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학생들이 조작활동을 통해서  마름모 넓이를 구하는 방법을  형식화를 통해 발표하는 모습을 보면서 수학수업도 이렇게  가능한지  알수 있어서 인상깊었습니다.

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학생들이 조작활동을 통해서  마름모 넓이를 구하는 방법을  형식화를 통해 발표하는 모습을 보면서 수학수업도 이렇게  가능한지  알수 있어서 인상깊었습니다.

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6학년 탐구단원 계획을 보면  탐구목록에서 보면  환경의 전반적인 내용을 다루는것으로 보이는데  중심아이디어를 보면  대기환경과 우리의 삶에 영향을  미친다라고 있는데  대기환경이  중심인지 설정 의도가 있으신, 중심아이디어를 정하는 방법이 있을까요?

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6학년 탐구단원 계획을 보면  탐구목록에서 보면  환경의 전반적인 내용을 다루는것으로 보이는데  중심아이디어를 보면  대기환경과 우리의 삶에 영향을  미친다라고 있는데  대기환경이  중심인지 설정 의도가 있으신, 중심아이디어를 정하는 방법이 있을까요?

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학생들이 수학을 즐거워하는 모습이 보

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학생들이 수학을 즐거워하는 모습이 보여서 좋았습니다. 수업중 탐구가 진행되는 것이 흥미진진했어요. 선생님께서 그동안 얼마나 고생하셨는지 알 수 있었어요. 정말 좋았습니다!

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 적극적으로 수업에 참여하고 직접 탄소중립 실천학교만들기를 학생들 아이디어를 통해서 제안을 하다보니 활발하게 수업이 이루어져 인상깊었습니다~

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 적극적으로 수업에 참여하고 직접 탄소중립 실천학교만들기를 학생들 아이디어를 통해서 제안을 하다보니 활발하게 수업이 이루어져 인상깊었습니다~

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중심아이디어는 일반화된 지식이고 어떻

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중심아이디어는 일반화된 지식이고 어떻게 보면 탐구결과인데요 탐구를 시작하는 단계에서 어떻게 학생들이 중심아이디어를 떠올리고 어느수준으로 작성했는지 궁금합니다

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전문학습 공동체내에서도 주도적으로 활

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전문학습 공동체내에서도 주도적으로 활동하는 성생님들이 계신가요?

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학생들이 주도적으로 수업하는 모습이 

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학생들이 주도적으로 수업하는 모습이 인상깊었습니다. 학생들의 주도성을 높이기 위해 평소에 어떤 학습훈련을 하셨나요?

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개념기반 탐구수업이 일반 탐구수업과 

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개념기반 탐구수업이 일반 탐구수업과 무엇이 다른가요?

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복도의 많은 학생 산출물을 보고 감탄을 하였습니다. 학생들이 주도한 탐구의 흔적을 볼수 있었습니다. 이러한 많은 활동을 효과적으로 설계하고 운영하는 노하우를 공유해주실수 있나요?

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복도의 많은 학생 산출물을 보고 감탄을 하였습니다. 학생들이 주도한 탐구의 흔적을 볼수 있었습니다. 이러한 많은 활동을 효과적으로 설계하고 운영하는 노하우를 공유해주실수 있나요?

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6학년 수업에 관해 질문이 있습니다.

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6학년 수업에 관해 질문이 있습니다.

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탄소중립 실천학교 설명회 이후 학생들이 질의응답을 하면서 피드백을 했습니다. 학생들이 하는 질문들이 제안서를 보충하기에 적합한 날카로운 질문들이라 생각했습니다. 학생들이 적절한 관점으로 피드백을 하기 위해 사용하신 tool이나 훈련이 있나요?

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학생들의 박수치는 호응이 좋아 깜짝 놀랐습니다. 아이들의 적극적인 호응을 어떻게 유도하셨나요?

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학생들의 박수치는 호응이 좋아 깜짝 놀랐습니다. 아이들의 적극적인 호응을 어떻게 유도하셨나요?

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선생님~  먼저 수업하신다고 너무 수고 많으셨습니다

학생들이 다양한 수업도구를 사용하는 모습이 인상적인 수업입니다

그런데 각 모둠별로 방법을 찾는데 마름모의 넓이 즉 5×7을 찾아서 쓴다음 한명이 단위를 제곱센티미터를 쓰니 같은 모둠 친구가 왜 제곱을 쓰는거야? 물었습니다 그랬더니 다른 모둠원이
"몰라"라고 말하는걸 들었습니다
이처럼 단위의 개념, 중요한 수학 개념,혹은 잘 이해하지 못한 학생들은 어떻게 해결하는지 궁금합니다

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한차시 내에 아이들이 조작활동을 통해

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한차시 내에 아이들이 조작활동을 통해 공식을 이끌어 낼 수 있다는 것에 박수를 보냅니다.

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등적변형? 이라는 말이 수업에 노출되던데 아이들이 그 용어의 개념에 대해 이해하고 있는지 궁금합니다 어려운 용어라서 놀랐습니다

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등적변형? 이라는 말이 수업에 노출되던데 아이들이 그 용어의 개념에 대해 이해하고 있는지 궁금합니다 어려운 용어라서 놀랐습니다