# data[].attributes.headline
UCL's strategiske pejlemærke for bæredygtighed

# data[].attributes.subject
UCL's strategiske pejlemærke for bæredygtighed

# data[].attributes.headline
Emne: Bæredygtig udvikling i dannelsesperspektiv

# data[].attributes.subject
Emne: Bæredygtig udvikling i dannelsesperspektiv

# data[].attributes.body
Bærerdygtig dannelse

# data[].attributes.body
-Hvordan kan det at arbejde tværfagligt med bærdygtigudvikling være med til at påvirke elevernes almen dannelse?
- Hvordan kan man arbejde med bærerdygtig udvikling tværfagligt med fokus i fagene madkundskab og samfundsfag.

# data[].attributes.body
Ret abstrakt --> Skal zoomes mere ind.  Der skal arbejdes videre med empiri og undersøgelsesmetoder. Hvordan vil vi måle det mm.

Evt. Empiri:

Interview. Kontakt til person med en der skal til at udvikle en bærerdygtig institution.

# data[].attributes.headline
Bæredygtighed i forhold til Mad og dens historiske udvikling.

# data[].attributes.subject
Bæredygtighed i forhold til Mad og dens historiske udvikling.

# data[].attributes.body
Morten og Majbritt

# data[].attributes.body
- Bæredygtighed i et historisk perspektiv
- Bæredygtighed i tværfaglighed -> Samf, musik, eng.
- Dannelse & bæredygtighed
- Verdensborger

# data[].attributes.body
- Hvordan kan tværfagligt samarbejde medvirke arbejdet med bæredygtighed i folkeskolen? -> Samf, musik, eng.
- Hvorfor er bæredygtighed vigtigt?
- Hvordan har arbejdet med bæredygtighed udviklet sig historisk gennem tiden?
- Hvordan er samspillet mellem dannelsesperspektivet og bæredygtig udvikling.
- Hvordan er samfundssynet kommet til udtryk gennem musikken, og hvordan har dette påvirket hele generationer af en befolkning, samt hvordan dette kan ses i bæredygtig udvikling som et dannelsesperspektiv?

# data[].attributes.body
https://docs.google.com/document/d/1TJgEdc4JP5rKmMtafrz0-SVt_lqo879tiQPNUKogvus/edit

# data[].attributes.attachment_link.description
Create a new document and edit with others at the same time -- from your computer, phone or tablet. Get stuff done with or without an internet connection. Use Docs to edit Word files. Free from Google.

# data[].attributes.body
Bæredygtighed med henblik på elevers dannelse og formidlingen af denne gennem sprog og
interkulturalitet -->tolerance (tysk)

# data[].attributes.body
Tværfagligt (Fysik/kemi, biologi, geografi)
Forbrug af plastik
Engineering

# data[].attributes.body
Implementering af emnet i undervisningen - emnet kontra sproget.
Dannelsesperspektivet - kritisk tænkning - handling.
Motivation for faget tysk.

# data[].attributes.headline
Hvordan har vores samfunds præstationskultur påvirket elevernes læring i den danske folkeskole? Og hvordan påvirker det lærerens rolle i elevernes almene dannelse?

# data[].attributes.subject
Hvordan har vores samfunds præstationskultur påvirket elevernes læring i den danske folkeskole? Og hvordan påvirker det lærerens rolle i elevernes almene dannelse?

# data[].attributes.body
Hvordan ses præstationskulturen i faget idræt og hvordan har det påvirket faget, at det er blevet et eksamensfag?

# data[].attributes.body
Narrativer, brugen af disse og påvirkingen blandt elever og lærerer.

Historiske narrativer og påvirkningen af af lærerens syn på eleverne. (Kønsroller) (fastholdelse af disse roller)

# data[].attributes.body
Målgruppen: Udskolingselever i faget tysk med fokus på emne der berører bæredygtig udvikling

Brug af teknologi:
Undersøgelse af lokalsamfundets problemer (Kamera)
Webquest (ifm. research på nettet)

# data[].attributes.body
Eksempler på ‘Udfordringer’:

Samfundsskabte ulighed,
- Uligheder i hjemmet - kan det påvirke narrativet?

Fastholder vi som lærer stereotyper og derved narrativer omkring elever - hvordan kan man undgå de “vilde drenge og stille piger”

Eksempler på ‘Problemer’:

Uhensigtsmæssige narrativer der bliver skabt i personalestuen, grundet magtesløshed

# data[].attributes.body
Undersøgelse af samfundsskabt ulighed → “wicked problems”

Sættes i relation til kulturfagene (historie og samfundsfag)

Undersøge hvordan og evt. hvorfor ulighed kan afspejle sig i elevers trivsel, udvikling og faglighed

Komme med evt. løsningsforslag til at mindske den faglige og sociale ulighed der opstår i forbindelse med den ulighed der er mellem de familier, som eleverne kommer fra

Undersøge om sociale medier og andre medier medvirker til ulighed i skolen → vi erfarer at elever spejler sig i hinanden

Ulighed forbrugskulturen afspejler sig også i skolen → trivsel, popularitet, osv.

Hvordan kan man inkorporere tidstypiske nøgleproblemer som samfundsskabt uligheder i kulturfag såsom historie og samfundsfag og hvilken effekt har dette i forhold til dannelsesperspektivet hos eleverne i folkeskolen og deres “verdens/fremtid opfattelse”

Drenge vs. piger i skolen
- Forskel på karakterer
- Hvordan ser tallene ud sat overfor stress, angst, osv.?
- Hvad kan vi gøre ved det?
- Hvad er årsagerne til det?
- Hvilke temaer, emner, osv. kan vi inkorporere i undervisningen
- Ligger udfordringen dybere

# data[].attributes.body
Evt. inddragelse af handlekomptence. Det at gøre eleverne bevidste og klædt på til de perspektiver, som de har og den viden de har om dette.

Evt. i fagene Samfundsfag og Madkundskab. Tværfagligt forløb.

# data[].attributes.body
Hvordan kan undervisningen i geografi, fysik/kemi og biologi få elever til at reflektere som verdensborgere og styrke deres globale bevidsthed og handlekompetence.

- Hvad er engineering?
- Hvordan kan man strukturere et tværfagligt forløb mellem fagene fysik/kemi, biologi og geografi ift. engineering?
- Hvordan kan engineering fremme elevernes engagement i et tværfagligt forløb?
- Hvordan kan elevernes handle kompetence styrkes gennem engineering?
- Hvad vil det sige at reflektere som en verdensborger?
- Hvilken betydning kan det have at reflektere som en verdensborger ift. at støtte elevers handlekompetencen.

Elevers arbejde:
-> Hvad er en verdensborger?
-> Hvad er global bevidsthed?
-> Hvad er plastisk? (kemi)
-> Hvordan påvirkes vi af plastik overforbruget?

# data[].attributes.body
Engineering i skolen:  "Handlekompetence: Eleven kan tage en risiko, kan sætte sig selv i spil, kan foretage informerede valg og kan søge information og viden "

Engineering i skolen: endelig rapport:
- "læreren skal gøre opmærksom på den vejledende rolle"
- "Elevernes interesse for naturfag øges når de arbejder med engineering"
- "Lærerne var bekymret i starten for elevernes faglige udbytte - men det er en anden måde at arbejde på"
- "forskellige i elevernes forudsætninger bliver mere udtalte i den åbne elevstyrerede undervisning - eleverne skal ikke fastholdes i det de kan/ikke kan"
- Der er behov for en definition af hvad teknologi er i en engineeringsproces
- Etisk stillingtagen frem mod en løsning

Global bevidsthed
- Global bevidsthed er vigtig for at eleverne kan tage stilling og udvikle deres handle kompetence (Kristensen et al., 2011)
- Verdensborger (Kristensen et al., 2011)
- "Den største pædagogiske opgave for skolen må være at tage de udfordringer op, som den moderne verden stiller os over for. Og forberede børnene på det så tidligt som muligt" - Professor i pædagogisk filosofi Peter Kemp
- "Det er store, gennemgribende, internationale problemer, som han inddeler i tre grupper: globaliseringen, forholdet mellem det nationale og det internationale, og hvad han kalder 'fremtiden for de kommende generationer', med et andet ord miljøet" - Professor i pædagogisk filosofi Peter Kemp
- "Hvis vi skal være med til at hindre de værste katastrofer i verden, bliver vi nødt til at være bevidste om, hvad det hele drejer sig om. Og det skal vores uddannelsessystem medvirke til. Vi kan jo altid sige, at det er dråber i havet, men det bliver i hvert fald ikke bedre, hvis vi ingenting gør" - Professor i pædagogisk filosofi Peter Kemp

# data[].attributes.attachment_link.title
Verdensmål i undervisningen | emu danmarks læringsportal

# data[].attributes.attachment_link.description
Sæt fokus på FN´s Verdensmål i dagtilbud, grundskole, ungdomsuddannelser, ledelse og samarbejde.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Verdensmålene består af 17 konkrete mål og 169 delmål. Målene forpligter FN's 193 medlemslande til helt at afskaffe fattigdom og sult i verden.

Desuden skal målene sikre, at landene arbejder for at reducere uligheder, sikre god uddannelse og bedre sundhed til alle, anstændige jobs og bæredygtig økonomisk vækst.

Målene har også fokus på at fremme fred og sikkerhed og stærke institutioner samt på at styrke internationale partnerskaber.

# data[].attributes.attachment_link.title
FN's Verdensmål - GRUNDSKOLE | emu danmarks læringsportal

# data[].attributes.attachment_link.description
Verdensmålene består af 17 konkrete mål og 169 delmål. Målene forpligter FN's 193 medlemslande til helt at afskaffe fattigdom og sult i verden. Desuden skal målene sikre, at landene arbejder for at reducere uligheder, sikre god uddannelse og bedre sundhed til alle, anstændige jobs og bæredygtig økonomisk vækst.

# data[].attributes.body
Martin Christensen - Nymarkskolen <mart677p@svkskole.dk>

Anne-Lene Nietzer - Nymarkskolen <anne237d@svkskole.dk>

Skolen Klimaråd - af elever (udskoling)

# data[].attributes.body
Foreløbige planer vedrører arbejdet med observationer & aktions-undersøgelse.

Aktions-undersøgelsen finder vi relevant i forhold til arbejdet med musik gennem tiden. Denne metoder giver os mulighed for at interagere med eleverne, samt at kunne stille nysgerrige eller opklarende spørgsmål.

I forhold til observationer, kunne det være interessant at undersøge elevernes tegn på læring, samt hvordan elevernes implicitte forståelse for bæredygtighed bliver udviklet gennem musik.

# data[].attributes.body
Kvantitativ - survey.

Kvalitativ - interview.

Mixed methods(kombineret) mellem kvan. og kval.

# data[].attributes.body
Observation

Interview

En kombination af begge, som kan skildre et praksisnært billede

# data[].attributes.body
Aktionsundersøgelse
1. forberedelse: Elevers handlekompetence
2. Gennemførelse: Engineering
3. Evaluering: Videooptagelser, dialog med eleverne undervejs, interview (vignetmetode)
4. Justering

# data[].attributes.body
Vi ønsker at benytte en palette af metoder:

Vignette-metoden

Interview af lærere og elever

observatione

# data[].attributes.headline
Konkretisering af projekt og tilhørende metode

# data[].attributes.subject
Konkretisering af projekt og tilhørende metode

# data[].attributes.body
Hvordan kan "bæredygtig udvikling" implementeres i en tyskfaglig kontekst i folkeskolen, så vi både tilgodeser de faglige krav i tyskfaget, men også har blik for det dannelsesmæssige aspekt? Hvad kan tyskfaget bidrage med i denne sammenhæng?

Aktionsundersøgelse:
Forberedelse: elevers deltagelse og handlekompetence
Gennemførsel: projektarbejde om "Umweltschutz"
Evaluering: dialog og interviews med eleverne
Justering

Interviews

# data[].attributes.body
Hvordan kan "bæredygtig udvikling" implementeres i en tyskfaglig kontekst i folkeskolen, så vi både tilgodeser de faglige krav i tyskfaget, men også har blik for det dannelsesmæssige aspekt?​

Undersøgelsesspørgsmål:​

Hvilke mål skal der være med en tyskundervisning, der inddrager temaer vedrørende "bæredygtig udvikling"?​

Hvordan kan der skabes motivation hos eleverne til at deltage i faget tysk gennem arbejdet med de epoketypiske nøgleproblemer, heriblandt bæredygtighed?​

Hvordan kan vi arbejde med bæredygtig udvikling (i et dannelsesperspektiv) uden at gå på kompromis med elevernes sprogtilegnelse i tysk?

# data[].attributes.body
Interview
Observationer - en elevgruppe

Spørgeskema - det brede billede

# data[].attributes.body
- Interview
- Vignette

# data[].attributes.body
https://friluftsraadet.dk
Green Lean / green impact

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Det siger støttemodtagerne

Projektet er ikke det største rent kroner- og øre-mæssigt, men det er et af de projekter, jeg er allermest taknemmelig for, fordi det har generet så mange aktiviteter og bevægelser på fjorden. Folk, der i mange år har boet tæt på fjorden, men som aldrig har anvendt den, har fået et helt andet forhold til det at tage afsted på fjorden, hvis vejret er til det. Projektet har skabt et stort sammenhold i vores lille by, så endnu engang tak!

# data[].attributes.attachment_link.description
Det siger støttemodtagerne Projektet er ikke det største rent kroner- og øre-mæssigt, men det er et af de projekter, jeg er allermest taknemmelig for, fordi det har generet så mange aktiviteter og bevægelser på fjorden.

# data[].attributes.attachment_link.title
Skoleforskere vil løfte undervisning i grøn omstilling

# data[].attributes.attachment_link.description
Der skal være fokus på kvalitet, når danske elever får undervisning i grøn omstilling. Det mener en række af landets skoleforskere, der sammen har fået en millionbevilling til at udvikle kvalitetskriterier for den gode undervisning i grøn omstilling.

# data[].attributes.body
https://docs.google.com/presentation/d/1gDLXp7fVxYzEhhPmgQMtU801mNzxPFOZ/edit?usp=sharing&ouid=115546854702865718274&rtpof=true&sd=true

# data[].attributes.attachment_link.title
Præstationskultur i idræt - Bastian og Lasse