que la evolución lineal de un método, técnica o proceso de enseñanza-aprendizaje cambien drásticamente alterando la evolución lineal del contexto educativo, modificando permanentemente la forma en la que se relacionan los actores del contexto, los medios y el entorno mismo.

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Innovación disruptiva

Innovación revolucionaria

Innovación incremental

Mejora continua

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la innovación educativa implica la implementación de un cambio significativo durante el proceso de enseñanza - aprendizaje incorporando también un cambio en el contexto, métodos, materiales y contenidos

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Este concepto podría definirse con diferentes aspectos: tecnología, didáctica, pedagogía, procesos y personas