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El aula debe estar organizada por “rincones”, zonas de trabajo, con espacios limitados, bien definidos y etiquetados. Si vemos el dibujo, observamos que por ejemplo la zona del ordenador tiene el pictograma pegado para que sepa donde está, al igual que la zona de descanso para el recreo, se come y se sale, lo mismo haríamos con las zonas de trabajo, juego, lectura…

Es importantísimo minimizar las distracciones del aula de manera visual y auditiva, así evitaremos reconducir a la actividad y dejarle mayor espacio independiente.

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El uso de estas “agendas” en las escuelas y en el hogar son utilizadas con el fin de explicar a los niños con autismo:

Dónde van a estar.

Para qué y en qué orden.

Cómo moverse por los espacios de manera independiente.

Para elaborarla debes tener en cuenta: los símbolos (fotos, pictogramas, frases…) que vas a utilizar; la longitud, que irá en función de la edad y el nivel cognitivo; donde la vas a ubicar (si tiene que estar fija o debe llevarla consigo); y aprender a usarla todas las personas que se relacionen con el niño.

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Material de Apoyo para niños con Autismo usando pictogramas | Agenda visual |Horario visual

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La finalidad es incrementar la cantidad de tiempo que el niño dedica a actividades productivas y con significado, reduciendo progresivamente el número de indicaciones por parte del educador. Para conseguirlo hemos de captar la atención del estudiante hacia esa información que es relevante mediante métodos como la codificación con colores, el etiquetado o el subrayado con fosforescente.

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Los sistemas de trabajo son una forma sistemática e ilustrativa (apoyos visuales) para guiar al alumno en el desarrollo de las activi...

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Los apoyos visuales nos ayudan en la comunicación, son útiles para llevar a cabo rutinas, anticipación, recordatorios o cualquier mensaje que se quiera transmitir.

Los apoyos visuales cobran importancia para aquellos niños que no disponen de un lenguaje o de un habla estructurada; ya que les facilitan la participación en el entorno social y el aprendizaje.