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Modelo pedagógico

La propuesta de Perkins es una visión constructivista de la comprensión vinculada con el desempeño, en donde el estudiante no solo puede construir representaciones sino también capacidades de desempeño.

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Fundamentación teórica
¿Quién es David Perkins?

Doctor en Matemática e Inteligencia Artificial Miembro fundador del proyecto Zero en la Universidad de Harvard.

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Fundamentación teórica
¿En que se enfocan sus investigaciones?

Sus investigaciones reflejan la relación entre pensamiento, aprendizaje y la comprensión.

Para ello propone la creación de escuelas inteligentes que promuevan el aprendizaje para la comprensión.

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Fundamentación teórica
Dentro de sus principales obras están:

El mejor trabajo de la mente (1981).

La enseñanza del pensamiento (1985).

Educar para un mundo cambiante.

La escuela inteligente.

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Modelo Pedagógico

La pedagogía conceptual busca que el estudiante pueda encontrar estabilidad emocional relacionada con la felicidad propia esperando ayudar a las personas que conozca en su proceso de crecimiento a ser felices en diferentes dimensiones. Así, el estudiante podrá amplificar sus habilidades en los procesos cognitivos y afectivos.

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Miguel de Zubiría Samper: Nació en Bogotá, el 3 de noviembre de 1951 fue psicólogo colombiano, fundador y director científico de la Fundación Internacional de Pedagogía Conceptual Alberto Merani, creador del enfoque pedagógico, Psicólogo e investigador.

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Aporte en el proceso de enseñanza-aprendizaje

El investigador de la Escuela de Educación de la Universidad de Harvard propone estrategias para fomentar el pensamiento crítico y creativo de los niños.

Por medio de conferencias  expone su tema sobre la Innovación Educativa 'Enseñar a pensar' para que padres y profesores lo pongan en práctica.

Con ejemplos como :La Revolución Francesa dice que es una buena manera para mejorar la comprensión de los contenidos , ya que da a conocer que es mejor enseñar con un conjunto de hechos que ocurrieron en el pasado.

David Perkins aporta diciendo que el reformularía el currículo para que fuera más relevante para la vida de los estudiantes  y también restructuraría  los procesos de aprendizaje para una comprensión completa.

La interacción entre padres e hijos es muy importante" para lograr que los niños disfruten aprendiendo.

La tecnología en el aula : Que es una herramienta poderosa pero hay que usarla con una gran visión del aprendizaje.

Para Perkins, "un buen profesor tiene una visión de lo que debe ser enseñado que es coherente con las necesidades de los alumnos".

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Principios Pedagógicos

Juega todo el partido.

Haz que valga la pena jugarlo.

Trabaja en los tiempos duros.

Juega fuera de la ciudad.

Descubre el juego escondido.

Aprende del equipo... Y de los otros equipos.

Aprende el juego del aprendizaje.

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Aporte en el proceso de enseñanza-aprendizaje
David Perkins recomienda tres "rutinas de pensamiento" que los profesores pueden probar en el aula:
1) Cuando lo niños están mirando un cuadro, leyendo una historia, o quizás viendo un fenómeno científico, simplemente formule esta pregunta: ¿Qué está ocurriendo aquí? ¿Qué es lo que ves aquí que te hace decir eso, en qué te basas?. Comience esa conversación, es una rutina muy útil.
2) Solía pensar. Y ahora pienso. Al final de cualquier lección, ya sea de historia o de ciencia, pregúnteles: ¿Qué pensaban antes y qué piensan ahora? Esto refleja su reflexión sobre lo que han aprendido y cómo sus mentes han cambiado.

3) Círculo de perspectivas. Elija un tema controvertido, por ejemplo, el colonialismo. En pequeños grupos, pídales que escojan papeles y que hablan desde esa perspectiva. Un alumno podría ser un colonizador, otro un comerciante y otro un nativo del país en cuestión. Es una forma maravillosa de ofrecer a lo niños diferentes perspectivas en situaciones complejas y de estructurar conversaciones que incitan a los niños a pensar. Les ayuda a cultivar sus mentes y una comprensión profunda de los contenidos.

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Modelo Pedagógico

Rudolf Steiner está estructurado para considerar y potenciar las fases evolutivas del niño, propiciando el desarrollo de los valores humanos.  La plena comprensión de estas fases constituye la clave para seleccionar los contenidos de las áreas en cada grado y transmitirlos adecuadamente para lograr la meta educativa según los objetivos propuestos.

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La pedagogía conceptual fue considerada desde seis aspectos diferentes por varios teóricos de diferentes nacionalidades.

Soviético Lev Vigotsky (1896), pensamiento y el lenguaje.

Austriaco Peter Drucker (1909), contextualizo la idea de pedagogía en el marco del siglo XX.

Estadounidense David Ausubel (1918), se refirió al aprendizaje significativo como un componente relevante dentro de la pedagogía.

Estadounidense, Howard Gardner (1943), amplio la relación existente de la inteligencia y el pensamiento como punto relevante de adquirir conocimiento.

Estadounidense, Daniel Goleman (1946) y el español, Fernando Savater (1947), estudian la inteligencia emocional de manera simultanea y deciden tratar la pedagogía desde los valores.

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Aporte en el proceso de enseñanza-aprendizaje
Se ha destacado por sus aportes a la pedagogía contemporánea como gestor del enfoque Pedagogía Conceptual, que postula dos propósitos formativos de la escuela: formar el talento de todos y cada uno de sus estudiantes y formar las competencias afectivas a través de la enseñanza de instrumentos de conocimiento (nociones, proposiciones o pensamientos, conceptos) y operaciones mentales propios de cada etapa del desarrollo del estudiante.

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Principios Pedagógicos

Los niños habrán de educarse para una condición humana, así como capacitarse para un estilo de vida que corresponda a los requisitos merecedores de todo hombre.

La educación y la enseñanza tendrán que estimular el espíritu que haya de regir la vida actual.

El espíritu metodológico y pedagógico, se dirige a despertar en el hombre las fuerzas y facultades que necesite en el curso posterior de su vida y que le capaciten para el trabajo que le corresponda dentro de la comunidad moderna, y sean al mismo tiempo la base y sostén de su propia existencia.

Permite encontrar el tránsito del cultivo de ejercicios diseñados por el maestro, enteramente de conformidad con la naturaleza del impulso hacia la actividad que sin finalidad práctica, late en el alumno.

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Principios Pedagógicos
Zubiria comenta que los principios más importantes de la pedagogía conceptual es que los estudiantes aprendan a hacer algo, basándose en un conocimiento, con una actitud u orientados por un valor. Una de las características más importantes de pedagogía conceptual es que tiene en cuenta el desarrollo intelectual y afectivo de los estudiantes, por ello es fundamental identificar si los estudiantes han logrado un nivel de desarrollo intelectual y afectivo nocional, proposicional, conceptual, para que basándose en ello se diseñen las unidades de aprendizaje.

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Fundamentación Teórica

Se profundiza en tres pilares fundamentales en los que esta la Pedagogía; El conocimiento profundo de etapas evolutivas del ser humano, La importancia de figura del maestro y de la familia.

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Aporte en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje

Busca el desarrollo de cada niño en un ambiente libre y cooperativo sin obligaciones, exámenes , un ambiente diferente y con un fuerte apoyo al arte y de trabajos manuales.

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FUNDAMENTACION PEDAGOGICO
Rudolf Steiner fue un filósofo, pedagogo y arquitecto originario de Australia (1861-1925). Dueño del método Waldorf, coeditor en Weimar de las obras completas de Goethe (1889-1896), autor de “la filosofía de la libertad” (1894), en el año 1897 se dedicó a la teosofía. Tiempo después precisó su doctrina sobre la antroposofía en sus obras Teosofía (1904) y La ciencia oculta (1909) y fundó la Sociedad Antroposófica (1913).

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MODELO PEDAGOGICO
La pedagogía Waldorf se origina a inicios de 1900, pero sus principios todavía aun se aplican. Este método educativo fue concebido por Rudolf Steiner filósofo austriaco, poco después de la Primera Guerra Mundial. Este educador dirigió una escuela para los hijos de los empleados de la fábrica de cigarrillos Waldorf, de ahí que viene el nombre del método.
El objetivo de esta pedagogía es guiarles hacia un desarrollo equilibrado de su intelecto, su desarrollo afectivo-social y su desarrollo psicomotor. El aprendizaje en el aula es creciente de manera artística mediante una metodología integral, promoviendo la voluntad sana y activa, de forma que los alumnos y alumnas estén preparados para su vida profesional. Su pensamiento creativo, esta orientado a dar soluciones a nuevos problemas.

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APORTE EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
-Consiste en tres etapas, las cuales son: Primera infancia, Edad escolar, Adolescencia y juventud.

-Potencia el desarrollo de habilidades artísticas.

-Ya que este método no sigue los estándares no se emplean exámenes, ya que trata de procurar la motivación infantil y proteger la autoestima de los niños

Estimula una enseñanza libre, espontánea y natural.

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PRINCIPIOS PEDAGOGICOS
La Escuela libre está basada en 3 principios básicos: la participación de la familia en el día a día del colegio, la formación permanente del profesorado y la observación de cada alumno para permitir su desarrollo (sin obligarle a ir más despacio o más deprisa) en las diferentes enseñanzas.

Y es que una de las claves de este tipo de enseñanza es que cada niño evoluciona a su ritmo, por lo que el objetivo es que cada uno despliegue su propia individualidad con ayuda de sus habilidades, apoyándole en sus dificultades, pero sin presionarle. Por lo tanto, es igual de importante el conocimiento como permitir el desarrollo completo del niño. Lo más importante es que tenga fuerza y autonomía para saber conducirse en la vida.

Es un tipo de escuela que se apoya en el desarrollo evolutivo del niño, teniendo en cuenta nuestra herencia cultural milenaria pero adaptándose a los cambios que exige la vida actual.

En estos centros hay un solo tutor para cada una de las etapas educativas: enseñanza primaria, secundaria y bachillerato. Así, crearán vínculos con él y la enseñanza será mejor. También los padres deben implicarse y tener buena relación con los profesores ya que son parte esencial en el proceso.